國中教育隨筆(合集15篇)

無論是在學習還是在工作中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。什麼樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編整理的國中教育隨筆，歡迎大家分享。

國中教育隨筆1

老師是一片陽光，是烏雲也擋不住的陽光。陽光是温暖的，現代社會中的孩子生活的家庭相當多的存在着不幸。這些孩子幼小的心靈裏，多少有點小小的陰影。這就更需要老師這一片陽光的温暖。用博大的胸襟去包容，用無私的愛去呵護，用滿腔的熱情去培育，即使枯萎的.幼苗也能重萌新綠。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子“。

我班有一位學生名叫季晉洲，是個編外生，在他的臉上很少看到笑容，眉頭緊鎖着，也很少看到他與學生一起嬉戲玩耍，總顯得心事重重，在他的身上顯現着同齡人少有的成熟和落寞。這讓我從內心深處感受到一種強烈的震撼，從而激發起一連串的疑問，他怎麼了，到底是什麼帶走了他的快樂，使他的童年生活蒙上了一層陰影。我有一種衝動，一定要揭開這個謎底。雖然我多次耐心的詢問，但他總是緘默不語。後來我找到了他的爸爸，通過交談才瞭解到：原來他從小體弱多病，醫院是他經常“串門”的地方，從出生到現在，已為他支付了醫藥費近5萬元，大量的支出使這個本來就不富裕的家庭背上了沉重的包袱，媽媽受不了貧困，出走了，只留下他與爸爸艱難地度日，而且時不時地付了這個費，那個費就交不出。這些都在不知不覺中吞噬着他的笑容，他的快樂，他的童真，這一切緊緊地揪動着我的心……從此我更加關注他的學習和生活，甚至他的一舉一動。

國中教育隨筆2

創新教育是指更新觀念，把創新素質的養成和學生日常學習、生活結合起來，從不同層次、不同方向、不同內容上採取不同的手段和方法，把培養學生的創新意識與創新能力貫穿於素質教育實施和每一個學生個體成長的全過程。可見，創新教育是將素質教育落到實處的關鍵所在。在具體的數學教學過程中，我注重了學生創新能力的培養，下面是我在教學中實施創新教育的幾點體會：

1、數學教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件

教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新的意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思路到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。現代心理學的研究表明，認知和情感密不可分，教師本身的情感現狀，對學生起着潛移默化的作用，使課堂上出現某種心理氣氛，當一位有威信的、受到學生尊敬和喜愛的教師走進課堂時，學生就會興趣盎然，精神飽滿，反之，學生的心理就會蒙上一層陰影，情緒就相當低落。在近幾年的教育教學過程中發現，中規中矩的教學模式遏制了學生的創新意識和創新能力的發展，使得學生的學習是一種機械化的學習，久而久之對數學就喪失了興趣和信心。

2、創設問題情境，激發創新思維

主動性的心理特徵，就是積極地開展思維活動，真正的“課堂氣氛活躍”是指學生思維活動活躍，而不是表面熱鬧。烏申斯基説過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。”恰當創設情境，能夠激發學生的.學習興趣，他們的創新意識就會孕育而生。例如：在講“平行線的判定”時，可以提問：“如果有兩條直線，這兩條直線是不是平行線?如何作出判斷?”教師同時在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓學生作出判斷，學生可能會不假思索的判斷為平行線，教師再提出疑問：“能肯定地説這兩條直線是不相交的直線嗎?我們現在看到的部分是不相交的，但能肯定在遠處也不相交嗎?”這一問便使學生陷入思考，學生會對自己先前的判斷產生動搖，看到了單憑定義去進行判斷是困難的，由此激發思維的積極性，自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法。

3、把數學和現實生活聯繫起來，培養學生創新意識

數學知識在日常生活、生產中都有廣泛的應用，而大部分學生因看不到數學和現實生活的聯繫而失去興趣，因此在平時的教學過程中，善於抓住日常生活、生產的點點滴滴，構建基本的數學關係，使學生在一種輕鬆、愉快的環境中解決數學問題其實，實際生活中的許多問題都可以用課本中的知識來解決，關鍵是讓學生通過觀察、操作、思考、交流和運用，逐步形成良好的數學思考。

國中教育隨筆3

二年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學的任務。

一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

大家都知道“興趣是的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。二年級的學生注意力不容易集中，他們踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮豔可愛的東西。

二、課堂形式靈活多變，營造輕鬆、愉快的學習環境。

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：二年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然後，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要説清楚。一開始的細緻對以後的教學會非常有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

二年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自制裏差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師説讓我們來做個“找朋友”的遊戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師説：“哪個小朋友願意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生説話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們説話。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是的，二年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以説“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你説得真好”等，為了帶動其他學生，總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到的教學效果。

長期以來，我一直為開好班會課做着積極的準備，雖然有時候效果還是不夠好。我認為，班會課是班主任加強班級管理、實施素質教育的重要抓手。

班會課是由班主任指導的、着眼於學生綜合素質的提高且具有豐富的教育教學內容的課。在實際工作中，有些老師卻常以“讓學生自主”為藉口，沒有很好地發揮班主任的指導作用；有些老師以“尊重學生”為託詞，對學生爭執、困惑的.問題缺乏積極、有效的引導。班主任與學生事先的精心策劃、對問題的預設、對結構的考慮，保證了班級活動的有效性。在指導學生開展活動時應擁有更重要的話語權，應更好的發揮自己的指導作用。

班會課着眼於學生綜合素質的提高。它不僅要着眼於德育目標，還要着眼於學生綜合素質的提高。班主任在建班育人的過程中，應鼓勵指導學生在班會課中學習、提高。比如思想政治素質、道德素質、文化素質、身心素質、審美素質、技能素質等。關鍵是要開展針對性的班級活動。

在班級活動中加強集體建設。要建設班集體，經常開展班級活動是一項重要的舉措。我們要根據班集體建設的近期、中期和長期的目標，開展相應的班級活動。在活動中，同學們能不斷地明確班級共同的奮鬥目標並逐漸實現它。每開展一次活動，就是一次向班級奮鬥目標的邁進；每成功的開展一次活動，就能增強班集體的凝聚力。許多專家認為，今天的成功=15%知識+85%人際關係。而班級活動恰恰可以不斷促進班級內部的人際交流。

作為一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項重要的任務就是切實上好班會課，讓成功的班會課直擊學生的心靈，促進學生的健康成長。

國中教育隨筆4

常言道：學生是老師的一面鏡子，有什麼樣的老師就有什麼樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節課都要一絲不苟，認真負責，使學生無形中受到感染和影響。針對那些態度不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎麼設計課堂教學花樣，只能抓住學生一時的心，卻不能讓學生從內心深處改變對音樂課的態度。所以一旦發現有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什麼作用?音樂課究竟會給同學們帶來什麼?沒有音樂課會怎樣?……同學們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環節，使學生更進一步瞭解了老師工作的`意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自願的完成學習任務。

國中教育隨筆5

【教育背景】：

母親節，我在七（2）班作了一次調查：誰記得媽媽生日？全班級38名同學，僅僅13人舉手，當問及誰為媽媽慶祝過生日，會場突然變得異常安靜，環顧四周，竟然沒有一人舉手，着實讓人有種説不出的難受。

有人説：“兒女的生辰是父母的青春在逃遁時留下的痕跡。”沒有母親記不得寶貝的生日，沒有母親沒有為寶貝慶祝過生日，母愛是如此無私而偉大，作為兒女，你知道該如何做嗎？

【教育理念】：

為了讓學生意識到，為了母親的微笑，應該努力學習，希望通過此次活動，引發學生進行討論，深刻認識到母愛的偉大，實現自我教育、自我提高，從而更加感恩母親。

【教育目標】：

1、瞭解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大。

2、增強學生尊敬父母的意識，激發努力學習的`熱情。

3、知曉父母為了自己上學而付出的辛勤勞動，從而感恩父母。

【設計思路】：

這是我校設計的與母愛有關的德育課，即給學生創設特定的情境，通過多媒體播放父母在外打工的畫面、角色扮演《一份賬單》、聆聽歌曲《媽媽的吻》、詩朗誦《讓我怎樣感謝您》等等，引導學生反覆品味，指導學生領會“母親的微笑”的內涵，糾正學生對“媽媽的嘮叨”理解的偏差，真正做到感恩父母。

【實施過程】：

一、初步感受：播放背景音樂《魯冰花》

在我們身邊，始終有這麼一個人，無論你走到哪裏，都舍不下對你的牽掛，她願把自己的一生無私的愛都奉獻給你；在我們周圍，始終有那麼一種愛，她會讓你肆意的索取和享用，卻不要你任何的回報，這個人叫母親，這種愛叫母愛。

二、知曉艱辛：觀看圖片（播放背景音樂《母親》）

母愛就像一幅水墨畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首舒緩的歌曲，婉轉悠揚。無論媽媽在哪裏，她都會給我們最濃的愛！

親愛的同學們，你們知道父母在外打工的情況嗎？知道他們的艱辛嗎？請同學們看看父母在外打工的辛勤畫面吧！

【活動小結】：

震撼學生心靈，通過學生觀看幻燈圖片，教師點撥，引導學生初步知曉父母在外打工的艱辛，化抽象為形象。

三、角色扮演：幻燈展示《一份賬單》

我們一起觀看學生扮演的《一份賬單》，去體會那份濃濃的母愛。

母親早上打掃兒子房間，發現桌上有一張賬單，上寫：用除塵器幫媽媽掃地，應付5美分；用洗碗機幫媽媽洗碗，應付3美分；幫媽媽澆花，應付2美分；幫媽媽尋找鑰匙，應付5美分；合計15美分

國中教育隨筆6

1、新版國中生物學，特別注重培養學生的能力。

新版國中生物學就注重啟迪學生的創新意識，培養學生的創新能力，鼓勵學生創造性地學習，努力為學生創設寬容、理解、和諧、平等的課堂氣氛。根除“灌輸式”這一過分偏重講授，偏重分析，偏重演繹，偏重推理，輕視綜合、歸納、滲透的教學方法體系。在這種傳統的教學中，教師的課講得很精彩，頭頭是道，分析得有板有眼，滴水不漏，但由於忽視了綜合、歸納、滲透，結果造成學生創新精神、創新能力的嚴重不足。國中生物學課程標準和實驗教材就儘可能精簡課堂講授時間，為學生創造更多的自學、觀察、操作、思考、表達、交流、表現的機會，為學生的創新活動提供更多的時空。例如“種子萌芽需要的外界條件”一節的教學，通過分組做發豆芽的實驗，再分組講出由學生自己歸納的關於種子萌發需要的外界條件：水分、空氣、温度。在做發豆芽的實驗的同時，請同學們注意觀察你發的豆子有多少發了芽，又有多少不發芽，同時計算出種子的發芽率，通過探究實驗的教學，充分發揮了學生的動手、觀察能力，給學生表現的機會，學生既學習了知識，培養了操作技能，又激發了學生的學習興趣。新版國中生物學，要求我們精心組織，注重知識發生過程的分析，把握知識系統內部的關聯和轉化，促進知識、技能、思維的遷移，充分發揮學生在學習中的主體作用，就能調動學生的學習積極性、主動性和創造性，有利於學生創新意識和創新能力的培養。

2、新版國中生物學重視學生的個性發展。

生物學教學要求大膽改革傳統的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發式、討論式、程序式、研究式教學，加強生物學實驗教學，積極採用計算機等先進媒體，使生物學課堂生動活潑起來。同時注重對學生的'個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發展，現行國中生物學課程標準和實驗教材體現了上述的精神。

3、新版國中生物學大力提倡“開放式”教學。

作為主要經濟，資源的知識有一個重要特點，那就是知識的共享性，即指知識不具有排它性，可供許多人同時共享，較少受時空的限制。加之，計算機網絡作為知識傳播的有效途徑，正得到日益廣泛的應用。知識經濟的這些特點呼喚“開放式”教育，以培養一大批具有廣博知識，有較強攝取知識的能力和具有開放思想的人才。新的國中生物學課程標準和實驗教材就是適當引進了合作式教學，加大了同學之間、師生之間的合作力度，實現了生物學課堂的開放性。例如，實驗教材每三節探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運動中的作用”的實驗，課前老師講明本節課的任務和學習方式後，學生就相互協作，分小組學習，學生們在探究實驗的過程中熱烈地議論，相互幫助着操作、學習，課堂的知識信息多向傳遞，熱點區域此起彼伏，學生學得輕鬆、活潑。在這種開放式課堂中，學生學會了相互協作，學會了在和他人交流中獲得信息的方法，對培養學生的開放思想有潛移默化的作用。

國中教育隨筆7

書，僅有帶着文字的一些紙，上頭畫着一些圖畫和趣味的封面，別看它構造極其簡單，但它總是讓我愛不釋手，我愛讀書。

小時候，不認識幾個字，我只會看書上的圖畫和漫畫，記得剛上二、三年級的是時候，我迷上童話故事，借同學的故事書看讀了《灰姑娘》這篇故事時我不禁為灰姑娘的悲慘生活流下了眼淚，也為繼母的惡毒而充滿了憎恨。讀了《聰明的小裁縫》時我為小裁縫的.機智，勇敢面偑服得五體投地…那些動人的故事，一伴隨着我成長。

隨着年級的逐漸升高，認識的字地越來越多了，漸漸地對童話和漫話有些不感興趣了，對書產生了新鮮感，這個想法從我腦中出現後，我就想方設法得到它。有一天，我向爸爸索要書，爸爸不肯給我買，可是我在軟磨硬泡下，爸爸招架不住了，給我買了一本，一回到家我就捧起孜孜不卷地讀了起來，作業看也不看，爸爸明白後生氣的對我説“曲文雪”讀書是件好事可是作業也不能不寫了？

這樣，書我先沒收，你必須寫完作業才能看書，我雖然嘴上答應了，可是心裏有千百個不願意，自從這以後，我就拼了命的寫作業，寫了一整天，最終寫完了，寫完之後的第一件事就是向爸爸要書，爸爸把書給我之後我又捧着書高興的讀，毫不誇張的説我吃飯的時候看着書，上側所的時候也看書甚至睡覺的時候都抱着書睡，每讀完一篇作文我都會把好詞、好段、好句抄在本上，這本書我讀了一遍又一遍，每讀一遍都會有不一樣的收獨獲。

書，是人類思想的結晶，也是啟發人類思想的母胎，書是人們精選出來財富，也是我們的朋友。我喜歡讀書，你喜歡讀書嗎？

國中教育隨筆8

本學期初我們七年級數學備課組制定了詳細的教學計劃和教學進度表格，每個教師都嚴格按照制定的方針不折不扣的執行。每週的集體備課都統一進度，一週教學信息反饋。對一個星期的教學中存在的問題和疑惑進行剖析。共同研究、共同進步。同時我們七年級數學備課組還積極的參與到各種業務培訓，比如在陳嶼中學召開的玉環縣的九年級複習研討會，組內的所有所有成員全部到場，做記錄、提出自己觀點等，還積極的參加了浙江省睿達資質教育組織的名師名課堂活動，為期兩天八節課的展示，給我們留下了很深刻的印象。還有我和年輕教師組團參加"實驗聯盟"的教學研究，到沙門中學共同探討九年級數學複習的有效性活動。組內的老教師顏老師和我對年輕教師給予了很多的教學指導，年輕教師樑曉輝、林志勇積極好學，勤勤懇懇，進步較快，課堂更加精彩。陳贇、趙春玉、金雙雙老師是骨幹力量。在作業的編寫試卷的審核多做出了貢獻，使得我們的作業量適中，難度適宜，得到同行老師和學生的好評。我們組積極配合學校數學大組的活動，需要我們上學校公開課或者有其他業務需要時候，都以大組為中心，維護大組的利益至上的原則。本學期我們啟動了學生競賽輔導培優工作，我負責培優試卷的編寫和完成答案工作，兢兢業業，編寫的`試卷和競賽考試卷得到了組員的認同。在每個星期四的下午課外活動時間對各個班級優秀的中學生輔導、答疑。共完成培優試卷8份，使優生更加優秀。現在的七年級數學備課組，組員團結、工作積極、活動有序的陽光團隊。

上學期期末我們制定了本學期工作重點，開學初按部就班的執行，取得了一定的效果，比如説105班的學生成熟了、懂禮貌了。106班浮躁的心開始安靜了，兩個班的學生上課時的紀律有了很大進步，早讀課雖然有一個階段不理想，但是在羣我和兩個班主任的努力下，我們看到了成果。夜自修、午自習違紀學生已經很少見到，接下來抓班級成績是我的重點。本學期兩個班級都召開了多次主題班會課，我身先士卒，確定課題，率先給兩個班主任找材料，組織材料，為班會課上的精彩精心策劃。比如106班級的"誠信"班會課。105班級的責任班會課。都深得打動了學生。我還親自給兩個班級的學生上了主題"男兒一跪仍英雄"和"失敗與成功只差一點點"的主題班會課。兩個班級的文化課教師共有6位，在學生學習時間分配上，協調六位老師的課外輔導時間，合理分配教師課間操跟班，所有的事情，大家商量做，不爭不搶，沒有怨氣。為兩個班級的榮譽認真的做好每件事情。經常的指點班主任工作，細緻觀察、周到的的指點，是兩位年輕教師進步較快。例如班級座位的調整，差生的周量化考核，住校生的寢室紀律，搞小組成績競賽等，班級工作開展的井井有條。在十六週週六和老師一起家訪，深入學生家中，與家長、學生共同研究學生存在問題，探討解決方法，打動了家長，打動了學生，回來後學生的學習態度有明顯的改變。本學期我們兩個班級召開了三次家長會，在每次家長會前，指導兩個班主任，做準備，比如準備了家長會的定位，召開的是什麼樣學生的家長會，在會議上給家長看的是什麼內容，讓家長聽到什麼事情，這次家長會要解決什麼事，精心策劃，效果很好。

本學期的教學中，精心準備每一節課。專研教學方法，學習新理念，儘量使每節課都上的精彩，打動學生，備課時注意到每節課要講的內容，教授的方法，注意到教學內含，注意到數學思想方法，同時也積極的投入到有效教學教研中，參加了杭州的睿達資質教育的優秀課展示，與優秀教師特級教師面對面的交流，探討教學，收穫很大。積極的投入的培優輔差工作中，本着為學生負責的角度準備材料，對學生的作業做到有發必收、有收必改的原則，對學生的考試卷除認真編寫外，還認真的批改認真的分析，與學生談話，分析試卷的錯誤原因，及時糾正，也培養每個學生訂正作業的習慣，也教學成績這項中喜憂參半。

高興的是有很多同學在這個學期已經適應了國中數學的學習方式，學會了國中數學的自主學習的方法，學習成績有明顯進步，數學作業書寫的很工整很認真，每次單元測試的成績很穩定，例如班級中的夏寧曉、張書藝、張翔、程小涵等同學，還有一些同學對數學有執著的熱愛，例如趙全銓、林嶸、鄭鵬等同學。他們在培優方面很積極，每次數學試卷都上交的及時，準確率很高。體現了他們在課後能鑽研數學，愛好數學、有數學興趣。

憂的是班級中有些同學的數學基本功很差。首先是運算能力很差，試卷作業中不必要的運算錯誤經常出現；學生的分析能力很差，接近零，老師在講解教科書應用題的例題時候，學生迷茫的眼神，讓老師很心痛、無奈，不知道如何解決。老師也想到的給這些學生輔導輔差，老師有了準備，可是學生找不出時間。學校的第七節後，要不是跑步要不就是選修課，但願能找到時間和方法，能夠解決。還有一些差生的學習態度也不端正，比如作業的訂正上，老師發現學生是這樣的，自己寫的4錯了，別人寫的7對了，那麼就把自己寫的4改成7就好了，這就訂正作業了，老師問她問為什麼，她説："別人的7是對的？我就寫7了"這種學習態度讓老師很擔心。

國中教育隨筆9

國中數學教學心得 數學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數 學的學習之所以如此重要，是因為數學在當今社會的發展中有着十分重要的作 用，是各類科學都要用到的基礎性學科，幾乎找不到一門科學是完全脱離數學而 存在的。

“數學是一切科學之母” ，它是一門研究數與形的科學，它不處不在。要 掌握技術，先要學好數學，想攀登科學的高峯，更要學好數學。數學教學的根本 目的，就是要全面提高學生的“數學素養” ，增強學生的數學觀念。我在長期的 國中數學教學中形成了自己獨特的教學模式， 並且深受廣大學生的喜愛， 在這裏， 我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。

一、讓生活走進數學課堂

國中階段的數學和國小完全不同，在國中階段，學生們將開始由“算數”向 真正的“數學”過渡，但是不少學生的思維難以由“數字”向“字母”和“方程” 轉變， 難以接受具體思維向抽象思維的轉變。

因此， 他們就會覺得數學 “很難學” 、 “不知所云” ，進而發展成為厭惡數學、害怕數學，這樣，數學成績便一落千丈。

單純的數學理論未免過於抽象和枯燥。但是， “數學源於生活” ，在課堂教學過程 中，我便按照學生的.認知規律，逐步展示知識的形成過程，“化簡”書本知識， 把“身邊的數學”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數學和生活緊緊聯繫在一 起，讓學生們覺得數學並不是那麼抽象，而是和生活息息相關的，因此學生就會 產生學習好數學的興趣。

二、精心備課，抓住重點

教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的基本條件。要給自己制定詳細的教 學進度計劃，什麼時候要上到什麼地方，這些都要了然於胸，根據自己制定的教 學計劃循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心裏就有底，不會有有些知 識點的講解過於宂長， 導致有些知識點講解過於匆忙， 學生不能掌握的情況發生。

在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什麼，後講什麼，要思考如何 更好地給學生上好課，相關的知識點應該如何講解才能讓學生易於掌握，如何活 躍課堂氣氛，讓學生能夠在輕鬆快樂的氛圍中學習等等。

另外， 要區分哪些是重點， 哪些是次要的， 在上課時突出重點。

一堂課下來， 有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點內容，全部一起帶過，學生往 往沒有頭緒，不知道這節課老師講了什麼，自己學到了什麼。因此在上課時要主 次有序，要突出重點，讓學生知道這節課老師主要是要講哪個知識點，而不能本 末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會着重強調，並且以富有激情的語音和 肢體語言相配合，進行詳細地講解。數學是一環扣一環的，一旦中間的任何一環 出現問題，直接影響以後的學習。因此，即便是多花一些時間，必須讓學生把重 要的知識點讓學生點弄懂、吃透。

三、引導學生培養自學能力

自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。自學能力的培養首先應從閲讀開 始， 尤其是七年級學生閲讀能力較差， 沒有良好的閲讀習慣， 教師必須從示範做起， 對課文內容逐詞逐句地範讀，對重要的數學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字 眼要反覆讀，並指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對於例題，讓 學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。在學生有一定能力之後，根據學 生的接受程度，再從難點、易錯處閲讀提綱，設置思考題，讓學生帶着問題縱向 深入和橫向拓展地閲讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互 交流、 相互啟發， 促進學生再次閲讀尋找答案。

平時， 在培養學生的自學能力時， 採取提前佈置作業的形式， 然後在學生交來的作業中尋找出普遍存在的問題和普 遍有疑難的地方，然後再講新課，這樣授課就有針對性，並且能收到很好的教學 效果。同時，要引導學生積極主動參與教學過程，培養學生的主體意識，讓學生 在數學課堂上通過動腦、動手、動口參與形成一定的自學能力和數學思維。

四、加強學生反思能力的培養

在完成一段時期的學習， 我總強調要學生抽些時間回顧近段時間學了那學內 容內容， 知識點之間有哪些規律和聯繫， 自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。

及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨。另外，在作業中也要認真反思， 尤其是在批改之後的作業，並要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的 成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創新。

國中教育隨筆10

責任心是一種能催生智慧和能力的道德力量，同時又是對個體行為的一種約束和規範。它要求每個公民都應以高度的使命感對待社會中的人和事，特別是對待公共事物。更要貫注“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的責任意識。不能以自我為中心，把“人不為己，天株地滅”作為自己奉行的人生理念。而應以崇高的道德信念，責任作為自己的行動指南。著名心理學家、教育學家林崇德教授説過，一名中國小教師不做班主任，就不會嚐到做教師的真正滋味。班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起着舉足輕重的作用。以下結合我的班主任工作談談自己培養學生的責任心的做法：

一、注重言教，提高對責任心教育的意識。

作為一個班主任，首先要以高度負責的精神，重視責任心教育，並將這種教育矢志不渝地貫穿於教育教學的始終。要讓學習懂得：一個沒有責任心的人是做不成什麼事業的，更談不上對祖國、對人民的貢獻。只有時時處處記住責任，認真踐行自己應盡之責，才能有益於人類，有益於社會，有益於生活。才可能做一個高尚的人，一個有道德的人，一個有益於人民的人。

二、注重身教，起好表率作用。

説的多，説的好，不如做的實。身教，對一個班主任猶為重要。班主任的思想作風，知識水平和道德修養直接影響到每一位學生。學生對教師，尤其對班主任教師，不但聽其言、學其識、而且觀其行、察其神。班主任老師的表率作用非常重要，身教重於言教。凡是要求學生做到的自己首先做到，老師的模範行為是無聲的命令。學校的各項規章制度，班主任要帶頭執行，尤其是關鍵時刻更應帶好頭。教師的一言一行、一舉一動都會對學生產生深遠的影響。只有自己做好了，對學生才有感召力，才能啟迪學生心智，才能讓學生明白，什麼事應該做，什麼事不該做。循序漸進，潛移默化，責任意識潛滋暗長。因此，我們説話要負責任，做事要負責任，幹任何一件哪怕是極為瑣屑的事也必須有認真負責的精神和態度。

三、注重典型教育，正確引導。

言傳是從理論上指導，身教是從行為上教練。教學中，我們除了要從理論的角度積極引導學生樹立高度的責任意識外，還應努力從古今中外的歷史中，選擇一系列典型人物的事蹟，對學生進行教育。使之在思想意識和行為方面，逐漸達到預期目標。大凡古往今來的志士仁人，都十分強調責任心。儒家學説的傳統思想：“窮則獨尊其身，達則兼濟天下”，其中既包含着對己，也包含着對人，更包含着對社會的一份責任。“修身齊家，治國，平天下”沒有一項不是指向人的責任心的。正因為有一份沉甸甸的責任心，才有屈原為國“雖九死猶未悔”的熾熱情懷；正因為有責任心，才有霍去病的“匈奴未滅，何以家為”的博大胸襟；正因為有責任心，才有張居正的“苟利社稷生死以，豈因禍福避趨之”的戰鬥精神；正因為有責任心，才有陸游的“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”的深情囑託；也正因為有責任心，才有周恩來的“為中華崛之起而讀書”的偉大抱負。由此可見，為己為人為社會，為家為國為民族，無一不是責任心的具體體現。

四、從身邊小事做起，從點滴教育培養。

天下大事，必做於細。“不積跋涉，無以致千里，不積細流，無以成江海。”要讓學生形成良好的責任心，不從一點一滴做起，就難以完成既定的任務。在班級教育活動中，必須引導他們從小事做起，漸益堆積，逐步形成良好的責任意識。要把對學生責任心的培養落實到寫作業、搞掃除等具體活動中去。使他們在具體事實的踐行中受到啟發，得到指引。只有這樣，學生的責任意識才會得到培養、鞏固和發展。

五、發揮班幹部的作用。

學生幹部是開展班級活動的組織者和領導者，是班主任管理班級的助手。班主任如果只是孤身作戰，事必躬親，那就一定會幹得很苦很累，而且工作效率也不一定高，所以必須充分。

1、班幹部隊伍的組建和培養。

班幹部是班級中最寶貴的財富，是班主任工作的有力臂膀，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的。班幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，所以慎重地選拔和培養班幹部隊伍是班主任成功管理班級的每一步，班主任你“偷懶”的前提，學生最樂意的.任務，班級進步的催化劑。

當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。班幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求他們個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

2、給每個學生施展才能的機會

（1）人人有當官。

從小喜歡下棋的我就從小小的棋盤中得到一個啟示：一個集體就像一盤棋，集體中的第一個成員就像棋盤上的一顆棋了，下棋要取勝，必須發展每顆棋子的作用。班級管理也一樣，怎樣才能更好地把班級管理有條不亂，我們也必須充分發揮每個同學的力量，各盡所能，團結力量大。但很多班主任做事喜歡找班幹，選班幹喜歡找好成績的，所以除了後進生引起了老師的重視外，一切目光都圍着他們幾個轉，就樣往往把班級集裏“豐富的資源”白白浪費了。重視班幹部的培養是班級管理的重要渠道，所以自有一套“人人有當官”的班幹培養方案。我根據每個學生的性格特點、興趣來安排班幹部的，讓每個學生都當官，“人人都是班級的主人”，所以我班大大小小的“官”特別多。例如班長2名，要求管理能力強，責任心大、在班裏有一定的威信。（太多不行，顯得沒特別；1個又太少，沒有競爭不會進步）有管理能力強，責任心不大，就當每天一名的“小老師”，處理班裏大大小小的事務，充分得到鍛鍊的同時減輕班長的負擔。成績好，責任心強，欠缺管理能力的，當各科的科代表，發揮優勢的同時，信心比較大，起到榜樣作用，更好地是在繁瑣的收發作業、帶讀中更快成熟起來。集體感強、做事負責但成績較差的當組長、衞生委員、圖書管理員等等。還可以根據有特長的個別同學設立宣傳委員、體育委員、學習委員等等，總之，像下棋一樣，把每一個“棋子”都調動起來，揚長避短，各施本能。

（2）責任到人

“官職”多了，同學的“三把火”燒的就越旺。如果不合理分配工作，責任到人，到時亂用官威的肯定少不了，事沒人管了，爭噪就一大堆。真是一子錯，滿盤皆落索。只有完善的規定、明確的分工才能充分讓學生真正各盡本能，施展才華。所以在接受管職前，我要學生明確分工，責任。一人做事一人當，還有連帶關係。

班長：（全班大事、小事都要管，一出亂子，每一責任人。）分工2人，1人抓學風，1人抓班風。每天的小老師：班裏大大小小的事務：當天的衞生、兩操、午睡等等。總之這天誰當誰就是當天的第一責任人。紀律不好，先他負責，搞不好的班長再輔肋。

科代表：各科代表負責本科的作業收交情況，上課表現、學習情況。對後進生分配人員一對一進行輔肋前進。

值日組長：一天的衞生情況，各組員的出勤率、表現情況等。

小組長：作業的就收作業，值日的就值日……

總之，層層落實，責任到人，一人做事一人當，還有連帶關係。如班長想輕鬆，必須培養出得力的小肋手――小老師。小老師想偷懶必須有負責的值日組長……讓他們各施其職同時，努力提高自已管理水平。

（3）競爭上崗

當上“管”的同學大多數都會想盡辦法保管不掉，盡心盡力。但不排除有部分同學會失職，所以為了更好地調動同學們的積極性，打擊混水摸魚者，我們班的職位都要通過層層考驗才能當，上崗了也不代表“管職”穩定，不適者立刻下崗。通過自已努力所得他們會理會更加懂得珍惜。班幹部的作用才能更好地發展。

（4）有心插柳，柳成蔭

在棋盤裏，有些棋子本身就力量大，例如車，橫、堅都能走，只要誰“擋路”的就可以吃，（當然亂衝，有被反吃的可能。）但炮呢？它的威力也很大，往往最後取勝是它的功勞，但它力量雖大必須有其它棋子相肋才行。在班級管理中一樣，有些同學就像是天生的管理者，不用老師教也一樣可以當好一個稱職的“好官”。有些同學呢？不管怎樣也好像不是當管的材料，這時就要靠我們老師的“有心”插柳，要顧及上崗的公平性，又要顧及給這些沒機會競爭的同學上崗的機會，這樣才是“人人有管當”。

個案分析：小劉個性好動、貧玩，經常衝跑，別説管別人，不給班級體替麻煩就好了，好一陣子我也為他“頭痛”了。直到有一天，我們班衝跑現象嚴重化，不得不召開班主題會議，讓全班同學來出謀獻策．（讓同學真正參與班級集的管理，參與自己的同時，發現問其題的來重性．）通過劇烈的發言、討論、多方面研究後，同學們一致都認為老師先別“出手”，讓同學自已有個過渡期去改變。我相信他們，也尊重他們的決定，因為“教是為了不教”。教學的目的不僅要為進一步的學習打基礎，更要使學生能運用所學知識解決實際問題，提高他們的技能，發展思維能力。同時他們還結論必須推薦一人當糾察員，專人管理。提議很好，我當然立刻批下。同學們也迅速進入激的討論中，新設的“管”誰不想當。當時我就特別留意了小劉，不出我的意外，他眼裏出現了閃閃的光芒，一下子，第一次我沒等同學的結果，做出了決定，讓小劉當。同學們一下吵鬧起來，陣陣不服的聲音傳出：“老師，我們班衝跑最嚴重是他。”“不行，小行不夠自律。”“老師，小劉紀律差，管理能力更差，不行，還是不行。老師三思才後行。”……聽了我真有的出策有誤的感覺，正要解惑時，小李不愧是我班的好班長，她對全班説：“同學們，我相信老師，她一定有她的道理，也有她的想法，上學期我們不是看到了老師很多奇怪的做法，在各種比賽中使我們班多次獲得好成績，我們就支持她，也給一次機會小劉，老師不是常説，沒有奇蹟，只有努力和創作。”掌聲響起了，我知這掌聲不但是給我們聰明、體貼的班長，還給了小劉。事實證明，同學的支持是對的，小劉自從當管後，犯錯的事情少了，班上的衝跑現象也跟着減少。是小劉管理有效？是同學們的自我調整？還是少了小劉的“犯罰”？我也不一一説明，因為我的教育效果成達到了，有心插柳，柳成蔭。

可見在學生眼中，當個“官”意味着自信、能力與責任。利用這個心理特點，按學生個性，合理地增設“官”位。不但可以讓他們加強自制力，產生心靈上的激勵，又可使學生進行自我管理。

記得在一次家長會上，一位家長告訴我：她的兒子是位小“懶漢”，每天説幾遍都不主動做作業或複習。突然有一天，他像變了個人似的，在家認真做起作業來，而且還讓家長幫忙檢查對錯。家長説今天怎麼了，兒子自豪地説，他新任了數學組長，每天負責收本組的作業，如果自己不做咋收別人的。

班幹部的合理統制，使每個學生都受到尊重、信任。也讓部分學生自我約束，自我管理。讓全盤“棋子”充分發揮個人的聰明才智，培養理更多的人才。也讓同學們都嘗試了當班幹部的甜、酸、苦、辣，學會了理解別人，更加嚴格要求自已，積極參與班級管理中。

俗話説：“習慣成自然，”要使學生的責任心自然地形成一種習慣，並非是一朝一夕的事。教育是一項系統工程，由於它本身所具有的週期性和持續性，就決定了對學生責任心的培養決不是一蹴而就的。這就需要班主任具有持之以恆的毅力。

國中教育隨筆11

雖然我只是一名剛剛上班兩年的中學音樂教師，不能説有足夠的教學經驗，但通過這兩年的自我學習與努力，我也總結了一些本學科的教學經驗。

一直以來，音樂課被稱為副科課，特別是在個別偏遠的農村學校更認為音樂課是可有可無的科目。隨着素質教育的.不斷深入以及音樂在發展學生智力等方面所發揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負眾望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂放射出它應有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學實踐中不斷思考與實驗的課題。我發現影響上好一節音樂課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。

國中教育隨筆12

一、當前散文教學存在的問題

一位教師教學《背影》時用很多時間去分析父親去買橘子的幾個動詞，進行類似應考的語言賞析的答題訓練，指導了答題的方法，甚至是答題的格式。學生聽完後抄寫教師課件上所謂的標準答案：探、攀、縮、爬等動詞表現了父親買橘子的艱難，同時也反映出作者對父愛的深深的理解和無限的感動之情，而沒有把父親買橘放在一個情境來體驗，即祖母去世、差使交卸這樣的慘淡光景之中，也沒有展現父親面對年已二十歲的兒子，不辭辛苦，親自爬過月台買橘的這種特別深沉的情感。當然，兒子在文中對於父親的情感已是非常複雜的，感恩、愧疚、釋然兼而有之。這麼深沉的情感像這樣教學就顯得單調而膚淺。這個案例表現了教師對文本細讀不夠，也不到位。

二、對策

(一)明確散文分類，把握教學的切入點

現代散文是國中語文閲讀教學的重要組成部分。要回答“散文教什麼”的問題，首先必須明確國中散文的分類及其特點是什麼，根據散文的文體特點和單元教學目標，確定教學內容和教學目標，再確定教學方式，這是散文教學設計的基本思路。下面，我説説國中散文的分類和切入點。一是記敍性散文。記敍性的散文對人與事的描寫都是真實的。正如作家吳伯簫所説：“説真話，敍事實，寫實物、實情，這彷彿是散文傳統。古代散文是這樣，現代散文也是這樣。”這類散文最顯著的特徵來抒發作者的內心真實感受。寫人與敍事都是為抒發作者的主觀情感服務的。所以，敍事性散文教學的切入點可以是理清文章的脈絡結構;引導學生分析人物及其生活場景，挖掘作者寄託在文本中的主觀感情。如教學《散步》時，我們可以抓“我們”“田野”“散步”這幾個關鍵詞為切入點，通過簡要的分析人物來更好地體會“我”要表現的情感和對生命的感悟。二是抒情性散文。抒情性散文主要以抒發作者主觀的真實情感態度、生活激情等為主。抒情方式有直接抒情、間接抒情、間接抒情，又有借景抒情、託物言志、借景抒情等。所以，抒情性散文教學的切入點可以是：引導學生明確文章的抒情方式;追尋作者的情緒變化與情感線索;品味關鍵語句深入體會抒發的感情。三是議論性散文。國中教材裏的這類散文所佔比重較小。這裏不闡述。

(二)體悟作者情感，突出散文的核心點

許多學者在談到散文的時候，都説過散文是作者內心的獨白，抒發作者的真實感受。散文的本質特徵就是貴在有“我”。散文的內容和形式都是為抒發“我”的真情實感服務的。作者通過自己的審美眼光，為了更好地表達情感，讓客觀的生活和世界產生一定程度的變形、美化和同化。如果忽視了散文背後作者的存在，就會造成教學偏差。所以，我們散文教學的核心點是解讀作者的內心世界，體會作者要表達的情理。

1.抓住“意脈”，感受情感

文學作品都是特定社會的具體反映。很多作家在進行散文創作時都受到外界環境的影響。因此，瞭解現代散文作品的相關背景知識，是通向現代散文閲讀和鑑賞方向的一把鑰匙。如《背影》表達的感情是複雜的，有感動、愧疚、釋然、懷念等。教師可以引入相關背景，如當時他們父子感情不好，有矛盾，才能更好地讓學生體會文章前半部分“我”厭煩父親的關愛，甚至公然拒絕。後來，父親為“我”艱難地去買橘時，我流下感動的眼淚。抓住這個變化，這個轉折，也就抓住了文章的“意脈”，即“厭煩—拒絕—感動”，就能很好地理解文章，更好地體會感情。正如孫紹振所説：“對文本分析不得其門而入，原因之一就是對自發主體的'迷信，具體表現就是無視文本深層‘意脈’和文體的審美規範和風格創新，閲讀在感知顯性層次滑行的頑症，其根源蓋出於此。”

2.品味語言，領悟情感

在整體把握文章後，我們應該注重對關鍵的重點的語句進行品味。這是更好地體會作者表達的情感的常用策略。學生只有通過品味語言才能感悟到文本語言的魅力所在，感悟到文本表達的情感。這樣的教學才能提高學生閲讀的敏感，提升學生的語文素養。散文中哪些句子值得品味呢?從內容上看，能揭示文章主旨的句子。從結構上看，處在文章開頭、結尾或全段開頭、結尾起引領後文或總結前文，起到承上啟下或前後呼應的句子。從表達方式上看，文中抒情、議論的句子。從修辭上看，運用了比喻、象徵、排比、反問等手法的語句或者語意比較含蓄的語句為關鍵語句。從煉字上看，關注運用準確、生動和富有情韻的字詞，變異語言和模糊語言等。如在教學《秋天的懷念》時，我抓住“母親進來了，擋在窗前”中的“擋”字進行品味：(1)你能把“擋”字換成哪個字?(2)引導比較“擋”和換後的字比較，哪個字更好，好在哪裏?(3)一個“擋”字，你能想象到母親當時怎樣的情形和心理?(4)一個“擋”字，你體會到了什麼?通過比較學生感受到“擋”是母親主動、急切而為之，彷彿看到了母親緊張惶恐的情形，體會到母親擔心兒子看到衰敗景象而擔憂的心理，體會到母親對兒子的精心呵護與關照。這樣，學生就深刻體會到母愛以及作者對母親的深切懷念之情。這樣的教學不是粗而化之、蜻蜓點水、走馬觀花的粗放式的低效教學，而是教給方法，培養能力，情感受到薰陶的集約化精細化深度化的教學。

3.挖掘矛盾，體會情感

語文教材中有不符合邏輯、違反語言規範的用詞現象。這些語言看似矛盾，卻是作者的有意為之，藴含着深刻的寓意，隱藏着作者和人物的心靈密碼，顯示着語言的精妙。將其原來的、未經作者加工的狀態想象出來，與文本中的形象加以比對便很容易看出其中的矛盾了。例如，《從百草園到三味書屋》中百草園只不過是個只有一些野草的、荒廢的園子，但是作者卻説它是“我的樂園”。這就是矛盾處，抓住這一點分析，我們便可以帶領學生一起喚醒自己童年時期的感覺和體驗，重拾當年自己創造歡樂的回憶，便會很容易地進入到作者所營造的充滿童趣的精神樂園中，體悟到文本中所描述的童心和童趣。

4.填補空白，豐富情感

文學創作之中的“留白”是指有意不寫或者簡寫某些內容，留給讀者廣闊的想象空間，從而產生“言有盡而意無窮”的藝術效果。葉聖陶先生也曾指出：“文藝作品往往不是倒筐倒筐地説的，説出來的只是一部分罷了，還有一部分所謂言外之意，弦外之音，沒有説出來，必須驅遣我們的想象，才能夠領會它。”“空白”只有在讀者的能動閲讀活動中才能獲得生命。閲讀教學中對作者本來難以言説的內容引導學生解釋和填補，成為一個豐滿的審美對象。例如，《阿長與〈山海經〉》中寫道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’我給你買來了!”教學時，執教教師創設了讓學生説説阿長去給“我”買《山海經》可能發生的情況。通過還原作者省略和淡化的這部分內容，可以很好地讓學生走進作者要表現的內心世界，真正感悟到作者了當時巨大的震撼，從而體會作者豐富的情感世界。散文是教師進行閲讀教學的難點所在，是學生閲讀的難點所在。我們的研究只是解決了散文閲讀教學中的一部分問題。要真正提高散文閲讀教學效率，根本途徑是提高教師的文學修養和解讀文本的能力。

國中教育隨筆13

今天需要外出替同事監考。早上六點，走在微亮的校園裏，恰巧碰上幾個一班的孩子。女孩子忙着和我道別，嘴上説着“來年再見”，匆匆跑上樓去。小志也在我的身旁，“老師，咱倆抱一下吧。”我熱情地張來手臂，在微涼的冬日早晨，和一個13歲的小男生緊緊地抱在一起。

那一刻，我心如止水。這是我想要的教育，學生回報你的，不僅僅是知識，還有温度。

走在教育的路上，我會回頭張望，看看曾經的那個自己；我會抬頭企盼，憧憬自己未來的模樣。在回首和企盼中，我看到了怎樣讓自己在教育之路上走得更好，走得更遠。

我願做一個有情懷的教師，而不僅僅是“傳道、授業、解惑”。我會感恩自己遇上的一羣又一羣可愛的孩子，我願意把心底最柔軟的一面奉獻給他們。

有人説，學生慣得很了，就會蹬鼻子上臉。而我想説，你如果從一開始給學生的愛就不純粹，只是為了哄他們聽話的“緩兵之計”，那註定最後功虧一簣。如果你的愛是引導他們學會尊重，他們自會懂得分寸。

有的學生喜歡某個老師，就會喜歡他教的學科，愛屋及烏；有的學生不喜歡某個老師，就會用不學來表達自己的情感。身為人師，我們明知最終受害的是學生，但我們豈可以用“不學反正吃虧的.是你”來搪塞？我們是不是可以真正俯下身來，嘗試着改變改變？

誠然，我們不可能讓所有的學生喜歡，但我們可以真誠地盡力讓他們尊敬我們。

教育不是苦大仇深的積怨，而是一場曼妙的相逢。你懷着一顆春風化雨的心，相信種子總會發芽。有的，或許只是你輕輕一吹，他便發芽、開花；有的，或許需要你的澆灌，才肯吐出嫩芽；有的，或許沉寂了一個春天，亦或更久的時間，只要你有足夠的耐心，相信吧，教育同樣是一場平等的博弈，你終會聽到種子破土的聲音。

我喜歡教育，它不一定是驚天動地，可它潛移默化的力量，着實讓我痴迷。我願做一個有情懷的教師，哪怕學生能給我的，僅僅是一個擁抱。而這個小小的擁抱，卻能温暖兩個人的心。

夜微長，天微涼，兩顆小小的心，在冬日裏温暖跳動。我很幸福，因為我是教師，因為有孩子們和我同行。

國中教育隨筆14

俗語：“活到老，學到老”;“學無止境”。學習新課程這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在教學上帶來了新的挑戰和機遇，同時擴大了自己的視野。

本次新課標培訓學習既緊張又驚喜。通過觀看視頻專家精彩、詳細的講課，參與在線的研討與交流，不僅使我個人思想覺悟提高了，知識面也有了很大的提高。教育的目的更明確了，工作的信心更充足了。積累了經驗的同時也看到了自己的不足。領悟到教師責任重大。孩子是國家之棟樑，關係到我們國家的未來。學生對學習的興趣喜歡與否，與老師的思想引導有着很重要的關係。教師要注重個人的品德和修養的提高，真正做到身正為範，學高為師。

這次新課標學習，注重學員之間的交流合作學習，這點我覺得非常好。很多學員大方的把自己的優秀的課件、教學設計、教學經驗、工作總結、論文等學科資源上傳上來供大家共享。大膽、積極的參與在線的研討與交流，還介紹了很多課件資料網給大家。這充分達到了相互學習，不吝指教，資源共享，共同進步的目的。這對於今後的音樂教育發展是一個很好的開始。百利而無一害。通過學習，使我真正確立音樂教育的新理念，在音樂教學中始終要重視學生的`主體地位、重視人文精神、科學精神和音樂興趣的培養、改正過分追求學科知識系統的錯誤傾向。積極倡導、促進學生自主發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得紮實的獨立創造音樂、欣賞音樂、理解音樂的能力。讓我更加確定教師要成為學生學習的參與者。通過觀察、傾聽、交流，觀察學生的學習狀態，從而靈活調控教學，照顧差異，發現“火花”。通過傾聽學生的心聲，尊重學生的表現，加深教師與學生之間的交流。

此外，在教學進程中，還要注重學生創新精神的培養。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。

本次新課標培訓學習讓我清楚知道：教師要適應時代發展的要求，與時俱進，在教育領域中大膽的實踐和創新，以適應教學的要求。要儘可能的進行學科的整合教學，使學生得到一個完整的教育和全新的教育理念。不斷提高自己綜合實踐課的教學能力。以學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。 “新課標”的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生學習興趣越來越濃，越發變的活潑、可愛了，更多表現在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受着知識的滋養。

在教育教學規律的推動之下，“新課標”的指導之下，我們的教育教學工作逐步遠離偏、繁、難、向着理解、探究、分析、綜合、運用等方面發展。總之，這次學習，受益良多!

國中教育隨筆15

1、學科教師要加強業務學習，重視教學研究，不斷借鑑、吸取別人的先進經驗，提升自己的教學水平，不斷總結、提煉自己教學中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習慣，從而形成自己獨有、高效且吸引學生的課堂教學風格。

2、教給學生正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣。比如數學概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類比記憶法等等。我覺得關鍵還應是並經常性地予以指導，使他們真正掌握這些方法，我們的教學一定會事半功倍。

3 、任務佈置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業，確保絕大多數學生能完成作業，一定避免出現大部分學生完不成，造成法不責眾的現象，這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應有的'效果。

4、學習任務從佈置到檢查我們一定要根據艾賓浩斯記憶規律曲線，科學合理且有計劃性。檢查內容提前就讓學生明確，量由少到多，及時檢查新學知識，反覆檢查已學知識，檢查可通過“自查——互查——教師查”的程序進行，在每一個環節之間留給學生補救的時間，應堅決避免“一檢查作業，大部分學生不會，學生不會教師就生氣，教師生氣學生就挨批，學生挨批學習積極性就受挫”的現象發生。

5、千方百計想辦法提高學生數學學習興趣。一要不斷改進課堂教學，讓所有學生都能積極參與學習過程之中，充分感受數學學習給自己帶來的樂趣;二是不放過每一次表揚學生的機會，讓他們時刻能感受到成功帶來的快樂;三是積極創設各種數學學習情景，認真開展各類英語學習活動，讓學生在活動中積累經驗，提升興趣。如組織開展數學角、數學小表演、數學競賽等活動。四要進一步密切師生關係。教師應深入學生之中，及時瞭解學生學習動向，學習困難，知道學生所思所想，研究學生學習心理，走進學生心靈，急學生所急，想學生所想，激勵為主，誨人不倦，進一步和諧師生關係，讓學生接納你，喜歡你，讓學生因你而努力學好這門學科，真正“親其師，信其道”。

6、組建合作學習小組，充分發揮全員力量，努力形成全體學生互幫互助、共同進步、友好競賽、興趣不減的長期堅持認真學好數學的學習氛圍。很多事情一個人堅持就顯得“異類”，很難成功，就是再好玩的遊戲，一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思，學習更是這樣，真的需要一個眾人堅持的良好氛圍，所以組建合作互助、競賽共進的學習小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協調組建相對固定的“組內異質，組間競賽”的學習小組;二是指導各小組制定出每學期的學習計劃，計劃應切合本組實際，突出“互助”與“競賽”，講求短期目標與長期計劃相結合，應具體可操作性強，要有層次性;三是在學生自主的基礎上制定出競爭對手，每組有對手，每人也有對手;四是教師要教給學生互助的方法，並經常性有意識地組織開展各類比賽，讓每位學生，每個小組在競爭中增強學習的積極性和主動性，提升學習興趣。

7、建立長效的激勵表彰機制。一是每次檢查、競賽都應有記載，對成績優異、進步明顯或比賽優勝等及時予以講評和表揚;二是根據平時情況記載定期做好階段性評比，對優勝學習小組和個人進行公示，並通過各種形式進行大力宣講，或通知家長或予以一定的物質獎勵等，樹立典型，帶動全班。三各班應積極予以配合，最好以班為單位，對各學科予以整合，形成各學科齊頭並進之勢。

我總樸素的認為，學生學習成績的提高，關鍵在教師，雖説學生是主體，是內因，但沒有教師主導作用的充分發揮，要想大面積提高學科教學質量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經常看到的或是我們正在使用的方法，但關鍵是我們怎樣將其進一步細化落實，進一步增加其實效性的問題。所以只要我們數學學科教師在平時的工作中，切實以提高學生學習興趣和學習積極性主動性為出發點，以提高學生英語學科學習成績為目標，以使學生養成良好的學習習慣，掌握先進的學習方法為歸結點，多學習別人先進經驗、多反思自己教學得失、多改進自己教學方式、多總結自己教學方法，多提高自己教學水平，數學學科的現狀就一定能改變，我們的目標就一定能實現。