以東風為我來為題目的會考作文

在《東風為我來》這個題目中“東風”二字極為關鍵，一般可作兩種理解。一是“萬事俱備，只欠東風”中的“東風”，是赤壁大戰借東風的典故，這裏的東風可以理解為機遇（機會）；第二種理解是“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。”、“東風夜放花千樹,更吹落星如雨。”等等詩句中所説的“東風”，是春風的另一種説法。因為古人把東南西北風分別指春夏秋冬四季的風。這樣一來，就是取春風温暖、柔和之意，也可以取喚醒萬物，復甦之意。其次是“為我來”，突出了“我”，也就是説要寫親身經歷，寫真情實感。當然，對於一些要虛構故事甚至寫小説的考生來講，即便寫的並非自己，也要用第一人稱寫。

和前三年一樣，命題前有提示材料，提示材料固然重要，但也要一分為二地看，其一是起限定作用的表述，例如“以《東風為我來》為題”“不少於600字”“除詩歌外，文體不限”。另外就是起啟發引導作用的.表述，“東風，可以理解為在你生活中會遇到事情鼓勵你，或者有人對你的關懷；生命中總有一些東風是為你而來的！”從這段話的表述來看，命題者應該是更傾向於把“東風”理解為“春風”。選材上，寫親情、友情、師生情、來自陌生人的關懷都可以，最好還要把故事發生的背景放在春天，更切題，也可以做到情景交融。當然，也可以寫觀察自然所得的感悟，也就是春風喚醒大地，喚醒萬物，自己也被喚醒之後由衷地發出“東風為我來”的感慨，借鑑朱自清的名篇《春》來看，同學們寫此種思路的文章一定要做到景中有人，景中有“我”。

因為文體不限，還有議論文可寫。如果寫議論文。“東風”作機遇理解更好上手。可以從俗語或杜牧的詩句引出論題，再給出中心論點：機遇為每個人而來。題目裏的“我”也就理解為每一個人了。論證的過程要兼用多種論證方法，這篇文章來看可用對比論證、舉例論證、引用論證，當然不能缺少聯繫實際，這裏的“實際”要更明確指向青少年羣體，寫議論文同樣寫出真情實感。

總的來説，今年蘇州會考作文題延續了近年來的命題風格。加了提示材料的情況下，在審題上並沒有為難學生。這也是今年整個江蘇會考作文命題的一個共同點。這是一個信號，就是要讓學生寫作訓練的重心放在選材立意能力及語言能力的提高上，鼓勵孩子寫真情實感。