幼兒園教育心得合集15篇

當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教育心得，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教育心得1

《綱要》中明確指出：建立平等、和諧的師生關聯是教育的基礎。是建立平等師生關聯的橋樑。在幼兒園的一日生活中，教師與幼兒間的對話是師生交往的主要渠道，因此，師幼間的對話的重要性也就日益突現出來。

作為一名幼兒教師，教師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童持續一種對話的關聯狀態，都能夠在教師與兒童的共同活動中，在教師對兒童的態度中表現出來，在教師對兒童的有意和無意的行為中表現出來。咱們不得不承認，在兒童面前，教師是會處於一種優勢地位，兒童處於弱勢地位。從對話的角度看，我往往會構成不利於對話的局面，為什麼會這樣呢？

一、“穿新鞋走老路”

在新《綱要》頒佈以來，有些教師明白的不夠深度，停留在皮毛上，如：咱們一再強調要“蹲下來”看幼兒，實際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做着訓斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的實施。

二、家長的言行，對幼兒是暗示

如今社會，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數父母忙於事業，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有必須影響，如咱們經常聽到爺爺奶奶這樣説：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會當着孩子的面説：“老師，您的話就是聖旨，您好好説説他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產生一種對老師的恐懼心理，這也是不利於建立良好師生關聯的，從而影響到教育。

三、教師缺乏對話意識

過去，在教育活動中，教師把幼兒看作是知識的理解者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在着必須的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的明白和溝通不存在，師生關聯因而失去了“教育好處”。例如：在教育活動中，經常出現兒童“跟隨”教師提出的“……是不是？”；“……對不對？；”……好不好？等問題隨聲附和――“是！”、“對！”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲”，這説明教師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；並透過回答問題“是”、“好”、“對”來決定他們是不在跟隨自已的思路，教育活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能構成一種惰性或對教師的依靠性，這種損害是任何此刻知識都無法彌補的。

此刻，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動是一種對話過程，它表現於教師與兒童在活動中的對話關聯，而師幼間的對話關聯本身就是一種教育的體現。這就要求教師要從和幼兒者説接觸的每一句話入手，提高自身素質，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。那麼，作為一名幼兒教師，如何在實際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關聯呢？我在實際工作中有幾點體會：

一、師與兒童的對話關聯，是對“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判

教師與幼兒在活動中應是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點點滴滴中，師幼間的對話不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“敞開”和“接納”是對“對方”的傾聽，是指雙方共同在場，互相吸引互相包容，共同參與的關聯，這種對話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領。

二、真誠的應對幼兒，是師幼實現對話的基礎

真誠就是認真、誠懇、關切、不欺騙、不虛假――真誠地對待孩子的提問，真誠地對待孩子的“告狀”，真誠的對待孩子的表達，甚至是孩子的每一個眼神；每一個表情；每一點變化，作為一名幼兒教師應毫不吝嗇的給予每個幼兒肯定的態度，關注的目光，鼓勵的話語，盧梭認為兒童具有不一樣於成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；如果想用咱們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情。

三、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機會

從早上的第一縷曙光到晚上的最後一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對話的平台，這就要求教師有敏鋭的目光，有對話的意識。

（一）日常生活中的對話

幼兒園的教育是“為幼兒生命的發展打好基礎”，教育，尤其是在幼兒園這個特殊階段，培養良好的生活習慣就顯得更為重要。例如在培養小班幼兒洗手常規時，我並沒有專門的去説教洗手的好處，應怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一齊洗，開始孩子們會看着老師洗，之後咱們會像家裏人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜説：“徐老師，你一會又不吃飯，為什麼也洗手呀？”我説：“正因我要幫你們盛飯，如果小手髒了碰到你們的碗你們會生病的。”“噢！”他的樣貌似乎明白了什麼，一會兒站在旁邊的朵兒説：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀？我母親就不像你這麼洗？”“那一會兒你看看我這樣洗的乾淨還是你媽洗的乾淨好嗎？”“好”。“徐老師，咱們倆比賽吧，看誰洗的又幹淨又快！”“好！……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易於理解，也能夠引導幼兒思考與嘗試，更能引發出許多新的問題。

（二）教育活動中的對話

在教育活動中，如果師幼之間的“對話”激發出新的矛盾，產生出新的問題，則更加體現了“對話”的重要好處，這些新出現的矛盾和問題為進一步“對話”留下了空間和餘地。咱們應儘量避免一般性的心不在焉的指導方式和話語，使教師對孩子的指導能夠切實引起孩子產生必須的感受。例如在主題活動《小手真能幹》中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印着。這時張雨恬“哇”的一聲哭了起來，説：“老師，我不敢”，這時坐在她旁邊的陳澳説：“別怕，我來教你，印手印可好玩啦！”我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光，一邊説：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來當小老師吧！”過了一會當他們的作品完成的時候，我又用鼓勵的話説：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛説完，他們倆抬頭看着我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視，咱們的關聯更近了。

師幼對話的形式是多種多樣的，關鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉歐幼兒教師們説的那樣“接住孩子拋過來的球”，使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗和切身感受。

幼兒園教育心得2

11月16日參加了幼兒園家長學校的課程講座。講座從孩子進入幼兒園開始講起，根據幼兒的身心特點，從合理營養膳食、常見疾病的預防與治療，到家長、幼兒園對孩子的教育以及家園合作、共育孩子的教育方式，給家長們做了詳細的講解。參加聆聽的家長很多，大家都結合自己孩子的性格特點，從中學習借鑑相關教育知識。

作為一個小班幼兒的母親，我也學習到了很多新的教育思想和知識，且深受啟發，總結了以下幾點與其他家長共勉。

首先，教育孩子必須先要了解孩子。第一點就是要學會發現孩子的優點，並適當地擴大孩子的優點。也就是説當父母的要善於尋找孩子的閃光點，哪怕是很小的一件事，也要表揚鼓勵孩子，讓孩子知道她很能幹(就是我們説的有價值)，並且得到了父母的誇讚，今後會繼續保持下去，這就是所謂的賞識教育。這方面我和寶爸做得還行，例如，平時吃飯前，我們都會告訴寶兒要吃飯了，她就能主動地拿筷子和碗，也許每次她只能拿一個碗，但她會一個一個放在桌上，而且給每個人分發好。每當這時，我們都會表揚她：“寶寶真能幹呀，真是個勤快的孩子!”寶兒很受用，所以每次喊吃飯的時候，她會很樂意做這些事。

第二點，製造感覺，強化自信，讓孩子找到自信的感覺。父母瞭解孩子的性格後，對寶寶的教育也要對症下藥。有些時候需要讓孩子成為我們的老師，讓寶兒覺得自己比爸爸媽媽都強，自信的感覺就找到了。這點在我家寶兒身上就很明顯，前幾天有天晚上，完飯後，我陪她玩兒，她用一張硬紙斜着捲了一個紙筒，下面尖尖的，問我：“媽媽，你猜我折的是什麼呀?”我看了很疑惑説：“寶兒折的真好，媽媽都不會折這個東西。”她睜着大眼睛問：“媽媽，我折的寫字用的筆呀!你真的不會折嗎?”我説：“寶兒真厲害，還會折筆呢!你能教教媽媽嗎?”小傢伙高興極了，立刻又拿了一張紙，有模有樣的教起我來，當然我也學得很認真。這樣孩子就很自信了，她知道原來她也可以是媽媽的老師。

第三點，學會發掘，創造自信、自強。這一點是要我們家長和幼兒園在長期的教育生活中，不斷髮現、提取孩子身上的優點，時時地給予肯定和稱讚，讓孩子在擁有自信的同時，變得自強、堅強起來，從而能夠健康快樂的成長。

其次，要走進孩子的心靈。這一點很重要，也是我需要學習借鑑的。走進孩子的心靈，就要學會信任孩子、尊重孩子，跟孩子做朋友。雖然平時我和寶爸也跟寶兒説我們三個是好朋友，但有時孩子任性、不聽話的時候，在説教無效後，我們就沒耐心了，開始吼她，再不聽就伸手打了。聽了講座，感到很愧疚，反省思量，以後不能再這樣了。要跟寶兒做朋友就要真正的當她是朋友對待，尤其是在寶兒犯錯時，更要有耐心，正如有位讀心理學的朋友曾對我説過，如果是朋友，你還會在朋友犯錯的時候，説她怪她甚至打她嗎?很後悔以前對寶兒的每一次動武，今後要做寶兒真正的朋友，而且跟寶兒做心靈相通的好朋友。無論在任何情況下，都要微笑着對她説：你太好了!

在希望孩子轉變之前，作為父母的我們要先轉變教育觀念，並不斷地積極主動地與“好朋友”溝通，學會傾聽孩子，學會跟孩子商量，學會向孩子學習，讓她在愛的溝通中健康快樂地成長，成為一個自信、自強、自立，有良好的品德和智慧的知識女性，這就是我希望達到的教育目標。

最後，所有感觸都將在以後的教育生活中一一去實踐，教育之路，任重而道遠，但一切都為了孩子，不論坦途，亦或是荊棘，我們三個“好朋友”都將會攜手走下去。

幼兒園家長教育心得體會範文2

作為通安幼兒園一名普通的家長，我有幸成為了河北省家長學校通安幼兒園教學點的一名學員。中國有句俗話叫：機會可遇而不可求。我為自己感到慶幸，在慶幸的同時也體會到作為一名家長，肩上揹負了太多的責任。

迄今為止，我已經參加了通安幼兒園家長學校的兩次授課了。通過這兩次學習，我深深地體會到：做家長是一門需要終身學習的藝術，家長在關心孩子吃穿和身體健康的同時，更主要的是在各方面對孩子能正確引導，耐心教育，讓孩子將來成為一個有用的人。現就自己聽課後的感受談一點體會：

1、家校合一，才能有效培養孩子。

通過學習，使我瞭解了幼兒園對孩子的要求，知道了如何配合幼兒園做好孩子的教育工作。以前，我總這樣認為，把孩子送進幼兒園，學好學壞全靠老師了，形成了一種依賴心理。通過學習，我明白了在孩子成長的過程中，家長對孩子的影響遠遠超出老師對孩子的影響，甚至對孩子的人生起到決定性的作用。因此，家長要積極投入到對孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通和交流，從而在幼兒園和家庭之間找到一個平衡點，使幼兒園學前教育和家庭教育能夠有機地結合起來，以取得教育的最好效果。

2、只有從小培養孩子良好的行為習慣，孩子才會受益終身。

聽了家長學校的講解，我明白了幼兒園時期，也就是3—6歲這一個年齡段，是孩子形成良好品格和行為習慣的關鍵時期。由此，我不由地想起了我國一句非常有名的諺語：三歲看大七歲看老，它的含義是三歲，七歲時形成的一些重要個性特徵對一生都有影響。以前從沒有仔細琢磨過這句話，現在細想一下，裏面要藴含了很深刻的教育意義。所以，在以後的家庭生活中，我會抓住孩子這一黃金期，對孩子進行正確的引導。

3、家庭教育也要講究科學的方法

通過學習，我明白了家長應該怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長是孩子的第一老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長。我們在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規範，培養孩子良好的行為習慣，要為孩子創造一個好的成長環境，要主動培養孩子的各種興趣愛好，經常帶孩子參加有益身心的活動，培養孩子熱愛勞動、尊老愛幼、艱苦樸素、勤儉節約等一些好的習慣。同時，我認為在家庭教育中，對孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我親身體會到，孩子有時的“不聽話”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯錯誤的原因，也只有這樣，對孩子的教育才能做到標本兼治。

4、堅持不懈，抓細微、重實效

冰凍三尺非一日之寒，孩子的培養也不是一日之功。因此對孩子的教育也不能只有三分鐘的熱度，要堅持不懈地做下去。只有這樣，我們的孩子才能形成良好的行為習慣。

以上只是我在家長學校學習中的一點體會，希望大家一起分享經驗，交流心得。家長學校是溝通學校、家長和孩子的好渠道。希望幼兒園繼續搭建家園溝通的良好方式，形成合力，共同實現孩子全面健康地成長，作為家長謝謝老師對孩子無微不至的關懷!

幼兒園教育心得3

讀了《幼兒教師專業成長》後，給我感觸很深，也從中學到了不少的東西。作為一名幼兒園教師，面對的是弱小稚嫩的幼兒，但他們是人類的未來、國家和社會的希望，所以肩負着教育的重任，應該不斷地學習，努力承擔起這份“根的事業”。

書中第二部分內容是幼兒教師專業角色及基本素養，告訴我們，教師專業發展的關鍵是主體意識的增強。最讓我關注的是老師要注重不斷提升和重建個人理論，保持自己的教育實踐在理性的軌道上持續運行，也就是在教育過程中，要不斷地學習、實踐、課後進行反思，體現教育智慧、教育創新。書中採用理論觀點和事例相結合來説服讀者的心，用感人的故事事例來幫助讀者的我消化理論和吸收知識，激發我“也要這樣做個好老師”。其中最精華的部分是教師自身職業的人格塑造。教育的真諦是育人，育人的關鍵是塑造人格。其中蘇霍姆林斯基的話讓我感受最深，“只有人格才能夠影響到人格的發展和規定，只有性格養成性格。”以及彼得洛甫斯基的“教師自己是以整個人格來與兒童接觸的。”都將教師的人格擺到了重要位置上來，將教育的最高境界看成是心靈與心靈的交流、溝通與擁抱，具有“點燃”生命的力量。老師在自己的職業生涯中要不斷自我教育，終身學習。老師平時的一句話、一個動作都會感染着、教育着身邊的孩子。我覺得作為教師平時對待工作一定要認真、執着，忠誠於這一份職業，要富於責任感。在日常教育中有積極的自我意識，不斷反思和調控自己的言行舉止，嚴以律己，為人師表，將終身自我教育和自我人格的完善作為職業生涯的推動力。

書的最後部分介紹的是三位優秀幼兒教師的成長足跡，故事娓娓道來向我們展示了一個快樂、純淨又充滿愛的世界。用她們自己的話説“和孩子在一起的每一天都是充實的、有聲有色的”。我要學習她用心教育，培養孩子熱愛自然、熱愛生活，對同伴友善、樂於助人等優秀品質，平日裏以身示教，用自己的愛來感染孩子們，用自己的真、善、美的心靈來教育孩子，做一個孩子們心中真真正正的好老師。

幼兒園教育心得4

幼兒年齡小，自控能力差，對事物的辨別能力差，思維尚處於具體形象思維階段。因此，對他們的照顧就要格外細緻，每天還要不停地"嘮叨”。就這樣，還會發生各種各樣的"突發”事件。怎樣讓剛入園的幼兒喜歡上幼兒園？怎樣讓他們喜歡老師，乖乖的聽老師的話呢？對了，那就是——遊戲。

愛玩是每個孩子的天性，故事中的角色也是幼兒最喜歡扮演的，讓孩子扮演自己喜歡的角色，愉快地遊戲，漸漸地學會約束自己，養成良好的習慣。在與幼兒的一日生活中，我發現我班幼兒對此非常感興趣，例如：每次讓幼兒收玩具時，很多孩子不會主動去收，我就會和他們玩小兔幫媽媽採蘑菇的遊戲，孩子們都會很高興的把玩具收到籃子裏，我會及時地表揚幼兒："我的寶寶真能幹”，"真是媽媽的好寶寶”。中午吃飯時，有的幼兒吃飯特別慢，光想着玩，不喂不吃，這時，我會對孩子説："咱們比賽看誰吃得快，像‘小兔子’，誰吃得慢就是‘小烏龜’，好不好”，孩子們聽後都會張開大嘴吃飯跟我説‘我是小兔子’。慢慢地孩子們的飯量增加了，會主動自己吃飯了，也很少剩飯了。户外活動對託班幼兒來説是很難組織的，但在我班不會發生，孩子們都會高興的和我玩小兔子和大灰狼的遊戲，我會告訴幼兒玩的區域，注意安全，要讓‘媽媽’看到，要不然就會被大灰狼‘吃掉’的，慢慢地孩子的自控能力提高了，並且每天在幼兒園裏還玩得特別高興。

我相信，只要老師肯動腦筋，善於發現孩子的興趣點，抓住孩子的心理特點，就一定會讓幼兒喜歡你、信任你的。

幼兒園教育心得5

首先要當好一名幼兒教師，必須要擁有一顆童真、熱愛孩子熱愛工作的一份心，只有擁有了，這份心，你會得到更有益的收穫。

記得剛開始來幼兒園工作時，我什麼都不會，天天圍着孩子轉，而不是孩子圍着我轉，但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情，也學會了怎樣處理好同事之間的關係，也學會了做孩子心目中的好老師，讓孩子更加喜歡你，記得前不久有位朋友問我，你天天帶小孩辛苦嗎?小孩哭鬧了，你怎麼辦?我當時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什麼事情是不辛苦不累的，雖然累，但是我覺得我的生活很充實很滿足，我的笑容來自於這羣活潑可愛的小孩子，因為這羣孩子我的笑容從沒有離開過，只有你真正付出的才會得到別人的認可與讚賞，以前每當孩子哭鬧時候，我就會特別煩特別累，甚至不想從事這份工作了，但這時我自己總會在心裏默默的安慰自己説這都不是事，沒有什麼是做不到的，只有什麼事是你不願意做得，時間久了孩子們熟悉了就會習慣的不管做什麼才開始都會有一個適應期，這個期間過來就會慢慢習慣，並且喜歡，所以每當煩惱或者不開心的事情向你走來時，你都要學會心靈的安慰，自我安慰也是得到進步的第一步法。

孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛，已經温暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛，在孩子們生病需要關心的時候最需要爸爸媽媽給他們帶來關心、呵護，同時也需要老師悉心的照顧、關心着他們，我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容，同時我也知道心情不好的時候不能把這種壞的情緒給孩子們，孩子們的心靈是最純淨的海水，孩子的世界是一個充滿“真、善、美”，的童話，所以有不開心的事情，不要在孩子面前表現出來，要在他們面前展現的是一張善良充滿微笑的臉，每當我走進幼兒園都要換一個角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們最喜愛的老師。

生活對於我們每個人在世界上來説都是重複着昨天的節奏，而我要告訴生活，我愛上這羣吵鬧孩子，因為這羣孩子，我更加我愛上了這份幼教工作。

幼兒園教育心得6

灰灰，是女兒非常寵愛的一隻小鴨，它有一身黃黃的羽毛，卻長着一張灰色的扁嘴巴，所以女兒給它起名叫灰灰。灰灰給我們一家帶來了很多的歡樂，平時我喜歡和孩子們一起分享我的快樂，所以灰灰也經常被我搬到班上和孩子們一起分享，從灰灰和它的夥伴黃黃到我家，到女兒給它們起名字、給它們在鬼臉城捉小蝦再到黃黃不幸死亡，灰灰和女兒的傷心……每次聽灰灰的故事，孩子們的眼睛都瞪得大大的，生怕漏聽了什麼。隨着時間的推移，孩子們對這個只聞其名不見其“人”的小傢伙充滿了好奇與期待。終於有一天，孩子們忍耐不住好奇心，提出想見灰灰的請求，當我答應他們的請求時，所有的孩子都歡呼起來。於是，灰灰有幸來到了中四班這個快樂的集體。

灰灰改變了大家

我喜歡給孩子創設自主與自由的空間，但是我們都知道，自主與自由是在一定範圍內的，是建立在一定規則之上的。雖然在灰灰來之前，我和孩子們一起討論過要注意的各種事項，但我對孩子們能否照料好灰灰還是疑慮重重。

灰灰剛到中四班時住在一個小小的塑料桶裏。下課後孩子們總是一窩蜂地湧過去，爭先恐後地看灰灰。我擔心孩子們因為擁擠而發生擠壓事件，請孩子們分批看灰灰。也許因為看不到灰灰心急，也許擔心灰灰住在狹小的桶裏難受，有孩子就提出了建議：“老師，灰灰住在這麼小的家裏，它一定很難受，我們把它放出來走走吧！”聽到這個建議，我內心激動，卻有意驚訝地説：“哦，這確實是個好辦法！灰灰聽了一定會很高興，還會謝謝你們呢！可是……”我故意停頓了一下。“可是什麼呀？”心急的佳佳問。“我擔心你們會不小心踩到它。”“不會的！”孩子們異口同聲地説。就這樣孩子們為灰灰爭取到了一個更大的活動空間。灰灰突然從狹小的桶裏來到了寬大的教室裏，有點不習慣，總是怯生生地走幾步便停下來左右看看，叫聲裏也有些緊張。慢慢地，灰灰變得膽大起來，不管教室裏有多少小朋友，都敢搖搖擺擺地在教室裏走來走去，叫聲也顯得歡快了起來。孩子們看灰灰時方便了很多，擁擠的現象也少多了。之前幾個喜歡在教室裏奔跑的孩子，走路時變得小心翼翼了，生怕碰到灰灰。班裏還不時還有“監管員”提醒大家：“小心一點，別踩到灰灰哦。”進餐時，小朋友會提醒老師：“給灰灰留一點米飯。”；灰灰什麼都吃，為個別挑食的孩子做了好榜樣，我趁機説：“你看灰灰多好呀，它什麼都吃，這樣才會更健康呢。”望着小灰灰，挑食的孩子都覺得有點不好意思了，遇到不愛吃的居然也能硬着頭皮往肚裏嚥了。哈哈，我覺得真開心啊！孩子們對灰灰的這份愛，遠遠超出了我的想象，我沒想到他們如此細心、用心地照料灰灰，這讓我很感動。

灰灰做客記

下午快放學時，望着可愛的小灰灰，孩子們眼裏流露出不捨。這時活潑的妮妮提出：“老師，我能不能把灰灰帶回家？”妮妮的想法一下子得到了很多小朋友的響應：“老師，我也想帶灰灰回家。”“老師，我也想……”把灰灰帶回家做客的想法成了全班小朋友的心願。看着孩子們急切的眼神，我一時犯難了，由誰先帶回家呢？這種情況下，只有用公平競爭的方法，讓孩子們心服口服了。“我知道你們很愛灰灰，都想把灰灰帶回家，但是給誰帶回家，我們才會放心呢？”我把這個問題拋給孩子們，有的孩子自我推薦，還有的孩子推薦別人。不管是自我推薦的還是推薦別人的，都説出了自己的理由。這樣一堂有趣的小辯論賽就開始了。辯論完了再投票，由票數最多的孩子帶灰灰回家做客，第二天再帶回來。對於那些競選失敗的孩子，我和他們一起總結失敗的原因，爭取下一次能夠成功。真沒想到在領養灰灰這件事上，孩子們都具有這麼強的內在約束力。灰灰呀，真是不可小瞧你，你讓小朋友做事時變得主動、積極啦！

灰灰的愛好

灰灰在中四班過着悠閒自在的生活，慢慢地不再滿足於班上的小空間，經常趁孩子上課時，搖搖擺擺地晃着身子去散步。下課後，孩子們會立馬尋找灰灰的身影，跟它一起玩耍。有一天，細心的小戴發現調皮的灰灰竟然在吃螞蟻，他立馬對着小朋友們大聲喊：“告訴你們，灰灰它喜歡吃螞蟻哎！”“真的嗎？”小朋友們都聞聲跑到教室門外，圍過來看灰灰怎麼吃螞蟻。看到灰灰玩得這麼開心，孩子們也非常開心。課間休息時，孩子們把灰灰放到院子裏，這個捉一隻螞蟻説：“灰灰，快來吃我的螞蟻。”那個也説：“灰灰，我這兒也有螞蟻，快來呀！”看着灰灰帶勁地吃着螞蟻，孩子們更是忙得不亦樂乎。吃飽肚子的灰灰，不再吃小朋友們捉來的螞蟻了，小朋友們很疑惑：“咦，灰灰怎麼不吃了？”胖意兒突然説：“我知道了，灰灰一定是口渴了，才不想吃螞蟻了。我來倒點水給它喝。”嘿嘿，小傢伙們課間休息時總記不得喝水，每次都要老師提醒才能去喝水，這會兒倒是想着給灰灰喝水，哈哈，真是有意思。灰灰，真是羨慕你呀！

灰灰受傷記

一天午飯後，孩子們像往常一樣在走廊上散步，突然，一位老師大叫起來：“哎呀，你們班小朋友把小鴨踢到花叢裏了！”聽到這話，我立馬衝出教室，但我不相信我們班小朋友會做傷害灰灰的事。因為他們每一個人都很愛灰灰，甚至比他們最珍愛的玩具還要喜歡。聞聲望去，果然是其他班的一位小朋友，正手足無措地站在那裏，被我們班的小朋友圍成了一圈。“老師，是這個小朋友把灰灰踢到花叢裏的！”“對，就是他！”“他真壞，我們打電話吧！”孩子們氣憤地瞪着眼看着這位“肇事者”。

驚嚇過度又負傷的灰灰更多時候躲在一個角落裏，不再悠閒自得地出來找吃的。看着灰灰經常癱在地上不動，偶爾走會路也是一瘸一瘸的，孩子們很傷心。珊珊傷心地問：“老師，灰灰會不會死呀？”有幾個小朋友眼裏都浸滿了淚水。大家急得想各種辦法，有的説：“我們給灰灰帶點有營養的東西，讓灰灰早點好起來。”有的説：“我們要告訴那個小朋友下次不能再欺負小灰灰了。”有的説：“我們給它找個醫生吧！”“對，應該給灰灰找個獸醫。”“獸醫？”“獸醫就是專門給小動物看病的醫生。”“獸醫會給灰灰開什麼藥呢？”“可能會開眼藥水吧！”

親愛的孩子們，我多想變成天使，一直在你們身邊，守護着你們的安全與自由，給你們創造更多的快樂與幸福，而如今你們已變成了一個個小天使，你們關心着那隻名叫灰灰的小鴨，守護着它的安全與自由；我關心着你們的感受，你們關心着灰灰的感受……這一切，多麼奇妙啊！

幼兒園教育心得7

我是大四班孫x小朋友的家長，非常感謝老師給予我一次這麼好的機會，和大家共同交流探討孩子的成長教育這個話題。首先，仔細反省自己的內心感受後寫了幾點自己感觸比較深的地方，跟大家分享。

第一，身教的作用大於言傳。

孩子大班了，明顯感覺她更注意家長的日常言行舉止了，要求她少看電視時，她會直接説你們大人怎麼總在看手機呢。學舞蹈回來，要求她在家要多多練習動作時，她説她已經比我鍛鍊的多多了，媽媽都沒運動！所以現在我們比較注意要求她之前，自己首先要做到，比如閲讀習慣，日常起居習慣，禮貌問題現在大多是我們做給她看，請她一起參與，相比之前只是硬性要求，現在的效果好了很多。而且對做父母的自己也是個好的促進，陪伴孩子的同時也糾正了一些自己的壞習慣。

第二，避免只講大道理。

孩子的成長中，每個階段總有新的問題出現。大班以後我就發現孩子突然變得比以前敏感，非常在意周圍人對她的看法和評價，同時自尊心好勝心變強。這就造成她既想積極表現自己爭取表揚，又對不完美的結果充滿恐懼，碰到她因為沒做好發脾氣哭的時候試過談心，試過鼓勵，試過獎勵，試過比她發更大的脾氣，效果都不好。後來當她做不好的時候，我就參與進去，鼓勵她再做一次，告訴她，做不好沒關係，媽媽做的也不是很好，只要不放棄，我們就進步了，以後一定會越做越好！

最後，相信我們的孩子。

這世界上沒有兩個孩子是完全相同的，即便是孿生兄弟或姐妹，我們能做的是在孩子還沒有找到自己的時間表之前，給他們做好鋪墊，幫他們不掉隊，同時保護好孩子珍貴無比的童心和信心，讓他們該接觸的接觸，該見識的見識，對他們該督促的督促，該要求的要求，只是不要強求結果和成績！更重要的是堅持我們自己的信心，要能在孩子身上發現一點一滴的變化，同時順勢而為。説白了，孩子真正需要的，不是在他撥開雲霧見日光時，你對他無盡的讚美，而是在黎明前最黑暗那一刻裏，你對他最堅定的支持和信心！

作為80後的媽媽，其實並沒有特別的育兒方法和理念，更多的是和我的女兒一起成長。以上幾點心得，歡迎大家一起探討指教！

幼兒園教育心得8

今年，我帶新入園小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也只有三歲半。剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶着奶瓶，每天他們在擺滿玩具的課室裏尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。於是，課室裏哭聲彼伏，任我好話説盡，百般呵護都不管用。然而，設身處地地為孩子們想想，他們這麼小，從温柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?於是，我就儘量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧着另外幾個。

記得洋洋來幼兒園時，年齡也比較小。入園前一直由媽媽、奶奶帶，性格固執，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔着，小手還一個勁地拉着我要往外掙，我就抱着他，隨聲附和他的想法，趁機勸他:“是啊，媽媽怎麼還不來接秉燊呢?要是洋洋跑到外面去，媽媽來了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦。”聽了我的話，他便使勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。

他被我勸到椅子上後，一坐就是半小時，其他小朋友都安然入睡了。洋洋終於熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有“反抗”，我就輕聲説:“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在牀上等媽媽吧。”在我的勸説下，他終於睡到牀上，但他也提出了條件，不脱鞋，要我坐在他的牀邊，給他講故事，我都一一答應了，慢慢地，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會的工夫，就進入了夢鄉，我輕輕地幫他脱掉鞋子，長長地舒了一口氣。

兩個月的時間過去了，慢慢地孩子們也適應了幼兒園的環境、生活，大部分孩子認同了我，接受了我。每當聽到這個孩子叫聲“阿姨好”，那個孩子來親親我，依在我的身邊，這時候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心裏甜甜的。

教育源於生活，生活中有着許多絕佳的教育機會。我們要懂得用心捕捉每一個可能利於幼兒發展的細節和過程，爭取讓教育的事業更加精彩。

偉大的教育家杜威曾經説過：“不斷的發展就是發展本身”。

所以，在實現教師夢的路途上，我們沒有理由退縮和氣餒，要學會在精益求精中不斷追求卓越與奉獻自我。我深信只要用心，孩子們燦爛的笑容就是我們奮鬥的動力;只要用心，家長們的理解就是我們成長的底氣;只要用心，教育過程中點滴都將成為我們逐漸強大的助推器。

總而言之，如果你真的愛孩子，請用心堅持到底。

如果你發自內心的抗拒，那麼你的盲目倔強只會傷了孩子們的心。

希望各位奮戰在一線的幼兒園教師們不忘初心，牢記自己作為一名教師的光榮使命，為培育好祖國未來的希望無懼風雨，勇敢前行!就像杜威説的那樣：“不斷的發展就是發展本身”。所以，各位，無論你現在正在做什麼，都不要停下前進的腳步。

幼兒園教育心得9

針對今年“安全教育月”活動主題和臨近暑期全體師生離園在家等特殊情況，我園結合工作實際，進一步健全原有的安全制度，開展了一系列安全教育活動。

1、健全和完善常規安全制度和各類應急預案。進一步完善了每天行政值班巡視制度;加強門衞保安人員常規管理工作制度;幼兒入園、離園管理制度;幼兒食堂各類食品的採購、存放、保潔、核價制度、大型集合集會應急預案、突發事件應急預案等等。

2、結合X月份幼兒園安全工作計劃，根據幼兒園不同年齡幼兒安全教育工作的特殊性，突出兩個特點：一是加強宣傳教育，突出形式的多樣性、深入性，並加大監督管理力度;二是對不同年齡的幼兒，有針對性地安排各類活動。通過宣傳教育和把安全教育工作貫穿到幼兒一日生活各個環節之中，使全體師生牢固樹立“安全第一”的思想，增強自我防範意識，培養幼兒自我防範能力，避免事故發生，確保師生人身和本園財產安全。

3、X月XX日在端午節收假返校的第一天，安全領導小組成員在安全巡查工作中，發現幼兒園靠教學樓的圍牆有2——3公分的移位，並多處水泥磚與水泥接縫間破裂，存在一定的安全隱患，我園立即將此情況書面材料向教科局安全辦的同志和分管安全的鄭澤潛書記、曾令廣局長進行了彙報，根據領導的指示，我園積極展開應對措施：

①封鎖危險路段，加強教職工及幼兒的安全意識。

②、對每位家長髮放書面通知，説明XX月XX日幼兒不到園(維修圍牆)的原因，確保了幼兒安全。

③、根據工程辦楊達波老師的勘察結果和建議，我園立即請專人進行拆除和維修工作。

④、派安保人員XX月XX日——XX日進行全程維修的監工工作，確保維修工作保質保量完成。

⑤、引領教職工的正確言論導向，合理解釋、不誇大事實，不給社會和家長造成誤會。

4、加強食堂衞生監督工作，食堂安全管理人員定期對食堂從業人員健康檢查、食堂的食品採購、餐具消毒和食品加工過程等重點環節進行監督。X月初，本園安全宣傳月活動小組領導深入食堂突擊檢查食品衞生，對一些存在的問題及時督促整改，落實向供貨方索證制度，杜絕帶病工作和“三無”產品進入校園，嚴防羣體性食品衞生事件的發生。

5、X月X日，在教職工會議上強調各班教師嚴格這項幼兒園傳染病期間的晨間檢查和記錄工作，加強對缺課幼兒的追蹤回訪工作。要求教師結合汛期、雷雨季節對幼兒進行防汛、防雷電、防溺水、防火等安全教育，嚴格落實到每日的一日生活各環節，並認真組織落實。

幼兒園教育心得10

"老師，我來了。"伴隨着嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節奏蹦進了一個小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會隨即煙消雲散，心情頓時舒暢起來，這就是我班裏剛入園的彭雨橙，我可愛的小精靈。

幼師的職業使我經歷了很多很多的孩子，雖説孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些症狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數現象，再説這也是我們的工作，

可是在班上來一個愛笑、善解人意的小可愛那又會是另一番風景呢。

每當忙忙碌碌一節課下來，累的口乾舌燥的時候，她會適時機的送上一句："老師"再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會立即如釋負重，心情會豁然開朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽話，我心裏生氣卻又無可奈何的時候，她會突然跑到我面前，"老師，你怎麼了"我會立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，

她好像生來就只會笑，不會哭，又好像轉為哄別人開心而來的，她是那麼的善解人意，那麼的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑眯眯的，給別人開心。説真的，我從教以來還從未遇到過這麼一個至真至純的、天真無邪的女孩子。

幼兒園教育心得11

班主任官雖不大，但事關重大，情牽千萬家；事雖不多，但繁雜鎖碎，特別是我們全託班的孩子一天二十四小時都在幼兒園，吃、喝、拉撒、睡全部包括。作為班主任在這裏與大家進行交流學習，我感到非常地開心，但我深深地知道當一名全託班的班主任老師必須有超人的耐心和博大的胸懷。但是，與各位班主任來説，我要學習的地方很多。有句話説的好，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。今天我就將自己的這幾年所做的家長工作來談談自己的一些體會：

當今社會大部分都是獨生子女，所以做好家園工作是一件不容易的`事情，曾經有家長對我説過“老師是孩子心目中的皇上，每一句話都好像一道聖旨，必須照做”，我覺得現在的孩子就是家長心目中小皇帝，每一道聖旨都欣然接受，順聽必從。要想做好家長工作，我覺得首先應做好一個讓孩子喜歡且尊敬的好老師：

愛心是教育的陽光，要教育孩子，首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內心世界，你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。在幼兒園裏，孩子需要什麼樣的角色，老師就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在遊戲中扮孩子的夥伴……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，願意靠近我們，同時還要注意發現幼兒的閃光點，並給予表揚，使你品嚐到班主任工作的幸福與快樂。

既然作為班主任，老師對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發，決不能急於求成。可以説，孩子的每一個舉動都有她的理由。孩子做錯事時，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽；孩子有要求時，教師要以一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。你對孩子付出的點點滴滴孩子都會記在心裏，回去告訴他們的爸爸媽媽。家長就會對你有了初步的瞭解，做好了孩子喜歡且尊敬的好老師以後，做家長工作就容易多了，以下就是我的一些做法：

一、熱情地接待每一位家長，通過家長會和家長進行初步的溝通、交流，讓家長進一步瞭解幼兒園的工作，達成基本共識。

二、通過家園欄將一些好的教育方法、育兒經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。

三、通過每次放月假家長來園接送孩子的時間，仔細交流孩子的表現，讓家長們全面的瞭解幼兒在園的情況，

四、按時更新周計劃內容，讓家長及時瞭解本班教學活動內容，取得家長的支持配合，每月不定時的至少二至三次電話交流，每週四至五次通過信息平台給家長髮信息，及時反饋幼兒在園的情況。

五、對於工作比較繁忙，又長期不在家的家長，老師則通過家園聯繫冊、家長QQ羣、經常主動與家長保持聯繫，這樣則能讓我們仔細瞭解幼兒在家、在園的表現，更全面的掌握每個孩子的特點。為了更好地做好家長工作，我園還特意設計了“致家長一封信”、“家長問卷”、“家長會”、“家長開放日”、“親子活動”、“班級資料”等活動，與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。幼兒的發展在很大程度上需要家園的緊密合作，我們要經常換位思考，急家長所急，想家長所想，踏踏實實的工作就會得到家長的全面認可。

囉嗦了這麼多，其實這些都是大家平常做的工作，沒有什麼特別之處，雖説這幾年我在招生和留生工作上取得了一些小成績，但工作中還存在着許多的不足，比如：我有點粗心大意，不能經常從細節中發現教育時機，對班級裏能力有差異的幼兒也不夠及時關注等，都是我今後工作中要改進的地方，在這裏真誠的希望大家能給予我改進的好方法，好建議，讓我們共同學習、共同進步。

班主任的性格、行為、觀念影響着班上的每一個老師，甚至每一個小朋友，所以，一個好常規的班級，班主任在其中應起着至關重要的作用。

一、班主任自身需要有良好的行為習慣

建立班級的常規，首先當然需要有正確的常規理念。如果一開始就是歪的，以後方向當然也是不正確的。所以，作為班主任對自身應該是高要求，舉手投足都應該是其他老師和孩子的榜樣。

二、班主任需要有團結班級老師的能力

常規好與壞，需要班上三位老師的共同努力，而班主任就是牽起三位老師的一根繩子。三位老師只有目標一致，方向一致，力從一處使，才能讓班級的常規有效的建立起來。

三、班主任需要有一定的班級榮譽感

我們都知道，只有喜歡這樣東西，喜歡做這樣事情，才能把事情做好、完成好。同樣的道理，班主任只有喜歡自己的班級，喜歡自己班級的同事，喜歡班上的孩子，對班級的一切有着新鮮感、榮譽感，有信任感，相信這樣的班級一定是積極向上的。

班主任們，你們有沒有埋怨過自己班級的常規不好？有沒有羨慕過其他班級的常規？有沒有靜下心來想想原因？有沒有自我反省而不是責怪其他人？……想想吧，班主任們！願你們都是班級常規好的班主任！

課間活動是一種自由的、自主性的活動，它是幼兒園一日活動的重要組成部分之一，隱含着豐富的教育價值。這段時間往往是小朋友最嚮往卻也是老師最頭疼的時刻，因為孩子們玩得不亦樂乎，老師卻要時刻繃緊安全弦，生怕孩子磕着碰着發生意外。面對這種情形，老師陷入了兩難境地：如果不讓孩子自由活動，把他們禁錮在座位上，老師倒是省心了，卻束縛了孩子的自由，不利於其身心健康發展；如果放任孩子玩耍，集體教學時他們就會變得自由散漫，注意力不易集中，活動效果就會大打折扣。所以合理安排幼兒課間活動，就顯得非常有必要。

一、讓課間活動形式和內容豐富起來

集體活動中幼兒都集中注意力學本領，課間活動剛好可以讓孩子們休息放鬆一下。走廊裏空氣新鮮，視野開闊，是孩子們理想的活動空間。但如果幼兒都到走廊裏活動，就會顯得十分擁擠，有安全隱患。以往我也走過不少誤區：如讓孩子們玩一些户外的器具，沙包、皮球等，或者由老師帶領玩一些丟手帕，吹泡泡等遊戲，但是操作下來發現也不是很可取，去玩户外活動器具，孩子們會使用很多的精力，不僅使孩子們好動，而且一到上課就沒有精神。如果老師帶領玩遊戲，也只是部分，而且老師上了一節課後也要適當的讓喉嚨休息一會，因此這兩種方法都沒有堅持多久都放棄了。這學期升入中班後，孩子們的自我意識更為強烈，自主性也更強了，所以我們準備引導孩子玩一些簡便易行的遊戲，如：

（1）簡單方便的手指遊戲“點兵點將”等，讓幼兒三三兩兩隨便找個地方，在遊戲時還可鼓勵幼兒邊玩邊念兒歌，在培養交往的同時還可促使幼兒的語言表達得到發展。

（2）經典的民間遊戲“跳方格”、“挑花線”、“石頭剪子布”等，這些遊戲簡單易學，幼兒每次玩都會有不同的收穫。而且，這樣的遊戲不需要太多的遊戲材料投入，遊戲玩起來非常方便，收拾整理遊戲材料也方便，不會影響教學活動的正常開展。

（3）益智類遊戲“走迷宮”、“跳棋”、“分類排序”“拼圖”，這樣的遊戲不僅具有娛樂功能，而且在滿足快樂的同時增長知識和經驗。

（4）小型的體育遊戲“頂沙包”等，幼兒三人一組，五人一對都可以開展。

二、讓課間活動與區域活動結合起來

本學期我們還將課間活動重新調整，我們準備劃分出多個課間活動區，將幼兒分成若干活動小組，每組五、六位小朋友，每天各組輪流到各區活動。走廊是其中的一個活動區，為了保證活動安全，我們就用給各組排值日生的方法來限制人數，如果是週一，就由每組一號值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具，週二由每組二號值日生出去活動，依此類推。這樣一來，在走廊裏活動的孩子少了，就不會你推我擠，而且每個孩子每週都能保證一次户外課間活動。課間活動時，由班中保育員在走廊指導孩子們活動，老師則在教室指導孩子們玩其他遊戲，室內室外井然有序，讓人感覺十分舒服。

首先，我們根據班級情況重新劃分了課間區域，做到動靜區分開來。我們將比較安靜的閲讀區和益智區歸在一起；為了讓空間更大，讓閲讀區更温馨，我們將閲讀區與娃娃家合用，讓幼兒找到在家看書的感覺。閲讀區的沙發，我覺得創意還是比較好，孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書，特別舒服、沒有壓力。另外，我們還將書架放在門口，這樣孩子們取放圖書就方便了。

在安靜的閲讀區旁邊我們設置了益智區，有兩組組成，這兩組的內容我們根據孩子的興趣愛好以及主題及時調整的，一般情況下以一週為界定。舉個例子，如在第一個主題的時候，孩子們對於拼圖特別感興趣，因此我們將這兩組都設為拼圖區。在經過兩週後孩子們對於拼圖已經不感興趣了，我們就及時調整擺放上了棋類的玩具，孩子們一下子興趣又高漲，來玩的孩子也多了，在期間我們還會適當將一組擺放上數學的操作材料，特別是在上完數學課後，我們的材料會及時增添進去，滿足一些能力差的孩子，讓他們有一個複習鞏固的機會，時間根據孩子的掌握情況而定。

另外的手工區我們為了避免孩子都擁擠在一起，於是我們劃分在活動室的另一頭，和商店相鄰。

由兩組組成，一組玩油泥，一組玩摺紙，將自己做好的東西可以放在商店，但是前提是要做的好，漂亮。

比較好動的建築區我們擺放在了活動室的外面，避免相互干擾。建築區由鞋架和平板組織，可供六個小朋友玩，材料以一些大型的為主，一般我們不確定主題，但是需要合作，另外材料我們也逐漸增添。

三、讓教學活動的內容向課間延伸

課間活動還可以作為教學活動的有效補充和延伸。有時一個有趣的正規教學活動後，孩子們的興致仍舊很濃，我們就把集體活動的內容延伸到課間活動中。因為不是集體活動了，孩子們身心放鬆了，玩起來也就更加投人，表現也更為出彩。比如在美工活動“月餅”後，孩子們來到手工區，拿起給中各樣的模子、工具，利用油泥的多彩，製作了比正式教學活動更漂亮的月餅，由於有了經驗，所以孩子們製作起來更是得心應手，瞧製作好的月餅還可以放在商店裏賣呢。

又如本次主題中“家鄉的美食”的我們的品嚐區也是課件活動孩子們也十分喜歡，幾個人湊在一起品嚐給中美食，交流一下食品的味道，出處等。

總之，課間活動的有序開展，可以改變課間休息時雜亂無序的班級次序。所以，我們做個有心人，善於發現孩子的興趣點，把課間活動作為一種教育手段加以利用，讓孩子們“適度地動”“有益地玩”，這樣一定能最大限度的促進幼兒同伴交往、提高語言表達能力，從而使幼兒的個性得到和諧發展。

幼兒園教育心得12

我進行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動也能達到教育目的，而且加之環境教育的滲透，更能使繪畫主題活動變的豐富多彩。例如，開展環保主題畫展“美麗的春天”“小鳥的樂園”等通過幼兒的想象、創造，採用剪、貼、畫等不同的表現手法、內容表現人物、風景、花鳥的不同，使主題畫展表現形式多樣，在描繪春天萬物、紅花綠草、藍天白天，表現大自然美麗風景，鳥兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥雀共鳴的同時，環境教育就滲透在了其中，並且使畫面變的更加生動、多彩，充滿生機。

幼兒園教育心得13

百年大計教育為本，教育大計系教師為本，教師大計則師德為本，要培養適合時代需要的高素質人才，教師是否具有良好的道德修養至關重要。作為一個從事幼兒教育的教師，感到肩上的責任重大，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎，如果沒有一個紮實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其後的更高層次的發展。而教師的靈魂在於是師德，強烈的危機感在鞭策着我，培養良好的師德修養已刻不容緩。

　一、崇尚崇高的師德

師德是一個動態的概念，它有一定的時間性、區域性和民族性。祖國曆史悠久的傳統師德，在新的歷史時期，已注入了新內涵：即為人師表、愛崗敬業、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、知識經濟、實施素質教育、精神文明建設等方面的呼喚着崇高的師德，作為一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入幼兒教育。

1、提高對師德認識

所謂師德認識，就是指對教師職業道德的深刻認識和全面理解，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有3年，回顧自己走過的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學，可以説在師德認識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作有了新的認識，尤其作為幼兒教師應具備哪些師德，心中基本上也有個底。

培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量將直接影響到今後國小、中學及大學的學質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣説，什麼樣的教師就培養什麼樣的學生，育人之本，關鍵在於師德。

2、情繫幼兒，像母親一般愛每個孩子

幼兒教育的對象都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩芽，需要“園丁”的呵護和培養。在幼兒教育工作中，我始終做到情繫幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子。因此，每當幼兒身體健康，學和素質有所提高，你就會喜悦，那麼就可以消除所有的勞累感。

關愛每個孩子，其一，關心他們的生活，這是幼兒教育區別其他教育的特殊點。尤其當個別孩子身體感到不適時，更要體貼、照顧好;其二，熟悉孩子們的基本情況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環境，這樣，在教育時，就可根據每位孩子的不同特點，尋找相應的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內在潛能;其三，平等對待每個孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經濟條件，都一視同仁、平等對待。這樣，孩子們就會感到在老師面前表現都同樣有機會得到肯定。

　二、塑造師德風範，潛心練功

“給學生一杯水，教師本身應該有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對於師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。本人結合自己的情況，下決心就以下三方面提高修養。

1、重視學和實踐

認真學，充分理解《中國小教師職業道德規範》，並以此作為自己言行準則，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、幼兒教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學和實踐。

2、嚴以律己，注重言行

為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就應該把屬於個人一切不快和煩惱留在門外，言談應該和顏悦色，循循善誘，舉止應該優美文雅，體現心靈之美，自己的穿着應該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。

3、培養良好的內在素養

天生麗質固然能給人以美感，使人愉悦，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。

注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學，開闊視野，不斷豐富，充實自己，有意識地從祖國優秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養。音樂既能幫助人們解除煩惱鬱悶，又能使人振奮精神，因此增進自己的音樂修養也是必不可少的。在平時教學工作中融音樂與教學為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。為了調動各種教學要素及幼兒各種感官參與學，形成化的教學系統，教師必須要了解現代信息技術及使用方法，並適用於教學，由此，可拓寬幼兒的視野。

總而言之，通過師德學，使我對今後的工作既充滿了信心，又增添了危機感。只有不斷地學，不斷追求，才能名符其實地對得起幼兒教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收穫。

幼兒園教育心得14

人們常説孩子是一張白紙，需要我們去塗畫、染色；也有人説孩子是一本書，需要我們去閲讀、理解、欣賞；而我要説孩子就是一個萬花筒，他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中，我一直用一顆童真的心努力地去靠近、瞭解這個變幻莫測的世界，輕輕敲開他們的心扉，聆聽每一個聲音。

一聲“媽媽”背後的真情每天要陪着一羣精力旺盛、活潑可愛的孩子游戲，感覺自己就是一個“演員”，角色一會兒是醫生，一會兒是交通警察，一會又變成了民事調解員，但更多的時候還是他們的“媽媽”。在我們幼兒園有一羣特殊的孩子一留守兒童，淇淇就是其中一個，他的爸爸媽媽為了生活常年在外務工，得不到親情關愛的淇淇身心並沒有受到影響，因為他有結對夥伴和代理媽媽。4月28日是淇淇的生日，為了讓他能像其他孩子一樣過一個幸福快樂的生日，我和結對夥伴的家長一起準備了蛋糕和禮物。在教室裏我們為他唱生日歌、切蛋糕、送禮物，讓他體驗到了親情的温暖。生日會上我撥通了孩子家長的電話，淇淇對爸爸媽媽説：“張老師就像媽媽，她給我買蛋糕、買禮物，我很開心。”

是啊，我就是淇淇的媽媽。

我真的好想你要想真正地瞭解孩子的心聲，就必須把自己當成一個小孩，放開自己的思維，和他們成為最真誠的朋友。在我的心裏一直有個温馨的小故事。記得剛上班那年，我最喜歡的事情就是和孩子們一起玩遊戲、講故事、和他們分享小祕密，讓他們每天都有好心情。可孩子們有件最不開心的事就是放暑假，他們説：“放假了，張老師就不能和我們一起玩了。”有個叫燦燦的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假裏一天，我接到了燦燦媽媽的電話，説：燦燦在家裏想我想得哭了，讓我早點去看看她。雖然當時不在城裏，但是我答應了孩子媽媽，明天會回去看她的。第二天回到城裏，我就叫燦燦媽媽帶她到幼兒園。燦燦聽説我回來，硬是拉着爸爸媽媽去超市給我選了一個布娃娃和一袋子的零食。看見我的第一眼燦燦飛快地跑過來抱住我説：“張老師我好想你，看我送你個布娃娃!”我接過布娃娃説：“謝謝燦燦!我也很想你!”我帶着燦燦在幼兒園聊天、做遊戲、玩玩具，突如其來的加班，讓我感覺異常甜蜜。

在平凡之中，我傾注着熱情，奉獻着真情，也收穫着滿滿的幸福。

幼兒園教育心得15

自由活動時，小朋友們玩得不亦樂乎。只有小熙一個人在小椅子上默默地坐着。每次遊戲時，小熙總是一個人坐着。操作活動時，其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依然在原來的位置上。我邀請小熙和大家一起去玩，小熙卻對我説：“老師，我不想玩！老師，我不會玩！老師，我就想坐着看着他們玩！”後來，我請小熙周圍的小朋友邀請小熙，他顯得緊張不安，大哭着急忙擺手説：“我真的不要玩，我真的不要玩。”我只好默默關注着他。

今天，小詹在玩玩具的時候，我看到小熙從椅子上站起來了，顯然，他對小詹的玩具很感興趣。我知道小詹樂於與大家分享，我對小詹説小熙一直看着你的玩具，他好像很想和你一起玩，你願意和他一起玩麼？小詹點點頭，他高興地跑到小熙前，把玩具給小熙，小熙摸了一下，又把玩具還給小詹，於是小詹給他演示怎麼玩，小熙一直笑着看着。

也許今天對小熙而言是一個新的起點，也許以後他能慢慢地走進小朋友中間。也許，多一點耐心、多一點細心，時間總會不期然地給予你微笑。

觀察，是一個被老師熟知的詞彙，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我們去觀察。初為人師，我對觀察始終顯得很疑惑，某一天，班裏發生的一件事讓我真正開始瞭解觀察的意義。

妍妍是我班上一個內向的女孩子，不論是遊戲中，教學中還是在家中，她都是沉默寡言，喜歡一個人安安靜靜的呆着。那天，我們正在開展角色遊戲，妍妍第一次選擇了最需要表現能力的“小演員”，我很驚訝，便開始特別關注她。妍妍從開始裝扮自己變成一個“小演員”，拿起“話筒”，到結束遊戲，我發現孩子的臉上始終洋溢着一絲淡淡的笑容，那是孩子最自信，最開心的笑容，是她在別的活動中從來沒有出現過的笑容。這些發現都是建立在觀察的基礎上的，讓我瞭解了孩子的興趣。

觀察既是教師應具備的重要能力，也是教師把握幼兒已有經驗、瞭解幼兒發展狀況的基本途徑。