中班教育筆記15篇

中班教育筆記1

眼睛，心靈的窗户

一粒種子的破土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，否則，它將會慢慢枯萎，永遠埋藏於地下。幼兒就象種子，老師的愛和關注就是他們茁壯成長的動力。

課堂上，面對孩子的嬉鬧和吵嚷我有點束手無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了!”那氣勢，絕對是一言九鼎，不可違抗。看到我凶神惡煞的樣子，孩子們害怕了，趕緊坐好。可是沒過幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這裏，我故作神祕地告訴大家：“我發現了一個祕密，我喜歡的孩子眼睛裏還有老師呢!”孩子們馬上好奇起來，紛紛問我：“老師，你喜歡我嗎?”“老師，我的眼睛裏有沒有你?”我象巡查似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉睛地看着我，生怕錯過我的眼睛。檢查完後，我説：“喜歡和我學習的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛裏就會有老師!”接着我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛裏有老師，聽得特別認真，回答問題也很積極，整個教育活動生動有趣。

“老師，你的眼睛裏有沒有我?”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總是非常認真地注視着我，希望從我的眼睛裏找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透着我和孩子們之間無盡的愛。我真的希望我播種的這些種子，能夠勇敢的面對風雨，茁壯成長。

中班教育筆記2

如何讓孩子養成自覺學習的習慣?

今天 我主要談談中學生學習習慣的培養問題。要想取得優良的學習成績，除了要有堅韌不拔的毅力、奮力拼搏的精神，還要有良好有素的學習習慣。

那麼，中學生應該具備哪些優良的學習習慣，怎樣才能培養這些優良的學習習慣呢?

一、首先要有記筆記的習慣

國中階段，可能有些學校有些老是對筆記的要求不 嚴格，各校各科之間的要求也不統一。進入高中以後，由於學習課程增多，教師授課節奏加快，因此，必須養成並堅持上課記筆記的習慣。

筆記是勞動的結晶，是知識積累的重要途徑，也是對所學知識進行消化理解、複習鞏固的依據，為此，我們每位學生每個學科都必須有一本質量較好，便於長期保存的筆記本。筆記的內容主要記錄重難點、知識要點、課本以外老師補充的知識點、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點，及時記錄自己 課堂上未聽懂、未理解的內容以便課後有重點地複習。

二、要養成良好的練習作業習慣

作業和練習是檢測學習效果的重要途徑，通過作業和練習，可以發現自己在學習中的不足，以此鞏固所學到的知識。 作業、練習時首先必須要認真審題，反覆推敲，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問題的階梯。作業、練習時一定要獨立思考，切忌抄襲，也不要直接看參考答案;遇到難題要多思考，實在想不出來時要先看課文，好好將相關知識點複習一下，掌握了相關知識後再做題。

另外。在作業、練習時一定要及時上繳，認真訂正，用其它顏色的筆將錯題標出，對一錯再錯的知識要特別注意，必須花一定的時間好好進行補差，一些典型錯題應寫入錯題簿，在考試前重温一下錯題簿，力求在考試中避免發生同樣的錯誤。

三、養成良好的聽課、自習習慣

聽課是接受知識最關鍵 途徑，為了提高聽課質，每位同學都要養成上課前認真準備、不 遲到、不缺席、上課認真聽講，積極思考，踴躍發言，勤於記錄;下課後及時複習，及時整理;自習課上，不允許交頭接耳，要控制自己，嚴防走神;自習要有計劃性，任務要確，內容要具體，方法要切實可行;要根據自身各學科的成績合理分配自習課的時間安排，注意文科與理科的交叉記憶及預習與複習的交叉進行。

總之，在自習課中要切切注意：今日事今日畢，明天的事還很多，今天儘量為明天分擔些事務。

中班教育筆記3

我帶的是幼兒園中班，小傢伙們彷彿有無窮的精力。星期一午睡時，鼕鼕特別興奮，就是不願意睡覺。

我雖然有睏意，但也要陪他玩遊戲，可忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。鼕鼕看見了：“老師，你怎麼哭了？”“我沒哭。”“沒哭怎麼眼裏都是眼淚啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼裏怎麼會有淚呢？”鼕鼕撓撓頭：“是因為我不願意午睡嗎……對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了。”“對，乖鼕鼕，觀察的可真仔細。”我拍拍他的腦袋。為了防止她要為我為什麼打哈欠會流淚，我趕緊先問他問題：“打哈欠是會流淚，你知道還有什麼情況下會流淚嗎？”鼕鼕興奮起來：吃辣椒是會流淚；丟掉西奈的東西會難過得流淚；生病很痛苦是會流淚；哈哈大笑事業會流淚；做錯事挨批是會流淚；還有媽媽看電視有時也會流淚……在我的啟發下，鼕鼕説了許多不同情況下流的淚。我又接着問他，喜歡什麼時候的淚，不喜歡什麼時候的淚？為什麼？這下鼕鼕更有精神了。在思考回答的過程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅強，小夥伴之間要友好相處，沒做錯一件事，要從中吸取教訓不再重犯……説到這裏，小傢伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠説明你困了，咱們睡覺吧！

”嗯！”在心底為鼕鼕懂事兒高興的同時，我決定午睡後趕緊找資料查閲一下淚水的成因，以準備回答鼕鼕可能要提到的問題。

中班教育筆記4

幼兒園的孩子們，年齡多在4-6歲間，正是孩子語言表達的關鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，兒歌，散文等文學作品，在孩子的頭腦中儲存大量的語言信息，將對孩子的口語表達、説話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個共同的愛好，就是聽故事。

由於我班的孩子是走讀的，每天午飯前仍有半個多小時的活動時間，因為馬上要吃午飯，又不能讓孩子進行劇烈的活動，上午的所有活動也結束了。針對孩子們愛聽故事的特點，我便將這段時間確定為我班的故事會時間，一個多月下來，我認為效果挺不錯：

孩子們在這段時間邊聽故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。

孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規，自覺性提高了。

少數孩子敢大膽舉手講話，並且口語表達能力大幅度提高，如路之行等。

故事中可針對班級所出現的不好的現象，現編現講，讓孩子們在潛移默化中知道了什麼行為是可行的，什麼事情是不可行的。

講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不為呢？

中班教育筆記5

今天是三八節，是天下所有媽媽的節日，根據這個節日，我們開展了八個一系列的“愛媽媽”活動，如：給媽媽一個吻，為媽媽講一個故事等等，可是接下來的活動卻讓孩子們討論的絡繹不絕，“為媽媽洗一次腳”，哈哈、“給媽媽洗腳”?我可不洗，臭死了，這是行行最先發出來的聲音，“我媽媽從來都不讓我洗腳，她只給我洗腳”這是貝貝説的，每個孩子都在發表自己的意見，難道這就是天天喊着：“愛媽媽”的孩子們嗎?這時候我聽到了在最角落裏的浩浩小聲的説：“我給媽媽洗過腳”聲音很小，但是那種膽怯的話語已經引起來小朋友的注意，哈哈，浩浩給媽媽洗腳，臭死了，顯然孩子們已經把這種“給媽媽洗腳”的事情當作了一種很可笑的事情，我很不高興的説：“孩子們，你們覺得給媽媽洗腳是很壞的事情嗎?”難道媽媽給你們洗腳就不臭了嗎?教室裏頓時安靜了下來，每個孩子都睜着稚嫩的眼鏡看着我，顯然他們已經不再覺得給媽媽洗腳是件很丟臉的事情了，其實，浩浩做的很好，媽媽整天為了你，為了家庭奔波，很辛苦，我們為媽媽洗一次腳難道就不應該嗎?“應該”孩子們已經意識到了自己剛剛説的，每個人都不再覺得“給媽媽洗腳”是件很丟臉的事情了，那我們為浩浩鼓掌好不好，頓時教室裏響起了熱烈的掌聲……

如今孩子的早期教育越來越受到家長的重視，但多半是知識學習、腦潛能開發，而孩子的感恩教育卻被忽視了。在生活中，我們常常會發現，父母強勢些的，孩子往往會弱勢些。操心太多的媽媽帶的孩子往往自理能力更弱。我以為恰恰是父母對孩子過分的不求回報的愛，使得父母放鬆了對孩子的教育和正當要求，同時也滋長了孩子對父母的依賴，阻礙了孩子的個人能力的發展。因此，在日常生活中我常常扮演一個弱勢的媽媽向寶寶“索取”愛。

我們期待起跑線上的每一個孩子都能擁有一顆感恩之心，從而使我們的社會真正成為一個互愛、互助、文明、友善的和諧社會。

中班教育筆記6

今天美工課的任務就是給三隻水草和三個小魚吐的泡泡塗上顏色。怕幼兒們不會，我先在黑板上示範。從油畫棒盒中拿出深綠色舉起手來告訴幼兒水草這個顏色，然後塗上，拿出紅色、藍色、綠色説：“看好，魚泡泡分別圖上這個顏色。”示範完我就分下油畫棒，寶貝們都興奮的塗起來。

可是我發現一向調皮好動的小虎卻沒有動手，憂慮的看着畫紙，我頓時心生怒火，走到他跟前但還是和藹的問：”小虎，別的小朋友都快畫完了，你怎麼不快畫呀。“”老師，那回我媽媽帶我出去玩我看到的水草不是這個顏色的。“我突然感到欣喜，這是一個動腦子的孩子。”那是什麼顏色?“我好奇地問。不會表達的他支支吾吾的説不出來，然後用手指着淺綠色。”那魚泡泡呢?“他的表情更痛苦了，”可是我看到的魚泡泡沒有顏色“。我在想，對於小班的他們對於未知的繪畫世界應該有自己的想象。

於是，我示意小朋友們先停一停説：”小朋友們，對不起哦，你們可以將水草和魚泡泡畫成你們看到的或者喜歡的顏色。“果真，寶貝們更興奮了，趕緊換彩筆，嘴裏還嘟嘟囔囔説着我喜歡這個，我喜歡那個......

等到美工課結束，我看了看，五顏六色的水草，各種顏色的魚泡泡，真的也很漂亮，寶貝們高興極了。

中班教育筆記7

讓孩子合理膳食身體健壯是每一位家長所期望的事，但是有些孩子特別偏食挑食，家長為此憂心重重，幼兒園裏的營養餐很適合孩子的生長髮育，但有些孩子就是不喜歡吃蔬菜，我們班裏佳棟就是其中之一，剛開始佳棟幾乎不吃蔬菜，或者吃幾口就喊蔬菜難吃，有時候我們就會拿起勺子喂他吃，告訴他不吃蔬菜身體會生病，挑食的孩子媽媽和老師不喜歡，或者説今天老師給你少盛一些吃完了媽媽就會接你回家了。現在孩子能吃一些蔬菜，雖然不是很喜歡但比以前有進步了，老師真希望寶貝能夠多吃蔬菜身體棒！

中班教育筆記8

給小動物做新年的項鍊

材料準備：

l毛絨小動物若干，四色的塑料彩鏈。

觀察要點：

l瞭解幼兒按照ABA ABA和ABBABB模式排序的經驗。

觀察記錄：

先後有五位幼兒玩“給小動物做新年的項鍊”。幼兒拿到材料時，有以下不同的表現：

悦説看到毛絨絨的.小動物就把他們輪流抱在手裏，開始把自己想象成小動物的媽媽，擺着各種各樣的姿勢。看到盤子裏的彩鏈，她就沒有任何規律的把他們穿得很長，做成拴小動物的繩子。

傑傑看到小動物和彩鏈的時候，同時也注意到了戴項鍊的小動物的照片，在擺弄和觀察了一番之後，他開始為小動物做項鍊，每種小動物的項鍊都是同一種顏色。完成後，他將小動物排成一隊，拍手説到“真漂亮。”

菲菲和超超市一起玩這份材料的，拿起小動物後，就非常熟練的對着照片為他們穿項鍊，每串一個，都會看着照片反覆驗證好幾遍。兩個人還不時地進行相互檢查。全部完成後，他們就開始數上面彩鏈數目，在數了幾遍都沒數清楚後，菲菲和超超將材料“物還原樣，物歸原處了”。

觀察分析：

比起一般用於排序的小火車，給小動物串項鍊的形式顯得更為生動，使幼兒有了一份親切感，幼兒更願意操作這樣的材料，因此教師提供的材料符合幼兒的心理特點。

大多數孩子能按照教師的預設操作材料，表明他們已經具備初步的按照ABAABA，ABBABB模式排序的經驗和能力。而説悦出現的情況，則説明一部分孩子只在情感上得到了發展，在能力上的發展還稍有欠缺。菲菲的情況則和説悦的正好相反，她在能力上的發展已經超越了一般的孩子，但情感的發展卻有待進一步的提高。

思考與對策

在幼兒獨立操作材料之後，給於適當的語言提示，提示有的偏重能力的培養，有的偏重情感的培養，視幼兒的不同表現而定。

中班教育筆記9

壯壯是我們班年齡最小的孩子也很調皮，平時我們説話他都不聽，任憑自己想幹什麼就幹什麼，前些時候每天早晨來到幼兒園就哭着找媽媽，一遍一遍問老師，媽媽什麼時候來接他，我們就告訴孩子，在幼兒園好好聽老師話媽媽就會來接壯壯。每次我們看到孩子的進步，哪怕是很小很小的一點，我們都會給孩子表揚和鼓勵，孩子昂起頭笑嘻嘻的看着我們，有時候我就會把孩子抱起來，告訴孩子真的長大了特別懂事。一番誇獎之後，孩子心情好起來，我們再説什麼話他就會認真的聽着，雖然是暫時性的聽話，這也是孩子的進步啊。

有一天午休的時候，壯壯半睡半醒的又嚷着讓媽媽來接他，我走過去拍拍他，想讓他快點睡着，他推了我一下説：“老師你走開，我感冒了傳染上你怎麼辦”，當時我聽了特別感動，一個平時看上去一點都不懂事的小孩子居然能説出這樣的話，説明孩子是很懂事的，只要平時用心跟孩子交流，孩子是會懂得的。

中班教育筆記10

當我們看見3-5歲的孩子，想到的第一件事就是沒有自制力，儘管這不在他們的能力範圍之外。那麼現在就是最好的時候來提升自制力的訓練，研究表明在學校，交際圈中取得成功，延遲的喜悦感是最重要的。並且可以避免高風險的行為(例如吸毒，酗酒)以及性濫交。當你認識到你的孩子仍然在學習和成長，能夠在生活中一直持續改善他們的自控力，這無疑是一件令人欣喜的事。但是作為孩子的父母，在孩子長大之前不要延遲教育以及培養這些重要的技巧，因為孩子仍然很難在現在做出正確的抉擇。

正常的成長及限制：

到了3歲的時候，我們的孩子已能走路，聊天;和父母，夥伴等做更深的交流。他們更加活躍，但事故和爭執也變得更加平常。“我的”是孩子們常掛在嘴邊的詞，探究事物的原因儼然成了他們的全職工作，常常喜歡問為什麼。這些都是讓父母感到興奮的成長，這成為了一個很好的機會來教育他們學會自控，同時也使他們變得更具挑戰力。據致力於研究腦損傷的研究中心的報告，3-5歲的孩子將會在他們的注意力，自控力，注意力和抑制力上呈現大幅度提升，只要他們的環境能夠與他們的學習相一致，他們也將會逐漸抑制衝動，並且能夠很好地抑制注意力分散的情況。父母扮演中間人的角色，向孩子灌輸生活中可實踐的自控能力和問題解決能力。他們需要什麼來學習以及如何學習?下面四種技巧是自控的基礎，但最有效的方法是父母的以身作則，為了使孩子能夠學會控制自己，父母首先應該樹立清晰的標準，讓孩子明白什麼樣的表現是父母所期待的。

1.認識事件觸發的原因和情感

對孩子而言明白什麼能激勵他們前進是非常重要的。在一個有趣的家庭環境中進行角色扮演能夠幫助孩子認識到容易導致衝動的人，言行，事物。父母常常指引他們的孩子表達他們的感受。“請説話”是一個簡單的詞語，來讓孩子在做出衝動的決定之前表達他的意願，這樣孩子將會明白如何合理地處理令人頭疼的問題和處境了。

2.瞭解和抑制原始衝動

採用“烏龜戰術”來教育孩子在做出衝動的舉措之前及時制手，“把他們的腦袋縮在龜殼裏”，這是一個簡單而又有趣的方式來教育你的孩子。你可以採取數數到10或5個深呼吸的方式作為一個緩衝器，給孩子一定的時間可以讓他們做事之前先考慮清楚。

3.思考

父母應該幫助他們的孩子在面對某個處境時能有不同的選擇，再者，父母可以為孩子買有挑戰性的遊戲，從而激發他們對同一問題，不同解決方法的思考，從而估計每一種不同的解決會給自己和他人帶來怎樣的影響。父母能夠給孩子多種選擇鼓勵孩子對問題進行多面的思考。

4.行為

孩子需要學會自信與實踐，讓他們去面對自己的所作所為所產生的後果，無論結果是否令人高興。孩子經常想要父母為他們做出決定，明智的父母會退後一步説，“你認為你能做出什麼呢?我認為你會做出正確的決定!”這樣孩子將會學會為自己的行為買單，並從中學會很多。孩子不會一夜之間長大成人，就好比我們不會一夜之間養成自己的習慣。父母需要告訴孩子生活的準則，並反覆告誡他們，因為這一切將會伴隨孩子，父母，家庭的一生。

中班教育筆記11

時間的腳步在你我不經意間已經劃過了一個月，這段時間我們收穫很多，從孩子的苦鬧到歡笑，從依賴到自理。我在帶班時會經常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、給孩子一個笑臉寶寶或者大紅花作為獎勵孩子的方法，對他們的表現作出肯定的態度。

幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。這學期我擔任中班又是中途接地班級，我班有35個小朋友，已經接觸一個多月了，他們的個性千奇百怪的，從這一個月中也慢慢的琢磨清楚了，學會了對陣下藥。他們其中有的中班已經讀過了，有的是讀過小班，有的壓根就沒有上過幼兒園，真是讓我頭疼，有些小朋友只要一説就懂了，有的不管怎麼説都還是不明白。在下課的時間對那些有些困難的孩子給予輔導。並與家長溝通想出更好的方法， 我班大多數孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼裏，疼在心上。那天，張梓翔小朋友哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進班級的門，嚷着叫着説要回家，我在哄她安慰她的同時，把她抱起來，跟他講了只要你不哭了，媽媽就早點接你回家的”。她抽泣着點點頭，可是又過了一段時間他想着想着又哭了，真是什麼辦法都用光了還是不行，又來想到了一個號辦法，在全班小朋友面前表揚他給予鼓勵，只有表現特別好的孩子老師就會給他大紅花，不是每個小朋友都能得到老師的大紅花”。想不到這麼幾句話對她的影響那麼大。後來，張梓翔小朋友每天都高高興興的來幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。由此，孩子都是很喜歡錶揚的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關心和愛，都覺得很開心的。 每次帶孩子到户外活動時我們班的孩子總喜歡搶佔排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨着時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。

為了改變這種現象，滿足孩子們的心願，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們説：“請把你們的小手伸出來”。都搭在前面小朋友的肩上，這樣我們的小火車就開始啟動了，那麼，我們來比賽一下男孩子和女孩子哪對的小火車開得最快最整齊。

我説：“排隊吧！”話聲剛落，孩子們個個忙着找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現象徹底地消失了。 “一個好的教育家，應該是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們願望的好方法。 不知怎麼，最近幾天，我發現我班的丁怡心小朋友上廁所次數很多，有時甚至剛坐下就要上一次廁所，我便把這一情況告訴了家長，可他的媽媽卻説：“沒事，她就是有時很尋事，以後，她再上廁所你不讓她去，她最聽老師的話了，只要你説了，她就不去了。

”聽了家長的話，我沒有那麼去做，而是和孩子進行了一次談話，孩子告訴我：“老師，我也不想去廁所，可是我憋不住。”“我讓你媽媽帶你去醫院看一看吧。”孩子使勁的點了點頭。 第二天，我告訴了家長這一情況，家長答應並帶孩子去了醫院。經過檢查，孩子患了膀胱炎，如果不及時治療，後果不堪設想。為這事，家長還給我送來了感謝信。 通過這件事，讓我深切體會到，因為幼兒年齡很小，有時一些小事情也需要我們教師和家長及時發現及時瞭解及時治療，以免造成不良後果。

中班教育筆記12

天氣逐漸轉涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們在脱褲子和提褲子是都遇到了困難，因此，我組織了領悟提褲子的生活活動。活動中我讓龍雅琦試一試，在脱褲子時，龍雅琦顯得較簡單，但在提褲子時就遇到了困難，看上去很煩躁，碰到這種狀況，我便告訴孩子：“你只要説‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會十分高興地幫忙你。”孩子會表達自我的請求時，我就親切地説：“我很願意幫忙你。我幫你提褲子，你也幫我一齊使勁提，好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動做事的意識得到了培養。

在生活和活動中，有些事情孩子做起來很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時得到老師的幫忙，減少消極情緒的產生。同時，在幫忙孩子的過程中，我注意調動孩子的主動性，以避免孩子產生依靠心理。例如，在孩子領悟自我提褲子的過程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會感到很煩躁，甚至會悲哀地哭泣。我覺得教師對孩子做起來力不從心的事要及時幫忙。

中班教育筆記13

每天放學之前我們都會叮囑幼兒晚上回家要幫助爸爸媽媽幹力所能及的事情，認真完成作業，特別是要叮囑他們早睡早起，上學不要遲到，目的就是為讓孩子養成良好的習慣。但是每天總有個別孩子會遲到，在家吃過早飯的還好，要是不吃早飯又遲到，飯菜可能會涼了，孩子吃了也不舒服。

我們班一航就常常遲到，每次我們都告訴他第二早點來不能再遲到了，孩子低着頭也不説話。終於有一天我忍不住，大聲説：“一航怎麼又遲到了，是不是每天晚上很晚睡覺，早晨不起牀”孩子低着頭沒有説話，過了會兒就哭了，我開始有些自責，一航是個很內向的小男孩，平時很乖很聽話，我怎麼可以這樣跟孩子説話呢，等孩子吃晚飯，我蹲下來問孩子：“一航告訴老師每天都幾點睡覺啊？”我問了好多遍孩子都沒有説話，最後終於開口了，很生氣的告訴我説：“不知道。”我想可能是錯怪孩子了，是不是其他原因讓孩子總是遲到啊，跟一航媽媽説了這件事，一航家裏有個小弟弟，媽媽每天早上起來要照顧兩個孩子，忙不過來，常常送孩子上學遲到，通過溝通，家長同意同意儘量早送孩子上學，老師也多理解孩子，讓孩子高高興興的過好每一天！

中班教育筆記14

對於孩子來説，成長的世界裏面離不開鼓勵的語言。當他們遇到困難時，作為老師和成人不是第一時間幫他解決，而是用適宜的方式鼓勵和啟發孩子：“試試吧、你可以的、你應該能更好”，會讓他們體驗獲取成功的自豪感。

中班的孩子升班後，要開始自己嘗試學畫名字。開學的第一次主題活動，當我拿出學習單説道：“現在你們已經升級為大班的孩子，從今天開始大家在完成學習報告單前，首先請將自己的名字畫在橫線上。”我的話音剛落，馬上有孩子嚷嚷道：“周老師，我不會寫自己的名字。”緊接着有些孩子也跟着叫起來：“周老師，我也不會寫字。”我趕緊迴應：“周老師不相信你們不會寫名字，你們會不會畫畫?”“會”孩子們回答道，“會畫畫的孩子一定會寫名字”我馬上補充道，“誰願意來試一試”。“周老師，我想試一試”樂樂一邊説一邊高高的舉起了手。“太棒了，你是一個不怕困難的孩子”，我一邊説一邊將樂樂的姓名貼遞給了他，他一邊看自己的名字貼一邊在黑板的白紙上畫出了自己姓名的模樣。座位上的其他孩子認真的看着樂樂畫名字，等樂樂將名字畫完，我和孩子們給予了他熱烈的掌聲。

於是我趁熱打鐵的問道：“孩子們，寫名字，難嗎?”。孩子們響亮的回答：“不難”。“大家都敢試一試嗎?”“敢”!

中班教育筆記15

小朋友天真可愛的樣子很受老師們的喜愛，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛多説話。有時，我剛説個開頭，他們就接過去説個沒完沒了，惹得所有小朋友也跟着叫。在課堂上，有時根本聽不進我的話。我只能大聲的對着他們嚷一頓才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺得怪可憐。

這一天，我剛説：“小朋友喝水。”有個小朋友便叫：“大班的先別去。”可是全班小朋友並不聽他的，一齊湧到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然後宣佈：現在我選一個小朋友來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團，任其大聲喊：“中班去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機會對他説：“你一個人的聲音怎麼能比他們那麼多人的聲音大呢？老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅着臉搖了搖頭。這件事後，他的“毛病”改了許多。針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的説教要有效得多。