歷史教學總結(11篇)

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編整理的歷史教學總結，希望能夠幫助到大家。

歷史教學總結 篇1

新課程的教學改革代表着中國二十一世紀教育發展的方向。自20xx年秋季寧夏普通高中進入全國新課程首批實驗省區，我校新課程改革已經推行三年多了。新課程體系以全新的理念，從課程目標、結構、內容、評價和管理等方面所作的全方位變革，給基礎教育的改革和發展帶來全面深遠的影響。以下對我校高中歷史新課程教學改革實踐工作做一簡要總結。

一、在高中歷史新課程學習實踐過程中推動教師的發展與教學理念的轉變

1、教師在學習實踐中的發展：

自新課程改革實施以來，我校專職歷史教師共參加區、市、縣各級各類新課程培訓12

場次18人次，撰寫學習總結18篇。通過學習培訓，歷史教師的新課程教學理念和素養有明顯提高。同時學校和本學科組利用校本培訓、公開課、集體備課討論、自主學習、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進一步學習新課程目標、理念、教學要求。通過在學習中實踐，在實踐中學習，在學習實踐中提高，我校專職歷史教師新課程教育教學理念，歷史課堂教學能力，專業素養都有很大提高和發展。

2、歷史教師新課程學習和教學實踐中理念的轉變和實踐

新課程改革首先要求教師轉變教學理念。高中歷史新課程闡明瞭課程的六個方面的理念，指明瞭課改的方向和要求。在三年的高中歷史新課程改革中，我校歷史教師在學習和教學實踐中積極轉變教學觀念，探索教育教學規律，努力用新理念指導教學：堅持“為了每一位學生的發展”的指導思想，促進學生全面、健康成長；激發學生學習興趣，培養學生終身學習意識；以學生髮展為中心，重視學生主體地位；關注個體差異與不同需求，實現全體學生的共同發展；良好的師生關係，和諧、民主化的課堂是新課程教學成功的基礎；良性的、多元化的、以綜合素質為目標的教學評價是促進學生學習的動力；歷史教學的主體功能是引導學生學會學習、學會生存、學會做人；教學中運用多樣化手段和方法，力求三維目標的統一；注重教學反思。教師把新課程的教學理念不同程度地在教學當中加以運用，初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學生主體、師生平等、民主和諧等為特點的新型課堂教學氛圍。

在新課程實踐過程中，我們認識到：由於種種因素，教師教學理念的更新需要一個過程，在教學中貫徹落實新課程教學理念更是一件長期而複雜的工作。

二、新課程教材的選用、認識和課程安排

1、教材的選用

必修教材：按照統一安排，我校課改以來始終選用人民版教材。

選修教材：三年課改過程中，我們始終堅持先將六個選修模塊向學生做簡單介紹，廣泛徵求學生建議的基礎上作出選擇。一界學生選修兩個模塊，三年來，先後選修的模塊有：《歷史上重大改革回眸》、《20世紀的戰爭與和平》、《中外歷史人物評説》《近代社會的民主思想與實踐》。以上教材均為入教版。

2、對教材的認識

新課程教材編寫原則是“一個課程標準，多種版本教材”，這給了歷史教師選擇教材的自由。但由於新課程標準不夠具體，編寫者的理解認識不同，各種版本教材有較大的差異，各有千秋。我們在教學過程中，堅持“用教材教，而不是教教材”的理念，注重對教材內容進行整合，使之作為教學工具更有效地服務於教學。同時，不斷探索校本課程的開發。

3、課程安排

我校安排在高一年級完成歷史學科三個必修模塊的學習及學分認定，每週三課時。必修模塊學習完成後參加自治區組織的學業水平測試。高二分科後文科班每週四課時，在第一學期內完成兩個歷史選修模塊學習，之後進入全面複習。實踐中，這樣的課程安排有利於減輕學生學業負擔，提高教學質量。

三、新課程教學實踐

1、以集體備課和課程整合實現課堂教學設計的優化

面對新的教學理念和新的教材，習慣於傳統教材和課堂的我們，起初是惶恐不安的。設計一堂什麼樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我們面前的一個現實而迫切的問題。備感困惑的我們只能聚集在一起共同商量、討論，互相發現優點和不足，共同設計課堂教學。隨着課改過程的深入，這種不自覺的商量、討論，成為自覺的、定時定點的集體備課。集體的智慧優化了課堂教學設計，大家既是合作者，又是相互促進者，推動了新課程課堂教學發展。

高中歷史新課程各種版本教材有較大的差異，各有優缺點，同時新課程大學聯考方案也沒有明確具體的要求，這就要求我們對課程內容進行有效的整合。通過集體備課，大家集思廣益，結合學生學習實際，有針對性的選擇一些課程內容，對比新老教材、各種不同版本教材，依據課程標準進行整合。對課程內容進行有效的整合，優化了課堂教學，提高了教學效果和質量。

2、努力貫徹新課程教學理念，採用多種教學方法和手段優化歷史課堂教學。

在新課程歷史課堂教學實踐過程中，我校教師努力貫徹新課程教學理念，打造精品課堂。教師在課堂教學中努力創設良好的教學情境，鼓勵學生主動參與，合作學習的意識，拓展學生的發展空間、開發學生的創造力。在教學中注重學生的探究過程，鼓勵學生大膽質疑。教師拋棄舊的課堂教學模式，大膽創新，形成個性化教學。教學中努力讓學生成為學習的主人，培養學生的問題意識，教師不再把傳遞書本知識作為主要教學任務和目的，而是把精力放在如何教學生“學”上，使學生“學會學習”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學到更廣泛的知識，掌握更科學的方法，培養能力，增長才幹。在教學中更多地運用雙向互動的教學方式，加強師生之間的交流。使教學活動更多地體現民主性。充分發揮學生的能動性，讓學生自己去分析問題，提出解決問題的方法，讓學生更多地獲得探索新知識的經歷和獲得新知識體驗。教學中注重知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標，注重學生經驗、學科知識和社會發展三方面內容的整合。

我們在歷史新課程課堂教學中，充分開發一切對學生有益的歷史教學資源，運用情景設置、問題探究、自主學習、課堂討論辯論、合作學習探究等教學方法，同時利用先進的多媒體和因特網技術，開發教學課件作為歷史教學的輔助，推動和深化課堂教學改革，有效地提高了課堂教學效果和質量。

3、課堂和課外想結合，以多元化、個性化的學生歷史習作鞏固知識，培養學生的歷史素養和能力。

我們在新課程實踐過程中，注重探索學生歷史習作的改革。在傳統的習題練習之外，結合學生學習情況和青銅峽本地實際，在課堂和課外適當佈置學生完成一些多元化、個性化的歷史習作，如：歷史小論文，歷史小報，歷史漫畫，研究性課題，歷史遺蹟的參觀，本地歷史的考察研究等。這些歷史習作，提升了學生的學習興趣，同時有助於鞏固知識，拓展學生視野和思維，培養學生的歷史素養和能力。

4、以良性的、多元化的教學評價為動力，轉變學生的學習方法和習慣，追求教與學的協調發展，使同學們樂學、會學並且學實、學活。

在新課程教學過程中，原來的一份試卷來判定學生優劣的評價機制已不能適用。我們在實踐中逐步建立一套有效的對學生的評價機制

（1）每一節課都對學生的發言次數做統計，並給予相應的鼓勵性等第評價（佔20％）；

（2）對每位學生的獨到見解做統計（與教材課文不完全一致，但又符合辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點）（佔30％）；

（3）對每位同學做的歷史習作做統計（篇數和質量，有較高質量的小習作，還要班級、年級展示、交流，（佔20％）；

（4）完成有適當容量和難度的歷史基礎知識試題測試（平時學校統一要求完成的練習、作業或考試）（佔30％）。

本學期來，在學校領導的正確領導下，在高三年級組的具體組織和指導下，高三第一期的初輪複習工作進展順利，現已完成教學計劃的各項任務，較好實現了預期的教學目標。現就一期來本人對高三歷史教學工作總結一下：

一、做好第一輪複習，貴在因材施教，夯實基礎，注重實效，穩步推進。

根據本人所帶這屆高三文科班（6）班（7）班（8）班的學情實況，由於本屆高三學生歷史學科基礎參差不齊，為了提高複習效率，保證高三第一輪歷史複習的進度，我針對各班學生不同的學情特點，精心設計不同的教案學案，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標具體化，使不同基礎的`學生在每節課都有明確的具體學習要求和任務。根據本屆高三歷史教學組的規劃，我將新課教學與複習合二為一，每節課都有明確的知識目標和能力要求，每一章都有針對近年大學聯考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由知識型向能力型轉變。在教學方法上，注重引導學生積極參入到課堂教學中來，充分發揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史基礎知識與基本能力有機的統一起來；注重學科內知識歸納、綜合，培養和提升學生的思考能力，為第二輪歷史專題複習作好鋪墊。

二、建構歷史知識體系，重創新思維能力的培養。

（1）史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，應將學生已有的知識融於歷史發展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發展主線相結合，逐漸形成知識體系網絡。這種網絡是多方面的，高三教學應側重與專題性知識線索，強化專題複習，比如中國古代中央集權制度發展線索，中國近現代民族資本主義工業興衰的線索，世界近現代史中某一國家的經濟發展或政治制度演變的線索等等。

這些內容是極其豐富的，教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創新思維能力的培養。"為了使學生形成完整的知識體系，教學中可把複習內容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元。……其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部的'面'。縱向的單元是'線'，'線'的交織形成立體的知識體系"。②在學生具備基本的歷史體系基礎上，教師應加大能力訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史事件之間的內在聯繫、鼓勵學生把握由"知"到"識"的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論，應給學生預留思維的空間，鼓勵學生多角度、全方位思考問題。

（2）展的階段性使歷史呈現出它的階段性特徵，這特徵將導向對歷史發展的本質性和規律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特徵如封建社會的形成和發展時期戰國秦漢；封建社會的繁榮階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權政治制度。而各個時期表現出來的相同歷史現象也各具特色，如農民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質上其口號和綱領，也就是鬥爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學中，應強化和突出歷史的階段特徵，將具體歷史事件放到這種特徵中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

三、正確處理全面複習和重點複習的關係正確處理全面複習與重點複習的關係，不能因覆蓋面降低而漠視全面複習，也不能無視新情況的出現而照搬原來一套複習方法，重點複習應建立在全面複習的基礎之上。原有的三段式複習，即基礎複習，專題複習和重點複習方法仍可沿襲，但教學計劃應作調整，側重點在後兩段上，以增強能力訓練的力度。

四、充分利用課外輔導，督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識，針對不同學生的特點加強對個體學生的具體的學習方法和答題思路的指導。教學的根本目的是傳承知識、創新知識和掌握科學的學習方法。學生基礎薄弱，根本上説明學生在過去的學習中缺乏正確的方法——具體的表現為缺乏適合個性思維特點的學習方法。

歷史教學總結 篇2

轉眼一學期又過去了，在這一學期的學習中，我非常感謝可敬的班主任和可愛的同學們，是他們讓我感受到了作為一名教師的真正意義。中學不僅是培養優秀中學生的搖籃，它也是培養優秀教師的搖籃，在這片沃土，這個充滿生機、活力和温暖的大集體裏學習、生活我無比的快樂。我雖是一名不起眼的老師，但時常鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中留下較好的印象。

思想方面：我努力做一個合格的人民教師，認真學習，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到高質量有效的教育，都能有不同程度的發展。

工作方面：在過去的半年裏，我在工作中踏踏實實，備好每節課，上好每一堂課，在月考中我看到了學習效果，看到了自己的進步。不斷努力，永不放棄激勵着我要在自己的一畝三分地裏高興並快樂地耕耘。可由於我的不成熟造成這次的期末考試的`不理想，我原以為我改變的教學板書，會讓學生更容易接受，可就是這種自以為是的，缺乏經驗的改變讓學生在考試中白白丟了幾分，看到那個填圖題我恍然大悟，才明白教參上那樣板書的真正用意，也更深刻的理解了備課的重要性。

在下一學期，我會更加努力。我相信，有付出就有回報。

歷史教學總結 篇3

在本學期教學工作中我結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具。

二、增強上課技能，提高教學質量

使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂於上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。

在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業：佈置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的`弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

七、狠抓學風。

我所教的兩個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

八、取得了較好的成績。

本學期，每次月考考試學生的成績情況良好。但也存在一些不足，學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以後改進。當然，教學工作作中仍存在很多不足，比如，教學進度過快，課堂提問較少等等，這些我會在以後的工作中加以改正。

歷史教學總結 篇4

本學期，我擔任七年級（4、5、6）三個班級的《中國歷史》學科的教學工作。

雖説這一學期的教學時長將近四個月，卻也是轉眼即過，一學期已經結束。回顧本期的教學工作，兼有得失。學期以來，我本着以學生成長促進自我成長，全身心地投入到教學工作中，應當説圓滿完成了學校制訂的教學任務。現將工作總結如下：

一、緊抓常規教學，有備無患

1、做好課前“三備”：備學生、備教材、備教法

需要説明的是，我的主修專業是計算機科學與技術而非史學，這所以去教歷史學科，是應學校的要求與安排，我艱難的答應了。因為我對歷史的掌握用一竅不通來形容也不為過。但我並沒有被困難嚇倒，而是迎難而上。所以我給自我制訂了一系列以“加強自我學習帶動學生成長”為主旨的方式方法。

備學生：就是指用學科的眼光去了解班級特徵、觀察學生對於本學科的愛好程度和理解程度，並實時的為備教法供給信息參考。我所教的1班和6班，特徵各不相同。1班學生人數66人，男女生比例基本持平；6班學生人數70人，男生人數佔了絕大多數。結合《中國歷史》的學科特點，男生的理解本事和愛好程度普遍高於女生，所以我在兩個班的`教學過程中，在1班會下較大的勁來活躍課堂氣氛，而在6班，課堂氣氛不太需要我的調動，就會自然而然的融入。所以，做好了“備學生”的工作，課堂上就會比較簡便。

備教材：就是指教學工作者要對自我所用的教學參考書要了解得清晰、深刻、透徹。學生所理解的知識主要來源於教材和教師的講解，教師對於知識的把握不清晰、瞭解不深刻、講解不透徹，學生就很難理解，並且還會對學科產生厭煩情緒。故，我十分重視備教材。開學時，我只拿到了一本教科書，沒有任何相關參考資料，為了給學生上好豐富的歷史課，我進取在網上查找課時資料、觀看學習教學視頻，沒有參考書，我就自我在網上下載電子書，然後到縣城打印裝訂，盡最大努力充實自我、完善課堂、豐富學生知識。

備教法：有了教的對象和教的資料還不夠，要活躍課堂、有效完成課堂教學任務，良好的教學方法必不可少。《中國歷史》是一門比較靈活的課程，這就要求任課的教師不能過於死板，那樣只能把本應當活躍的課堂上得枯燥乏味，不利於教學效果的體現。哪一個知識點該用平鋪直敍、哪一個知識點結合歷史典故活力飛揚、哪一個知識點又該融入神話傳説豐富課堂資料、哪個時候應當把學生的互動列為重點活躍課堂氛圍，等等，我都在課前做好了充分的準備，必要是還要課前演練一番。

2、多聽課，勤學習，善反思

學校關心新進教師的教學成長和本事培養，為我們指定了一幫一指導教師，我的指導教師是譚道書主席。不管什麼層次、什麼學科的聽課，我都儘量抽時間去聽，這樣不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脱離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學水平和業務素質。

二、重視尖子、鼓勵後進，優差結合，整體推進

雖然是《中國歷史》學科，但我決不忽視這一門學科的重要性。學期初，我就緊抓作業的檢查和批改，檢測學生知識掌握情景，讓自我做到心中有數。這不僅僅有利於對學生知識落實的情景的更好掌握，更使我對學生課堂表現情景，有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據學生的情景，調整教學方法。對於個別班裏的後進生，我一向堅持個別知識輔導、同學幫扶和思想教育相結合的方式，激發學生的學習信心與興趣，力爭每一名學生不掉隊。

三、課堂效果與教學成績

本學期，無論是階段性考試還是期末考試，我兩個班的孩子都取得了夢想的成績，名列年級前茅，又異常是這次期末考試，我6班32名（近半數）學生成績在80分以上，得到了學校領導和教師一致認可。我自我也不斷鑽研業務，進取總結經驗教訓、促進教學教法的進一步成長與提高。

四、深思自我不足與來期教學目標：

1、自身的業務素質還需要進一步提高，不斷更新。社會瞬息萬變，教學方法也必須不斷追尋更新，我將抽出更多的時間來學習提升自我。

2、學生的自主自覺學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得還不夠紮實，優差生的差距還很大。

3、進取運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力學習撰寫有較高質量的教學論文。

經過本學期的教學工作，我總結了很多的經驗和教訓。但我深深的明白，作為一位年輕的教師，經驗還是很缺乏，我會在以後的教學工作中不斷的積累，以一顆年輕上進的心不斷的努力和奮鬥，把教學工作當做我一生的事業！

歷史教學總結 篇5

時光荏苒，轉眼20xx年大學聯考已落下帷幕，回顧一年來的高三歷史教學工作，感慨頗多，現總結如下。

一、認真研究20xx年黑龍江省歷史教學指導意見和20xx年黑龍江省普通大學聯考考試説明，以及文科綜合命題解析。

20xx年大學聯考考試説明規定了大學聯考的基本框架、考核目標與要求以及考試範圍，是指導20xx年大學聯考的風向標。而且考試説明中還提供了20xx年大學聯考樣卷，以及20xx年大學聯考真題卷。我還找來了20xx年的大學聯考考試説明，把20xx年考試範圍和20xx年考試範圍進行比對，20xx年全國新課標版《考試大綱》歷史學科與20xx年的《考試大綱》相比變化不大，説明20xx年我省大學聯考歷史學科命題將繼續保持穩定。考試試卷結構及其突出主幹知識的總體命題思路仍將保持不變；強化學生的史料研讀能力和依據史料及所學知識重新構建知識體系的能力也將保持不變。根據考綱精神，備考時主要抓好基礎和主幹知識，熟讀歷史教材。必修一《政治文明歷程》重視以下知識：古代中央集權制度特點、雅典民主政治特點、英法美代議制民主制、近代西方文明對中國造成衝擊等。必修二《經濟成長曆程》：古代經濟結構特點、商品經濟中的貨幣經濟、近代經濟結構的變化及其對中國思想和政治近代化的影響、工業革命、近代經濟政策變化、新中國經濟建設。必修三《精神文明》中國傳統主流思想演變中儒家思想、西方人文精神、中國思想近代化。依據《考試大綱》規定的考試範圍，採用編年史體例打通教材橫向關節，重新整合教材，形成對同一歷史階段歷史特徵的明確認識。近幾年來黑龍江考卷歷史試題材料題的閲讀文字量越來越大，在複習過程中要通過強化訓練提高獲取和解讀信息的能力

二、依據指導意見和考試説明，制定複習計劃，確定複習方法。

帶着這樣的想法，參照了其他學校高三歷史老師的做法，我制定了詳密的高三複習計劃和複習方法。但是計劃和方法只是提供了大致的參考，在各種考試和實際教學面前不可能一層不變，更何況我的想法也隨着實際教學效率的變化而不斷地更新。在整個高三教學中我相當關注課堂效率，儘管教書已經多年，但是一節課上下來如果感覺學生學習狀態差，或者因為自己的講解不到位準備不充分而影響學生的學習我會非常自責，也會因此不快樂。所以我總在追尋課堂的快樂，追求課堂的高效。因為是班主任的緣故，常常會聽到學生反映高三課堂太無趣，老師的教學太過程

式化——當然不是所有科目。所以我在自己的課堂中非常注重學生的感覺。浩如煙海的歷史知識如何換一種新鮮的面目呈現給學生，如何在試題講解中吸引學生的興趣都是我非常關注的，因為實踐證明學生在新課講解中接受的知識記得更牢，以後的教學實際上就是通過不同的方式喚醒學生原有的記憶，並且在多輪次的複習中不斷地重複。

複習的方法是多樣的，但是複習的目標卻是固定的。

1、高三歷史制定的一輪複習目標是穩抓穩打，夯實基礎。從微觀角度理清大歷史事件的背景過程影響，也適度放慢一輪複習的進度，力求幫助學生構建起一個比較細密的知識體系。我在一輪複習的時候非常注重知識的深入挖掘，比如在《新民主主義革命》一課我以大事年表的形式把歷史知識串起來，並通過有價值的設問，挑戰學生的思維，激起學習的興趣。而這些富有創意的教學設計和思想不是源於網絡，而是源於平常的閲讀。所以我的備課時間特別長，有時候找到好的資料，我會把它一字一字輸入我的電腦。在整理資料的過程中常常會閃現出教學的靈感與火花。高三一年我和學生一起成長，一起成熟。

2、第二輪複習的目標是縱橫聯繫，對歷史知識進行橫向和縱向比較，注意擴展歷史知識的廣度和深度，從宏觀角度建構歷史知識體系，把握歷史階段特徵。在進一步滲透答題能力的同時，訓練學生規範答題。

歷史如浩瀚海洋，上達天文地理，下通人間百態，內含古今人文，外聯世界文明，正因為歷史紛繁複雜，加上記憶具有遺忘性，很多學生在高三複習過程中抓不住重點，理不清線索，尤其是進入第二輪複習後，因為第一輪複習時間較長，學生複習了後面忘了前面，知識點模稜兩可，體系沒有，有如“霧裏看花”。

所以在二輪複習過程中，我仍然注重基礎知識，但是絕對不是一輪複習的簡單重複。可是説來簡單做來難，為了避免給學生重複之感，我從11月份就着手思考如何進行二輪複習，在各方參考下，我對複習進行了調整。調整後的方法是按照黑龍江省新課改大學聯考卷的出題順序進行通史複習，但不是大串聯，而是以小專題的形式，構建主題脈絡，以歷史主題展開教學。在主題教學中我通過板書把知識網絡化，力求通過構建網絡減輕學生的記憶負擔。而每一個主題的織網過程都是我思想的記錄。由於時間的有限，我沒辦法把它整到電腦裏，都留在紙上。有時候為了織一個知識網絡翻遍了手頭所有的教學資料。有時候教學資料中根本

找不出相關知識網絡，我就順着教材和自己的思路織網。我想網上的那些資料就是這麼來的。所以高三這一年也是我開始原創的一年。

三、把握大學聯考方向，認真出題、批改作業和答疑

有了前面對考試説明的研究和大學聯考樣卷的思考，我在給學生的練習中儘量採用基礎題。尤其是在一輪複習的時候，備課量大，所以我自己整題的時間相對較少。學生用的作業也是統一訂購的《大學聯考調研》，但是對於這些試題並非每題都做，而是在做之前精心刪選過的。刪除了那些難題怪題，以及干擾學生思維且無法培養學生能力的題目。其餘的資料都是網上查找各地的一模二模和月考試卷等進行整編的。在挑題選題的過程中每一道交給學生做的題目都是我自己事先做過的。我秉着這樣一個原則：進入二輪複習後，時間非常有限，絕不能拿爛題浪費學生有限的時間。這樣到大學聯考前總共做了40套題目，題目的形式都是12+2。在給學生做題的過程中我有一個深深的體會，即高三歷史教學絕對不是題海戰術，如果學生在做題後不去鞏固，平常不去看書，做再多的題目也是白搭。所以我非常強調學生看書，並且在課堂有意引導學生迴歸書本。

我的作業量不多，基本上是兩天一套，目的只是保持學生做題的狀態，更多的`是要求學生看教材，所以在沒有書面作業的那些日子就給學生預留看書的作業。另外但凡筆頭作業一率批改，而且批改後基本上每份都統計，我付出了很大的艱辛，尤其是對不起我的眼睛，但是我對得起我的學生，在批改中培養了我和學生的感情。並且在我的強調之下形成了一支小型隊伍：就是做完作業後總有一些學生及時拿來叫我當面批改。這樣有助於提高學生歷史答題能力，而且在師生交流中有利於教學相長。

四、結語

在高三歷史教學中我逐漸地明白了教學是由兩部分組成的，即教與學，而這部分都不是由老師單獨來完成的。如果只是老師單純地教，而沒有學生參與互動，這樣的教學是僵化的，學生能力的培養，師生情感的互動，教學目標的達成都無從談起。同樣學也是由師生兩部分組成的，這個學表現在課堂上是學生學，同時也是老師學，如果老師在課堂中缺乏調度能力，缺乏敏鋭的洞察力，也就無法從學生身上學，而一旦老師喪失從學生身上學習的能力，課堂中的教學相長，及時生成都將非常有限。表現在課後同樣也是兩個方面，有能力的老師能夠做到把學

生課堂中的學習延伸到課後，也就是通過激發學生學習興趣，促使學生課後進一步去探究；另外一個方面也是更重要的方面，就是教師自身在課後的學習。如果教師不注重這個工作，那麼長此以往教學會成為無源之水無本之木。教學缺乏後勁，教學的質量會下降。

在一年的高三歷史教學中我悟出一理，即光會做題頂多是個教書匠，而要想成為教育家必須學會研究題目，出題目。我現在處於第一個階段，我將朝着第二個階段努力。而要想學會出題，出好題，前提就是廣泛的閲讀。我相信在廣泛閲讀中我的教學能力會提升。

歷史教學總結 篇6

本學期，我擔任教七年級年級92到95四個班的歷史課，一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，為使今後的教學工作取得更大進步，先對以下是我在本學期的工作情況總結。

教學總結:

一、制定好計劃，備好課，備好學生，上好課。

針對目前七年級學生由國小進入國中不久，對中學的歷史課程不瞭解，而學習任務的加重、自身自覺性的不夠，學習方法的改變，自學能力的欠缺，這些將成為教學過程中的阻礙，學生一時也不會適應，

因此要培養學生的閲讀興趣，必須認真制定計劃，認真備課和教學，積極參加備課組活動，上好每一節課，並經常聽其它老師的.課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態施教，以和藹、輕鬆、認真的形象面對學生，讓學生掌握好科學知識。教學中，備課是一個非常重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性;一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，上課效果就好，會令學生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。

二、激發學生學習興趣，指導學習方法。

歷史學科對學生而言有一定的興趣性，但七年級學生由國小進入國中後，學習任務增多，學生適應困難，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統考後，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優等生，讓他(她)們介紹成功經驗;一種是進步較大的學生，尤其是後進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白:只要端正學習態度，別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。

另外，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視差生的培養，做到面向全體。為此，我制定了具體的計劃和目標，並對

這部分同學進行有計劃的輔導。從會考結果證明這是非常有效的。

三、立足課堂

提高效率學生剛進入國中，七門學科作業繁多，學生還需適應。我只能立足於課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，儘量讓學生多記、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師後才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課後也沒有作業，學生負擔減輕了。

四、夯實基礎

注重解題方法的指導任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節省時間，又能出成績。紮實的基本功是學習的第一步，然後才能提高學生的能力。另外我十分重視解題如何提高後進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的問題。後進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解。轉化一個後進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但必須做到不拋棄、不放棄。轉化後進生要多動腦、想辦法，因人而異、把握時機。每次考試後，對於學_x步較大的學生，尤其是後進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悦，從而增強努力學習的信心。同他們探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。

存在問題：

一、還存在一定的被動學習現象

二、學生之間差距比較大

三、學生學習方法不成熟

努力方向:

一更加努力提高學生學習興趣，提高教學成績

二加強學生間的交流

三教會學生更好的掌握歷史學習方法

以上是我對本學期歷史教學方法的總結，在今後的教學中，我將更加努力，為學生在今後考出優異成績和全面提高我校教育教學質量而不懈努力!

歷史教學總結 篇7

本學期本人任高三的歷史教學工作，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、理論學習和教學研究

1、認真參與教研：教研是提升自己業務水平的行之有效的途徑，教學研究是提高教學質量的根本途徑。本學期學校大力倡導“一週一研”活動，本人一直認真對待，積極參與。通過集體備課討論、一週一聽評課、開研討會等教研活動，結合自己的實際，取長補短，不斷提升自己的教學方法、思想觀念、理論水平和業務素養等。

2、認真研究大學聯考：大學聯考的動向是高三教學的指揮棒。我首先認真研究了近三年的山東大學聯考試卷，特別是今年的大學聯考試卷與往年比“穩”了哪些，“變”了哪些，特別是“變”（所做的調整）對我們的複習有關鍵的指導意義。其次是研究全國及其它省市的大學聯考試卷，注意和我們山東的試卷對比、分析，從中總結出命題、組織答案的一些規律，以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。

3、認真研究課標和考試説明（考試大綱）：在現在多種版本教材的情況下，課標是專家大學聯考命題的唯一依據。我們複習只有緊扣課標才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效。考試説明是對大學聯考能力要求、考試內容、試卷形式等方面的具體説明和要求，我們深研考試説明能把握住大學聯考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的複習更有針對性、時代性、高效率。

4、認真嘗試撰寫論文：在《考試報》有所突破，但在《中學歷史教學參考》和《歷史教學》上投稿較少，在這方面以後有加大力度，要多嘗試、不怕失敗。

二、紮實做好與教學有關的各項常規工作

1、認真研究和制定教學計劃：菏澤市教研室在開學伊始對本學期的複習時間進行了大體規劃：

必修一20xx—9—1—9—26;

必修二20xx—9—27—11—7;

必修三20xx—11—8—20xx—1—23;

我們根據此計劃並結合我們學校學生的實際情況，經過我們組老師集體商量，

共同制定了較為切合我們實際的高三第一輪教學計劃：20xx—9—1—XX—6;

必修二20xx—XX—7—11—XX;必修三20xx—11—11—12—30;在實際的教學中我認真落實教學計劃，並且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，使計劃更切合實際，更適應學生複習。

2、認真編制學案：根據“學案導學”教學模式，學案必須提前半周定稿，提前準時發放到學生手中。依此特點，我們組實行了分組編制、集體審閲，既保證了集體備課又保證了教案學案的同步。我們的學案編制技術穩步上升，很多已在《中學歷史教學園地》上發表，爭取以後向精品化方向發展。

3、認真備課：力爭上好每一節課。備課不僅要備教材，把握準教材的重點和難點，更要備學生、備學法、備教法、備學案等，力爭每一課都做到“有備無患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，不斷反思自己的經驗和不足，以使自己在教學中不斷使自己的教學藝術不斷提高。

4、認真研究教材、教法、學法，寫好教案和反思：一輪單元複習，注意基礎知識的整理和綜合，注意歸納單元結構和單元特徵，注意歷史概念的解釋和重點、難點的概括。注意基礎知識的.橫向和縱向聯繫和比較。做到基礎知識系統化，重點難點透徹化。以單元為中心，學會從政治、經濟、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，形成歷史知識的主幹。

5、認真研究測試題，做好考試總結：堅持“精選、精煉、精講”，不搞題海戰術。練習注意做到難度適中、立足基礎、典型新穎、題量適中。特別要注意下大力氣在網上搜索最新穎的試題。課後作業是複習鞏固的重要手段，但是要想使作業起到良好的效果，作業量一定要適中，如果作業量過多，需要消耗學生大量的時間，學生就會感到厭煩，疲於應付，那麼，他們就不會認真對待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗學生的水平，又要便於發現學生存在的問題。考試成績出來後，要全面仔細地分析總結，特別是聯考或統考要讓學生知道整體水平，以便明確今後的努力方向。

6、 認真輔導，抓優補差：輔導能督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識、提升能力。我們針對不同學生的特點加強對“希望生”和“瘸腿生”學習方法和答題思路的指導。五聯班學生基礎薄弱，我們更應該加強對學生的個別輔導。為此，我在課外輔導時間，找兩生談話，對症下藥，找出癥結所在，增強其學習的動力和學習自信心，幫助他們提高成績。

7、認真組織學生寫好課堂小結，充分利用小黑板優勢：堅持把每堂課的課堂小結寫在小黑板上，讓課代表安排學生輪流進行，組織學生積極參與，既掌握了基礎知識又提升了書寫等方面能力，效果很好。

8、認真批改學案和每週一測：要想上好課，必須研究學生、瞭解學生實際情況後才能在課堂上有的放矢、對症下藥。而研究學生的最好方法是批改不同層次學生的學案作業，為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習批改學案形成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每週一測，及時統一改卷，總結得失，大大提高了學生的應試技巧。

通過半年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義，21班成績穩步上升。總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學期的一輪複習工作現已順利完成，已經落實了教學計劃的各項任務，實現了預期的教學目標。

三、反思教學中存在的問題。

1、學案設計的“知識梳理”板塊，學生在落實過程中，只填空，沖淡了對知識的宏觀把握，容易忽略對基礎知識的整體把握，效果不太好。

2、預設的歷史學案學生一開始比較認真，後來隨着各科發放學案，學生時間上的壓力增大，部分差生存在應付現象，材料題出現放棄現象。差生產生厭學的情緒。

3、課堂展示環節學生用時過多，影響了課堂有限的教學時間和進度。

4、有時“基礎概述”在課堂上變成了新課，用時過多，課堂容量變小，教學目標難以當堂完成，課堂壓力加大。

5、學生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時失分比較嚴重。

6、學生對基礎知識缺乏整體把握，概括能力需提高。

7、五聯班學生卷面普遍比五中班差，需強化規範試卷。

四。今後努力的方向和工作的思路

1、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

2、針對五聯班基礎差的特點，認真研究如何上好複習課，如何增強針對性、有效性，注意綜合多種教學方式，激發學生的求知慾（如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法等）。不放棄任何一個差生，力爭通過複習讓學生的成績有一定的提高。

3、自己也要多看書報、新聞等，密切關注國內外重大歷史事件，關注現實生活與歷史史實的聯繫和比較，以適應文科綜合大學聯考命題熱點切入的特點。多作題，多創制原創試題，進一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識遷移能力，以便有針對性地指導學生的答題技巧。

4、每週增加文科綜合測試，放在週六下午進行，定時交卷，及時批改，通過考試帶練動複習，培養學生的答題技巧和規範試卷的習慣，以便讓學生早點適應大學聯考試題。“把平時練習當大學聯考”，認真訓練;“把大學聯考當平時”，輕鬆應考。

5、每天在早讀和晚讀時巡班，引導、帶動學生複習歷史。

6、注意加強對“培優補差”生的輔導力度，爭取多談話及時瞭解動向，單獨準備套題，讓他們限時交上來，更準確地採取有針對性地個別輔導措施。

7、大學聯考中整體難度呈降低趨勢，所以我們的練習應降低難度，增加新穎度，樹立學生大學聯考前的信心。

反思高三歷史教學，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績很有限。為了我們的學生，為了我們的學校名聲，也為了我們教師自身更好的發展，我們將更加努力，把工作做得更細更實，“將落實進行到底”。敬請領導、同行對於我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處積極給予點撥和指導，我們將不勝感激。

歷史教學總結 篇8

今學期我擔任歷史教學，歷史教學總結。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證，工作總結《歷史教學總結》。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些歷史人物故事，讓他們更瞭解歷史，更喜歡學習歷史。

經過一個學期的`努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

歷史教學總結 篇9

我們明白知識的掌握必須經過學生自我的思維活動，教學僅有貼合學生掌握知識的規律，才能獲得良好的效果。學生的思維發展，是由相對低級的動作思維發展到形象思維，再由具體形象思維發展到抽象邏輯思維和辨證思維。國小時學生主要依靠具體形象思維，而到了國中，學生的邏輯思維開始占主導地位，慢慢發展到以邏輯思維為主的思維活動。七年級學生能夠學習一些比較系統的科學知識，但思維多停留於事物表面。喜歡聽歷史故事，有英雄主義意向和強烈的好奇心理，常思索一些滑稽，趣味的事物。僅有充分了解七年級學生的心理特徵和思維水平，才能科學地確定教學的起點，到達預期的教學目的。

一、準確把握教學的目的和要求

國中歷史課程標準指出：學生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現象，以及理解重要的歷史概念。教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養學生學習和表述歷史的本事；培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的本事。對學生進行思想品德教育。要到達這個要求，七年級歷史教學才是“萬里長征”第一步，教師要依據七年級學生的心理特徵和認知水平，注意國小教材與中學教材銜接。例如：孔子。學生在國小已學習了“大教育家孔子”，七年級的學生不僅僅要學習大教育家孔子，還要學習作為大思想家、儒家學派創始人的孔子。教學中，在學生已掌握“孔子是怎樣教育學生的？”基礎上，要求學生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學説。再次掌握孔子的學説之後被封建統治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統思想，對後世影響極大。這樣循序漸進，不斷提高。

二、激發學習的興趣是引入門道的第一步

“興趣是最好的教師”。孔子説：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。”興趣有巨大的心理效應，能使人的大腦皮層處於興奮狀態進而促進學習動機的構成和強化，化非智力因素為智力因素。為學生學好歷史供給取之不盡的動力。要激發並堅持學生的興趣，最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悦”。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供給教壇講故事。國小的歷史學習是以故事形式進行的，七年級學生已瞭解與國中課文有關的一些故事。讓學生將國小了解的故事與相關的課文結合上講台講故事。每個學生都可經過努力做到。這個過程既培養了學生的閲讀本事，綜合概括本事，表達本事，又鍛鍊了學生的膽識勇氣，還嚐到了做小教師的`滋味，內心充滿成功的喜悦。又如，巧設疑。“思維自驚奇而開始”。驚奇和疑問也是興趣的淵源，僅有學生對某一現象發生驚奇和疑問時，他們才願意去進行探索。學習“祖國境內的遠古人類”一課，設計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什麼不一樣？人是不是動物？人和動物的根本區別是什麼？我國境內最早的居民是誰？他們長的什麼樣貌？吃什麼東西？住在哪兒？把每個問題假設為一個“寶藏”，解決一個問題等於發現一個“寶藏”。把學生置於“發現者”和

“探索者”的位置上，讓學生到歷史的隧洞中去尋寶。學生隨着教材資料的展現，不斷地發現，在成功的喜悦鼓勵下繼續前進。

三、直觀教學是引入門道的最好方法之一

教學方法的選擇受制約於學生的思維水平。從思維特徵看，七年級學生的形象思維佔優勢，採用直觀教學方法為學生供給感性材料，有助於學生掌握知識。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由於歷史室的建設，多媒體技術的運用為直觀教學供給了更現代化的廣闊天地。

造紙術是我國四大發明之一，蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人，是中華民族的驕傲。那麼，紙是怎樣造出來的呢？為什麼説造紙術的發明對世界禮貌作出了巨大貢獻？教材供給了七幅圖。《考古發現的我國漢紙的出土地點》告訴我們，我國不少地區在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到沒有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重，《漢武帝時，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本，竟用了3000片竹簡，派了兩個人才抬進宮去》。書寫材料還有帛，但很貴，不能很多使用。隨着文化的發展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動人們發明了造紙術。《蔡倫》是位改革家，在他之前，紙的質量比較差，產量也不高，蔡倫改善造紙術後，紙的質量和產量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是複雜的，《漢代造紙圖》以靜態形式展現了造紙的過程，而教學錄像“造紙術”片斷，則以動態形式展現了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘乾。《造紙術傳到世界各地的時間》我們看到，造紙術從我國先後傳播到世界各地，改變了世界書寫材料的面貌，促進了文化教育的普及，推動了世界科學文化的傳播和交流，

深刻地影響世界歷史的進程。從而認識造紙術的發明是了不起的科學大事，為世界禮貌作出了巨大貢獻。

這樣運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、説明和描述，圖言並茂，還有集“視、聽”為一體的動態錄像，引導學生在感知直觀材料的基礎上，進行進取的思維活動，不僅僅掌握事物發展變化的規律，最終獲得科學的理性知識，還受到了思想教育。

每一堂課的教學，直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎上，教師指導學生及時地將認識的材料進行總結歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最終目標，僅有這樣，國中學生掌握的知識才是系統的，深刻的。

四、加強學法指導是引入門道的關鍵

中學的學習要求與國小的不一樣，學習方法也就不一樣。有些學生在國小成績優秀，但由於七年級這個轉折點沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。所以，加強學法的指導是必要的。

回答問題。每節課都有提問，學會回答問題是最基本的。如果問題是一個點，學生能夠作答。如果問題是個面，大部分學生便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些提高？這是一道比較題，必須把山頂洞人和北京人進行比較回答。但學生的答案是毫無確定、沒有選擇地照搬課文，反映出學生答題的水平較為低下。教師要為學生分析題意，介紹答題的基本步驟，然後引導學生先閲讀課文，分析確定，再綜合作答，並要求答案資料有一點以上的必須分點作答：①、②、③……，養成條理清晰的好習慣。

歷史教學總結 篇10

本學期，本人任教八年級級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照「國中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教八年級歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的`積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

通過一學期努力，能制定好複習計劃，並能認真備好複習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由於本學期授課時間較短，複習內容較多，複習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。

在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫！

年度秋季學期我教研室將緊緊圍繞學院、系工作計劃與工作重點開展工作，進一步深化教學改革，全面推進實踐性應用性人才培養。更新教學觀念，以培養學生的創新意識為重點，切實提升教學效果。

教學質量是學校的生命線，好的教學質量能夠推動招生就業等各方面工作。本學期，教研室除了做好教學常規管理工作外，將重點做好以下幾項工作。

1、在保證教學質量的基礎上，不斷推進教育教學的觀念創新、制度創新和工作創新，進一步改進教學方法和教學手段，配合學院的教學改革。

2、加強課程建設。在日常教學工作中打好基礎，努力實現歷史地理系“xx五”課程建設規劃，在三年內把中國近現代史課程建設成為省級精品課程。

3、認真組織技能比武和教學新秀的評選工作。首先是xx週歲以下的教師都必須參加的技能比武，分專業技能和基礎技能兩組進行。其次是組織年青教師教學新秀的評選工作。

4、青年教師尤其是新教師，思想上需要引導，工作上需要指教，生活上需要幫助。教研室將繼續推進“師徒工程”，每位教授、副教授帶一位年青教師，簽訂“師徒工程”協議書，明確雙方職責和要求，發揮教授、副教授的幫帶作用，讓青年教師迅速適應教學崗位，圓滿完成教學任務。

5、教研室將創造一切條件、並且督促每一個教師做到公開發表一篇論文或參編一本書、上一堂公開課。

6、加強教學督導，增加隨堂聽課的次數，及時反饋評價結果，在聽課評課的過程中得到提高。

7、加強畢業論文工作。本學期要指導級學生的畢業論文選題和開題工作，要做好準備，保證畢業論文的質量。

本學期即將結束了，按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了八年級歷史下冊的教學任務。回顧這學期的教育教學工作，想説的真是太多太多。下面就分幾個方面來説一説我在這學期教育教學方面的心得和體會，現總結如下：

一、教學反思：

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的。有教者就必然有學者，學生是教學的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教是教學成功與否至關重要。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應；另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，在備課時也沒有注意到這點。從而使教學效果不理想，從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，如果沒有認真備課，課堂氣氛就比較沉悶，教學效果也不好。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。

二、本學期主要工作：

1、凸現現代課程理念，促進學生的全面發展、個性發展和終身發展。本學期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習，學習筆記達20xx字左右。

2、深入學生實際，及時瞭解學生的心理特徵，學習態度，學習動機，興趣，愛好及方法等。

3、針對各種可能出現的問題，課前積極參加集體備課、或突破難點、或選擇教法和學法、或設計作業、或營造情景、累計參加集體備課20節左右。

4、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課。聽課節數達5節。

5、及時瞭解每個學生對所學知識的掌握情況。

6、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。

（1）歷史人物訪談：在學生學了長征知識後，讓他們去尋訪老紅軍。

（2）交流歷史學習方法，經驗。

（3）社會生活情況調查，在學完第二單元時，讓學生對進行調查，從而培養了學生興趣，拓展其視野，並與同組教師交流心得。

（4）學習方法，複習方法指導。

7、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

三、取得的主要工作成績：

1、積累了一定的教學理論和方法，為今後的教育教學奠定了更好的基礎。

2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。

3、課外活動亦取得一定的效果，學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。

4、所寫教案，在同組多次獲得好評。

5、在期末學生作業評比中，本人因為佈置的作業形式多樣，內容新穎，照顧了大多數學生情況，在本組獲得最佳。

四、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

五、今後努力的方向：

1、加強備課的針對性，努力服務於課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。

4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的夥伴。

歷史教學總結 篇11

本學期，本人任教九年級的歷史課，一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平時的每一節課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照「國中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去現實良好的品德和高尚的人格。

教育是事業，為高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導學生，鼓勵他們確立正確的學習態度，積極面對人生。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教九年級歷史課的老師，本學期九年級年面臨會考升學，我在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人注重研究教材，把握好基礎、重點難點。通過學生學習政治的'興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。複習經驗總結如下：

1、立足點：考試説明、指南、課本

考試説明是指導，考試説明沒有要求的知識點複習期間砍掉

2、立足課堂教學，提高課堂效率

講求方法，實施有效教學，講究效果。由於歷史是開卷考，九年級年總複習每一節課最好要有一定的時間讓學生按照考試説明閲讀教材，熟悉教材，鞏固每節課的基礎知識點。偶爾進行課堂小測，儘可能訓練學生不用查書就做好選擇及辨析題。同時，結合指南、《複習與提高》的題目有針對性地訓練講評，在訓練和講評的基礎上掌握知識點

3、注重對學生學法指導

(1)抓住關鍵性字眼如標誌、轉折、最早、最大、第一等等，要求學生重點掌握。同時可結合題目讓學生訓練。

(2)對複習中覺得重要的地方可要求學生用紅筆打記號：有△、波浪線、括號等各種標誌，

(3)老師要教給學生一些記憶的辦法。

①抓住關鍵詞強化記憶;如抗戰的勝利，洗雪了----恥辱，成為----轉折點。

②諧音記憶法;哥倫布航行時間1492年記成“醫師救兒”，-5是迪亞士航行的時間，+5是達伽馬航行的時間，麥哲倫航行的時間1519年可記成航海成功，找我要酒。《辛丑條約》可用前進賓館四個字記憶。

③生活實際聯繫記憶法;如張騫第二次出使西域是前119年，前十火警電話，第一次與第二次相差19年。

④線索記憶法;如西周實行分封制---秦朝實行郡縣制----元朝實行行省制。《八下歷史》有建國以來的我國的農村生產關係發生變化和調整的過程，可整理成1952年土地改革----1956年農業生產合作社----1958年人民公社--1982年家庭聯產承包責任制。

一堂課有時讓學生齊讀、默讀、老師講解、做筆記，做練習交替進行，儘可能讓學生不覺得疲勞。

4、引導學生規範答題

（1）辨析題：這是學生薄弱的題型，指導學生答題規範很重要。

（2）指導學生做好材料解析題。注意訓練學生從材料中獲取有效信息，培養學生歸納概括`能力。今年會考材料題佔22分，有的材料答案就直接從材料中得出，有的材料從書本可以找到答案，有的答案要從材料或圖片中獲取信息，歸納概括得出答案，這就必須培養學生的歸納概括能力。具體做法：

①要求學生認真閲讀材料，

②帶着問題看材料結合所學知識來回答問題

③對九年級年學生，要注意培養學生帶着問題閲讀材料，從材料中提取信息的能力。

在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫！