教育教學的故事(集合15篇)

教育教學的故事1

今天故事教學的內容是《》我是霸王龍》。這是一個偏向於情感教學的活動，通過這個故事讓幼兒瞭解恐龍時代弱肉強食的生態規律，同時感受霸王龍從邪惡到善良的微妙情感變化。當故事的畫面定格在霸王龍流下眼淚的那一頁時，不知道誰説了一句："老師，佳佳哭了！"當我看到她的時候，又有兩滴眼淚從她的臉俠滑落。“老師，陽陽也哭了”“坤坤也哭了”孩子們的提醒讓我頓時發現我面前的很多孩子都在哭，只是他們哭得沒有聲音，他們是真的被故事情節打動了。誰説不是呢，我前幾天在看的時候不是也被感動得一塌糊塗，差點掉眼淚嗎？只是我沒有想到孩子的感情也同我們一樣，一樣細膩，一樣容易感動。

針對這件事情，讓我聯想到了批評的危害。我們在帶班過程中當發現孩子不遵守規則的時候，經常慣用批評的辦法，簡單又省事。但是當我們站在孩子的立場上，會發現原來老師的批評那麼傷害他們的自尊。大班第二學期的幼兒已經有了自己的思想，會去判斷是非，同時也需要絕對的尊重，只要我們瞭解這一點，才能保護好孩子的情感空間，讓孩子的身心得到健康成長。

教育教學的故事2

身為一名國小教師，我認為從幼兒園升到一年級的國小生，雖説大都是天真爛漫、懵懂可愛的，但畢竟也都是接受過幼兒啟蒙教育的。所以一年級的國小生並不是帶着白紙式的心靈走入國小的，所以我認為同一年級的國小生溝通時，不能僅是用“告知和管理”的固定方式，同時老師還應該在平時為他們補充一些淺顯易懂、意味深長的哲理小故事，這樣的話不但會很好的幫助國小生成長，而且可以避免讓國小生迷失方向。

記得在我教學的第二年，有一節課我晚了幾分鐘，於是一到教室呈現在我面前的就是一片亂哄哄，而孩子們一看到我站在門口，也頓時都停止了吼叫聲。我強壓住自己的怒火走進教室，並給他們講了一個小故事。

從前有一位木匠活幹的非常好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美觀而且結實牢固，所以他的老闆也是一直都很賞識他。眼看還有三個月後老木匠就要退休了，但是他的老闆卻再要他建一座房子，對此老木匠非常的生氣。於是他便用最次的木材，和最差勁的建房手藝建築了這最後的一座房子。老木匠建好之後，就把這座危房交給了他的老闆，但是他的老闆卻給了他一把鑰匙，並且還説了一句：“這是我為你準備的退休禮物。”老木匠聽後頓時會很萬分。

同學們老師的故事講完了，其實你們平時每一分、每一秒的學習都相當於在建房子，而你們的每一次作業，或者考試都要看大家用什麼“材料”來“造”。房子建的漂亮堅固的，住進去就會舒適安全；但是建的粗濫的，住進去一定非常危險。

故事説完之後，我發現小朋友們也都理解了，因為大家都慚愧的低下了頭，而且班上的小班長更是站起來對我説了聲“老師我們錯了”。

可見一個小的、富含哲理的故事對孩子們是很有幫助的。

教育教學的故事3

我自從事教育工作十多年來，一向兢兢業業，立足本職，紮實工作，得到同事們和家長們的一致好評；這溶合了自身辛勤汗水，教學鎖事肯定不知有多少，其中未免有許多令人難以忘懷的故事，現就其中一件略表如下：

曾記得有一件事：有一對父母離異對孩子影響。這位孩子在本班本是一個爭強好勝，上課用心發言，説話幽默的一種人，但是最近不知怎的，卻發現他與以前判若兩人。我經過幾天細心觀察和交流，發現此生總是流露出一種無奈情緒，經過多次互動交流，從他的言語中感覺到其父母已離異。我經過多次安慰、激勵，堅強他哭了。我感到狀況的嚴重性，用心主動與其父母溝通，懇求其父母儘量減少孩子的傷痛，期望他們盡最大努力給予孩子的關心和愛護。為了儘快讓其從低潮中走出，我不時帶他進入孩子交流圈；經與其父母商量，有時帶入家中或他平時最喜歡在一齊的同學家中，最大潛力讓其感受家的温暖。慢慢地，此孩子的臉上恢復了往日的笑容，鬥志也激發了！一天下課後，此生走到我身邊，輕輕地對我説：老師，謝謝你，我真想喊你一句：媽媽！我就是這樣的一位人民教師！這是我教書生涯中一點小插曲、小故事！

教育教學的故事4

我從小就喜歡教師這一職業，兒時每一次聽老師在課上那種激情四射的演講，我的夢想就會向前邁進一步，身在簡陋的教室裏，精彩的課堂卻成了豐富多彩的動態生成過程。為了獲取知識的形成過程，老師往往把我們這些“小不點”們帶到場院、田野，把樹枝當作小棒，自制計數器，最可貴的是一本小畫書竟然成了大家炙手可得的“獵物”，課下老師讓我們在土地上翻跟頭、踢毽子、做遊戲，這些我都一一珍藏，童年給我留下美好的回憶，也給我點燃了理想的火苗。

長大以後，從我真正登上了夢寐以求的講台那一刻起，我用滿腔熱情傾注在這片教育沃土上。回首20餘年的教學生涯，滿滿的全是回憶。每天都因追逐夢想而辛勤耕耘，愛生如子，早出晚歸，雖沒有可以炫耀的成績，但一路走來，卻有數不盡的辛酸與幸福。忘不了在賽課中一遍遍的試講，忘不了挑燈夜戰的一次次備課，忘不了和學生家長一次次的交流，更忘不了孩子們每一次進步時我的潸然淚下......無數個忘不了已深深印在我的腦海裏。日復一日、年復一年讓我真正體驗到鷹的重生，心靈的蜕變。我想：只有熱愛生活的老師，才有可能熱愛教育，沒有經歷不可怕，沒有經驗不丟人。只要我喜歡這個工作，只要我熱愛學生。我就擁有了一個學習的平台，一個成長的空間。才有可能在教育領域找到自己的位置，才有可能走出自己的教育人生。

雖然有20餘年的教學生涯，可惜的是沒有形成自己的教育管理模式和教學風格，只能説是熱愛，談及教育最多略知皮毛，現在的教育改革節奏之快，從最初的四機一幕到三維目標的達成，從情感態度價值觀到今天的核心素養，從應試教育到素質教育......等一步一步地走到現在，教育發生着翻天覆地的變化，雖然我自認為是跑步式、跨越式前進，可也遠遠趕不上時代的節拍，幸運的是無論教育方向如何改變，唯一不變的是師對生的愛是永恆的。

為了開闊視野，獲取先進的理念，每每吃過晚飯，我慣性地手捧一本厚厚的書細細品讀起來，因為只有多讀書，才能有心去應對每天發生身邊棘手的問題，只有多讀書，才能跟上時代的節拍。因為對教師職業的摯愛，所以對書也有一種偏愛，漸漸地學會了去揣摩作者的寫作意境，説話的目的是什麼?用意是什麼?便默默地把其中的好詞佳句摘抄下來，時間久了，翻閲出來欣賞一下，便會自得其樂。

因為讀書漸多，和學生交流起來便是日漸順心，原來的心煩意亂，現在變得泰然處之，原來的毛手毛腳，現在似乎變得沉穩安靜，這些心理上“質”的變化，給了我很大的改觀，經歷了一個從無到有的過程。有過勞累和疲憊，但更多的是一份對教育的認識，對孩子的理解。面對一個個鮮活的生命，我更願意走進他們的心靈。面對一個個迥異的家庭，我更願意接近他們。書中自有黃金屋，書中自有好妙招，我不再遷怒於孩子們種種不盡人意的表現，可以冷靜的思考，可以沉着的應對。所以，班級中各種各樣的問題都在我別有用心的比賽和書信交流中迎刃而解。

因為自信心一天天在倍增，自己好像得到了實惠，對教師這份緣更是割捨不下。每一次的外出學習我都特別珍惜，認真做好筆記，閒暇時間去揣摩專家的每一句話，與時俱進;每一次上課，提前備課，藉助於網絡空間，下載視頻、用心觀看、真正與專家零距離接觸;每一次與家長交流都是成為交卷的必答題。因為我明白，每一個孩子都是家庭的希望與未來，別有用心，不為自己留下遺憾。

因為熱愛，所以責任心特別強，每天早早到校，迎接我的小天使們，他們見了我更是嘰嘰喳喳説個不停，把自己一路上見到的風景和吃過的，喝過的一盤倒出，然後我和他們協商，你們讀書，我來批改作業，互不干擾，於是他們一鬨而散，各自回到自己的領地，拿出自己的課外書讀起來，好一派迷人的景象，搖頭的、凝神的....無奇不有。每每看到這一場景，為師有種自滿情緒會掛在臉上，心想：“看，我的學生多乖。”課堂上，我的獎勵措施更是讓孩子體驗多多，大膽提出問題的，不打斷別人話的，動手操作優秀的，回答問題積極的....都有相應的獎勵，學生在課堂上活而不亂，嚴而不束。

做個國小教師，是我的幸福，躑躅於術的樊籬，果斷向着法的台階邁進。摒棄浮躁不安，讓心沉澱寧靜，不求轟轟烈烈，只求心靜、踏實、充盈!

教育教學的故事5

那是在十年前的一天，當這位老師正利用午休時間在家裏睡覺時，電話鈴響了，她接過來一聽，裏面卻傳出一個陌生粗暴的聲音説：“你家的小孩偷書，現在被我們抓住了，你快來啊!”

在話筒裏傳出一個小女孩的哭鬧聲，和旁邊人的喝叱聲。她回頭眺望在一邊看電視的女兒，心裏立即就明白過來：肯定是有一位小女孩，因為偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家裏人知道，所以，胡編了一個電話號碼，碰巧打到了家裏。

她當然可以放下電話不理，甚至也可以斥責對方，因為這件事，和她沒有任何關係。但自己是老師，説不定她就是自己的學生呢?透過電話，她隱約可以設想出，那個一念之差的小女孩，一定非常驚慌害怕，正面臨着也許是人生中最可怕的境地。猶豫了片刻之後，她的腦海裏突然冒出一個念頭，對了，就這樣做。

她問清了書店的地址後，立即趕了過去。正如她預料的那樣，在書店裏站立着一位滿臉淚跡的小女孩，而旁邊的大人，正惡狠狠的大聲斥責着。她一下衝上去，將那個可憐的小女孩摟在懷裏，轉身對旁邊的售貨員説道：“有什麼跟我説吧，不要嚇着孩子。”

在售貨員不情願的嘀咕聲中，她交清了幾十元罰款，領着小女孩出了書店，並看清楚了那張被淚水與驚恐，弄得一塌糊塗的臉。她笑了起來，將小女孩領到家中，好好清理了一下，什麼都沒有問，就讓小女孩離開了。臨走時，她還特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這裏來，裏面有好多書呢。驚魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飛一般的跑走了，再也沒有出現。

時間如流水匆匆而過，不知不覺間，十年的光陰，一晃而過，她早已忘記了這件事。有一天的中午，門外響起了一陣敲門聲。當她打房門後，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，露着滿臉的笑容，手中還捧着一大堆禮物。

“你找誰?”她疑惑地問道，但女孩卻激動地説出一大堆話。

好不容易，她才從那個陌生女孩的敍述中，恍然發現，原來她就是當年偷書的那個小女孩。十年之後，已經順利從大學畢業，現在特意來看望自己。這個年輕女孩眼睛裏泛着淚光，輕聲説道：“雖然我至今都不明白，您為什麼願意冒充我媽媽，解救了我，但我總覺得，這十年來，一直都想喊您一聲--媽媽!”

老師的眼睛也開始模糊起來，她有些好奇的問道：“如果那天我不幫你，會發生怎樣的結果?”

女孩的表情變得陰沉下來，輕輕搖着頭説道：“我説不清楚，也許就會去做傻事，甚至是去死。”

老師的心中猛然一顫，開始暗暗慶幸。自己當年在一念之間所做出的決定，竟然可以如此影響到一個人的一生。

望着女孩臉上幸福的笑容，她也一起笑了起來。

教育教學的故事6

從事英語教學工作已經六年了，這六年是辛苦的`六年，也是快樂的六年，因為在每一次的教學工作中，你總能收穫一份成就感。

有一次在上課的時候，教學內容是Whatareyoudoing?當課堂很順利地進行到一半時，突然有一位同學叫起來：“老師，有人在畫畫！”話音剛落，全班同學眼光一齊投向那位同學。而此時他卻沒放下手中的筆，還在繼續畫畫。我知道，當時如果一把奪過他的畫紙撕掉，或是大聲責罵他幾句，都能讓自己解氣。但轉念一想，我又強壓心中的怒火，走到他邊上，語氣平和地問：“Whatareyoudoing?（你在做什麼呢？）也許他也沒想到我會這樣問他，或許是他根本沒聽懂我的問話，還是不知道怎麼回答，他沒做聲。我轉向其他學生問道：“Whocanhelphim?馬上有同學舉手做答：“Heisdrawing.”我請該同學説：“I’mdrawing.”他輕聲地跟着説了一遍，我對他點點頭，加上一句：“Verygood!”

在上面的這個故事中，我採取了與學生保持一致立場和先揚後抑的方式。來個“順水推舟”，用愛心來打動和征服他們，形成了課堂上師生輕鬆和諧的氛圍，滿足了學生的求知慾和培養了學生對英語的濃厚興趣。

教育教學的故事7

至今，我的抽屜裏還放着一粒巧克力，這是班上徐海龍送給我的。

那天我看到徐海龍在教室裏呆呆地坐着，皺着眉頭，眼圈通紅，我估計是發高燒。我走過去一摸他的額頭確實很燙，問他家裏有沒有人，他説他的父親出去幹活了。我知道他家的情況，父母離婚，他由父親撫養。這是一個多麼可憐的孩子！多麼需要得到他人的關愛啊！我説“來，海龍，老師帶你去醫院。”他一開始不願意，説：“老師，我好點了。”我的心酸了，多懂事的孩子，我又有些難過，他分明和我距離嘛。他不想麻煩我。後來在我的一再勸説下，才到了醫院，我陪他量體温、打針、配藥，還替他付了醫藥費。回到學校後我為他端上開水，喂他吃藥，暫時讓他在辦公室休息。

他留着淚對我説：王老師，你真像媽媽。小小的心多麼容易滿足啊！看來，他太需要愛了。沒幾天，他早早來到我辦公室，笑着對我説：“王老師給你巧克力，一共兩粒，一人一粒。”還沒來得及細問，小傢伙就一溜煙跑了。這分明是愛的回報。誰説過，給他愛，回報愛?是呀，孩子也懂得愛了。

我幸福，因為我收穫了愛；我慶幸，我為孩子們鋪設了一條愛的道路；我欣喜，我擁有一份崇高而美麗的職業。

一位名人説過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。”感謝命運讓我選擇了“教師”這一職業，她讓我的日子過得充實而美麗。我願意繼續用我的愛心編織我生命的夢想，用我的愛美麗我的三尺講台，用我的愛美麗我無悔的明天。

教育教學的故事8

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，這幾年一直擔任工作。在生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失敗，有諸多説不完的故事。

在我眼裏，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，對每一個孩子都應多一些關愛，多一分呵護。時時提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有着各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。

作為一名，應用自己的和顏悦色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。

因為有了這個信念，在以後的工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。現在，我又接任了新的班級，面對的是一羣天真無邪的孩子們。在紀律上，我對他們嚴格要求，但嚴中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學習上，有幾個學生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測試，他們的成績都在六七十分徘徊。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來説，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對於一個家庭來説，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收穫，耕耘的好，收穫會更好，在以後的工作中，我會繼續努力，不斷向新的目標邁進。

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，朋友們，讓我們為了學生的一切，努力拼搏吧！讓我們為了一切學生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧！

教育教學的故事9

前段 時間，我班的主題活動是《車子叭叭叭》。為了很好地開展此活動，我們便發動幼兒將家裏的自行車、滑板車、扭扭車等車子帶到幼兒園，讓孩子在玩車的過程中獲得愉悦與知識，初步激發幼兒探索科學的興趣。在家長的支持下，好多孩子都帶來了不同的車子。可是，在開展這個活動的初期，我發現了我班的孩子存在着這樣的現象：有車的孩子只顧玩自己的車子，或者是有車的孩子之間相互換着玩，而沒車的孩子只能在旁邊眼巴巴地看。而在放學的時候，有的孩子嚷着要把車子帶回去。更有趣的是有一次中班的孩子來借了車子，當兩個車子主人看見後，竟然哇哇大哭。孩子的種種表現引起了我的深思，該用什麼方法來教育這些小不點兒呢?

週一下午有一節課題談話課，我決定利用這一節課對孩子進行教育。我知道孩子們特別喜歡聽故事，於是，我便把孩子的表現編成一個故事，再讓孩子在聽完故事後圍繞這樣的問題討論：如果別人有了好玩的玩具，你的心裏是怎麼想的?你把車子帶來了，應該什麼時候帶回去?別的班級的小朋友來借，你願意嗎?為什麼?(剛好那天大班的一個小朋友帶來了小兔子，我利用課間和孩子們一起借來觀看了。)雖然孩子還很小，但他們也有一定的是非觀念。通過聽故事和討論，他們終於明白了這樣一個道理：有了好玩的玩具要共同分享。在家聽家長的話，在園聽老師的話……

此次談話以後，我發現很多孩子變了，他們在玩車時不僅願意借來借去，還能共同合作;放學時再沒有孩子鬧着要把自己的車子帶回家;後來又有大班的孩子來借車進行活動，孩子們也能坦然處之。孩子們變了，我也嚐到了故事教育的甜頭。從此，孩子的小錯誤、孩子的點滴進步我都會將這些編成通俗易懂的故事來教育和鼓勵孩子，取得了很好的教育效果。

教育教學的故事10

我是一名平凡的教師，轉眼間已經工作二十多個春秋了。回首這些年的教育之路，我沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學生涯，卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。從事語文學教學一直是我的一大樂趣。我愛看着我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。

每節語文課下來，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“老師，等一等！”給拽住腳步。有時候是為個別差生留下的，有時候是被待解的疑難給拌住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學生談心，諸如此類。有趣的是，經常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽着、享受着師生之間的這種其樂融融的情景.

我將自己在教學成長過程中遇到的一件平凡小事與同行們分享。

記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所出現的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由於接受能力弱一點，糾正的次數甚至達到四、五次。有時候心裏一着急，還免不了批評幾句。一段時間後，我開始覺得課堂上哪裏不對勁，怎麼氣氛越來越沉悶。回想着課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話後才知道原因：是我過分“周到”的糾錯，挫傷了他們學習語文的積極性和信心。試想，若是自己在學習時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎麼不會感到氣餒和受傷呢？那怎麼還能積極愉快地學習呢？比如説，如果人的心理壓力很大，處於緊張焦慮的狀態時，學生所學的知識是不會被吸進大腦。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。在這些教學失誤之後，我不禁思索着補救的方法。

對於學生學習實踐的任何嘗試，我們都應該採取鼓勵的態度。同時也告訴學生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。”從那以後，我常常微笑着、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護學生的自尊心和學習語文的積極性。

在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性，更何況是孩子。一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加積極。現在，我從學生課堂發言積極，熱烈討論的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

這是課堂上的真實的故事。每一個時刻，每一處細節，我感到特別的欣慰。

以上是我對教育教學的一點淺顯的見解，但是新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革。“三為主”高效課堂的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，以後我要從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，切實的用好導學案，發揮學生的主觀能動性，立足現在，放眼未來，力求傳授給學生的不僅僅是知識本身，還可以喚起學生為明天的人生展翅翱翔插上藍色的翅膀。為使今後的工作取得更大的進步，我一定要發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，不斷提高自己的教育教學水平。

教育教學的故事11

如果説教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心是成功教育的原動力。正如陶行知先生所説的：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗户的盞盞燭光。

記得有此上課，班上有個學生不滿足自己的考試成績，所以當着我的面把試卷撕了。為此我找了他，“你覺得今天的課堂上你表現的如何？”我問，“很好啊”。“平時老師都尊重每一位學生，因為我們都是平等的，只是角色不同，既然老師都尊重你，你是不是也應該同樣尊重老師呢？也許有時候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎？”他默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考。“這次沒有考好，應該考慮自己哪些地方還有所欠缺，必須要去努力的，回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發揮出來，變成一個老師眼中的好學生。” 教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，並積極聯繫家長，共同探討對於該生的教育方法，家校共同努力，逐漸的，他有所轉變，班級的紀律好了許多，學習積極性有了很大的提高。 師生的交流，細水長流，心靈的交流貴在誠心，換我的真心放在學生上，才能讓我更瞭解學生更走近學生。這讓我更明白，孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶；孩子的心靈是那樣的脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞着他們水晶般的心靈；更要保護着他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習着寬容，學習着理解。學生對我們教師的要求並不高，只要我們真心一點，平

等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以後的日子裏我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力着去用自身的行動，去影響他們。

教育教學的故事12

孩子是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關懷，會改變一個學生的行為。也只有當老師用心去愛學生、尊重學生時，學生的心靈窗户才會向老師打開。

記得有次上課，班上有個學生因不滿意自己的考試成績，當着我的面就把試卷撕了。為此我找了他，“你覺得今天的課堂上你表現的好嗎？”我問，“很好啊”。“平時老師都尊重每一位學生，因為我們都是平等的，只是角色不同，也許有時候老師們的口氣是重了，你感覺受到傷害了，老師可以道歉。雖然你沒考好，可你畢竟付出了你的勞動，老師也付出了心血呀。你怎麼能把它撕掉呢？既然老師都尊重你，你是不是也該想想怎樣去尊敬老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎？”他默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考。“這次沒有考好，沒關係，但應想想自己哪些地方還做得不夠，必須要去努力，老師是真的想和你做朋友，想讓你的潛能發揮出來，變成一個老師眼中的好學生。” 教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，並積極聯繫家長，共同探討對於該生的教育方法，一段時間以後，我發現他變了，上課時能看到他高高舉起的小手，學習積極性有了很大的提高。學習成績也提高了許多。

師生的交流是心靈的交流，貴在誠心，只有當老師的愛心放在學生身上，才能讓老師走進學生。孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶；孩子的心靈是

那樣的脆弱而易碎，如玻璃。做老師就要欣賞他們水晶般的心靈，更要保護着他們玻璃一樣易碎的自尊。學生對我們教師的要求並不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足。在以後的日子裏我會努力地蹲下身子與學生對話，做他們的知心朋友，努力去用自身的行動，去影響他們。

教育教學的故事13

一、數字故事發展歷程有那些階段：

人從生下來就能理解故事，能夠慢慢講故事，這不是邏輯思維，是本能。對於歷史教育教學中更需要能夠做好很好的講故事，講故事細節問題，突出主體思想，同時適合學生認知水平和對於感情的培養，對於歷史教學中，更多時候不是簡單圍繞一篇文章重點難點進行枯燥講解，而是加入一些具體人事進行分析，提高學生學習興趣和能力，營造非常活躍的課堂氣氛，從而再進行愉快教學，達到非常好的教學質量。

對着社會發展科技進步，信息化迅速推廣，故事敍述已經呈現立體化，可視化形式，所以開始從通常很傳統用聲音講故事轉變為了使用圖片，字幕和視頻等先進教學方法，也就是故事敍述達到了非常高水準數字化模式，也就是這篇文章所講述的數字化故事敍述教育教學模式。進而被廣泛應用於社會生活中各個領域，比如教育教學，娛樂等很多形式，使得很多人都對此產生了濃厚興趣，據有關數字統計在西方國家有85%人都有過數字化教育經歷，同時西方國家的數字化教學盛行非常早，也非常成熟。在國內也有很多專家學者都在關注數字教學模式，在全國內掀起了數字故事學習熱潮，每年全國各地都會舉辦一些數字故事創作大賽，同時中國也建立了一個數字故事網站。國家也一直很關注數字故事發展模式和方向，為數字故事更好應用於教育教學做好更多準備工作。在校園教學中數字化教學的物質條件已經具備，傳統講故事方式已經不能滿足學生對於教學需求，隨着國家對於素質教育課程不斷改革力度加深，很多現代化教學路徑已經被不斷應用，特別是在義務教育中，都明確提出了教學方式多樣化，特別是在講解，講述和演示等問題上都結合現代信息化技術發展模式。相對於歷史教學模式也更是加入了數字教學方式，在教學中利用信息技術和網絡技術收集到很多豐富歷史資料，制定多媒體教學軟件，使得學生能夠直接全面快速瞭解歷史知識，歷史知識本身就和故事一體化的，所以對於歷史教育教學中更加合理使用數字故事教學模式，這也是為了適應時代發展要求，對於歷史教學不斷進行改革和完善。

二、數字故事和教學之間關係有着怎麼緊密關係：

歷史數字故事兼具歷史學科特性和傳統故事敍述藝術方法，所以在教學中可以設立一個特殊歷史情境，讓刻板書本歷史變成靈活生動歷史劇情，從而使學生更加深刻認識和了解歷史故事內在含義，也使得歷史教學課堂更加生動和科學化。在情景教學中要設立一個特定歷史場景，讓學生能夠產生共鳴，清華對於歷史知識學習和掌握，引發學生主動思考能力，數字故事的共情感和意義感是情景教學中具體體現。歷史課堂要認真理解和做好情景教學模式，主要可從形象真切，情景真實，意境悠遠和立意深刻幾個方面驚醒綜合把握，提高學生全面發展能力，培養學生主動學習能力，發展思維重點，滲透教育情感因素，在實踐中不斷探索和總結，並把握好美，思和練的手段能力。社會發展經濟法融，思想多元化是當今社會重要發展旋律，所以應用數字教學模式可以使得學生更加深刻認識和掌握各個歷史時期人們思想觀念和生活境況，對於歷史能夠更加深入理解和學習。在教學中可以應用圖片，聲音，動畫呈現，內容具體體現很多歷史課本知識點，從而對於歷史達到非常透徹瞭解，可以汲取歷史智慧，增加歷史洞察力。

歷史課堂的設立方式主要有幾個方面，聯繫生活，藉助實物，巧妙設問，扮演角色和多媒體教學等方法，為歷史教學增加生動性。相比傳統教學模式，數字教學更加重注的是歷史故事本身特點，蒐集和歷史課程相互關聯素材進行情景設計，使得歷史數字教學更加具有趣味性，同時不斷開發學生創造性思維。

三、歷史數字故事對於教育教學的巨大作用體現：

歷史靴子故事對於教育教學有着非常巨大作用，他作為一種新型情景教學模式，對學生進行多元化教育，進行感情和智能多方面投入，使得歷史數字故事在課堂上更加生動，利於學生學習歷史知識。解決了請教教學中多智能發展不均衡問題，常見教學情景教學都是在學生已經具有知識經驗基礎上，綜合運用情景教學，更加強調的是實踐過程，注重學生分析問題和解決問題的能力，歷史數字故事是將故事各種情景和表演相互完美結合，然後更好促進學生多元化智能開發和發展。歷史數組故事以文字，十五和音樂等形式為素材，以信息技術為平台制定出富有創造性歷史故事教學模式。也可以促進學生主動投入，增強學習主動性，使得學生在製作數字故事作品時候能夠自己動手，將所學投入到學習實踐之中，在生活中主動運用所學知識去解決問題，培養學生相互寫作能力。激發學生情感投入，深刻提高學生學習效率，拉近師生之間距離，培養感情，相互交流和相互幫助，共同完成學習任務。

結語

綜上所述，如何更好使用數字教學模式應用於歷史教育教學中，是一件非常重要學術課題，這需要不斷進行研究實踐，能夠很嫻熟掌握信息技術，老師要掌握數據，圖片和編輯網絡教學資料，不斷加強對於學生數字故事教學方式，可以製作非常細緻和嚴謹資料數據庫。在歷史教學中不斷應用新教育模式，深化對於歷史教學研究，開創新型教學方法，應用於歷史教育教學之中，使得學生能夠更加深入瞭解和掌握歷史知識，不斷學習和進步，並且取得非常優異成績，提高教學質量，從而提高學生綜合素質。

教育教學的故事14

24歲以後的時間過的飛快，一年有兩個學期，三年一個畢業班。20xx年的學生過完暑假就是大二，20xx年畢業的學生，明天就要大學聯考了。告別大學聯考很多年之後，因為職業的關係，大學聯考和我再也脱不了干係。因為每到這一天，我就不由自主地想起我的哪一屆學生也要參加大學聯考了。

比如大佛、王旭、小江……當年二班那幫熊孩子也要大學聯考了。

上午上完課，試着撥過去電話，電話接通，聽見大佛聲音的剎那，我突然有些想哭，“大佛！你明天就要大學聯考了？準備的怎麼樣？我是不是太不會聊天了？不該問你這個問題？”一開口我就説錯了話。

“好吧！那你放輕鬆！”

“我本來就很輕鬆啊！”

和大佛聊完，又給王旭打過去。他媽媽接的電話，王旭還在補習班，“程老師！王旭説有些緊張，正好你安慰一下他吧！中午回來，我讓他給你回電話。”

嗨！王旭這個傢伙啊！看着一副不在乎的樣子，其實心裏還是很在意。

十一點多補習班放學，王旭回電話給我。

“王旭！你明天就考試了，平時怎麼寫，明天還怎麼考。再不濟，你還能靠臉吃飯。大佛可就不同了，大佛只能拼實力。”哎！為了安慰王旭，我這樣詆譭大佛，真是太不地道了。

“哈哈哈……”王旭最喜歡的事情就是和我一起攻擊大佛。

“其實大學聯考也沒那麼嚴重，真考不好，也不會影響以後的人生。學習是一輩子的事情，拉開人與人之間差距的不止在於大學聯考，還有未來漫長的人生。實話告訴你，我大學聯考考的也不好，你看我現在不也好好的……”

“啊哈……真的啊！老師！那晚上我和大佛去找你吃飯吧。”真實誠的孩兒啊。

“額……大佛在考點旁邊訂了酒店，晚上要過去，還是等你們考完再聚吧。”

三年前，六年前我站在教室的講台上第一次遇見這幫小孩兒。大佛來的比較晚，怯生生地站在門口喊報告。第一次見面，只有大佛主動和我打招呼，我一下子便記住了這個有禮貌的小胖子。大佛雖然人胖，但是性格特別好，對誰都特別好，在我對他無數次的表白下，全班同學幾乎都愛他。

王旭呢，確切説我和王旭的緣分還是因為大佛。王旭本來不在我這個班，後來因為認識大佛，再加上和我距離產生美，所以王旭是半道轉過來的。夏令營時又一起去過美國和歐洲，相互之間瞭解多一些，感情也要好一些。畢業之後，倒是沒有間斷過來往。

前幾天英語老師發微信給我説，夢見王旭他們去大學聯考了，把她緊張的不行。

算算這幫小孩兒一個個都快20了，男孩子動輒在我的朋友圈裏po出牽手照片，媳婦兒長媳婦短的喊着；有人出國，考了世界排名很靠前的大學；有人開始創業，體會人世百態……

不論是否如願，各自都找到了自己的位置。有時我常常想，還好當時無論多麼惱羞成怒，都不曾否定過任何人的未來。

六年前沒有否定過你們，六年後更不會。不論這場考試結果如何，都只是一種經歷罷了。與其説大學聯考決定命運，不如説經歷影響命運。

一考不再定終身，成功也不再受限於金榜題名。有人適合學習，有人適合奔跑，有人想當英雄，有人就願意坐在路邊開心的鼓掌……

大學聯考改變不了人生的命運，在餘下的生命中，竭盡全力做好那些讓自己感到美好體驗的事情，並努力用它改變命運，也未嘗不可。

我聽聞最美麗的故事是公主死了，屠龍的少年還在燃燒。火苗再小，你都要反覆燃燒，因為少年還在成為最最厲害的路上……

親愛的少年！你會成為一個有故事的人，大學聯考恰恰就是故事中的一個橋段。

我是你的程管，你的故事，我都愛。

教育教學的故事15

尊敬的各位領導、評委老師：

大家下午好！我是來高一（1）組的任竹青，首先，我非常感謝我的母校——武鄉職中，能給我這次教育實習的機會。我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。雖然我性格內向、不善於表達，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神聖的演講台，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切。

我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要説我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播着希望？？”當初，我把它工工整整地抄在我日記本上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。我代高一八個班，短短三個月，這八個班，這520個孩子給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那麼單調的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，不免會有與眾不同的，印象最深的是1309班的竇子豪。

竇子豪是個讓人一見就非常難忘的小傢伙：中等個頭，小臉黑黑的，小單眼皮裏裝的是滿眼的倔強與叛逆。他不愛學習，更不按時完成作業。就在一個月前，1309班生物作業本三番五次收不齊，最後還是差一本。我去教室問誰還沒交，都説交了。可明明就差一本啊！沒辦法我就一一點名核對，結果是竇子豪沒交。當時我非常生氣，真想給他一巴掌，但是，我沒有。只是無奈地説“寫倆簽字檢查吧，明天下午和作業本一併交給我”。而他，他沒説一個字“嗯”。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。不料，他第二天下午還是沒來交。當時我真火了，他的這種態度真的把我氣的不得了，於是，我就去教室找他了，結果他檢查還沒寫完。然後我就叫他去辦公室寫了。剛開始我説教他：“你每天在這兒無所事事，花着父母的血汗錢，浪費着自己的生命。你能對得起父母嗎？你能對得起自己嗎？父母的錢是從天上掉下來的？伸出雙手就能得到？”。説教了他一通，似乎有點好轉，他繼續寫檢查了，但已下課了，該打飯了。十分鐘過去了，已經十二點二十了，1302班的班長王瑞傑看見我和竇子豪還在辦公室，他就進來了並和我説“老師，你還沒吃飯吧？你等着啊，我去給你打點兒啊”，説着他就去給我打飯了。一會兒王瑞傑打來一大缸子飯來並説餐廳馬上沒飯了。我説“沒飯了？那剛好，竇子豪，咱倆一起吃吧，快去拿你的飯缸”。竇子豪愣住了，我説快去啊！我吃不了這麼多。就這樣我和竇子豪一起吃了飯。他對我的態度似乎轉好了好多。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他。從此以後，他能夠認錯了，而且上課也聽講了，作業也按時完成了。因為他終於可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活；幫調皮小子克服學習困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷？

三尺講台，舞台雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。短短三個月的教育教學，讓我頓悟到：“擁有，我承擔着責任；奉獻，我體驗着喜悦；創造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！”

老師們，善存於心，愛在於行！讓我們用愛心搭起橋樑，用關心凝成温暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！

我的演講完畢，謝謝大家！