名著導讀西遊記教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的名著導讀西遊記教案，希望能夠幫助到大家。

名著導讀西遊記教案1

教學目標：

1、通過“粗讀感知法”和“批註精讀法”的閲讀，培養學生閲讀名著的能力。

2、通過評書式閲讀彙報，培養學生閲讀名著的興趣。

重點：教學生運用“粗讀感知法”和“批註精讀法”的方法閲讀名著。

難點：培養學生良好的閲讀名著習慣，激發學生閲讀名著的慾望。

課時安排：1課時

教學過程：

一、引入新課：

設計本環節目的：學生不愛閲讀，特別是不愛閲讀名著，“興趣是最好的老師”，設計本環節意在提高學生的閲讀興趣，並讓學生了解《西遊記》的藝術魅力。

出示幻燈文字（背景音樂：西遊記主題曲《敢問路在何方》），學生齊讀：它描述了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創造了一系列妙趣橫生、引人入勝神話故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世態人情和世俗情懷，它是我國文學史上成就最高的一部浪漫主義神魔古典章回小説，它不僅是文學中的一部傑作，也是世界文學中的瑰寶，它就是婦孺皆知的《西遊記》。

讀了這段文字你想説什麼？學生自由彙報。教師指導學生隨機瞭解什麼是章回小説，《西遊記》共一百回。

教師引入：今天開始我們將要用50天的時間閲讀這部名著。

二：讀名著，讀什麼？

設計本環節目的：學生閲讀名著盲目，不知道讀什麼，通過本環節讓學生知道閲讀《西遊記》應該讀什麼，為以後閲讀其他名著做好鋪墊。

1、學生自由發言：讀《西遊記》，應該讀什麼？教師根據學生的彙報並隨機板書學生好的彙報。

2、出示幻燈片（近幾年會考名著閲讀題考察內容：名著閲讀題多從檢測考生對具體名著的名稱、作者、人物形象、故事情節、內容理解、閲讀感受等角度擬題，又多以簡答題方式檢測。）

3、指導學生閲讀這段文字，請學生説一説你現在覺得閲讀名著應該閲讀什麼？

學生彙報，教師補充板書，並對學生之前的自由發言進行表揚肯定。

①記住名著名稱和作者的文學常識。

②知道故事情節（或主要內容）

③能有詞語概括文中人物的形象特點，

④能結合名著內容談感受。

⑤能從寫法角度簡要賞析。

4、當堂識記西遊記作者的文學常識（吳承恩，明代小説家）。

過渡語：大家知道了讀什麼，我們怎樣讀呢？

三：怎樣閲讀名著：

設計目的：學生閲讀名著時大多是走馬觀花，隨便翻翻，印象不深刻，很快什麼都不記得了，教七年級學生閲讀名著的方法，會使其受益一生的。

1、學生根據已有經驗彙報，教師進行板書。

2、教師明確方法指導：

①學生可以按照自己喜歡的方法進行閲讀，若覺得不好可以用教師推薦的方法。

②粗讀感知法和批註精讀相結合

粗讀感知法：默讀名著，讀懂內容即可，讀後可以説出故事情節，人物特點，自己的閲讀初步體會。（出示提示：默讀是最有效的讀書方法之一，可以邊讀邊思考，默讀速度為500/分鐘。也可以是瀏覽，一目十行的完成）

批註精讀法：

通過批註完成：可以畫自己喜歡的語段，多讀幾遍，甚至推薦給同學；可以對印象深的內容批註自己的閲讀感受；還可以寫一段小書評。

四、學以致用，學生閲讀《西遊記》的第一二回，教師進行分行巡視指導。

設計目的：學以致用，把閲讀方法落到實處。

學生採用粗讀感知法和批註精讀相結合的方法進行閲讀

五：評書式彙報：（背景音樂《大聖歌》）

設計目的：就像聽評書那樣吊着學生的胃口讀（欲知後事請讀下回），使學生能按回進行閲讀，並且在交流中分享了名著的精華，讓學生在興趣盎然中期待閲讀，興趣自然提高。

彙報內容：

1、標題和情節

2、展示精彩語段

3、展示閲讀批註（讀內容的感受，對悟空形象的感悟，寫法的賞析）

4、展示書評

5、也可以用其他 的方法進行多角度展示

六：教師：石猴出世成大王，這個日月孕育的精華又有怎樣的驚天之舉。我們下次閲讀課且聽分解。

名著導讀西遊記教案2

一、教學目標：

1.知識能力:

（1）瞭解《西遊記》的主要故事內容，培養閲讀興趣。

（2）結合作品故事情節和景物來理解主要人物形象。

（3）認識《西遊記》的作品現實意義。

2、過程方法:

（1）思路：

遠望《西遊記》——走進《西遊記》

（2）過程：整體感知—講故事論人物賞美景

（3）活動：

西遊故事會—人物辯論會—西遊旅行社。

（4）方法：

讀寫聽説結合,思記同步。

3.情感態度價值觀：

（1）激發學生廣泛閲讀名著的興趣。

（2）薰陶情感、鼓舞精神。

二、教學重點：

走進《西遊記》，結合故事情節和環境描寫理解人物特點，感受人物形象。

三、教學難點：

凝思《西遊記》，理解人物形象，認識作品的現實意義。

四、課前準備：

（1）閲讀原著，每人準備一個精彩的西遊記故事。

（2）學生分組

五、教學過程：

導入語：

（1）人們常説“四大名著”指哪些？作者是?你最喜歡哪一部？（學生答）。

（2）你瞭解它的什麼知識？（學生答）。誰瞭解這部小説最多呢？（學生搶答）。這節

課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

（3）好！先請大家傾聽一首歌曲。（出示思考注意並放歌曲《敢問路在何方》）

（一）遠望《西遊》

1、整體感知：

過渡語：

（1）哪位同學來把這部書的內容簡要概括一下？（人？時？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（學生答）。

老師結：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空老師徒四人去西天取經，經歷了九九八十一難，最終取回了真經。1一百回。可分為三部分：一至七回：大鬧天宮；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取經。

2、總體概括：

過渡語：是啊，他們經歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五聖成真”。那同學們讀後有什麼感受？能不能用一個字來概括一下？（學生答）

老師結：奇、妙、好等。對，西天路上艱險和災難的體現者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫學生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度説那就是一個字：“美”。

過渡語：

讀後你認為它在哪方面寫得美？（學生答）

老師結：（情節人物環境）

（二）走進《西遊》

1、西遊故事會

過渡語：我知道，同學們現在讀小説，故事情節會給我們留下深刻的印象。那好！咱們來開個西遊故事會吧。請看大屏幕！

過渡語：同學們最好這麼來談：我認為……情節好。因為……比如…….

老師引導：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬温，他聽説是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大聖”，招安後讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。

學生可以從多角度來總結：

(2)我認為第二十七回“屍魔三戲唐三藏，聖僧恨逐美猴王”這一情節也很好。因為它很曲折、學生動。比如：妖精先變為少女，又變為老太太、老爺爺，表現得很可憐，使老師徒兩人產學生誤會，趕走了孫悟空。

（3）我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什麼不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大聖殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

老師總結：所以這些故事是相對完整而又相互關聯的，《西遊記》就採用了這種冰糖葫蘆式的結構，情節學生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

2、《西遊》人物辯論會

過渡語：

除了情節之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物）

老師引導：在這部神魔小説中，塑造了一系列學生動的形象。（老師板書“人物”）關於神佛你能説出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（老師演示劇照）這些可以説是最上層的了。還有嗎？託塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經路上也遇到了大大小小的妖精無數。同學們説説看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蠍子精（其它略）

老師引導：

可謂人物繁多，不能一一細數，我們就只來看老師徒四人吧。可以評一評論一論。（顯示四人劇照。）這老師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統一，那麼你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想説的話：

“-------本來是--------，後來-------------我認為他（她）是個------------------又------------------的人，能從-------------------中看出。”

孫悟空

老師引導：（1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰雲駕霧，變化無窮。

老師點撥：他本來就是天地靈化之物，後來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長學生不死的本領。

（括號內文字學生説出）

（2）他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為後來遇難留了後路。

（3）我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“老師父”。我讀的時候就非常感動。

老師補充：在此時他為了拜一下老師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住老師父下拜。”這裏體現了孫悟空對老師父的留戀和無奈。

（4）他非常勇敢，如果沒有他力戰妖魔，就不會取回真經，修成正果。

（5）我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不願讓人提起“弼馬温”那不光彩的過去。有時還管不住自己。

老師總結：説得很好，常言説：人無完人。孫悟空的魅力就在於他的妖氣而不在於他的改邪歸正，在於他的個性放縱而不在於受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

豬八戒

老師引導：（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

（2）他強硬。被捉後往往罵不絕口，不求饒

（3）勇敢、單純。能與悟空協力合作，心直口快，有什麼説什麼。

（4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。

（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。

老師總結：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們人性的一些弱點，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“醜”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術上才“美”起來。

唐僧

老師引導：（1）我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四聖試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。

（對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現了這一點）

（2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

老師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節。哪位同學舉個例子？（3）在第三十回中他被妖怪變成了一隻斑斕猛虎。悟空笑他：“老師父啊，你是個好和尚，怎麼弄出這等個惡模樣來也？

老師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。

過渡語：沙僧呢？有沒有喜歡的？

（1）不喜歡，他太老實了

（2）喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

老師結：《西遊記》人物形象栩栩如學生，語言詼諧幽默。《西遊記》在藝術上的最大成就即是成功地創造了小説的主人公-------和另一個人物----------這兩個不朽的藝術形象，充分體現了個性美。人物完人金無足赤，四個人物形象各具特點，有優點也有不足。那麼你從中有何體會呢？（學生答）

老師結：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。

如果你是一個公司的懂事長，你要招聘一個總經理，你會選誰？説説你的理由。

3、《西遊》美景旅行社

過渡語：有心周遊世界的同學想過把癮？《西遊記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什麼了？（環境）

過渡語：那麼你認為最美的段落是什麼？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------。”

老師引導：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖老師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。

老師點撥：這哪裏是小説中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪裏？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小説中還有很多的自然景物的描寫，比如説第五回中，對蟠桃園內景色描寫。他把把熟的桃子説成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

老師結：揣摩句子，不僅要看它用了什麼修辭，什麼句式等表面特徵，還要發現其內在的技巧。

比如：（老師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人蔘樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發現了什麼？（有一種懸念，把主要的寫在後面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）

老師結：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

總結：

名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在於典範語言，在於精彩的故事，在於典型的人物，在於深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養，。今天，我們一起在經典名著的殿堂裏領略了名著的魅力,汲取了智慧，淨化了心靈，豐富了精神，愉悦了人學生。這堂課快結束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。隨着年齡的增長，文學修養的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！請先把這種感受用歌聲傳達出來吧！

附：（一）知識競賽題

1、《西遊記》中孫悟空從菩提祖老師處學到七十二變、筋斗雲等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，後受觀世音菩薩規勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。

2、在護送唐僧去西天取經途中，機智靈活、疾惡如仇的是孫悟空；憨態可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧。

3、《西遊記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。

4、古典文學名著《西遊記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節是：大鬧天宮

5、《西遊記》全書共一百回，孫悟空自號美猴王

6、請寫出《西遊記》中你印象最深的一個回目的題目：

如：第二十七回屍魔三戲唐三藏聖僧恨逐美猴王

7、填人名，補足歇後語。

（1）（豬八戒）照鏡子——裏外不是人

（2）（豬八戒）見高小姐——改換了頭面

（3）（孫悟空）鑽進鐵扇公主肚裏——心腹之患

8、從下面《西遊記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。(主觀題)

孫悟空

豬八戒

白骨精

紅孩兒

9、讀了《西遊記》後你感受最深的一點是：(主觀題)

10《西遊記》中，老師徒一行經過千難萬險，終於得正果，最後唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為鬥戰聖佛、豬八戒封為淨壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。

11、《西遊記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事，是全書的精華部分，表現孫悟空的反抗精神；8----12回寫唐僧的來歷、魏徵斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經的緣起；第13回-----100回寫唐僧老師徒取經途中歷經81難和老師徒終成正果，帶經回東土大唐。

12、有人對《西遊記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經路，除妖鬥魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩。”

13、列舉《西遊記》唐僧老師徒四人取經路上經歷的`磨難，舉四個即可。

黑松林遇黃袍老怪；黃風嶺遭黃毛貂鼠精暗算；牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧；平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等

14、《西遊記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯是“花果山福地，水簾洞洞天”。

15、“東勝神州海外有一國土，名曰傲來國。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內遇仙胎，一日迸裂，……”這段名著出自四大名著之一的《西遊記》，本書中你最喜歡的一個情節是：大鬧天宮等

16、《西遊記》中“大鬧五莊觀、推倒人蔘果樹”的是孫悟空

17、孫悟空大鬧天宮後，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱齊天大聖,西天歸來後，接受如來授職為鬥戰聖佛。

（二）環境描寫欣賞：

西遊記環境描寫之三打白骨精

主要內容：唐僧老師徒到了南山腳下，白骨精變成一個小姑娘，拿着籃子，第一次，悟空打了她一棒，沒死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時候，還沒死，第三次，悟空叫來幾個神仙看着，終於魂歸西天了。

環境描寫：悟空跳上雲端，手搭涼棚，睜眼觀看，不見有人煙。看了多時，只見正南山上有一坐高山，那山向陽處，一片綠色中夾着點點鮮紅，便駕雲直奔南山。

我的感受：既然沒人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾着點點鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。

名著導讀西遊記教案3

教學目標：

（1）、瞭解《西遊記》的主要故事內容，培養閲讀興趣。

（2）、結合作品故事情節和景物來理解主要人物形象。

（3）、認識《西遊記》的作品現實意義。

教學重點：

結合故事情節和環境描寫理解人物特點，感受人物形象。

教學難點：

理解人物形象，認識作品的現實意義。

課前學習：

閲讀原著，每人準備一個精彩的"西遊記"故事。

導入：

同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發現有的同學在小聲哼唱，同學們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西遊記》吧？在四大古典名著當中，《西遊記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，製成了卡通片，繪成了連環畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閲讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閲讀，這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

整體感知：

1、哪位同學來把這部書的內容簡要概括一下？

明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經，經歷了九九八十一難，最終取回了真經。

2、是啊，他們經歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五聖成真”。那同學們讀後有什麼感受？能不能用一個字來概括一下？

明確：奇、妙、好等。總結：對，西天路上艱險和災難的體現者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度説那就是“美”。

3、讀後你認為它哪方面寫得美？（情節）師：我們就先來看情節。（板書“情節”）同學們最好這麼來談：我認為……情節好。因為……比如：…….

學生可以從多角度來總結：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬温，他聽説是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大聖”，招安後讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。

(2)、我認為第二十七回“屍魔三戲唐三藏，聖僧恨逐美猴王”這一情節也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變為少女，又變為老太太、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產生誤會，趕走了孫悟空。

（3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什麼不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大聖殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

教師總結：

所以這些故事是相對完整而又相互關聯的，這一百回就採用了這種冰糖葫蘆式的結構。作為小説，情節生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

4、除了情節之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物。）

教師點撥：

在這部神魔小説中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關於神佛你能説出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以説是最上層的了。還有嗎？託塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經路上也遇到了大大小小的妖精無數。同學們説説看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蠍子精（其它略）

名著導讀西遊記教案4

學習目的：

1、理清小説結構，瞭解小説內容。

2、通過學習，激發學生閲讀小説的興趣，鼓勵學生課外閲讀古今中外名著，培養學生欣賞文學作品的能力，提高學生的人文素養，培養創新精神。

課前學習：

利用課餘時間閲讀《西遊記》，並做筆記，瞭解故事內容並對人物形象作評析。

課堂學習：

第一塊：導入新課

1、由我國四大古曲小説説起，引入新課的學習。

2、組織學生簡介作者吳承恩。

3、簡單介紹寫作背景及《西遊記》的文學地位。

第二塊：導讀小説

1、組織學生小組討論下列問題：①《西遊記》全書的內容。②《西遊記》的結構。

2、學生討論、發言後，教師歸納明確：

①《西遊記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經的故事。它是中國古代小説史上最傑出的一部長篇神魔小説。

②在結構上，《西遊記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經三大部分組成。

3、小結：神話小説《西遊記》通過神話的形式表現了豐富的社會內容，曲折地反映出現實的社會矛盾，表達了人民的願望和要求。本節課只着重簡介這本書的內容及情節。對《西遊記》這部名著，我們今天只不過一個初步的瞭解，更精彩的故事等着我們去品味。希望大家利用課餘時間，認真閲讀原著內容。

課後學習：

1、課外重讀《西遊記》、熟記故事，試分析人物形象。

2、如何正確看待小説中的佛教色彩？