教書和育人歷史教學反思

歷史教學圍繞三大任務展開，即基礎知識、基本能力和思想教育。長期以來,思想教育的重心是愛國主義教育。隨着改革開放的國策，我們提出了面向世界的改革開放教育。隨着外來文化的`衝擊，我們又提出了中華傳統美德教育。

反思過去，我們發現以往的德育滲透於歷史課，雖然取得了一定成效，但政治傾向太強。急風暴雨式的“運動化”教育，表面上似乎成效很大，一旦“教育運動”過去，一旦“傷熊”之類的事件沒有了，我們又高忱無憂了。拿愛國主義教育來説，幾十年的教育，結果卻發現出國的留學生——時代精英不知祖國曆史，不知秦皇漢武，唐宗宋祖的大有人在。

一部中華民族反侵略反封建的鬥爭史，藴含着豐富的愛國主義教育養分，但為考試而教歷史的強烈的功利色彩，愛國主義教育在某些課中成為點綴。另一方面，那就是教育的過於功利性價值取向，使愛國主義教育摻雜着狹隘的民族主義。因此在歷史教學中必須將“教書”和“育人”密切結合，善善惡惡，用歷史的經驗昭示學生，樹立正確的人生觀，培養高尚的道德情操。但這樣做，必須有個“度”，要注意自然而然地滲透，不要硬上。更根本的，則取決於教師自己的人格素質和道德涵養功夫。