語文公開課《卡羅納》評課稿

作為一名教職工，就難以避免地要準備評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文公開課《卡羅納》評課稿，希望能夠幫助到大家。

語文公開課《卡羅納》評課稿1

陳老師在教學時很好地找準了“點”，從而設計出有效的教學方式，引導學生自主學習。她的課堂目標明確，重點突出，過程流暢，拓展精彩，呈現出三個鮮明的亮點：

一、以愛為主線，喚情入文。一是情感鋪墊，渲染愛。陳老師以一首感人的小詩——導入，把學生帶入到感受愛的情境中，奠定本文的感情基線。二是研讀課文，感悟愛。整堂課圍繞“感受卡羅納的不幸”和“感受大家對卡羅納的關愛”這兩個問題品讀感悟，讓學生透過文字，從動作、眼神、心理等一些細小的方面捕捉愛、感受愛。

二、以讀為手段，培養語感。教學本文，陳老師讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶。陳老師非常重視語感訓練，在訓練學生“讀”時注意做到：一是注意啟發學生設身處地體會人物的心情，讀出人物的感情。通過卡羅納的外貌、神態、行動，我們看到了他內心的悲痛。讓我們帶着惋惜與悲痛再來讀一讀”。二是注意抓課文中的關鍵語句、重要的人物對話進行朗讀感悟，讓學生讀中悟，悟後讀，以讀促悟，以悟促讀，從而昇華了情感。

三、以漁授生，重視學習方法指點。根據略讀課文的教學要求，陳老師在教學中緊扣重點，靈活處理教材，或抓住關鍵詞句品讀感悟，或創設情境加深理解，或發揮想象悟讀延伸，或師生合作加深體驗，陳老師在教學中不僅教學方法多樣，而且多次指點學習方法，如根據閲讀提示的要求讀課文，向學生提讀書建議，用品讀批註的方法讀懂重點段落；聯繫上下文來理解句子，邊讀邊品，邊讀邊思等。陳老師還注意運用了多種朗讀形式。如個別讀、齊讀、引讀、角色體驗讀、分男女生讀、帶上讀書感受讀等。

總之，這節課無疑是一節優質課。但每一節課都是有缺憾的.，課堂設計要為習作打下基礎。陳老師課堂上提出了一個問題“卡羅納這麼傷心的時候，他得到了誰的關愛？找出充滿關愛的句子，用橫線畫出來。”同時備註了（同桌交流，注意重點從人物的神態、動作方面談你的感受。）這樣，目標明確，方法明確，學生能抓住重點來理解。不僅如此，教師還應將這方法運用到學生的習作中，課後作業中教師應要求學生寫一件自己身上發生的難忘的（傷心的……）事寫下來，要求抓住神態、動作來寫。學以致用，相信學生一定能寫好。真正做到工具性與人文性的統一。

語文公開課《卡羅納》評課稿2

來到我們學校最幸運的是遇到了許多講課很棒的教師，每次聽公開課都如沐春風，受到了文化的洗禮。前短時間有幸聽了四年級語文公開課，這已經是第三次聽王老師的課，感觸很深。

這次聽的是《卡羅納》，王老師採用的教學模式是洋思模式。這篇課文是略讀課文，首先王老師講解了本節課的詞語。講詞語的方式很多樣化，給出詞語讓學生試着解讀漢語意思或者給出漢語意思，讓學生猜測詞語。這樣的先學後教模式啟發學生的思維，有助於學生的理解。然後出示了本節課的學習目標，讓學生大聲朗讀本節課學習目標。

其次，出示自學指導一：認真朗讀課文。想一想，課文講了一件什麼事。4分鐘後比一比看誰講得最完整。學生認真讀課文，之後提問學生。以同樣的方式出示自學指導二：卡羅納失去了母親，心情是怎樣的`？可以從哪些地方看得出來，默讀課文，用直線畫出來。三分鐘後説一説，誰找得最準確。在規定的時間內，鍛鍊學生快速閲讀的能力，提問的學生基本能找出來。

自學指導三：面對遭遇到不行的卡羅納。他的老師、同學和我的媽媽都非常地關心他。他們分別是怎麼做的。快速瀏覽課文，在文中找一找，用波浪線畫出來。學生再次有感情地朗讀課文，並在王老師的指導下，分別用不同的方式言語表達了對卡羅納的關心。伴隨着感人的音樂，整節課生動，形象。

最後呈現了本節課作業，必做題：為卡羅納寫一封信；選做題：課外閲讀《愛的教育》。最後在温暖的音樂中，本節課結束了。