體育評課稿【合集】

作為一位傑出的教職工，就不得不需要編寫評課稿，評課有利於信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的體育評課稿，歡迎大家分享。

體育評課稿1

1.在緊張的高三的學習中，體育課是學生文化學習以外的唯一身體活動課堂，開好每堂課也是作為高三體育課教師的一個很重要的教學工作，黃老師這節課，為我們高三年的體育教學作出了一個很好的學習模式；

2.課堂中的課堂常規在這節課中體現得非常到位，教學目標非常明確，面向全體學生，突出學生的.主體地位，學生的技術學習與技能展示相結合，讓學生在課堂中鍛鍊，也樂在學，活動在課堂中，師生的配合互動也是非常緊密；

3.優化了教學方法與手段，更讓學生的自主學習得到體現，充分發揮着體育骨幹的助手作用，較好地處理好“小老師”的角色，也處理好了教師與學生之間的雙邊活動，教師也是積極地引導學生參與到課堂學習中來，使學生的活動練習時間較多，這樣可使得整個學習過程有一定的提升過程；

4.教師在調動學生的學習上使用的激勵方式也很特別，從課堂教學效果反饋中，我從中看出學生的學習與練習取得的效果是非常鮮明的，各個層面的學生學習積極性都很強烈，特別是高三年女生，也們更是在籃球課堂中取得了自己的一塊天地。

建議：提升學習小組的活動空間。

體育評課稿2

這是一節優秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。籃球課可以上出技術，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發學生的學習興趣，培養學生的發散性思維和自立研究探索以及創新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統體育課的標準，很好體現了中學體育新課程的指導理念，但優秀並不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學設計、教學實施、教學效果三個方面全面分析評價這堂課。

這堂課的教學設計可以説比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養以及學生研究探索創新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間換手運球和學生的個體學習能力很好得結合，其中穿插的練習以及遊戲很好地提升了學生學習興趣，並對教材的教學起到很好的輔助作用，可以説立、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的完成提供保障。

再來分析一下教學的實施。主要從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。

本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過師生的對話完成的。教師明確提出有關籃球知識的問題由學生回答。這個環節很好地激發了學生的學習興趣，為接下來的教學任務完成開了好頭。緊接着是球性練習，這個環節主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以説練習也可以説遊戲的教學內容，原地運球和行進間的保護運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

而在球性練習的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的.兩、三個手上練習之後自主創新並完成表演動作，這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處，對學生髮散性思維和創新能力的培養有較大幫助。緊接着進入了立教材的教學，原地運球為導入，體前換手為進一步的發展，最後完成行進間換手運球，並在最後加以應用。過程合理流暢，一環扣一環，技術教學和練習都十分紮實，學生掌握也十分理想，在主教材之後為一個去保齡球的遊戲，對學生興趣的培養和球性的進一步加強有一定的幫助，很好體現快樂體育的指導理念。最後的秧歌舞即有趣也很好達到放鬆的效果。

在教學方法上，本課還是相當豐富，以提問的方式導入，示範的方式引導學生練習，教師的指導，自主創新和音樂節奏的轉變。如此豐富多樣的教學方法結合在一起，可以説為達到教學目標“不擇手段”，結果表明效果突出。

接着分析一下學生活動。學生的活動從頭至尾可以説都充滿激情，無論身體和大腦都無時無刻在高速地運轉。總體的運動是從小到大，在課後主體（主教材）部分達到最高點，而後減少趨於平緩。可以説十分合理，學生活動最精彩部分在於創新部分，頭腦和身體活動的結合可以説達到很高境界。

教師素養方面。本課教師表現出了很好的教學素養，在示範和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

最後評估一下教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間換手運球，開動腦筋自立創新，積極參與運動，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學體育課。

體育評課稿3

最近，學校舉行了第七屆“朝花杯”青年教師課堂教學比武活動，作為體育組的“新鮮血液”潘龍琴老師參加了這次比賽。比賽前和暢堂校區的體育老師們齊心協力、出謀劃策，潘老師虛心地接受意見，通過一次又一次的説課，一次又一次地試教，終於成功地執教了五年級《曲線運球》一課。

教學過程中潘老師清晰地講解，到位的示範帶給學生直觀地感受，深深引起學生濃厚學習的`興趣；一次又一次恰當及時的評價和動作糾正使學生及時地掌握動作技能；整節課潘老師利用一隻籃球，由易到難層層推進，而又環環相扣，教學環節清晰明瞭，真正做到了讓學生在樂中學，在學中玩，在玩中學。

課後，大家一致都認為作為國小階段的老師，老師既是“導演”也是“演員”，在課中應充分扮演好“導”同時也應扮演好“演”的角色，尤其是在語言上更應富有兒童化和充滿激情，做到聲情並茂，加上老師自身漂亮正確到位的示範，這樣更能讓學生全身心投入！