體育評課稿9篇（精華）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的體育評課稿，希望對大家有所幫助。

體育評課稿1

本節課的教學資料為：《籃球：行進間運球》，以教師為主導，學生為主體的主線進行教學，經過運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和遊戲為載體，充分激發學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能。同時培養了學生團體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結構清晰，重難點突出，基本到達了課前的預想效果。具體點評如下：

一、王xx教師從最開始提出關於籃球知識的問題由學生回答，引出籃球后，充分激發了學生的學習興趣，為完成接下來的教學任務開了好頭；緊之後是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球遊戲），這個環節主要是一個熱身和入門的過程，兩個能夠説是練習也能夠説遊戲的教學資料，原地運球和行進間的運球，運動量適中，很好地到達了熱身的效果。

二、激發興趣，提高教學效果。興趣是最好的教師，學生對學習的投入主要是根據興趣來定的，對於他們喜歡的課程他們會樂於學習。本節課王教師將遊戲貫穿整堂課，經過設計多樣的遊戲，有目的地使學生在遊戲練習中掌握運球的動作技術。學生還在遊戲中經過互相配合、幫忙，培養了合作、探究、團結、競爭的精神，既做到了以玩促學、以趣帶學，又讓學生在寬鬆的教學環境中真正的體驗到了運動的興趣，也到達了本課教學的目標。

三、注重即時性評價和發展性評價。體育課堂教學以學生為主體，倡導自主、合作、探究的學習方式。即時性評價是體育學習評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學中對學生取得的點滴提高教師都能及時鼓勵表揚，保護學生的自尊心，經過教師的各種激勵手段使他們產生一種愉快感和榮譽感。比如，有位學生在一次運球練習中表現不錯，教師就豎起大拇指表揚他説：你真是太棒了，教師為你感到驕傲！

四、充分體現教師為主導、學生為主體的新課標理念。本課中，教師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項練習、遊戲活動中；師生間沒有隔閡，平等的對話呈現了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現。

當然，本課中也存在一些問題：

首先，由於男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學習進度不一樣。男生靈敏素質較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質較好，但膽量小，不太喜歡體育運動，同時害羞，學習籃球運球技術動作理解本事相對較弱。所以在以後上課要多研究男、女生愛好和差異，進行分層教學，這樣才能使每個學生都能學有所得。

其次，體育教學，教師的語言表達、語氣語調的變化，都需要教師平時教學的`積累和平時文化學習的積澱。本課中方教師在語調語氣語言方面把控還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的本事。

這堂課中，教師採用多種教法和手段，營造寬鬆的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，教師在教學中應想方設法為學生供給自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的本事。使學生們的身心得到全面、協調的發展。

體育評課稿2

一、對李芳老師課堂教學的評價：

李老師的課，從整體上感覺是一堂比較傳統的體育課，缺乏對新課改教育理念的貫徹。優點是：教師的示範比較到位，能夠通過兩個側面進行示範；語言親和力比較強；運球遊戲設計比較新穎，就是難度有點大，但在練習中能夠發揮學生的創新意識，如學生有的用衣服將抱着的2個球用衣服包起來進行練習，還有同伴幫助抱球進行練習的；整堂課的運動量和運動強度比較大；放鬆整理活動比較新穎，效果也比較好。

建議：

1、在教學思路的設計上，要丟掉圍繞“為了教運球的急起急停”的想法，要圍繞“學生如何才能容易學會運球的急起急停”來設計。設計角度從“教師”到“學生”的轉變就是新課改理念在課堂教學最好的落實。“生本”教育的理念沒有納入到自己的教學設計中。

2、這節課的主要內容是學習運球的急起急停。這個技術，有許多學生可能在不學的情況下就能夠完成，難度不是太大，學生可以通過小組合作學習就能夠解決。因此，在教學設計的思路上，可以通過學生小組合作的自主學習來達成本課的學習目標。如果能夠通過“學生教學生”來達成學習目標的話，那樣就會更精彩。而在本節課中，沒有將新課改倡導的“小組合作、自主探究”教育理念進行落實。

3、教材的.搭配不是太好。本節課的主要內容是學習運球急起急停，如果為了提高運動量和運動強度，可以通過設計運球比賽也可以達到同樣的目的。

4、備學生沒有備好。沒有了解學生已有的運動基礎，在學生的練習中可以看到各小組中都有幾個同學從一開始練習就做的相當不錯。如果教師能夠抓住這一契機，採用“學生教學生”的場景的話，那將會是體現生本教育中“生生互動”的新課改的體育課堂。

5、器材場地安排應更合理一點。因為所有的籃球都在一個球筐裏，學生取、放球比較浪費時間又顯的比較亂，可以根據學生的分組用單節跳箱或呼啦圈作為新式的“小球筐”來使用，效果會更好。

6、熱身運動的徒手操不必追求太細，教師領做學生基本能夠跟上達到熱身的目的即可，最好與音樂結合和主要學習內容結合起來，如創編幾節球操。那樣各個教學環節的銜接會更好。

二、對沙良凱老師課堂教學的評價：

沙老師的課，是一堂比較能夠體現新課改理念的體育課。通過運用小組合作和學生的體驗找到“影響跑速的兩個因素：步長和步頻”，然後根據再讓學生去進行發展步長和步頻的針對性練習。各個教學環節的設計比較緊湊。

建議：

1、場地器材的佈置上還有點欠恰當。為了讓學生去體驗自然跑、快頻率跑和大步幅跑之間的差異，在快頻率跑和大步幅跑標誌的設置有點短，這樣3種方式跑的區別學生體驗不夠明顯。應將標誌與自然跑距離等同。

2、熱身運動時的徒手操練習創編點新內容效果會更好。如，模仿站立起跑、蹲踞式起跑動作的徒手操。

3、在教學環節的設計中再增加一個快速跑的接力練習，如果在練的過程中聽到學生喊出“加快步頻”“加大步幅”之類的話。那這堂課的設計會再提高一個境界！

以上是我個人的見解，不當之處，還請各位同行批評指正！

體育評課稿3

這是一節優秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。籃球課可以上出技術，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發學生的學習興趣，培養學生的發散性思維和自立研究探索以及創新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統體育課的標準，很好體現了中學體育新課程的指導理念，但優秀並不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學設計、教學實施、教學效果三個方面全面分析評價這堂課。

這堂課的教學設計可以説比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養以及學生研究探索創新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間換手運球和學生的個體學習能力很好得結合，其中穿插的練習以及遊戲很好地提高了學生學習興趣，並對教材的教學起到很好的.輔助作用，可以説立、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的完成提供保障。

再來分析一下教學的實施。主要從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。

本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過師生的對話完成的。教師提出關於籃球知識的問題由學生回答。這個環節很好地激發了學生的學習興趣，為接下來的教學任務完成開了好頭。緊接着是球性練習，這個環節主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以説練習也可以説遊戲的教學內容，原地運球和行進間的保護運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

而在球性練習的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個手上練習之後自主創新並完成表演動作，這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處，對學生髮散性思維和創新能力的培養有很大幫助。緊接着進入了立教材的教學，原地運球為導入，體前換手為進一步的發展，最後完成行進間換手運球，並在最後加以應用。過程合理流暢，一環扣一環，技術教學和練習都十分紮實，學生掌握也十分理想，在主教材之後為一個去保齡球的遊戲，對學生興趣的培養和球性的進一步加強有一定的幫助，很好體現快樂體育的指導理念。最後的秧歌舞即有趣也很好達到放鬆的效果。

在教學方法上，本課還是相當豐富，以提問的方式導入，示範的方式引導學生練習，教師的指導，自主創新和音樂節奏的變化。如此豐富多樣的教學方法結合在一起，可以説為達到教學目標“不擇手段”，結果表明效果突出。

接着分析一下學生活動。學生的活動從頭至尾可以説都充滿激情，無論身體和大腦都無時無刻在高速地運轉。總體的運動是從小到大，在課後主體（主教材）部分達到最高點，而後減少趨於平緩。可以説十分合理，學生活動最精彩部分在於創新部分，頭腦和身體活動的結合可以説達到很高境界。

教師素養方面。本課教師表現出了很好的教學素養，在示範和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

最後評估一下教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間換手運球，開動腦筋自立創新，積極參與運動，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學體育課。

體育評課稿4

金老師是我國中的體育老師，教學經驗豐富，工作兢兢業業。金老師的教學課題為《排球的正面雙手墊球、準備姿勢和移動》。下面我從課的構思與設計與組織教學兩方面來評價這堂課。

一、課的構思與設計

（一）指導思想

金老師在設計教學上，嚴格按課程標準和要求，貫徹健康第一的指導思想，以學生髮展為中心，以排球準備姿勢和移動、墊球技術、技能為載體；以思想教育為主線來展開教學。

（二）課的教學設計

以導入遊戲“報號接球”（培養學生興趣）→嘗試（準備姿勢和移動）→實驗與驗證（一拋一墊、左右方向拋球、對墊）→應用（準備姿勢和移動的綜合運用）→放鬆活動（採用對身體各部位拉伸）幾個部分組成，每一部分既貫徹健康第一的指導思想，又以身體練習為手段增強學生體質。

二、組織教學方面

本課以“報號接球”來預熱身心，以模仿、自練來讓學生練習，以合作個人練習相結合的形式來實驗、驗證、展示、應用，以準備姿勢和移動的.綜合運用，不但提高了學生參與活動的積極性，而且還促進學生的身心發展和思想教育。課以遊戲開始，又以遊戲結束讓學生在遊戲中、在比賽中引導學生在自主、合作、探究中學習知識、掌握技術和技能，並在此過程中學會正確評價自己與他人。在上課過程中給學生以充分的自主空間，充分發揮學生的主體作用，教師指導及時，善於啟發、引導學生並能較準確有效地利用課堂激勵性評價語言。教學方法啟發性、開發性強，教學目標達成率高，運動量大，負荷適中。這本課的成功之處之一。

體育評課稿5

優點：

1、短短40分鐘，用六個遊戲貫穿整節課，趣味性強學生的參與熱情高；

2、以比賽，合作的形式能很好的激發學生的學習興趣及團結合作精神的培養；

3、結合教學策略很好的體現了小組合作探究；

4、整節課以激情昂揚的音樂做教學背景，使課堂顯得充滿生機和活力，有效的遠離了枯燥和單調。

缺點：

1、普通話水平有待進一步提高；

2、時間控制和細節過度上還有發展的空間；

3、在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的結合。

改進意見：平時的課堂上應一概使用普通話，久而久之，上課的`時候就會自然順暢些，在對學生的評價方式上，注重橫向縱向的結合，這樣可以更好的鼓勵創優，增加學生的自信心，促進學生全面發展！

體育評課稿6

教案設計：

本次課，沈老師的教案設計根據新課標的要求，合理的安排了詳細的教學目標（參與目標、技能目標與心理健康目標），並指出了教學內容的重、難點，在教學流程上則設計了“接受任務、強化訓練、接力賽、調整放鬆”四個環節，並預設了練習密度與預計心率。過程清晰，環環相扣，詳細卻不繁瑣。

課堂實錄：

這堂課以隊列變換練習導入課題，在準備活動完成後直接進入前滾翻的技術學習。沈峯老師在前滾翻教授中充分發揮了學生的主體作用與教師的主導作用，通過“教師示範——技術講解——學生示範——技術點評——學生分組練習”幾個步驟，完成了前滾翻技術的學習與掌握。整個練習過程學生始終處於自我體驗、自主學習的情境中，主體意識得到了強化、發展。最後，沈峯老師通過接力賽將課堂氣氛調製高潮，讓學生體驗了汗水與笑聲的快樂。

但本課略有不足的是：

1、教學目標的設定稍低於學生的實際技能情況。四年級的'學生正處於生長髮育的高峯期，對技能的需求與掌握高於同水平階段的三年級學生，但本次課教學目標中的技能目標是：“使學生初步掌握前滾翻的技術”，這對有一定基礎的四年級學生而言似乎略有不足。而低於水平程度的要求，在心理上可能會影響學生對技能的學習興趣。如果沒有積極的引導，就可能會侷限學生對更高技能的追求積極性。

2、教師在隊伍調動上用語過於隨意，使學生無法在較短的時間內做出相應的反應，造成課堂時間把握不準確。導致學生在沒有經過課堂總結與身體放鬆的情況下匆忙結束了這堂課，留下了一些遺憾！

體育評課稿7

聽了雷老師所上的“實心球”一課，給我留下了深刻的印象。我感覺他的課堂教學充滿活力，在教學中，教師情緒飽滿，學生的參與性積極，同時，通過師生互動，讓靜止、枯燥的課堂教學變得合諧流暢。具體有以下幾方面的特點：

一、 教學目標明確

1、知識目標：學生能在自我實踐，團體合作探究的過程中瞭解實心球的動作要領。

2、能力目標：發展學生身體的靈活性和協調性，提高投擲能力，培養學生自主探究和學會合作的能力。

二、教學方法符合學生特點

在整個課堂教學過程中，充分體現了新課改體育教學理念。

1、在教學活動中以學生為中心，以教學為手段，以開放的'教學思想為指導。雷老師能根據學生身心特點採用啟發、探究、協作、激勵、評價的教學方法，為學生營造寬鬆的學習氛圍，使學生願學、樂學。

2、雷老師能充分利用體操墊子，引導學生採用合作、探究、自評與互評等自主學習方法，（從而解決隻手臂用力的現象）讓每個孩子都能最大限度地發揮自己的潛能，快樂地學習。

三、個人認為存在不足之處

口令聲音還應更響亮，特別是在技術動作講解中，力求語言清晰、簡練；部分學生持球手型的錯誤未能引起教師的足夠重視、時間把握方面還需加強。

以上僅是個人看法！如有不足請多多指正批評！

體育評課稿8

一個學期轉眼之間就要過去了，我們這個學期的學生工作也將告一段落。作為體育部的副部，我也將這個學期的工作做一總結。

新的學生會，新的體育部，在接收了新的面孔之後，整個部門煥然一新，這是大一新生給我們注入的活力，看着他們，我們也很有信心將我們20xx界體育部帶成相當優秀的一屆。

下面先來説説我們體育部自己舉辦的第一次活動——籃球賽。在這次活動上，每一個幹事都表現出了他們的活力，每個人都能很積極的`完成部長佈置給他們的任務，大中午天的要佔場地，大家都是爭先恐後，沒有一個人叫苦叫累。我覺得這次活動體現出了我們體育部的活力，更體現出了我們學生會的風貌，更重要的一點是，從這次活動中可以看到大家的團結，這是從主席到部長一直以來強調的一個問題，我們只有團結，才能去力爭做好每一件事，辦好每一次活動。總的來説，這次的籃球賽還是舉辦的相當成功。在之後的幾次活動中，我們部門也是積極參與，幹事們都能夠很好的配合其他部門做好工作，使得每次活動都能夠更加完善。

當然，我們仍然存在不足的地方。首先，是一直以來強調的遲到問題，在剛剛開始的幾次例會中，有部分幹事還是會因為各種理由而遲到。在部長強調過之後，大家還是在這方面做的不錯，基本上避免了遲到問題。還有一點就是請假問題，這個也不是説不能請，就是有時候會讓人感覺大家缺少一種熱情，會讓人感覺到上進心不夠。也許這是缺少一種凝聚力，在日後的工作中，我們也會努力去改進這一點。

做完了部門總結，下面我來總結一下我個人在這一個學期中的表現。大二了，做了副部，工作相對來説輕鬆了一些，更多的是給幹事們做指導，然後他們能更好的明白學生會是做什麼工作的，我也就儘自己的努力來幫助學生會。當然在很多方面，我仍然做的不夠好，在活動中沒有更積極的參與進去，在完成分內工作的基礎上應該給予其他部門更大的支持，在以後的工作中，我也一定讓自己做的更好。

一個學期結束了，但是我們自身的工作仍不能結束，我們要在不斷的總結中

發現不足，不斷改進，為我們計算機系學生會成為全校秀的學生組織而奮鬥！！

　　述職人：

　　20xx年xx月xx日

體育評課稿9

優點：

1、較好地踐行新課程理念。表現為：以打排球為情景引入，刺激學生的視覺；學生先練後教，暴露學生認知誤區，以便對症下藥。

2、開展科學探究，引導學生科學猜想，促進學生積極思維與合作。

3、自制教具，奪人眼球——扳手擰螺母。

4、適時使用實物投影儀——力的圖示。

不足：

1、引入時教師設置的問題沒有引起學生的興奮。原因：教師語言囉嗦、問題設置簡單（不值討論），沒有適合學生的口味。也就是説，對學生不夠了解。導致學生從知識上開始疏遠教師，更添陌生感（因為送教，本來就陌生），課堂氣氛急劇冷卻。

2、自制教具使用沒有達到預期效果。課堂的生成讓教師猝不及防，衝擊了教師的預設課堂思路，使教具顯得多餘（如果要説明“力的.作用效果”與“力的方向”有關，就是開門、關門也行——向着自身拉，門被打開；遠離自身推，門被關上。何必用扳手擰螺母來演示）。

3、實物投影儀使用不理想。一是，不夠注重學生觀看的效果——光線、放置不注意；二是，力的圖示，本來就是語言，這是簡潔美。教師為何還要不放過任一學生，死死盤問，諸如：“你是以這樣一段來代表20牛，是哇？”的問題，問的學生都嫌煩。而且干擾全體學生的思維與評價。

思考：課堂的有效性

1、語言要精煉。如“力的圖示”，本來就是簡潔的語言，還要教師的旁白嗎？

2、突出學生主體。學生的主體性不僅僅表現在外顯的討論、練習，教師應從內隱效果來設置問題，促進學生思維、創新。

3、要了解學生。學生不是一張白紙，尤其是預習後。課堂討論、課堂實驗都要考慮其價值體現，有無必要？

4、取材生活化。科學實驗為了讓學生在“玩中學”，或體驗科學家的探究思想，或更好的説明問題。若能用簡單的生活材料解決問題，既貼近學生生活，又節省教學資源，何樂而不為？

5、智慧駕御課堂。課件、教材的處理都應隨學生的生成而改變，方是智慧。只有詳盡的預設、教學的日積月累，才有厚積薄發之時。

這是科學教師的追求，我只是以課論課，願以此與大家共勉。