《西遊記》説課稿

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到説課稿來輔助教學，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《西遊記》説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！

我是復興區户村教育集團xx國小張xx老師。今天我要説的是國小五年級閲讀指導課。説課的內容將圍繞我國四大名著之一《西遊記》展開，題目為《以好書為伴，與經典同行》。

大家請看！這是我的説課流程圖，下面我將從設計意圖、教材分析、學生情況、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思等幾個方面進行説課。

一、設計意圖

《新課標》要求學生課外閲讀總量不少於260萬字，“興趣是最好的老師。”只有激起了學生廣泛閲讀興趣，他們才會主動去閲讀。閲讀既是一個瞭解世界和思考世界的過程，又是一個心靈自我關照的過程，因此更要尊重學生閲讀的自由性，讓學生自己在閲讀中去思考、質疑、發現和創造，從根本上提高他們的閲讀能力，培養他們健全的人格。鑑於以上考量，我選取了家喻户曉的《西遊記》作為閲讀教材進行閲讀指導教學的説課。

二、教材分析

我選的圖書是四大名著之一《西遊記》。它向人們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，人們無不在作者豐富而大膽的藝術想象面前驚歎不已。《西遊記》不僅有較深刻的思想內容，藝術上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術想象、生動曲折的故事情節，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言，構築了一座獨具特色的《西遊記》藝術宮殿。

三、學情分析

五年級學生課外閲讀量較少，課外知識面不廣。許多學生家長忙於工作，對孩子課外輔導不夠。學生回家有的不主動看課外書，有些不知如何看，有的看課外書的方法不正確，還有的看課外書的目的性不是很強，也都沒有養成良好的閲讀習慣。所以，我們不能把課外閲讀僅寄託在課外進行，在課內我們更要努力開展好閲讀指導課。而且我認為，閲讀指導課的教學內容不僅要重視閲讀方法的指導，更要注重學生良好的閲讀興趣和習慣的養成。

四、教學目標

（根據對上述教材和學情的分析，我制定了以下三個教學目標：）

知識目標：通過學習，讓學生了解閲讀的基本步驟與方法，並會運用。

能力目標：在具體的故事中，讓學生進行思考、體會，培養學生的口語表達能力與合作能力。通過了解故事情節，分析人物性格，總結人物的優秀品質。

情感態度目標：讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。

五、教學重、難點：

（目標制定好了，要想真正實現可謂困難重重，這就是我們的教學重、難點）

1、抓住具體的故事，進行閲讀體驗（重點）

2、通過了解故事情節，分析人物性格，學習人物的優秀品質（難點）

六、教學準備

（教學難關就在前面，怎麼克服呢？為此我在教具學具上準備了：）

1、多媒體課件

2、音樂《敢問路在何方》

七、教法、學法

教學上，我把直觀教學法、情感教學法和師生互動法相結合，讓學生在憶中思、説中學、做中悟。凸顯了學習的實踐性，在整個過程中使學生成為主體，在老師的引導下學習探索精神，發展文學思維、培養創新精神，適當運用多媒體手段，巧妙的為學生架起一座知識的`橋樑。

學法則滲透在各個學習活動當中。因此，在教學上不僅讓學生從熟知的影視情境入手，而且開展了一系列的閲讀實踐活動，讓學生在活動中掌握以下三種學習方法：

1、觀察回憶法——會學

2、探究歸納法——樂學

3、拓展閲讀法——善學

八、教學過程

那麼，如何才能把教法和學法有機的結合起來，和諧統一的為本節課的教學服務呢？在課堂結構上，我設置了4個教學步驟：

（一）創設情境、激趣導入

1、播放音樂《敢問路在何方》

歌曲的魅力在於它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前我用一首孩子都很熟悉的歌曲來導入新課，這樣設計的意圖在於調動學生的積極性，激發孩子們的學習興趣。

2、板書課題——《西遊記》閲讀指導課

（二）初步感知、探討發現

在這個環節我實施開放式教學，運用“引導—探究”教學法。通過看圖提問，使學生多種感官參與其中，從而激發探究慾望。

1、我首先向學生提問：拿到一本書你會先看哪些東西？以此來指導學生基本的閲讀方法，然後讓學生自由發言。相機總結通過封面、前言、目錄我們可以瞭解到哪些信息？

2、接着過渡：老師也和同學們一樣喜歡《西遊記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚歎那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。

3、之後運用直觀教學法，出示圖片讓學生猜故事。你喜歡哪個故事？讓學生簡單介紹故事內容，這樣不僅讓學生回顧了書中的內容，還激發了他們表達的慾望，達到培養學生的口語表達能力的目標。由這一環節引出孫悟空這一角色，讓學生們説一説：同學們喜歡他嗎？為什麼？讓學生踴躍回答。我這樣做的設計意圖是讓學生通過回憶關於孫悟空這個角色的內容，進一步瞭解書裏的內容，並學會適當引用書裏的故事情節去分析、總結人物的性格特點。這一教學環節可以突出地強調孫悟空的神通廣大。

4、接着運用情感教學法，進行啟發式提問：同學們，你們只看到了他強大厲害的一面，你知道嗎？孫悟空為什麼這樣神通廣大，他是怎麼學到這樣高強的本領的嗎？孫悟空不遠萬里，輾轉十年，學藝的路上被人恥笑，學本領的時候耐心向師傅請教，終於在菩提祖師那裏，學到長生不老之術、七十二般變化和一翻十萬八千里的筋斗雲。今天我們就好好讀一讀這一節，看一看他是怎麼學得一身好本領的？

（三）細品精彩、剖析人物

1、我們看書時會用到哪些方法呢？（引導學生交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）

設計意圖：再次回顧總結讀書方法，鞏固加深。

2、生讀文，適當的告訴學生可以邊讀邊做批註。

3、出示重點句子，學生反覆閲讀，期間，通過出示問題：讀悟空學藝這個片段，我認識到孫悟空（）的好品質，從（）句話可以看出來。這樣對重點句子的反覆閲讀理解，讓學生分析歸納人物性格，並學習人物的優秀品質。然後設計一個小懸念，老師出示的只是原著中的一個片段，書裏還有好多有趣的故事呢！這是個小祕密，同學們課後去書中尋找吧！

（四）拓展總結、激發興趣

教師總結：在我們的文學寶庫中，還有許許多多像《西遊記》一樣優秀的作品，像：《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等很多名著，都值得大家好好閲讀，當然讀書的時候一定要邊讀邊想，希望同學們從小以好書為伴、與經典同行。

九、佈置作業

1、請同學們利用今天的讀書方法，去感悟《西遊記》裏的其他人物。

2、請大家課下多讀名著，用心體會書中人物的性格品質和思想感情。

十、板書設計

《西遊記》閲讀指導課

想畫面《三國演義》

勤思考《水滸傳》

抓詞語《紅樓夢》

十一、教學反思

這節課以新課堂理念為指導，運用多媒體教學，引導學生自主探究，提出問題並解決問題，一定程度上激發了學生的閲讀興趣，鍛鍊了閲讀思維。但由於學生對《西遊記》等四大名著的認知基礎不同，故實際閲讀指導教學中難以精確把握教學深度，同時在活動中對整體認知水平過於關注，對個體差異關注不夠。今後這方面要多加註意！

以上就是我説課的全部內容，如有不足望各位評委和老師們多提寶貴意見。謝謝大家！