（薦）三年級語文評課稿《畫楊桃》

作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的評課稿準備工作，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。評課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的三年級語文評課稿《畫楊桃》，歡迎大家分享。

三年級語文評課稿《畫楊桃》1

《畫楊桃》是一篇説理性較強的文章，要讓孩子們學會老老實實、學會用“實事求是”的眼光去評價別人、學會實實在在做人做事是本課的關鍵。聽了李老師的.公開課，現對課進行簡單的點評，談一下自己的拙見。

優點：

1、李老師本節語文課教學環節清晰，教態親切自然，對教材的理解深入。

2、通過多種方法指導學生理解詞語的意思，體會課文，體現了語文的學科特色。

3、課件詳細精緻，達到了為教學服務的目的。

4、注重了學生的主體性，讓學生在體驗中親身感受。

5、教師注重了口頭能力的培養，學生的口頭表達能力強。

不足：

課堂中有對孩子的表揚（好、不錯、非常好），對孩子的表揚不夠誇張，不夠大方。

三年級語文評課稿《畫楊桃》2

《畫楊桃》這課比較抽象，今天聽了李老師的課，深有感觸：

1、在這節課上，老師通過讓學生自己找出在看到“我”的畫後，老師和同學們的各自反應，重點找出他們説的話，動作和神情，通過不同的態度進行對比，體會人物的內心活動，藉此對學生進行朗讀指導，讀好人物的話。尤其是同學的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。”“像……五……五角星。”兩次回答，內容相同，但是語氣卻不同，這裏既培養學生的朗讀能力，又讓學生深入體會人物的內心，從中理解為什麼會有這樣的變化。這一環節中，學生在課文中找得很準確，而且在朗讀時孩子們的語氣很好，讓聽得人很容易感受到文中人物的心理，這達到了學生文字理解和朗讀的訓練目標。

2、課的結尾，老師用作者的話、老師的話、老師的老師説的.話作為結束語，把課文中的道理引入生活，昇華了課文的意義，揭示了學習的目的。

3、課結束後，我悟出了老師開頭的遊戲完全是為本課服務。縮詞、縮句、縮段都是為了概括文章內容，找到段落中的主要意思，既活躍了課堂氣氛，又為學習做好了鋪墊，這樣的設計秒。