（優）體育評課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼問題來了，評課稿應該怎麼寫？以下是小編整理的體育評課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

體育評課稿 篇1

最近，學校舉行了第七屆“朝花杯”青年教師課堂教學比武活動，作為體育組的“新鮮血液”潘龍琴老師參加了這次比賽。比賽前和暢堂校區的體育老師們齊心協力、出謀劃策，潘老師虛心地接受意見，通過一次又一次的説課，一次又一次地試教，終於成功地執教了五年級《曲線運球》一課。

教學過程中潘老師清晰地講解，到位的示範帶給學生直觀地感受，深深引起學生濃厚學習的`興趣；一次又一次恰當及時的評價和動作糾正使學生及時地掌握動作技能；整節課潘老師利用一隻籃球，由易到難層層推進，而又環環相扣，教學環節清晰明瞭，真正做到了讓學生在樂中學，在學中玩，在玩中學。

課後，大家一致都認為作為國小階段的老師，老師既是“導演”也是“演員”，在課中應充分扮演好“導”同時也應扮演好“演”的角色，尤其是在語言上更應富有兒童化和充滿激情，做到聲情並茂，加上老師自身漂亮正確到位的示範，這樣更能讓學生全身心投入！　　

體育評課稿 篇2

評析：

1、把民族傳統項目“高蹺馬”引入體育課堂，教師創編高蹺馬操引領學生進行熱身活動，使體育教學不再片面強調單純的身體素質訓練，開始注重民族傳統項目運動的引入，注重精神層面的培養，使學生了解和掌握民族傳統項目運動，在運動中培養人格魅力；此為亮點之一

2、邱老師上課時教態自然、得體、大方，指導到位，學生練習到位，高蹺馬從兩根發展到單根進行難度提升方法激發學生學習的慾望，説明邱老師平時上課常規很到位，狠抓課堂教學，師生互動也較多、較好，展示着教師本身素質與教學魅力；此為亮點之二

3、用討論、比賽的形式，為學生創設了一個輕鬆、愉快的學習環境，提升學生的快樂學習、興趣學習、樂意學習，教學氣氛和諧、活躍，學生參與學習與練習的積極性很高，此為亮點之三

4、邱老師採用鼓勵學生創造性思維和探究式學習，培養學生自創、自練、自學等能力來提升學習技能，使學生找到了一個學會學習、應用學習的途徑，學生的學習能力在鍛鍊中得到提升，在拓展項目活動中，學生創造拓展性的.遊戲練習階段，如“飛奪盧定橋”、“舞龍”等等，教師應用語言激勵引導學生創造性地進行自創活動，把課堂的氣氛推向高潮，讓學生學有所得，學有所用，此為亮點之四

建議：把學生的創造性思維再引到深處，這樣會更好地去體現學生創造性思維較活躍。

體育評課稿 篇3

張老師的這堂課是少年拳第一套教學，整堂課的教學過程，中間有過渡，結束有放鬆；課堂有小結，過程很完整；教師蠻輕鬆，學生很愉悦。

從課堂中可以看出：張老師很好地掌握了體育課的設計和教學，教學內容的組織科學、多樣，有延續性和連貫性，課堂組織有序，與學生已經比較融洽。教師本人體育專業知識和技能非常好。少年拳教學過程：慢跑、準備操、整套練習、遊戲比賽、放鬆運動等環節安排科學合理，符合運動規律，也很受學生喜歡。教師引導步驟清晰，準備運動和放鬆運動的針對性很強也很到位。張老師在最後課堂的總結：對少年拳的動作對比分析，糾正了一些動作，如“蹬踢”與“彈踢”的區別等，提升了這套拳法的整體感，進一步加深了學生的理解。

觀課過程中，個人也有一些覺得可以商榷之處，提出來探討：

1、少年拳兩個動作之間的連貫程度需要適當統一。大家的`節奏整體性略有欠缺。

2、少年拳的每個招式，學生印象最深的是某招使完後的定格動作，從而使得招式轉換在學生眼裏僅僅是兩個定格動作之間的轉變而已，不能把拳法的過程做到位，包括力度、幅度、美感等各方面可能比較忽略。

3、體育課與其他在固定教室上的課不同，在空曠的操場上，教師必須關注每一位學生，確保每一位學生都在教師課堂教育的範圍之內，對各班特殊體質的學生要心中有數，合理安排他們的活動。科學合理安排每節體育課的運動量，嚴格遵循運動量曲線規律設計準備運動、主體運動、整理放鬆等環節。而本節課的峯值運動量顯然偏低。作為武術教學的室外體育課，場地設施良好，該教學內容如能配上《中國功夫》等一些武術的音樂做背景的話會更有氣勢和韻味（媒體使用和教學資源的選擇整合）。結合教學內容滲透中華傳統文化教育、愛國主義思想教育進行德育的點綴，這樣對於學生的習得就顯得更多了。

體育評課稿 篇4

本課的設計依據學生的身心特點，將整個教學過程情境化為農民的耕種過程，通過一系列的遊戲，將播種、插秧、收割直至豐收後的歡慶融合到教學之中，使學生在學習過程中體會到農民耕種的辛勞和豐收的喜悦。本課重點體現了體育教材遊戲化的原則，讓學生在遊戲之中進行學習，掌握、提高運動技能。以足球和呼啦圈為運動器材，並貫穿整個教學過程，體現了“一物多用”的原則，亦可謂對體育器材的開發、拓展。

本課將準備活動設計成遊戲“播種”，學生可用不同的動作將手中的毽球依次投到一定距離的圓圈內，然後跑步過去將毽球撿起，再返回。練習的目標是提高學生投擲的'手感初步活動身體，使身體逐步進入“工作狀態”，同時，結合情境讓學生知道“播種”是有一定的技術要求的(準確性)，練習中要求學生在規定的跑道內靠右行，可增強學生遵守交通規則的意識。自我計分，是對學生的充分信任，同時也可培養學生誠實、守信的優良品質。

“插秧—收割”，其中，“插秧”是把快速跑與遊戲有機地結合起來，通過在快速跑的過程中將手中的毽球整齊排放在一條直線上，發展學生的奔跑能力及身體的協調能力，練習中通過老師的啟發、學生的調整直至將所有的足球排放整齊，使學生看到自己的勞動成果，聯想到稻田中茁壯成長禾苗，體會到農民辛勤耕種的艱辛，培養了學生的團隊協作精神。

“收割”是將長成的“稻穀”收回，遊戲要求學生在快速跑的過程中將自己的勞動成果(排放整齊的足球)收回，保證“顆粒歸倉”。教學中可根據學生練習的情況設計情境“下大雨了，要搶收”激發學生參與練習的興趣，培養學生的責任感，體會到糧食的來之不易。

體育評課稿 篇5

聽了雷老師所上的“實心球”一課，給我留下了深刻的印象。我感覺他的課堂教學充滿活力，在教學中，教師情緒飽滿，學生的參與性積極，同時，通過師生互動，讓靜止、枯燥的課堂教學變得合諧流暢。具體有以下幾方面的特點：

一、 教學目標明確

1、知識目標：學生能在自我實踐，團體合作探究的過程中瞭解實心球的動作要領。

2、能力目標：發展學生身體的靈活性和協調性，提高投擲能力，培養學生自主探究和學會合作的能力。

二、教學方法符合學生特點

在整個課堂教學過程中，充分體現了新課改體育教學理念。

1、在教學活動中以學生為中心，以教學為手段，以開放的教學思想為指導。雷老師能根據學生身心特點採用啟發、探究、協作、激勵、評價的.教學方法，為學生營造寬鬆的學習氛圍，使學生願學、樂學。

2、雷老師能充分利用體操墊子，引導學生採用合作、探究、自評與互評等自主學習方法，（從而解決隻手臂用力的現象）讓每個孩子都能最大限度地發揮自己的潛能，快樂地學習。

三、個人認為存在不足之處

口令聲音還應更響亮，特別是在技術動作講解中，力求語言清晰、簡練；部分學生持球手型的錯誤未能引起教師的足夠重視、時間把握方面還需加強。

以上僅是個人看法！如有不足請多多指正批評！

體育評課稿 篇6

優點：

1，短短40分鐘，用六個遊戲貫穿整節課，趣味性強學生的參與熱情高；

2，以比賽，合作的形式能很好的激發學生的學習興趣及團結合作精神的'培養；

3，結合教學策略很好的體現了小組合作探究；

4，整節課以激情昂揚的音樂做教學背景，使課堂顯得充滿生機和活力，有效的遠離了枯燥和單調。

缺點：

1，時間控制和細節過度上還有發展的空間；

2，在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的結合。

改進意見：在對學生的評價方式上，注重橫向縱向的結合，這樣可以更好的鼓勵創優，增加學生的自信心，促進學生全面發展。

體育評課稿 篇7

在備課過程中，李老師把困惑提出來，跳房子這樣一個體育活動到底應該怎樣組織，能讓孩子更加喜歡。於是，所有的教師都將目光集中在這個活動上，有教師説：直接採用一塊塑料板兩塊塑料板間隔放的形式，讓幼兒體驗單腳跳和分腳跳的快樂。建議一提出，有老師提出説這樣的話和中班時候沒有太大區別，對於大班孩子來説也沒有挑戰性。那麼該採用什麼策略來組織呢？李老師説：我突然又想到一個方法不錯，有點像民間遊戲的形式。其他老師很想了解其中的情況，於是我們請她把過程説出來。

她完整地進行了描述：

將0——10個數字貼在塑料板上，按順序排好隊伍，排成一排。另外還需要準備每人一個沙包。活動開始，教師和幼兒一起復習10以內各數的單數還是雙數，讓幼兒清楚的知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數，教師又問，單數可以怎樣表示，雙數可以怎麼表示（讓幼兒知道單數的時候就是單腳跳，雙數的時候就是雙腳併攏跳）。在幼兒回答的基礎上，教師結合身體動作並進行了再一次説明和解釋：説單數就用單腳跳，雙數就用雙腳跳。為了鞏固幼兒的'對單數和雙數的掌握情況，教師又隨便地説出其中的幾個數字，讓幼兒用動作來表示，鞏固幼兒對數字的認識和表達。

然後，李老師介紹要組織的遊戲就跟單數和雙數有關。幼兒排好四隊隊伍，第一名幼兒先扔沙包，沙包扔在哪個數字上面，幼兒就跳到哪個數字上。跳的時候注意分清楚是單數和雙數，單數就用單腳跳，雙數就用雙腳跳。用同樣的方法，教師讓其他幼兒完成跳房子的遊戲。

聽完李老師的介紹，我們都覺得這樣的過程不錯，既複習了單數和雙數，又能和跳房子緊密結合起來，而且和直觀的出示兩塊板一塊板，有了一定的難度，能讓幼兒在區分和鞏固的過程中，既掌握了數學的內容，同時又在玩的過程中，複習相關的內容，真可謂玩中樂，玩中更發展。相信孩子們一定會樂在其中！

體育評課稿 篇8

“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學生活潑好動、喜歡小動物的心理特徵，課中教師採用了“主題式情景教學”對《龜兔賽跑》故事進行了續編。設計了“故事導入——拜師學藝——穿越小樹林——送信比賽——放鬆慶祝”的情節發展完成了教學過程，使學生主動、始終樂於沉浸在故事主角中；很好地到達了學中玩、玩中學的學習效果。

“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作本事”是新課程標準的又兩大基本理念。整節課中，教師緊抓低段學生身心表現慾望強的特點，緊隨故事主題的發展，盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的'情感體驗。從而很好的激發了學生自覺、進取地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與團體練習中得到加強，對社會適應本事在體驗與他人一齊活動和獨自活動的區別中加以更好的體現。

“發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位”是體育教學的基本理念之四。在整節課的教學過程中，教師十分注重引導學生合作本事的提高。很多教學過程中，教師都是經過啟發學生小組嘗試教學、互相討論、交流來學習的；學生們在主動的討論與交流中，加深了對學習資料的理解，既提高了學習質量，又鍛鍊了合作本事。另外，以小組位單位的教學比賽中，努力激發學生的取勝慾望，從而引導學生主動討論、主動合作。

另外，整節課上，教師在教學方法上很好的運用了啟發性、嘗試教學法、小羣體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發了學生的運動興趣和參與熱情，培養了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。

體育評課稿 篇9

國小生正在處於活潑好動的階段，如何上好國小生的體育課呢，最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發揮國小生喜歡玩的特點。木老師的課以“春遊”為主題，融入環保意識，創設輕鬆愉悦的學習氛圍來激發學生興趣。同時利用音樂作為遊戲背景，與課堂有效的融合，同樣創造了良好的氛圍。

在宣佈本課內容時，請同學們跟老師一起念“單腳跳”，使學生記住本課上的是什麼內容。木老師善於運用抑揚頓挫的口令，如1,、2、3、4、5，快快排隊伍；小眼睛，看老師；小耳朵，聽老師等口令，提高學生的注意力，無形中起到對學生的提示作用。

幾點建議：

1、我們可以先原地雙腳跳，如模仿兔子跳，過渡到單腳跳，直接單腳跳對學生腿的'要求是否有點大。

2、跳圖案這一環節講解不夠仔細，分三組跳圖案時隊伍安排有點不明確，前後圖案距離擺放太小。

3、跳接力這一環節老師可以幫助學生起隊名，粉筆有點短，在後面的時候學生都不夠畫。

4、建議同等距離接力跳，第一次課學生對自己的能力認識不夠，會盲目選擇，會有點混亂。

以上是我個人的見解，不妥之處，還請各位老師批評指正。

體育評課稿 篇10

優點：

1、短短40分鐘，用六個遊戲貫穿整節課，趣味性強學生的參與熱情高；

2、以比賽，合作的形式能很好的激發學生的`學習興趣及團結合作精神的培養；

3、結合教學策略很好的體現了小組合作探究；

4、整節課以激情昂揚的音樂做教學背景，使課堂顯得充滿生機和活力，有效的遠離了枯燥和單調。

缺點：

1、普通話水平有待進一步提高；

2、時間控制和細節過度上還有發展的空間；

3、在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的結合。

改進意見：平時的課堂上應一概使用普通話，久而久之，上課的時候就會自然順暢些，在對學生的評價方式上，注重橫向縱向的結合，這樣可以更好的鼓勵創優，增加學生的自信心，促進學生全面發展！

體育評課稿 篇11

國小生正處於活潑好動的階段，如何上好國小生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發揮國小生喜歡玩的特點，通過遊戲的教學，來激發學生的運動興趣。

張老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

一、教師主導地位發揮得當

在課堂教學中，教師始終處於主導地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發學生的興趣。最後進行接龍遊戲發展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用

二、學生的主體地位充分體現

體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的'設計集中體現了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規的開場形式，使學生感到愉快、自然。接着學生在老師的引導下，一步一步地完成本節課所要傳授的內容，學生學得認真接受的快，興趣濃厚。在遊戲環節老師有創造性的用各種方式來玩，最大限度地調動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協作能力。

本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。

體育評課稿 篇12

xxx：

這節的成功之處我不多説了。説一點建議：一就是在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊。

二是在進行保齡球練習時，最好不要限制學生的球的擺放形式，這樣降低擊打難度，更能使學生熱情高漲。

xxx：

這節容易推廣，不需要高要求的場地與器材，並且教學效果較好。給我們一個啟示：只要有心就能做好事。

xxx：

本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動學生學習積極性。本節課的最大亮點在於男女生進行拼圖擺造型的'環節。

xxx：

本節課的器材使用率較高，這一節課始終用的是學生自己做的二項器材。活動內容豐富，形式多樣。

xxx：

重點、難點把握到位，教學經驗豐富，教師調控能力強，選擇的幾個活動內容有針對性。

xxx：

教學體現了新課標精神，在課中合作、探究性學習得到了充分的體現，本節課一直是在愛學生的小組合作中進行的。學生討論激烈，情緒活躍。在拼圖是把合作探究的作用發揮到了一個極限。

xxx：

在聽説開課前我還有點緊張，現在我知道我的緊張多餘了。比我想象中估計的最好的情況還要好。本節課有很多值得我學習的地方。自制器材、創新內容、教學設計、改造教材都是本節課體現的一個個新亮點。

xxx：

這是一節成功的展示課。

1、器材上是一個創新。學生自制器材，器材使用率高。

2、教材改造是一個創新。把通過改造運用到了教學實踐中。

3、教材的選擇搭配也是一個亮點。把高淳傳統項目與保齡球這想新興項目有機的融合到了一起。

4、本節的最大亮點在學生拼圖擺造型的環節。學生充分發揮了想象力，通過學生合作探究，每組商討擺放造型，並進行男女生組的比賽，讓學生的學習積極性、競爭性空前高漲。學生擺出的圖形超出了我們的想象。

5、在教學活動的安排上可以再考慮一下，使這節課更完美。

6、建議把套圈這一教材完善，發展成為校本教材來研究，形成一套理論教材，分課時來進行教學。

體育評課稿 篇13

一、培養學生的學習興趣

新課改後，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導者，一個引領者，通過教師的組織教學和語言，調動學生對這節課內容感興趣，讓他們願意去學，願意去練，這點很重要。在課的開始，解老師用了一個遊戲，並參與其中，與學生一起遊戲，一起活動，師生互動，其樂融融；解老師讓學生感到親近，沒有距離，師生關係密切，充分做到了教師是學生的大朋友這一重點。

二、獨特的組織教學

這節快速跑的課，以遊戲為主，解老師利用遊戲貫穿了整個教學過程。在課的開始，準備活動就以遊戲的形式進行，喊數抱團讓學生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，解老師利用了讓學生最有興趣，最能調動學生學練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學生希望在老師眼裏表現突出，用自己的行動證明給老師看，得到老師的表揚，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無論何時學生對於接力比賽都充滿熱情，有了這種熱情，才能使整個課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。

三、體育課堂與差異教學的結合

每個學生普遍都存在着差異，不管是身體上，還是在個性上都不一樣。

解老師這節課採用了差異教學，尊重了學生，讓每位學生從不同層面上得到了提高。在進行跑步練習之後，向老師經過觀察，發現男生身體素質明顯比女生好，跑的比女生快。通過精煉的.語言引導，向老師組織了學生第二次練習，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的距離縮短了，解老師將女生的起跑線向前調整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會更加努力，跑的更加快，爭取贏得勝利，同時，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續贏得比賽，只有奮力拼搏。差異教學的結合，很明顯，學生的激情瞬間就被調動了起來，參與比賽的慾望更為強烈。解老師的這節快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語言調動，獨特的個人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。

幾點意見：

本節課既要學生掌握快速，又要學生體驗30米快速跑整個過程，跑動有些過多，建議在制定學習目標時應根據學生、教材特點，力圖體現科學性、操作性、適切性。

體育評課稿 篇14

老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

一、教師主導地位發揮得當

在課堂教學中，教師始終處於主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當的點撥，引導學生髮現問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最後進行接龍遊戲發展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用

二、學生的主體地位充分體現

體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規的開場形式，使學生感到愉快、自然。接着學生在老師的引導下，創造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發展學生的平衡能力；把報紙放在地上，圍着報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉着報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權利，讓學生自由結合，最大限度地調動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協作能力。

本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。

大家認為整個教學過程有以下幾個亮點：

1.教學組織層次清晰、重難點突出。

老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明瞭。在側向投擲輕物的教學中，先進行了徒手的原地側向投擲練習，改進了引臂與最後用力動作,隨後學生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據學生投擲的情況，導出了本課擲遠的重點：輕物出手的.速度和輕物出手的角度，在教學過程中，通過觀察體驗嘗試帶問題練習師生討論學生比賽等方式進行練習，從而調動學生的積極性及主動參與的能力。

2.器材選用新穎

本課《原地側向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學器材，並能教學器材一物多用。將器材發揮得淋漓盡致。

3.教學過程收放自如，減少消極時間的出現

隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調控能力相當出色這應該源於日常的教學。

4.寓教於樂

這堂課的輔助教學遊戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學生進行跑步，通過教學不僅鍛鍊了跑步而且還讓學生進一步瞭解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.

5.學生反饋情況良好，基本能達到預期的教學目標。

建議：

這堂中如果能更好地採用分層次教學，這樣對本課的教學效果將更加明顯。