成長教育作文[彙編3篇]

在學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編收集整理的成長教育作文3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

成長教育作文 篇1

大家好！我是乙方代表於淼淼的助手之一，我將會對棍棒式教育作出辯論。 快樂成長式教育和棍棒式教育雖然教育方法不一樣，但結果是一樣的，應該説這兩類家長都是愛孩子的，主觀上都是導致我們很多的身心問題。 棍棒式教育也分成兩類，1.蜜糖式2.嚴厲式，我家長對我的教育是“兩摻”式中間性教育。平時，我媽媽寫不寫作業也對我很是放鬆。以前，媽媽對我特別嚴厲，成績稍微有一點下滑就會吵我，批評我。現在上了四年級，媽媽突然對我放鬆了，但我並不會在學習上有一絲鬆懈。那是因為我一二三年級的時候在媽媽的嚴格教育下，已經養成了良好的習慣。 我們班中就有兩種教育方式的代表性人物。如棍棒式教育有於淼淼，我，宋懿凡等，如快樂成長式教育有張妙妍，付宛欣，臧浩哲等。

懲罰是家庭教育的一種手段，通常來講，懲罰是指否定孩子的不良行為，以引起孩子不愉快的情感體驗，使之在內疚、痛苦、悔恨中吸取教訓，不再重犯。有許多教育學家認為，對孩子的'教育過程中，懲戒不能少，棍棒教育的打孩子，也不是絕對不可以用，但要講究原則和把握度，就是説不能不問因由，稀裏糊塗地就把孩子打一頓。 英國教育學家斯賓塞説：“受過委屈的孩子很少會去反省自己有什麼過錯，因為憤怒和不平佔據了他的心靈；而被感動的孩子則常常反省，因為感動增加了他內心的勇氣和智慧。”每個父母在教育孩子的過程中都或多或少會犯下一些錯誤，對此，我們沒必要在孩子面前偽裝我們的歉意，只要我們勇敢地對孩子道歉，孩子會覺得自己很有尊嚴，並且也會以相同的態度對待父母以及其他人。真心誠意地改掉我們的錯誤，則會令孩子對我們更加的佩服和欣賞。

教育無小事，作為家長應該遇事問因由，懲罰得當，才能使我們更好地成長。謝謝大家，我的辯論結束。

成長教育作文 篇2

歲月的河流緩緩流過，成長的腳印深深留下，驀然回首，長大的路上留下一串串或深或淺的腳印，記載着歡樂，記載着憂傷，伴隨我一路走來。

小時候的我總愛和夥伴們在樓下的沙坑裏玩，踩着一粒粒極軟極軟的沙子，感到多麼快樂，多麼愜意。一不小心，摔倒了，努力地爬起來。身後出現了一連串的腳印，太陽照着我們一張張笑臉，笑容更加燦爛了。那一串串腳印記載着歡樂的，記載着我的成長。小時候就是快樂的、無憂無慮的，好希望永遠都是小時候。

上幼兒園了，那時的我最愛看書了。每天傍晚，總是纏着媽媽帶我去書店看書，穿過繁華的步行街，來到書店門口。兒時的我總愛在門外印着的那幾個大腳印上踩來踩去，多好玩啊。如今的我雖然沒有小時候的那種快樂，卻有了另一種更充實的快樂，那便是讀書。書帶我到知識的海洋裏遨遊，那書店門外的大腳印便是我快樂成長的見證。

現在的我已經是八年級的學生了，一個個壓力壓得我喘不過氣來，伴隨我的還有一次次的失敗。

今天，又考砸了，手裏拿着那張不到八十分的數學考卷，淚水在眼眶裏打轉着，心裏煩透了。無精打采地走在回家的路上，不經意間又踏進了那兒時玩耍過的沙坑，一串串腳印印了下來，一陣風吹過，把我手中的那張試卷吹走了，吹到了那個沙坑裏，我連忙去撿，忽然，我看見了那腳印，讓我想起了我小時候在這兒奔跑留下的快樂的`腳印，也讓我想起幼兒園到書店門前踩那巨大的腳印。想到這兒，我笑了，發自內心的笑了。啊，我明白了，其實快樂就伴隨在我的身邊，伴隨着我的成長。

那一次次失敗與挫折不就是一種快樂的提示嗎？不經歷風雨，哪能見到彩虹？只有經受住考驗才有快樂，最充實的快樂。只有笑，才能讓你感受到快樂的存在。對，我堅定地點了點頭，我一定要努力，我要考出好成績！，我撿起考卷，大步的往家走……我身後印出了一串串腳印，在陽光的照映下，它成了金色，它是通向成功，通向快樂的腳印。

感謝成長的腳印，讓我找回了自信，讓我找回了小時候那種快樂。的確，你只要細心觀察就會發現。而這快樂就像腳印一樣永遠跟在我們身後，永遠伴隨我們成長。

成長教育作文 篇3

一、多肯定、鼓勵孩子

當孩子遇到挫折時，父母應當及時去關心和鼓勵孩子，給孩子安慰、鼓勵和必要的幫助，使孩子不會感到孤獨無助。這時，父母要儘量避免消極否定的評價，如“不要再試了，再試也沒有用的”、“做不好就別做了”、“怎麼這樣笨，別人早就做完了”等，這種話只會強化孩子的不自信和失敗感，家長不妨採用一些積極肯定的評價。如“雖然你沒有成功，但我要表揚你，因為你有勇氣去試試就很好。”“你一定要相信自己，爸爸媽媽相信你能行。”這樣做會使孩子意識到自己的努力是受到肯定和讚揚的，自己完全不必害怕失敗，從而慢慢學會承受和應付各種困難挫折。

二、培養孩子對待挫折的正確態度

作為孩子，對周圍的人和事物的態度常常是不穩定的，易受情緒等因素的影響，在碰到困難和失敗時，他們往往會產生消極情緒，不能以正確的態度對待失敗和挫折，這時，家長要及時告訴孩子，“失敗並不可怕，你只要勇敢，一定能做好的”，“從失敗中吸取教訓，看一看下次怎樣做”。家長要有意識地將孩子的失敗作為教育的契機，引導孩子重新鼓起勇氣大膽自信地再次嘗試，同時，教育孩子敢於面對困難和挫折，提高克服困難和抗挫折的能力。

三、提供孩子鍛鍊的機會

家長要提高認識，改變原來的教養態度，讓孩子走出大人的“保護圈”，放開手腳不要怕孩子摔着、碰着、餓着、累着，孩子摔倒了鼓勵他自己爬起來；對挑食、偏食、厭食的孩子，餓他一兩頓又何妨。孩子的事情讓他自己做，自己能解決的問題家長不要去幫忙，例如，要玩具自己去拿，衣服、褲子自己穿，在家庭生活中，要安排孩子做一些力所能及的事，切不可把孩子成長過程中的困難都解決掉，把他們前進的障礙清除得乾乾淨淨。

四、讓孩子適當受一點批評

有的`家長總怕孩子受委屈，即使孩子做錯事，從不説孩子的不是，久而久之，使孩子養成了只聽得進讚揚的話，而不能接受批評的壞習慣，在學校一受到老師、同伴的批評，就會出現逃課、逃學、與同伴發生衝突的事件。因此，家長應該讓孩子認識到每個人都有缺點，這些缺點自己不知道，但別人很容易發現，只有當別人批評時，自己才知道錯在哪裏，別人指出自己的缺點並非討厭自己，而是幫助、愛護自已，讓孩子懂得有了缺點並不可怕，改正了就是好孩子。

五、讓孩子經受一點失敗

有的父母不願看到孩子失敗，下棋、玩撲克、遊戲、競賽時，總是想盡辦法讓孩子贏，這樣做對孩子的成長沒有好處。其實，作為家長，有時讓孩子體驗一點失敗的滋味未嘗不是好事，可藉機培養孩子克服困難的勇氣。

六、挫折教育要因人而異

同一挫折對不同的孩子產生的心理反映不同，因此，家長要根據孩子的性格進行挫折教育，如果自己的孩子自尊心較強，好強、愛面子，遇到挫折容易產生沮喪心理，對這類孩子父母不要過多地埋怨、批評，而是點到為止，多加鼓勵；較自卑的孩子，本來對自己的能力就缺乏信心，父母切忌過多指責，而要多加安慰，要善於發現他們的長處，創造成功的機會，增強其自信心。其次，要根據孩子的能力進行教育，能力較強的孩子遇到挫折時，家長應重在啟發，讓他們發現受挫的原因，放手讓他們去解決問題；能力較弱的孩子，應該幫助他確立切合實際的目標，制定由低到高、由易到難的計劃，使孩子能不斷地看到自己的進步，從而逐步形成克服困難和挫折的能力。