怎樣才能學好歷史呢

神色匆匆地走進教室，大步流星地走上講台。

做緊張狀問學生：這節課是歷史課？應該沒有走錯地方吧。得到確認後，開講：前幾天剛接到你們班主任的邀請，説請我到*班的歷史課堂做客，而且通知了具體的時間、地點，叫我千萬不要錯過。為了不造成歷史性的遺憾，今天我很早就在辦公室等，因為聽説今天我要認識的這些人都將是湘鄉的未來。所以不敢怠慢。來，先請你做代表（找第一排的第一位同學）握個手，交個朋友！

從新走向講台之後，問學生：在座的各位，以前都學過歷史嗎？（肯定學過）這樣的話，我想首先請教幾位，你們認為：什麼是歷史？

請若干學生回答……

具體評價學生觀點後，闡述自己的觀點：

我認為歷史就是過去的事，而過去的事顧名思義就是“故事”，所以歷史也就是故事。只是，這裏的故事和“故事會”裏的有所不同：一個切合真實，一個巧妙虛構。所以歷史和文學是有着根本區別的。今天我和大家要學的這門課程也絕不是為了扯淡，而是求真！過去的.人類是怎樣生活的，生活水平如何，遇到過那些麻煩事然後又是怎樣解決的，然後又是怎樣發展到今天的？這些都將是我們瞭解和研究的對象。

也許有些人會認為在講究科學技術和經濟效益的今天學這些玩意兒太沒意思，而且國中學了，高中還要學。憑什麼呢？有這個必要嗎？

你們是怎樣認識的？（學生髮表觀點……）

關於學習歷史到底有什麼作用，我想請大家先了解兩段材料：

第一個：1937年日本大舉入侵中國後，佔領了華北大片領土。這些地方當時稱做“淪陷區”。在“淪陷區”內，日本人不僅燒殺搶掠，更重要的是，他們實行一項特別的措施：強制中國兒童學日語，而且禁止懸掛國旗，和閲讀本國書籍。目的就是想要同化中國人，抹掉中華民族的記憶。

第二個：猶太民族是世界上一個非常優秀的種族。據説；獲諾貝爾獎的有近一半是猶太人。但這個民族曾經多災多難，歷史上屢次遭受民族遷徙離散。但是歷經千年之後，這個民族仍然倖存至盡而且發展成現在的以色列強國。有人究其原因：發現猶太人有兩個傳統始終堅持。一是堅持用自己民族的語言，一是堅持民族的信仰和文化，代代相傳。

通過以上兩則材料，我們可以得出什麼樣的結論？

學生回答……（歷史文化是民族的記憶，學習歷史是我們的民族和國家得以存在和延續的必要）用一首歌名來表達這個意思，那就是鞍迅餱 薄?

另外，唐太宗李世民有句名言：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”，北宋司馬光編了本書叫《資治通鑑》，這其實是在告訴我們：歷史同時也是我們今天國家建設、民族發展的一面鏡子。

這些都説明了今天國家要求開設這們課程的必要。也是我們今天學習“歷史”這門課程的理由之一。

理由之二，那就是對於我們個人的作用。學點歷史對於我們個人的發展是有重要意義的。所謂“讀史可以明智”，學好歷史可以讓人變得聰明的。大家應該都清楚這個人。之所以成為中國近代傑出的革命家、軍事家、政治家、文學家和他長期以來對歷史的興趣和研究是分不開的。他的學歷在當時不是最高的，湖南一師畢業，而且還是一個嚴重偏科學生，數理化學得很糟糕。但是他的文史哲科目卻都是名列前矛的。有人研究讀過的書中歷史書佔大半。他曾通讀過二十四史，其中還精讀了幾部，如《史記》《明史》等。有人研究的軍事思想純粹是土生土長的。其中主要是來於中國傳統文化的借鑑。在長征途中，有人指責他沒喝過洋墨水，沒受過正規的軍事教育，只懂點《孫子兵法》。但正是這樣他比那些從蘇聯回國的軍事專家更懂得中國的實際，他的那些方法也更符合中國的實際。

其實大凡是有點作為的人，他都是有一點歷史的眼光的。這就是一種根據過去判斷現在以及預測未來的能力。這種能力搞政治的人要有，搞經濟的、文化教育的也要有。所以這次新課程改革，要求凡是有志於在大學學習人文社科方面的學生，都要求選修歷史的課程。

那麼，怎樣才能學好歷史呢？我給大家有幾點建議：

第一，要像閲讀故事會一樣的去閲讀我們的教材，最好能夠反覆品位，了熟於胸，思考有沒有不對勁的地方。

第二，要學會從材料中去發現歷史的信息，有考古意識，懂得用科學的方法分析、解決問題。（這裏主要是指辨證唯物主義和歷史唯物主義的方法論）

第三，注意歷史與其他各學科之間的聯繫。如文學，政治，地理等科目。

我一直認為歷史是全世界最有意思的而又最簡單易學的一門學科。同學們只要有一種欣賞故事一樣的心情，和研究故事一樣的態度，就一定能把這門課程學好。

因為，歷史就是真正的故事！