國小數學人教版一年教學課件

　　連加連減教案【1】

教學目標：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，並能正確計算，培養口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

教學重點：理解並説出連加連減的含義。

教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課：

1、老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。

師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現最好的小組。特別是上課聽得認真，發言積極響亮的'同學。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾隻？

生：8只。

你是怎麼知道的？ 4+4 3+1+4

2、師肯定學生的説法，給予鼓勵。

3、機動方案：（1）生説出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什麼意思，怎麼計算呢？這就是我們這節課要一起來研究的。（2）生沒有説算式，則引入喂小雞的情境。

二、新知探索：

（一）教學連加：

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：

操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這裏你知道了什麼？一共有7只小雞

誰會列式？口頭

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大傢什麼？生：又來了1只……

誰會列式？生説，教師板演 5+2+1=8

該怎麼運算呢？生同桌交流，彙報：強調加了幾次。

你會讀這個算式嗎？5加2再加1等於8

2、小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心裏的得數加上地三個數，算出結果。

（這個連加算式表示什麼意思呢？你能用小棒當作小雞來擺一擺，説一説嗎？）

3、練習；

做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

（二）連減教學：

1、連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎麼樣？

生：又去玩了，走開了……

2、直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌説説圖意。請學生上台來指着圖説説。有8只小雞吃完食物後走了2只，後來又走了2只，還剩下4只。

3、列式：8-2-2=4，這裏的8、2、2、4各表示什麼意思。讀讀這個算式；8減2再減2等於4。

4、練習：做一做右邊一題，看圖列式説圖意。不擺。

使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示

反饋：你的算式是……，你是怎麼想的？怎麼算？學生相互評價。

5、小結；像這樣連着減的算式叫連減……

三、鞏固深化：

1、完成練習十一第1、2、5

2、遊戲；體育課玩遊戲：

三個學生先包來3個，2個。5個；用完了放回去；減4、2、4

四、課外延伸：

1、生活中連加連減的例子。

2、氣球破了2只，老師又去買3只，怎麼列式。----加減混合。

五、課後小記：

本課時用氣球引入，十分吸引學生的注意力，取得了比較好的效果。但在一開始教師沒有及時抓住學生的發言：有部分學生認為4+3再加1的列式教師板書為4+3=7+1=8 應該列為4+3=7 7+1=8；部分為4+3+1=8，這樣可以發前一個列式就是連加算式的計算過程和思考順序。沒有能很好的加以運用，主要原因是分析學生還不夠通徹。

　　有關10的加減法教案【2】

教學內容；書P66，練習九第4、5題

教學目標：明確有關10的加減法的算理，能正確、地計算有關10的加減法；能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題。

教學準備：點子圖、學具、實物投影

教學過程；

一、引入：複習10的組成，再編算式

二、活動展開：看點子圖，編算式

（1）出示9+1的點子圖，你能用算式表示圖上的意思嗎？

9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1

説説你是怎麼想的？

（2）根據書上的點子圖編寫算式

（3）想一想：5+5= 10-5=

三、歸納小結：一圖4式；

練習九第4題。

四、鞏固提高：

（1） 找朋友：師3和7是朋友，你還能找出哪兩人是好朋友，連線。

（2） 練習第2題。]

（3） 學具操作：那出0到10這些卡片，象聰明的大象一樣同桌説一説，哪兩張卡片上的數相加得10。

五：課後小記：