八年級英語評課稿彙總【9篇】

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼問題來了，評課稿應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的八年級英語評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級英語評課稿1

本節課的內容是八年級上冊Unit9 SectionB3a-4,整節課趙教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，並且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。

下面我談一下對這節課的看法，首先談一下這節課中的亮點：

1 、教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現出來的一種羣體心理狀態。建立和諧的人際關係是優化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關係是課堂人際關係的主要方面。教師真誠的愛生態度和行為對於和諧的師生關係極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱着熱情、積極、信任的態度，並在教學過程中使學生感受到這種態度，那麼，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產生良好的課堂氣氛。陳潔老師在這節課的導入部分就很好體現了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調動了起來，一下子就把師生之間的關係拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環節，使得課堂的氣氛變的較為輕鬆。

2、導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起着“引子”的作用。組織好一堂課的.開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。

3、教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構建和發展認知結構，教師必須善於鼓勵學生積極參與並設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調整，形成積極的學習態度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。

4、另外，趙老師的本身基本功也很紮實。教態放鬆，帶有比較誇張的語言，表情及動作，比較能吸引學生的注意力。課件製作既認真又很新穎，引起學生的學習興趣。

但是，這節課也有其存在問題的地方：

趙老師在讓學生訓練問題時，老師指令不明確，使部分學生不太明白其意思，後來經過陳老師中文解釋後，好多了。還有老師向學生提問時，學生涉及面不廣，只叫個別學生，大部分學生被冷落一邊。

八年級英語評課稿2

林老師開設了8A unit6的校本研究課，這是一節主題鮮明、脈絡清晰、活動豐富且又穩紮穩打的英語課，本節課的主要特色總結如下：

1、教學目標明確，紮實基礎，提高能力

這節課的教學目標的制定源於教材，但又高於教材，整個教學過程中重視通過對話來培養學生語言技能和語言運用能力。林老師個人素質較高，課堂駕馭能力強，口語流利，具有較好的親和力和感染力。同時能根據學生的知識現狀進行教學設計，由易到難，使得課堂教學更為有效。

最值得學習的環節為：先通過圖片教學來引入生詞，然後用挖詞填空的形式來描述學生們的班主任，讓學生的思維過度到句子，為學生的段落的輸出鋪設了一個緩坡，不僅為學生打下紮實的知識基礎，而且給予學生更多開口説的勇氣和信心，不斷提高他們的語言交際能力。

2、合理整合教材優化教學效果

本節課以教材為基本，但又不拘泥與課本，教師也沒讓學生動筆做，而是通過簡單的板書演示，在無形中讓學生達成了這塊的教學目標。這足以看出潘老師在設計時的巧妙用心，這樣合理的對教材進行調整充實與處理，使得源於教材的教學活動更具有魅力。

3、豐富活動形式強調體驗參與

“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。能根據教學內容和目標設計問題，然後師生間進行各種形式的問答，彷彿是在與學生聊天，其實是通過學生已有知識來構建新知識，學生在不知不覺中感受知識，體驗知識，積極參與，勇於表達，為能順利地完成家庭作業做好了充分的鋪墊。

4、文本的學習，情感的昇華

林老師的教學思想非常正確，課堂不僅要發揮教學的功能，也要發揮其教育的功能。在整堂課中潘老師始終面帶笑容，以自己積極樂觀的態度來感染學生，從開頭對朋友的重要性的描述，到不能以貌取人的擇友原則，到患難朋友才是真朋友的朋友真諦，以及最後有關朋友諺語的分享，雖只是隻言片語，卻能促使學生形成正確的價值觀和朋友觀。同時林老師對學生回答問題後的評價也是十分到位的，都能感受到老師對於學生心靈的薰陶。

當然這節課還有很多優點，如林老師能很好地運用教育智慧解決突發狀況，詞彙教學方式多樣等，所以大家在聽評課中受益匪淺，同時為了錦上添花，各位評課老師也對一些環節進行了深入的探討。

二、教學特色

劉老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮八年級學生的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

1、教學創情景，激勵促參與。本課學習比較級，用學生喜愛的明星進行比較，充分調動學生學習的`積極性，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

2、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。

3、課堂設計新穎，任務性強。《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。劉老師通過對已經出現的許多形容詞的比較，讓學生總結形容詞比較級的構成。與傳統的方法相比，充分發揮學生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。

我認為這節課的不足之處是：老師在呈現新單詞時，運用了大量的圖片，每兩張照片只呈現兩個形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開讓學生自由的多維度的評論可能效果會好些。其次，比較級的運用訓練充分，但由於新單詞多，呈現比較集中，難度大，導致新單詞沒操練到位，學生在完成各項任務時很少運用到新單詞。如果分開呈現新單詞，並及時讓學生運用這些詞和同學作比較，既能降低難度，又能激發他們説的慾望，這樣在學中用，用中學，更容易落實教學目標。

八年級英語評課稿3

聽了一節八年級unit3 languageinuse的課，這節課的語法內容是過去進行時，以及連詞when，while的使用。縱觀整節課，有以下評議意見。

一、教學特色

1、以複習的形式引入語法的學習，自然不露痕跡

一開始老師以一個問題“What types of natural disasters we have learned？”對本單元之前的學習內容進行復習，然後就引到Timmy is a survivor of Taiwan earthquake，接着對課本內容提問，學生進行回答，這些問題的答案都是以過去進行時呈現在ppt上。

2、及時引導學生歸納總結，並注重教學情景的創設

然後在老師的引導下，學生和老師一起總結出過去進行時的結構，即was/were+doing的形式。然後老師用ppt展示多張圖片，讓學生用過去進行時造句，然後再次總結，在什麼語境下會使用過去進行時。接着老師讓學生思考，過去進行時的否定句形式和疑問句形式如何構成，並用ppt展示。

3、依靠多媒體技術，以遊戲的方式激發學生學習興趣

然後老師以一個Guessinggame讓學生們操練了疑問句和疑問句的回答這兩個句型。接着老師讓學生做pairwork，互相提問，展示出三張活動的圖片，並同時給出時間和句型，讓學生操練互相提問和回答。

4、關注書本練習，鞏固學生的課堂所得

隨後老師佈置學生完成書上的配套練習，在練習的過程中老師又討論了when，while的用法，然後繼續書上的鞏固練習。最後在課堂結束前，老師對整堂課所學內容做了總結。

二、教學建議

1、從整個班級學生的課堂表現來看，這個班級學生的英語能力和我們學校的學生比起來還是有一定差距的，最明顯的這一節語法講解課上的中文解釋出現頻率相對較多，體現出這個班級平時課堂英語的使用應該是不夠多的，導致學生英語的聽課能力不是很高。一些語法詞彙用英語解釋還是可以理解的，但有些課堂指示老師都還要再用中文解釋一遍，就很能説明平時的課堂情況了

2、教學設計應力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，這樣不會侷限於少部分學生。整堂課，學生的整體參與率不高。看得出來，學生也許不是很適應這樣全英文的語法教學，對這些學生來説，老師這樣的講授語法內容的速度有些過快，沒有突出重難點，而且關注學生的面不夠。

3、課堂教學學生操作性的活動不夠，沒有為學生提供自主學習和互相交流的機會及充分表現和自我發展的空間。活動要能夠促使學生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力。有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高實際語言運用能力。像GuessingGame那一塊，張老師的做法是讓一位同學用一般疑問句來提問Washe…?然後她就把遮擋移開，讓全班同學來回答Yes,hewas.或No,hewasn’t.我的個人感覺，如果讓這個guessinggame鋪的面更廣一些，讓很多學生來猜，直到猜到正確答案為止，這樣讓更多的學生也有機會提出問題，這樣受益的學生會更多，參與率高了，學生的課堂氣氛也就更活躍了。

4、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點內容板書在黑板上，這樣重難點突出，讓學生一目瞭然，清晰構建知積要點。

5、最後一塊對課本練習的處理讓人感覺缺少銜接，也缺少任務的構建，只是機械的為做題而做題，沒有挑戰性也缺少趣味，這一塊學生的活躍度也相對降低了。

6、最後的總結環節設計的很有必要，讓學生理清思路，突出重難點，但個人認為如果交給學生總結，老師在邊上給予一定的引導，效果會更好。這是鍛鍊學生思維能力的一次好機會，通過對一堂課所學內容的總結，讓他們體會到自主學習的'成就感。而不是像這樣老師一言堂，結束了整堂課的總結，學生坐在下面只是又一次的被動接受。

總之，無論從任務型教學的設計，還是從對學生的啟發和調動，整堂課都值得研究與借鑑。學生參與課堂活動是學得知識和提高能力的重要途徑，同時也可以為開發個人潛能、促進個性發展、實現人生價值奠定基礎。有效的課堂活動應是“活動”最充分、“參與”度最深的活動，應該圍繞着某個具體的教學目標，設計生動、富有情趣和吸引力的活動。與此同時課堂活動的設計要面向全體學生，以學生的情感、價值觀為出發點，注重課堂活動的實效性，培養學生的創造能力。

作為外國語學校的英語老師，更應該要認識到教育絕不應該是一個封閉的領域，不應該侷限於課本或侷限於課堂，它可以跨越地域，超越時代，突破課堂、學校，而融東方與西方、傳統與現代、現實與理想的文化於一體，建構起跨越時空的教育視野。

八年級英語評課稿4

這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。黃亞紅老師在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、遊戲導入，充分調動起學生興趣。

良好的開頭對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，黃亞紅老師就用多媒體圖片導入新課，圖文並茂，使學生的注意力在最短的時間裏被激活，而且使學生學會了怎樣製作“banana milk shake”。

2、關注教學方法，體現了一個活字。

黃亞紅老師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該説整堂課中，黃亞紅老師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。黃亞紅老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。黃亞紅老師能貫徹以學生為中心的.原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務就是讓學生通過聽力練習，獲取新的語言知識，並通過討論如何做水果沙拉將所學語言應用到對話中。在討論如何做水果沙拉時，黃亞紅老師讓學生根據自己的生活經驗，結合同學的意見，最終得到一份菜譜。設計這樣的任務能讓學生結合真實的生活體驗，這樣語言運用才能真實自如，也更能激發學生的學習興趣；同時，這個任務需要學生充分合作，通過小組討論、建議和黃亞紅老師的評價來給出最終的菜譜，充分體現了“老師為主導，學生為主體”的教學理念；此外，在小組討論時學生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學生練習之前所學的句型和詞彙，鞏固本課的教學重點，最大限度地突破難點。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效。

訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。本課最為精彩的是黃亞紅老師運用實物進行製作“banana milk shake”的演練，把英語課堂帶進生活，學生興趣高昂，學生當堂就能品嚐到美味可口的香蕉奶昔。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，於老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，黃亞紅老師為主導的新課程理念。

教學的幾點建議

1、在教學中，鞏固練習的處理順序在教學過程的安排有待商榷。

2.可在鞏固練習中加入重點單詞和短語的練習。

3.可適當擴展知識，比如turn up/down等.

八年級英語評課稿5

教師的備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談談這節課的優點：

一、教師素養

王老師教學基本功紮實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關係融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學於樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

二、教學特色

老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮八年級學生的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

1、教學創情景，激勵促參與

本課學習比較級，用學生喜愛的明星進行比較，充分調動學生學習的積極性，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

2、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。

3、課堂設計新穎，任務性強。《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的.目標，感受成功。與傳統的方法相比，充分發揮學生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。

我認為這節課的不足之處是：學生在口語練習句型時，若能板書這個句型，降低難度，增加學生信心會更好。

八年級英語評課稿6

劉老師八年級上unit4的這節課,備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談談這節課的優點：

一、教師素養

劉老師教學基本功紮實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關係融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學於樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

二、教學特色

劉老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮八年級學生的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

1、教學創情景，激勵促參與。本課學習比較級，用學生喜愛的'明星進行比較，充分調動學生學習的積極性，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

2、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。

3、課堂設計新穎，任務性強。《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。劉老師通過對已經出現的許多形容詞的比較，讓學生總結形容詞比較級的構成。與傳統的方法相比，充分發揮學生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。

我認為這節課的不足之處是：老師在呈現新單詞時，運用了大量的圖片，每兩張照片只呈現兩個形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開讓學生自由的多維度的評論可能效果會好些。其次，比較級的運用訓練充分，但由於新單詞多，呈現比較集中，難度大，導致新單詞沒操練到位，學生在完成各項任務時很少運用到新單詞。如果分開呈現新單詞，並及時讓學生運用這些詞和同學作比較，既能降低難度，又能激發他們説的慾望，這樣在學中用，用中學，更容易落實教學目標。

八年級英語評課稿7

林老師開設了 8A unit6的校本研究課，這是一節主題鮮明、脈絡清晰、活動豐富且又穩紮穩打的英語課，本節課的主要特色總結如下：

1、教學目標明確，紮實基礎，提高能力

這節課的教學目標的制定源於教材，，但又高於教材，整個教學過程中重視通過對話來培養學生語言技能和語言運用能力。林老師個人素質較高，課堂駕馭能力強，口語流利，具有較好的親和力和感染力。同時能根據學生的知識現狀進行教學設計，由易到難，使得課堂教學更為有效。

最值得學習的環節為：先通過圖片教學來引入生詞，然後用挖詞填空的形式來描述學生們的班主任，讓學生的思維過度到句子，為學生的段落的輸出鋪設了一個緩坡，不僅為學生打下紮實的知識基礎，而且給予學生更多開口説的勇氣和信心，不斷提高他們的語言交際能力。

2、合理整合教材優化教學效果

本節課以教材為基本，但又不拘泥與課本，教師也沒讓學生動筆做，而是通過簡單的板書演示，在無形中讓學生達成了這塊的教學目標。這足以看出潘老師在設計時的巧妙用心，這樣合理的對教材進行調整充實與處理，使得源於教材的教學活動更具有魅力。

3、豐富活動形式強調體驗參與

“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的.原則。能根據教學內容和目標設計問題，然後師生間進行各種形式的問答，彷彿是在與學生聊天，其實是通過學生已有知識來構建新知識，學生在不知不覺中感受知識，體驗知識，積極參與，勇於表達，為能順利地完成家庭作業做好了充分的鋪墊。

4、文本的學習，情感的昇華

林老師的教學思想非常正確，課堂不僅要發揮教學的功能，也要發揮其教育的功能。在整堂課中潘老師始終面帶笑容，以自己積極樂觀的態度來感染學生，從開頭對朋友的重要性的描述，到不能以貌取人的擇友原則，到患難朋友才是真朋友的朋友真諦，以及最後有關朋友諺語的分享，雖只是隻言片語，卻能促使學生形成正確的價值觀和朋友觀。同時林老師對學生回答問題後的評價也是十分到位的，都能感受到老師對於學生心靈的薰陶。

當然這節課還有很多優點，如林老師能很好地運用教育智慧解決突發狀況，詞彙教學方式多樣等，所以大家在聽評課中受益匪淺，同時為了錦上添花，各位評課老師也對一些環節進行了深入的探討。

在這次評課交流中有些老師也提出了平時教學中比較困惑的問題：

1. 如何提高教師處理課堂突發事件的機智？

2. 如何激發後進生的學習興趣和參與熱情？

3. 遇到大量詞彙時，如何處理詞彙與課文的教學？

總之，通過這次聽評課活動，使我們更深刻地領悟了新課程的理念，反思了目前存在的不足，找到了今後探究的方向，讓我們在行動中相互啟迪，不斷成長吧。

八年級英語評課稿8

本節課的內容是八年級上冊Unit9 Section A第一部分，整節課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，並且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。

下面我談一下對這節課的看法，首先談一下這節課中的亮點：趙老師這堂課的教學內容與教學方法都很好地貫徹了國家新課程標準中在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，同時體現了以學生為主體，教師為主導的理念。

1、教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。趙老師在這節課的導入部分就很好體現了這點，在整堂課中，趙老師通過播放英文歌曲來吸引學生的注意力，同時巧妙地利用了這首歌曲來過渡到接下來所要講的課本內容，接着用圖片、實物以及句子來呈現文章裏的.新單詞並用單讀、帶讀、齊讀、單詞填空的方式來檢查和強化學生所學知識，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環節，使得課堂的氣氛變的較為輕鬆。

2、導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。

3、教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構建和發展認知結構，教師必須善於鼓勵學生積極參與並設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與，這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調整，形成積極的學習態度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。

但是，這節課也有需要改善的地方：

趙老師在教授新單詞時，一問一答都是以老師為主，個別學生或部分學生回答。在考查學生學習新單詞效果的時候，也是以個別學生或整體學生回答為主。應該關注學生運用能力的培養，如能採用分小組搶答、橫排或豎排回答等方式，讓其他學生也有機會來單獨或團隊操練，這樣受益的學生會更多。

總之，趙老師整節課能用英語組織教學，語言清晰，表達準確，直接體現了其紮實的基本功素養。本人從中受益頗多，自己以後還要多向趙老師學習，共同探討國中英語教學，促進自己不斷優化課堂，提升課堂教學效果。

八年級英語評課稿9

教師的備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談談這節課的優點：

一、教師素養

該老師教學基本功紮實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關係融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學於樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

二、教學特色

該老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮八年級學生的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

1、教學創情景，激勵促參與

教者充分調動學生學習的積極性，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

2、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。

3、課堂設計新穎，任務性強。《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的.目標，感受成功。教者採用的教學方法與傳統的方法相比，充分發揮學生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。

我認為這節課是一節非常成功的閲讀課！