三生教育工作總結

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的三生教育工作總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

三生教育工作總結1

為了培養學生的健康心智、創新精神和實踐能力、創造能力，促進學生的全面發展，切實推進素質教育，我校堅決執行中共雲南省委、雲南省教育廳在全省範圍內對在校學生開展生命教育、生存教育、生活教育（簡稱“三生教育”）的決定，根據教育主管部門的安排部署，我校將“三生教育”課程列入學校必修課。下面對“三生教育”的教學情況做一個小結：

一、實施辦法

1、加大了“三生教育”宣傳力度

在開展三生教育活動中，從多渠道出發，組織全校師生，利用國旗下講話、教師例會、班會、家長學校、校園網、黑板報、三生教育課，詳細落實此項工作，切實使三生教育進入了校園、深入到師生、家長之間。

2、加大了“三生教育”的隊伍建設

組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。要着力實現課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統一。

3、在探索中創建實施了“三生教育”的一些形式和方法

組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。不斷創新教學方法，改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發式、互動式、因材施教式、主動發現式、滲透教育式、分類分層式的方法。根據學段特點和學生的年齡特徵，特別是根據不同層次學生的實際情況，確定“三生教育”的具體目標。

二、實施“三生教育”主要途徑

1、課堂教學

通過課堂教學培養學生聯繫實際的能力，並在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性，學會獨立思考和進行探究性學習，並嘗試運用現代信息技術。

2、專題教育

動員校內骨幹力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。

3、開展主題班會活動，課外活動，團隊活動

貫徹落實好《中學生守則》、《中學生日常行為規範》。組織學生積極參加各種實踐活動，加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養成教育，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，幫助學生形成立足現實、着眼未來的生活追求，教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學習與休閒、學習與生活的關係。開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內容的班隊活動。廣泛開展愛國主義、中華傳統美德、革命傳統、創新精神教育，深入開展弘揚延安精神教育活動。

三、初步成果

我校在開展三生教育工作中，力求每一項工作都從學校實際出發，抓好抓實。做到活動有目的、工作有計劃；我校圍繞方案具體佈置了一些實質性的工作，做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、研究有論文；學生學習有活動，認識有心得。

通過生命教育我們幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。

通過生存教育幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

通過生活教育幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學生熱愛生活，奮鬥生活，幸福生活。

開展“三生教育”對增強學生的社會責任感，增強人的感恩之心，樹立正確的家庭幸福觀，培養為幸福生活而奮鬥的激情、理智和意志力，都有着重要的促進作用。

總之，實施三生教育是一項長期、艱鉅的任務，光靠一時的突擊並不能把此項工作抓穩固、抓牢靠。我校在以後的工作當中將繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。

四、存在不足和困難

我校實施“三生教育”的工作才剛起步，成效和經驗只是初步的，工作中也存在着一些不足和困難。

1、實施“三生教育”的主要困難集中在經費、教材、教師、課時、教學、實踐活動場地等方面。經費是實施三生教育的最大障礙，師資隊伍在很大程度上制約着三生教育課程的開展，教材內容廣泛，教授時難以把握；教育難點是：課外活動場地難以解決，家長不理解，少數學生不配合。

2、研究有待深化，隊伍還需加強。“三生教育”涉及到哲學、教育學、心理學、社會學、文化學和生命科學、生態學、環境科學、信息技術學等不同學科的範疇，如何以多學科的視野從歷史、現實與理論的維度來研究“三生教育”，建構“三生教育”理論體系，準確定位學科，建設支撐“三生教育”的學科的工作剛剛開始，任重道遠。同時，建設一支以生為本、忠誠教業，專兼結合、動態發展，、全員參與，結構合理、素質較高的“三生教育”師資隊伍，更需要從多方面、多形式、分層次地常抓不懈。

3、工作有待深入，創新還需努力。“三生教育”是以教材建設為中心的教學資源建設、課程建設、課堂教學、學科滲透、實踐活動、文化活動等許多工作有待不斷深入，需要不斷延伸、拓展、細化。“三生教育”本身就是一項創新性、系統性、開放性極強的育人事業，靠傳統思維、常規做法、一般工作是抓不好“三生教育”的，只有以改革創新的精神狀態、思維方式、思想作風、工作方法，才能實施好“三生教育”。

4、宣傳有待改進，合力還需構建。隨着“三生教育”實踐和研究的推進，對“三生教育”宣傳推廣的內容、形式、方法、手段需要不斷改進。無論是學校內部，還是學校、家庭、社會三者之間，都需要採取多種措施，整合資源、構建合力。

三生教育工作總結2

“三生教育”指的是“生命教育、生存教育、生活教育”。實施“三生教育”以來，明顯感覺學生對生命、生存、生活的認識更加客觀，身心健康發展，學生綜合素質明顯提高，三生教育卓有成效。

一、進一步牢固樹立正確的人生觀。

國小階段正是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。學校教育對學生正確的“三觀”形成具有舉足輕重的作用。在和學生的日常接觸與交流、溝通中發現學生思想中存在着許多對人生不正確的看法和誤解。如對生活的態度過於消極，得過且過，對人生、對未來缺少美好的憧憬和理想；缺乏奮鬥精神，個人自立、自強不足，對任何事情不以為然，自以為是，我行我素；還有的認為人生就是及時行樂，讀好書不如有個“好爸爸”，比吃比穿比玩，對教師和家長的教誨置若罔聞等等。通過“三生教育”，學生對生命、對生存有了新的理解，玩忽懈怠的少了，自以為是的、我行我素的開始懂得守序守紀了；思想偏執的也會主動找老師交流了，個人的主觀能動性加強了，對同學、對老師、對集體有了“熱度”了，開始對自己的人生有了新的思考。

二、進一步端正學習態度

古代大思想家墨子曾説：“志不強者，智不達”，態度決定一切。學生的學習態度決定學生的學習質量和結果。因此，學生在學習過程中，正確的學習態度的樹立是必不可少的。但在實際的教育教學工作中，讓老師們感到最棘手的也是學生的學習態度。許多學生對學習的目的不明確，感覺讀書是為父母讀，或是認為讀書就是這個年齡階段該走的一個程序，因此激不起學習的興趣。這種態度使他們在學習過程中不僅不能充分調動和發揮他們的智力因素，更談不上發揮他們的智力效應，培養良好的學習習慣和掌握適合自己的學習方法，嚴重製約着學習的效果。“三生教育”的開展，使學生意識到：學習，就是為了開闊自己的眼界，提高自己的思維能力；上學，是為了訓練自己的集體意識，學會處理複雜的人際關係；參加考試是為了檢查學習中存在的問題，鍛鍊自己的心理素質，提高自己的受挫能力。學校，其實也是一個社會的訓練場，而且不僅是隻有一項內容的訓練場，是學生在進入社會前的一個綜合性的演練場；學習不僅是比賽，更是訓練和提高，從而為學生的可持續發展打下堅實的基礎。

三、學生綜合素質明顯提高

1、學習上有進步

“三生教育”使學生的學習態度改變了，學習目的明確了，學習有了方向、有了動力。學生學習的積極性、主動性、適應性明顯提高。

2、生活上明航向

通過對“警惕網絡陷阱”、“拒絕毒品”、“倡導綠色生活”、“生活的智慧”等內容的學習，明顯感覺到學生在與同學、老師的相處中更和諧、更融洽了。學生學會了寬容、諒解、大度、體諒，學會了合作、共處。無論是生活的態度，還是朋友的選擇以及生活方式、娛樂方式的選擇都有了新的變化，生活中多了些理智、少了些衝動；多了些進取，少了些頹廢；多了些方向，少了些盲目；多了些感恩，少了些埋怨。

3、心理上更健康

通過三生教育的學習，消除了學生的一些心理障礙，讓學生懂得如何去面對生活、面對陌生的環境、面對挑戰。學生普海芬，是一名來自山區的學生，成績太差且性格孤僻，個性要強卻意志薄弱，且獨立生活能力差，常常是一個人處於自我的世界中，拒同學和老師於千里之外。第一次離開家，第一次離開父母，第一次自己去處理人際關係，太多太多的第一次將她壓垮了，成績下滑、同學關係緊張、自信在減退是老師的誘導，是班主任親人般的關愛讓她打開了心扉，她開始會與同學説笑，開始試着參加集體活動。開設了“三生教育”課後，每一次課後她都會很興奮的和同學、和老師分享她的感受，她變得懂事了、開朗了，變得會和同學相處了，變得敢於面對困難不再總是逃避了，她也找回了原有的自信。是“三生教育”使學生生活得更陽光、更開朗、更自信。

同學們通過這段時間對三生教育的學習，取得的收穫太多太多，我希望今後也一直能把這門課程開設下去，最終真正地促進學生健康向上的成長。

三生教育工作總結3

教育是成長、成人、成材和服務社會的有效載體，其終極目標是育人。而“三生教育”迴歸了教育的本質，它與德育、素質教育密不可分，相輔相成。幼兒園是道德啟蒙的搖籃，素質教育的基地，在“三生教育”的理念認識與教育實踐中，肩負着重要的教育任務。“三生教育”在幼兒園啟蒙教育中的重要性。我園從幼兒的實際生活出發，切實開展“三生教育”的主題活動。現就開展實施情況做一個小結：以幼兒為本，尊重幼兒的發展規律，整合幼兒園、家庭和社會的力量，培養幼兒的自理能力，使幼兒在生動活潑的遊戲中，在與成人的互動中受到潛移默化的影響，讓幼兒初步學習熱愛生命、熱愛自然的知識，培養活潑開朗的性格。因此，我們在實施中從教材主題出發，延伸和拓展主題內容。在主題活動“真愛生命”、“我的愛心小禮物”、“我的一家人”等，讓幼兒通過感受父母的愛，學會愛自己的父母，知道感恩，並初步建立樂意為他人服務的意識。表達自己對父母的愛和關心。讓孩子通過活動懂得父母也需要得到別人的關心和愛，從而引導孩子學會感恩，而不是一味地向父母索取愛。

在主題活動“我的家我的幼兒園”，讓幼兒在説説、唱唱、學學、做做中，體驗與同伴在一起的快樂，增強對幼兒園的瞭解和熱愛，感受集體生活，萌發集體意識。在主題中拓展了課程“我的幼兒園真漂亮”、“我的新朋友”等等。在年級集體活動中還開展了“我是環保小衞士”活動，讓幼兒通過體驗和感受，懂得愛護幼兒園環境，自覺遵守衞生、行為規則，並能禮貌友好地和同伴相處。

在主題“愛惜食物”中，老師根據教育的目標理念，拓展了學習內容，如古詩學習“憫農”、生活活動“營養早餐”等等，在學習體驗中，讓幼兒認識到食物來之不易，反思了自己在生活中的浪費行為。瞭解到食物的多樣性，以及人體所必須的各種營養，從而懂得珍惜糧食，不挑食。通過主題的學習與幼兒一日生活的滲透，老師們增強了對“三生教育”的實踐能力。

在幼兒園教育中，環境的創設對教育有積極的促進作用，在活的環境中，在幼兒參與互動的氛圍中，可以增強主題意識，呈現學習成果。《什麼東西不能玩》，《什麼地方最危險》，讓孩子們去找找幼兒園的什麼地方最危險，不能去，或者玩的時候要小心。

在幼兒時期，對兒童影響最大的是家庭，家園共育是素質教育的立足點，在“三生教育”中，通過家長會和家園欄將幼兒園“三生教育”延伸到家庭中。因為孩子的品德行為、良好習慣不是一朝一夕，或單純在幼兒園就可以養成的，而是在家園環境中，在共同的目標要求下、持之以恆地逐步養成的。

這些小小的變化，都是對孩子進行生命、生存、生活最啟蒙、最直接的教育效果。這同時增強了我們對開展幼兒的“三生教育”的信心。

三生教育工作總結4

小板橋國小一直圍繞“細、實”原則落實三生教育會議精神，積極開展“三生”教育工作，級相關文件精神，並結合本校實際制定“三生”教育實施方案，通過開展活動,確實取得了一些成效，現將這一階段的工作總結如下：

一、針對學生、家長對“三生”教育的認識不深，我校“三生”教育工作首先從課堂教學入手，以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，向廣大教師和學生家長們宣傳三生教育，進一步探索拓展，實現教師、學生、家長、社會的全員參與。

二、以“實”為主旨，以“細”促進。我校在開展三生教育工作中，不浮誇、不盲從，力求每一項工作都從學校實際出發，抓好抓實。首先，制定了《“三生教育”實施方案》，做到活動有目的、工作有計劃；其次，圍繞方案具體佈置了一些實質性的工作，做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、學生學習有活動。

三、“細”為重心，處處做“實”。無論是開展任何工作，做到“細、實”方能把工作做好，在開展三生教育活動中，從多渠道出發，號召全體教師和學生，利用國旗下講話、週會、家長會、紅領巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細落實此項工作，切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。

四、為提高三生教育的活動成效，達到人人認識三生教育，生生學習三生教育的目的，特強化了學校三生教育建設，在校園內增設了許多與“三生教育”相關的警示牌和標語，如宣傳欄，標語等，有力地擴大了“三生教育”的宣傳力度。

總之，實施三生教育是一項長期、艱鉅的任務，光靠一時的突擊並不能把此項工作抓穩固、抓牢靠，大坪鄉中心國小將在以後的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。

三生教育工作總結5

“三生教育”是一個整體，是學校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的中學生。”“三生教育”就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀，生存觀和生活觀的主體認知和行為過程。以下就是本人20xx年秋季學期個人工作總結：

一、20xx年度所做的教學工作

本人擔任七年級十二個班的三生教學工作，班級分別是：236班、237班、238班、239班、240班、241班、242班、243班、244班、245班、246班、247班。每週每個班有一節課，每週共計12節課，在本學期中本人認真備課、授課，兢兢業業完成學校分配的教學任務。

二、本學期取得的成績：

根據教學計劃，在學期結束之際，每位學生寫一篇寫心得體會，以從內心感悟“三生”的重要性，進行“三生”期末學習檢測，通過批閲試卷，七年級500多名學生參加檢測，最低分60分，最高分99分，合格率達100%。通過一學年的教學，使學生初步能夠了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標”；“生存教育”，強調“學習生存知識，保護珍惜生態環境，關心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創造能力”。

三、目前存存在的問題：

在今後的教學工作中，要充分考慮到不同區域之間、學校之間、家庭之間、學生羣體之間、學生個體之間的差異性，注意分類指導、分層實施和因材施教。全面教育是指實施“三生教育”要依靠和整合學校、家庭、社會各個方面的力量，面向全體學生，為了學生的全面發展。總之，實施三生教育是一項長期、艱鉅的任務，光靠一時的突擊並不能把此項工作抓穩固、抓牢靠，我將繼續圍繞《“三生教育”實現教學。

四、今後的改進措施：

在今後的教學過程中，多向有經驗的老教師學習，特別是與班主任要多交流，在以後的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子認識生命，尊重生命，珍愛生命，促進生命積極健康發展，提升生命的質量，實現生命的意義和價值。

三生教育工作總結6

根據雲南省教育廳《關於實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》、《關於生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》及《麗江市教育局關於在全市教育系統開展生命教育、生存教育、生活教育》和寧蒗縣教育局部署的“三生教育”工作會議精神，我校在寧蒗縣教育局的領導下全面開展“三生教育”活動，在培養學生珍愛生命、學會生存、熱愛生活的能力，促進學生德智體美全面發展方面取得了顯著的成績。為了進一步更好地深入開展好“三生教育”工作，現將我校XX年開展“三生教育”的工作情況和階段性成果作如下彙報：

1、開展專題教育，強化學校德育工作

我校德育工作圍繞“關愛每一位學生，教育學生成人，培養學生成才”的教育理念，加強社會主義核心價值體系教育和“三生”教育的學習宣傳，堅持把社會主義核心價值體系和“三生”教育融入國民教育和精神文明建設全過程加強德育工作的針對性和實效性。積極開展以“三生教育”為主要內容的主題實踐教育活動，培養學生公民意識和社會責任感。

我校主要做了以下工作：

①突出課堂主渠作用，讓課堂成為彰顯和傳播社會主義核心價值體系的主渠道。教務處統一安排計劃，根據三個年級學生的年齡特點開展“三生”教育，七年級八年級年級安排每週一課時，九年級年級通過講座等專題活動進行。學校要求教師認真落實新課程標準，鑽研教材，領會教材中的思想政治教育，將思想性、知識性、趣味性科學地有機地組合，將“三生教育”滲透到各學科教學中。

②積極利用班隊組織和校園文化的氛圍，加強學生的行為習慣和養成教育。主題班會重點突出，成系列，如安排了以下的主題班會：慶祝祖國六十二華誕的愛國主義主題教育活動；結合創衞和申報文明學校、創建綠色校園工作，發起告別不文明陋習、向“兩亂”行為説“不”等主題教育活動。

③加強學生的安全教育，增強學生的安全意識，提高自我保護能力。生命的意義和價值必須以安全作為前提並得到安全保障，不斷強化學生安全意識，使學生初步瞭解來自於各方面的不安全因素，掌握一些簡單易行的防範與自救辦法，避免危險與傷害。以珍愛生命為主題舉辦防震、消防知識普及及自救、逃生演練活動。

④開設學生心理健康教育講座，加強學生心理健康的輔導，穩步推進學生的心理健康教育。

⑤加強環保教育。環保是全球性的問題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，對他們的環保教育意義深遠，它將直接關係到我們的“今天”和“明天”能否成為真正的綠色家園。學校是對中學生進行環保教育的重要場所，我校充分利用創建昆明市綠色學校的平台，在廣大師生中滲透環保教育。

⑥認真落實有關德育工作文件精神，強化德育常規：學校利用班會、國旗下講話、合唱比賽、開展紀念活動等形式，對學生進行愛國主義、集體主義和理想前途教育。各班以主題班會、黑板報比賽、手抄報、撰寫學習心得等形式積極參與學校的宣傳教育工作。

⑦加強學生養成習慣的培養，我校通過軍訓、校紀校規等對學生的日常行為規範常抓不懈。政教處針對學生儀容儀表、宿舍內務、衞生責任區、廣播操、等方面進行經常性檢查，加強學生養成習慣的培養。

總之，我校努力將“三生教育”與課外活動、班級活動和日常學生教育管理工作結合起來，使“三生教育”形成課內外互動的良好局面，幫助學生認識生命，提高生命質量，瞭解生存技能，提高生存能力，學會生活，樹立正確的生活觀，促進學生健全人格的形成和健康心理的發展。

2、開展陽光體育運動

陽光體育大課間體育活動是在推進素質教育過程中出現的一種新型課間操形式，它是實現新的體育目標的有效載體，它在全面實施健康、快樂教育，促進學生主動、和諧發展的過程中顯現出重要而有特有的功效。

我們本着健康第一和把快樂還給學生的原則，創造和諧師生關係的指導思想，科學設計了我校的大課間活動。在運動形式的選擇上，我們改變課間操的單一形式，全面實行學校自編操的活動形式。例如有：娛樂競賽活動；趣味遊戲活動；身體素質練習運動。

在音樂的選擇上也進行有意識的安排，使音樂美和學生自身的動作美融為一體，讓學生感受和欣賞音樂之美，韻律之美，節奏之美，培養藝術素養，陶冶美的情操。實現以美健體，以美育德的目的。

目前，大課間體育活動已經成為我校體育工作的一道亮麗風景線，受到了全校師生與家長的歡迎，得到了市區教育局的關注和重視，收到了良好的活動效果和社會反響。大課間體育活動不僅僅是鍛鍊學生的體能，更重要的是體現了素質教育的思想，體現了體育教育的功能和價值，體現了“以學生髮展為中心”的理念。真正實現了“把時間還給學生，把空間留給學生，把方法教給學生，把健康帶給學生，讓學生到陽光下、到操場上、到大自然中去活潑健康地成長”的構想。

3、藝術教育形成特色

進一步豐富校園文化活動，努力營造積極向上，百花齊放，健康文明的校園文化氛圍。我校通過開展一系列文化、藝術競賽活動，激發廣大學生愛黨、愛國、愛校和熱愛藝術，勤奮學習，努力成材的熱情與動力，不斷提高自身全面素質，推動校園精神文明建設。

我校每年舉辦一次元旦晚會，每年的活動都有不同的主題，校園藝術節的活動內容有：“青春旋律杯”合唱比賽；“唱響校園”校園十佳歌手選拔賽；器樂類才藝展示；校園羣舞、雙人舞、獨舞比賽；“青春abc”校園英語短劇、演講比賽；“書香校園”讀書周活動；“五彩校園”書畫周。

校園藝術節的活動形式採取比賽、演出、展覽等，積極挖掘豐富藝術節活動的形式，體現藝術節活動的多樣性。藝術節通過各部門、學生社團、年級、課題組承辦的形式開展上述活動。

成果體現形式：藝術表演類，學校將選拔優秀節目到盤龍區中國小校園文化藝術節參賽。藝術作品類：學校選拔優秀作品，通過作品展的形式，在學校展出。

4、學生綜合社會實踐

我校組織學生積極開展研究性學習和社會實踐活動。

研究性學習方面：研究性學習是指學生基於自身興趣，在老師指導下，從自然社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，以小組合作方式進行研究，從而主動地獲取知識，培養解決實際問題的能力。從而使學生初步形成科學精神和科學態度，激發出潛在的創新意識和創新思維。

我校多年來堅持在高一年級學生中實施研究性學習，在選題方面，學校要求學生必須有一定比例的環保方面、健康生活等方面的科研課題，以此深化三生教育的理念。我們高中學生都自主選擇了環境、資源、人口、健康等課題。如：“滇池的歷史與現狀調查”、 “健康生活快樂人生”、“校園垃圾的回收與利用”、“凝結在穀物中的精華”、“網絡與中學生”等系列課題。

學生們的研究性學習課題，大多數從身邊做起，深入社區，走入環境，感受生活，思想觀念有了巨大的改變。如：變了解環保為關心環保，認識到生態環境的危機性，嘗試着提出解決環境問題的策略，樹立保護環境的使命感和責任感，這對學生相應的人生態度、行為習慣、價值觀念的養成起到積極的作用。

這些綜合社會實踐活動不僅使校園周邊環境得到了改善，學校聲譽得到提高，同時通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

5、創新教育教學模式減負增效

減負增效是落實素質教育的關鍵，受到了全社會的廣泛關注。根據《雲南省減輕中國小生課業負擔，增強青少年體質的規定》以及省教育廳、省監察廳、省政府糾風辦聯合下發的《切實減輕中國小生課業負擔，全面提高教育質量辦法》的規定和要求和盤教發（）81號文《關於對XX年秋季學期教育收費及“減負”工作進行檢查的通知》的精神，我校堅決貫徹落實“減負”工作，主要措施有；

①學校要求廣大教職工必須依法執教、廉潔從教，必須以科學發展觀指導教學實踐，努力提升自己的業務知識水平，積極樹立正確的人生觀和價值觀，要努力激發學生自我教育，自我發展，自我完善的內在要求，引導學生實現人生價值和社會價值。

②加強課堂教學管理，保持良好教學秩序，優化教學過程，提高教學質量。學校領導深入班級，進行隨堂聽課評課，課後及時與教師交換意見，發現問題教師，對其進行跟蹤性的集體聽課會診；豐富校園文化生活，減輕學生心理負擔。

③做好輿論宣傳工作，爭取家長社區支持為了作好“減負”的宣傳工作，解讀“減負”政策，取得到社會、家長、學生的理解和支持，學校通過召開各年級學生會、家長會等形式向社會廣泛宣傳“減負”的實質，自覺接受家長及社會的監督，確保“減負”這一工程得到全面貫徹實施，並收到積極效果。

實施“三生教育”是落實科學發展觀的具體體現，是全面推進素質教育的基本要求，我校在開展“三生教育”工作中取得了一點階段性成果，在下一步的工作中為我們將加強宣傳教育，完善制度建設，要切實抓好實施“三生教育”的宣傳輿論引導工作，強化督導檢查，建立科學、合理、行之有效的考核評價體系。

三生教育工作總結7

我校結合學校自身實際情況，圍繞“三生教育”開展了一系列卓有成效的德育工作，全體師生積極參與，取得了預期的教育效果，受到社會各界的一致好評。現將我校所做的工作總結匯報如下。

一、組建”三生教育”領導和運行機制。

學校按照“素質強、業務精、師德好”的要求，組成了一把手負總責親自抓，分管領導主要抓，職能部門直接抓，各個部門配合抓，全體老師共同抓，班主任具體組織實施的“三生教育”領導和運行機制。成立領導小組，加強領導，抓好指導，構建整體合力。

二、加強學習，探索規律，宣傳引導，提高認識。

圍繞上級相關文件精神結合我校實際，學校十分注重對教師的培訓工作，通過請專家進校園講座等形式讓老師充分認識三生教育的重要意義和豐富內涵，認識三生教育是時代教育的基本任務。組織教師展開“三生教育”的大討論活動、三生教育示範課，調動全體教師的積極性和主動性，人人出謀劃策，讓三生教育更具針對性、操作性和實踐性。以年級組為單位，進行集體備課，結合實際，創編了

三、五年級的《鳳山國小三生教育教案自編》用書。鼓勵一線教師開展行動研究，申報課題，在五年級開設了《三生教育活動課有效性探索》課題研究。定期組織班主任進行專項培訓，真正做到管理有人抓、研究有人搞、具體工作有人做，將“三生教育”滲透到平時的教學活動中。

加大對“三生教育”的宣傳力度，根據教師、學生、家長、社會大眾的不同特點，確定不同的宣傳目標、內容、方法和形式，營造良好的輿論氛圍。通過

三、結合實際，以“實”為主旨，以“細”為準則，制定確實可行的三生教育實施方案。

我校在開展三生教育工作中，不浮誇、不盲從，力求每一項工作都從學校實際出發，抓好抓實。首先，在提高教師思想認識的前提下，由德教處圍繞三生教育上級相關文件精神，結合我校實際，並向各年級下發方案，做到活動有目的、工作有計劃；其次，圍繞方案具體佈置了一些實質性的工作，做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、研究有論文、學生學習有活動。

四、科學合理安排“三生教育”課程，明確教學活動，確保“三生教育”的渠道暢通無阻。

在每週的課時裏安排一節課，由班主任專門進行“三生教育”的教育學習。同時結合我校學生的具體情況進行備課、上課，將“三生教育”課程列入學

校必修課，並保證每學期不少於18課時的要求。為提高教師三生教育教學能力，組織三生教育示範課、三生教育競賽課、三生教育主題隊會觀摩課，以提高教師三生課教育教學能力。

五、創造性地創建實施“三生教育”的途徑和方法。

組建了由班主任、學生家長、社會有關方面人士、學生代表等組成的“三生教育”教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。要着力實現課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統一。

1、課堂教學

根據“三生教育”課時安排的規定，要求教師全面把握教材，用以心換心的體驗模式，注意引導而不是更多的批評；教師教學要注重創新性及個性的發展；在用好教材的同時，又要進行合理的拓展和整合。充分作好各種活動（即討論、體驗、感悟、昇華是教學的主流程），充分挖掘其它各門課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容，在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。通過課堂教學培養學生聯繫實際的能力，並在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性，學會獨立思考和進行探究性學習，並運用現代信息技術加強“三生教育”的力度。

2、專題教育

開展以青春期教育、心理教育、健康教育、安全教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等的專題教育的專題教育，具體由德教處、少先隊組織進行。

3、社會實踐活動

根據國小生的年齡特徵和國小的培養目標，即培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，組織開展內容豐富、形式多樣的活動。如繼續進行防震防災演練、道路交通安全我知道、爭當文明小使者等實踐活動。通過演習、觀摩等方式讓學生在實踐活動中瞭解自我，認識世界，開闊視野，磨練意志，學真知，做真人，長真才。

結合重大節日，由德教處、少先隊組織，開展形式多樣的社會實踐活動。如，今年三月，結合學校文明禮貌月這一活動，開展了“開展了弘揚雷鋒精神，創建和諧校園”為主題的一系列活動，讓學生走向社區、公園開展社會公益勞動。結合“三八節”和五四清明節，開展了“三八婦女節，親情暖人心”感恩實踐活動和“緬懷革命先烈”、“小手秀家鄉”實踐活動，通過學生的實踐活動，把“三生教育”的學習落到實處。要求學生把社會活動的感受寫出書面材料，由學校教科處負責評出了優秀作品並進行了頒獎活動，把“三生教育”知識全面的生中進行深入的學習和傳播，改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發式、互動式、因材施教式、主動發現式、滲透教育式、分類分層式的方法。

4、以“細”為重心，實實在在地開展豐富多彩的少先隊活動。

無論是開展任何工作，做到“細、實”方能把工作做好，我校在開展三生教育活動中，從多渠道出發，開展豐富多彩的少先隊活動。組織全校師生利用國旗下講話、學校紅領巾廣播站、開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內容的班隊活動、黑板報、國小生安全知識競賽、校園小明星、禮儀小標兵、一日常規小標兵評選、三生教育課等詳細落實此項工作，對師生進行“愛國主義教育”和“三生教育”，切實使此項活動進入了校園、深入到師生。

5、藉助家長力量、社會力量抓好“三生教育”。

為了加大對“三生教育”的宣傳力度，根據教師、學生、家長、社會大眾的不同特點，召開學生家長座談會，不定期進行家長問卷調查，組織班主任進行家訪。以此不斷密切學校與家庭的聯繫，大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容，幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性，幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，掌握正確的家庭教育方法，使得學生家長理解、支持並配合學校主動參與“三生教育”。除此之外，學校主動爭取當地派出所、村委會等單位、部門的配合，以多樣贏和共贏的思路，整合了各種社會教育資源，共同推進了“三生教育”從而達到夠建和諧社會的目的。

六、存在問題及今後工作重點

目前，我校三生教育的活動初有成效，基本達到了人人認識三生教育，生生學習三生教育的目的。在三生教育的工作過程中，也存在教師培訓涉及面不廣，課堂教學形式單

一、缺乏有效性，專題教育、實踐活動開展得不到有效落實的問題。所以，在今後的工作中，我校將進一步加大師資培訓力度，提高教師的認識，培養出一批實施三生教育的骨幹教師；進一步以課堂教學為主、課外活動、少先隊活動為輔，提高活動的有效性；加大三生教育科研力度，開創實施三生教育的有效途徑和方法；進一步密切社會力量，加大三生教育教育合力力度；進一步完善三生教育硬件建設，努力達到軟硬結合，實現資源共享的目的。

總之，實施三生教育是一項長期、艱鉅的任務，光靠一時的突擊並不能把此項工作抓穩固、抓牢靠，我校將繼續圍繞“鳳山國小關於三生教育實施方案”多學習、多交流，在以後的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。

三生教育工作總結8

生命教育、生存教育、生活教育是以人為本的教育。對幼兒實施“三生教育”，根本目的就是提高幼兒的認知能力、生活能力、環境適應能力、創造能力等。從而初步認知生命、懂得珍愛生命、尊重生命。讓他們更加熱愛生活，健康生活、快樂生活。本期“三生教育”從幼兒實際情況出發，全面開展。現做回顧，小結如下：

　一、認真開展“三生教育”主題教育活動，使幼兒獲得系統的知識和能力的提高。在認知能力方面，學習了《認識蚯蚓》、《不玩癩蛤蟆》、《小蜜蜂》。在創造能力方面，教會了幼兒《草編耳環》、《自制沙包》、《小竹鞋》。在生活能力方面，實施了《上下樓梯不要跑》、《不要吞口香糖》、《陽台危險大》，讓幼兒具有初步的安全防範意識和隱患識別能力，懂得要保護好自己。在“我運動，我快樂”運動課程彙報表演中，師幼全身心投入，為“六一”兒童節的精彩節目展示做好充分的準備，成功完成了《十二生肖體操》表演。讓幼兒勇於展示自己最陽光的一面，培養他們張揚、自信的個性，讓他們感受生活的幸福和美好，更加熱愛生活。

二、一日保教活動是全面滲透實施“三生教育”的主陣地。在各塊工作中，無處不體現“三生教育”的宗旨和理念。生活嚴格要求，例如：洗手、不挑食、脱外衣褲安靜睡覺、不喝生水、不吃零食等。

精心設計每一堂主題教育課，使用多種教育手段和方法，充分利用教具，使幼兒在快樂中學習，掌握相應的知識，提高動手動腦能力，培養多方面的興趣和愛好。尤其是運動課程的大力實施，讓幼兒身心得到全面的發展。真正體現了幼兒園運動課程“我運動”、“我健康”、“我快樂”的教育理念，促進了幼兒的全面發展。

　三、加強家園溝通和配合，切實保障幼兒的安全、健康成長。使幼兒在生活環境中受到安全教育的薰陶。

加強幼兒入離園的嚴格要求，全園教職工共同協作，採用接送卡接送幼兒的規定。錯時接幼兒等形式。形成安全入離園管理制度，杜絕一切不安全隱患。

“三生教育”的終極目標是育人，育人的過程是育人者和受教育的人同時進步的過程，它使我們雙方都成為熱愛生活、奮鬥生活、幸福生活的人。

三生教育工作總結9

“三生教育”目的是教育學生珍愛生命,學會生存,熱愛生活。為了讓二年級的同學們更好的認知生命，珍愛生命，尊重生命;提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力，熱愛生活，珍惜幸福生活。我開展了一系列關於"三生"教育的教育教學工作。現將本學期開展工作總結如下：

一、提高認識,增強抓好“三生教育”的緊迫感

我通過對“三生教育”相關文件及會議精神的傳達和學習,提高了對該門課程的認識。“三生教育”是一件新生事物,是雲南的首創,是切合當前新形勢的,適合時代發展需求的一種全新的教育內容和形式。“三生教育"着眼於學生的健康成長、成人、成才,着力於開啟學生心智，培養學生的創新精神和實踐能力,提高健康水平,培養學生的愛心,感恩之心和責任感，正義感。着眼於促進個人發展與社會發展的統一和人與自然的和諧發展，站在人文精神和科學精神融合的高度，從人文關懷的角度出發，關注人類發展面臨的普遍問題，關注個體生命,生存,生活的基本問題，關注學生主動、健康、全面發展的問題，從小事做起，從點滴入手，由表及裏，由淺入深地開展教育,是從人生的起點上逐步構建個體成長的基礎。實施"三生教育"是實施素質教育的內在需要，是全面推進素質教育的有效切入點，對貫徹落實科學發展觀,發展現代教育，推進素質教育，促進學生的全面發展，有着重要的現實意義和深遠的歷史意義。教師是“三生教育”的實施者,我深入掌握“三生教育”的意藴,掌握“三生教育”的主要內容，目的和實施途徑，做到準確把握教材、教法，保證每週不少於1個學時。

二、教育教學目標：

1、教育教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命,生存,生活的基本問題,促進人的發展。

2、教育教學中突出實踐育人的思想,着眼於知,情,意,行的統一原則,引導學生以實踐性為主的方式開展“三生”教育。

3、教育教學內容的選擇上關注學生生活實際,以學生生活中的例子引導學生學習認知內容。

4、教育教學中結合了其他科目知識的整合,使各科之間優勢互補,互為延伸。

三、務求實效,認真組織開展好“三生教育”

1、認真制定個人“三生教育”工作計劃和實施方案。

2.嚴格按照文件精神和要求落實了三生教育進課堂工作，三年級開設了每星期1課時的“三生”教育課。

3.組織多種形式開展“三生教育”工作。以課堂教學為主，以課外活動為輔的形式組織教材學習。合理利用教材結合身邊事例等方式進行教學，使得教學形象、生動，富有教育意義。

4、結合“三生教育”教學目標認真組織學生開展豐富的課外活動，如：防震演練、郊遊、冬運會、流感預防常識宣傳等活動,使學生很受教育。

5、經考核，二年級149名同學全部合格，優秀率達68﹪。

四、存在的困難

1、“三生教育”是一門新課程,在沒有教學參考書的情況下，如何上好這門課程存在很多實際困難，好多活動課不知從何下手。我只有在不斷的學習和探索之中,希望提供更多的培訓,學習和交流的機會讓我們學習新理念,真正貫教材,不流於形式。

2、本門課程是一個複雜的系統工程，涉及學校、家庭、社會、我校沒有充分的條件,使“三生教育”真正走進家庭,走進社會,讓更多的人主動參與"三生教育"。

三生教育工作總結10

生命教育、生存教育、生活教育是以人為本的教育。對幼兒實施“三生教育”，根本目的就是提高幼兒的認知能力、生活能力、環境適應能力、創造能力等。從而初步認知生命、懂得珍愛生命、尊重生命。讓他們更加熱愛生活，健康生活、快樂生活。本期“三生教育”從幼兒實際情況出發，全面開展。現做回顧，小結如下：

一、認真開展“三生教育”主題教育活動，使幼兒獲得系統的知識和能力的提高。在“講衞生”主題教育活動中，實施了《打掃衞生》、《上廁所，我會用手紙》、《怎樣預防春季傳染病》、《消滅蒼蠅講衞生》、《保護環境》等專題教育活動，使幼兒認識到良好的個人衞生習慣和環境衞生對我們的健康有着至關重要的作用，具有關注生活衞生質量的意識，養成講究衞生的好習慣。在“小小的我”主題教育活動中，實施了《東東不高興了》、《誰的走姿最可愛》、《我會用筷子》等專題教育活動，使幼兒懂得良好的情緒有利於身體健康，相信自己是最棒的，培養幼兒的自信心。在“關注安全”主題教育活動中，實施了《上下樓梯不要跑》、《熱了怎麼辦》、《一個人在家》、《小小陽台危險大》，讓幼兒具有初步的安全防範意識和隱患識別能力，懂得要保護好自己。在“快樂的節日”專題教育活動中，師幼全身心投入，為“六一”兒童節的精彩節目展示做好充分的準備，讓幼兒勇於展示自己最陽光的一面，培養他們張揚、自信的個性，讓他們感受生活的幸福和美好，更加熱愛生活。

二、一日保教活動是全面滲透實施“三生教育”的主陣地。在各塊工作中，無處不體現“三生教育”的宗旨和理念。生活嚴格要求，例如：洗手、不挑食、脱外衣褲安靜睡覺、不喝生水、不吃零食等。

精心設計每一堂主題教育課，使用多種教育手段和方法，充分利用教具，使幼兒在快樂中學習，掌握相應的知識，提高動手動腦能力，培養多方面的興趣和愛好。尤其是運動課程的大力實施，讓幼兒身心得到全面的發展。真正體現了幼兒園運動課程“我運動”、“我健康”、“我快樂”的教育理念，促進了幼兒的全面發展。

三、加強家園溝通和配合，切實保障幼兒的安全、健康成長。使幼兒在生活環境中受到安全教育的薰陶。

加強幼兒入離園的嚴格要求，形成安全入離園管理制度，杜絕一切不安全隱患。配合教育幼兒交通安全、飲食衞生安全以及生活中的各方面細節安全(例如：用火、用電、用煤氣、危險的地方、危險的物品等的安全教育)。

“三生教育”的.終極目標是育人，育人的過程是育人者和受教育的人同時進步的過程，它使我們雙方都成為熱愛生活、奮鬥生活、幸福生活的人。

　　20xx年6月10日

三生教育工作總結11

“三生教育”以學生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯繫、融為一體的系統教育。要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創新能力；熱愛生活、奮鬥生活、幸福生活。學生將帶着學習和磨鍊的厚禮，以一個更加成熟、飽滿的生命姿態走向生活，追求幸福生活，實現人生的終極寄託。鼓勵每一位學生敞開心扉，直面問題和矛盾，暢所欲言，創新思維，提高實踐能力。“三生教育”的概念是學校德育範疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態教育” 。“生命教育”，讓每一位教師和學生“珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關心他人和集體”；“生態教育”，強調“珍惜生態，關心社會和自然”。以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高教師教學實踐能力為起點，構建和諧的校園文化為發展，特擬出本學期的工作計劃：

（一）生命教育

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過進行生命教育使學生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發展生命。認識生命是前提，尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，發展生命是目的。通過生命教育讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義。要以個體的生命為着眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關係的過程中，促進生命的和諧發展。

（二）生存教育

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過進行生存教育使學生認識生存及提高生存能力的意義，把握生存規律，提升生存適應能力和創造能力，強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀。通過生存教育，幫助學生學習生存的有效知識和技能，建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

（三）生活教育

生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學生認識生活的意義，熱愛生活，樹立正確的生活觀。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮鬥的理想。讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的複合體。讓學生了解生活常識，學習生活技能，提高生活能力。培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感。幫助學生形成立足現實、着眼未來的生活追求。教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閒、工作與生活的關係。

一、計劃和措施

1、與社會主義榮辱觀教育相結合

2、與養成教育相結合

貫徹落實好教師職業道德、《中國小生守則》、《中學生日常行為規範》、組織學生積極參加各種實踐活動，加強對師生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養成教育，培養師生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，幫助學生形成立足現實、着眼未來的生活追求，教育師生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閒、工作與生活的關係。

3、與弘揚和培育民族精神教育活動相結合

4、與校園文化建設相結合

校園文化建設中滲透“三生教育”，形成良好的人文環境和文化氛圍。開展文化、科技、藝術、體育活動，設立文化走廊、德育走廊，營造濃厚的文化氛圍，提高學生的文化藝術修養、道德情操和審美情趣，提高學生的審美情趣和人文素養，為學生終身發展打下堅實基礎。

5、與心理健康教育相結合

在開展心理健康教育的過程中，把生命教育作為重要內容，幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和責任感。以培養自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線，結合青少年的心理和生理髮展需求，構建溝通學生心理的橋樑，採取預防與疏導相結合的辦法，進行個別諮詢與輔導。有條件的話開設心理諮詢室，使學生不斷正確認識自我，增強調節自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

6、與豐富多彩的課外活動相結合

組織設計開展形式多樣的“三生教育”學生活動、團隊活動。用青少年喜聞樂見的形式開展“三生教育”，各學校在德育教育實踐活動、團隊活動、主題班會中滲透實施“三生教育”。

7、教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。

8、教學中突出實踐育人的思想，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

9、教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；

10、教學中應注意結合其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。

三、教學組織形式；

以課堂教學為主，以課外活動形式組織教材學習。

四、具體時間安排

1、20xx年9月初，教師自學教材，制定教學方案和計劃。

2、教學進度安排。

20xx年10月份完成生存教育部分。

20xx年11月份完成生存。

20xx年12月份完成生活部分。

20xx年1月工作總結

20xx年9月19日

三生教育工作總結12

一學期以來，教師、學生、家長們對"三生教育"這一話題從陌生到熟悉，教學工作從生疏到熟悉 。教師在不斷的學習、教學中體會到了'三生教育"的重要性和必要性，積極地投身到教學當中，也得到了不少收穫。現將我校"三生教育"開展情況做如下總結：

一、成立領導小組

我校自20xx年9月份，接到市局要求各學校開展"三生教育"的通知後，就積極地為開好該課程做準備，並且成立了以校長為組長的"三生教育"領導小組，在學期教學當中進行監督、指導和調控。

組長：張紹新組員：屈亞平周婷馬正山

(我校"三生教育""民族團結教育"領導小組)

二、組織教師參加學習

為了使"三生教育"課程開展的有效、有序，我校的兩名教師參加學習培訓。主要學習開展"三生教育"的重要意義，"三生教育"課程的重要性和必要性以及"三生教育"課程的理念及課程標準，同時還利用網絡觀看了專家的課堂實況。

三、組織教師、家長進行學習培訓

學習期滿後，學校又以這兩位教師為主講師，組織全校教師的學習，使"三生教育"在教師們的心中紮根安家，同時也喚起教師們對孩子進行生命、生存、生活教育的積極性和責任心 。

其次，我校還召開了家長會，在會上各班班主任給家長解讀了"三生教育"一書，並給家長講解了開展三生教育的重要性和必要性。家長們聽了教師們的講解後，瞭解什麼是"三生教育"，也知道了學校開展這門課程的重要意義，同時也給了學校莫大的支持。在家長們良好的反應下，教師們的信心得到了加強和鼓舞。

四、具體實施教學

我校在三年級和五年級開設了"三生教育"課程，要求任課教師們定出教學計劃，有目的，有針對性地進行教育教學。要求每班利用地方課時來進行教學，要求每班每學期的課時不少於12節課。學期結束要求每位教師交1-2篇教學材料：如，教學心得、教學隨筆、教學案例、教案設計、教學論文等。

圍繞學校的"三生教育"實施計劃，認真地執教，教師在不斷地學習總結中得到了提高，也熱愛上了"三生教育"這一課題。

三生教育的開展，深受孩子們的喜愛，孩子們在"三生教育"課程的學習中瞭解了自己的生長、發育，還了解了什麼是生老病死，即懂得了怎樣珍惜生命又學會了如何關愛別人。

"三生教育"既是孩子們的科學課程又是孩子們的思想品德課程！

三生教育工作總結13

三生即生命、生活、生存。三生教育是現代素質教育的一個重要組成部分，是一個既熟悉又陌生的話題，三生教育是一次教育上的變革，因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養人、塑造人的，而在這短暫的生命中可以把握時機，通過教育，奔放讓人震撼的光彩，在有限的生命裏去享受無限的快樂。從心靈深處去領悟生命的可貴，總需要通過自己的奮鬥撐起一張屬於自己的風帆。

在學習中，我們必須適應環境，學會生存。在生活的路上，難免有困難，挫折，失敗，難免會有這樣那樣的不幸。無論如何，我們都應該以積極樂觀的心態去迎接它們，把這些當成是在磨礪自己的意志，這樣我們才能適應這個社會，在這個充滿競爭的社會生活下去，才不會被淘汰，才能體會到生命的意義所在！在生活中，積極樂觀的看待問題，要相信生活是有意義的，我們失敗過，哭泣過，但是我們沒有倒下，我們仍然堅強的站立着，去迎接更大的挑戰，去創造更大的奇蹟，去締造更多輝煌。

通過生命教育，我們應該認識生命，尊重生命，真愛生命，促進生命積極健康發展，提升生命的質量，實現生命的意義和價值。生存教育使我們應該清楚認識生存及提高生存技能，樹立正確的發展觀，生命教育使我們應該瞭解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、團體、民族、國家及人類的幸福生活。

三生教育工作總結14

根據漢教發[20xx]103號文件，漢濱區教育局關於印發《漢濱區中國小“三生教育”活動實施方案》的通知。我校在漢濱區教育局的領導下全面開展“三生教育”活動，在培養學生珍愛生命、學會生存、熱愛生活的能力，促進學生德智體美全面發展方面取得了顯著的成績。為了進一步更好地深入開展“三生教育”工作，現將我校20xx年開展“三生教育”的工作情況和階段性成果作如下彙報：

一、認真組織健全機構

根據我校的實際情況成立政教處、校團委、年級組、班主任、學生家長、學生代表組成的“三生”教育和宣傳工作機構，加大對“三生”教育和宣傳力度，努力營造良好的輿論氛圍。

二、開展專題教育，強化學校德育工作

緊緊圍繞"三生教育"這一主題，圓滿完成了“六個一”宣傳教育活動，即：集中進行一次“三生教育”專題講座；致學生家長一封關於“三生教育”的公開信；開展一次社會實踐活動；在師生中開展一次主題徵文活動；開展一次主題班會、隊會活動；根據我校實際，搞一次應急避險（防震）演練活動。在此過程中主要做了以下工作：

①突出課堂主渠道作用，讓課堂成為彰顯和傳播社會主義核心價值體系的主渠道。政教處統一安排計劃，由教務處部署，根據六個年級學生的年齡特點開展“三生教育”，各年級通過講座等專題活動進行。要求教師認真落實新課程標準，鑽研教材，領會教材的三位目標，將思想性、知識性、趣味性科學地有機地組合，將“三生教育”滲透到各學科教學中。

②積極利用班隊組織和校園文化的氛圍，加強學生的行為習慣和養成教育。主題班會重點突出，成系列。組織安排了以下的活動：慶祝教師節國防教育彙報演出，結合創衞和申報文明學校、創建綠色校園工作，發起告別不文明陋習等主題教育活動。

③加強學生的安全教育，增強學生的安全意識，提高自我保護能力。生命的意義和價值必須以安全作為前提並得到安全保障，不斷強化學生安全意識，使學生初步瞭解來自於各方面的不安全因素，掌握一些簡單易行的防範與自救辦法，避免危險與傷害。以珍愛生命為主題舉辦防震、消防知識普及及自救、逃生演練活動。

④開設學生心理健康教育講座，加強學生心理健康的輔導，穩步推進學生的心理健康教育。

⑤強化德育常規工作：利用班會、國旗下講話、演講比賽、文藝活動等形式，對學生進行愛國主義、集體主義和理想前途教育。各班以主題班會、黑板報比賽、撰寫學習心得等形式積極參與學校的宣傳教育工作。

⑥加強學生養成習慣的培養，我校通過軍訓、校紀校規等對學生的日常行為規範常抓不懈。政教處針對學生儀容儀表、宿舍內務、衞生責任區、課間操、大課間活動等方面進行經常性檢查，加強學生養成習慣的培養。

三、藝術教育形成特色

為進一步豐富校園文化活動，努力營造積極向上，百花齊放，健康文明的校園文化氛圍。我校通過開展一系列文化、藝術競賽活動，並傾全校師生之力舉辦了關廟中學首屆藝術節，激發廣大學生愛黨、愛國、愛校和熱愛藝術，勤奮學習，努力成材的熱情與動力，不斷提高自身全面素質，推動校園精神文明建設。

校園藝術節的活動內容有：運動文化展示；文藝演出；學生才藝展示；教學成果展示等。校園藝術節的活動形式採取比賽、演出、展覽等，積極挖掘豐富藝術節活動的形式，體現藝術節活動的多樣性。

四、積極開展學生社會實踐活動研究性學習方面

我校多年來堅持在高一年級學生中實施研究性學習，在選題方面，學校要求學生必須有一定比例的環保方面、健康生活等方面的科研課題，以此深化三生教育的理念。我們高中學生都自主選擇了環境、資源、人口、健康等課題。如：“漢江流域現狀調查”、“健康生活快樂人生”、“垃圾的回收與利用”、“關廟鎮鳥類調查”、“關廟鎮藥物資源調查”等系列課題。

學生們的研究性學習課題，大多數從身邊做起，深入社區，走入環境，感受生活，思想觀念有了巨大的改變。如：變了解環保為關心環保，認識到生態環境的危機性，嘗試着提出解決環境問題的策略，樹立保護環境的使命感和責任感，這對學生相應的人生態度、行為習慣、價值觀念的養成起到積極的作用。

三生教育工作總結15

周 萍 幼兒教育是基礎教育，是人生的起點和基石。三生教育着眼於孩子的健康成長。《幼兒園教育指導綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。那麼三生教育是中班教育的靈魂，是保教工作的根本內容和要求。這個學期，我從不同角度、用不同的方法，把三生教育理念融入我的教學內容中。

一、抓住時機，廣泛宣傳

利用家園聯繫欄，大力宣傳安全教育，讓家長了解並掌握相關知識及其內容。

二、開展形式多樣的教育教學活動

1、教學內容

我設計的“紅綠燈”、“我會過馬路”以遊戲的方法引導幼兒説出紅綠燈所表示的意義、作用，知道遵守交通規則，學會看紅綠燈過馬路;“媽媽不見了”，“碰傷了怎麼辦”“爬高很危險”等活動讓幼兒知道生活中存在的潛在危險，從而提高他們的自我保護意識，熱愛自己的生命；情景設計“着火了” “乘車安全我知道”以討論、故事和遊戲的方法讓幼兒知道乘車時應注意的事項和帶小物品到幼兒園的危險性。“《着火了》，《地震之後》等活動，幼兒學會了一些自救逃生方法。運動課程是我們幼兒園的園本課程，增強幼兒體質，在體育運動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的品質。它與三生教育是融為一體的。在領導的帶領下，我班配置了小皮球、呼啦圈。開展了形式多樣的户外體育遊戲。提高了幼兒的自我保護意識和能力。

2、各種標誌我認識

我開展“各種標誌我認識”的教育活動，以圖片的形式讓幼兒認識“119”、“120”、“110”等標誌，以情景表演的方法讓幼兒參與活動，模擬現場，培養幼兒的自我保護意識。

3、以人為本、安全第一

總之，我將堅持也幼兒為本，牢牢把握“三生教育”的精神實質和內含，不斷創新，大膽實踐，不斷探索，確保“三生教育”的順利推進，促進幼兒教育的和諧健康發展。我將結合日常管理和安全教育，注意積累、總結經驗，為明天更加健康的生命之花、更加和諧的生存環境、更加美好的幸福生活而努力。