關於春遊的作文課件

　　關於春遊的作文課件一

一、憶春遊——創設情境，引發真情

1、錄像引入，

《春遊活動》作文教學設計

師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現春遊活動場面，激發情感興奮）。

2．引發回憶。

師：告訴我這是一次什麼活動？你參加過嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學生自由答）

3．閉目想象。

師：閉上眼睛，伴着音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。

（播放一段輕音樂。）

二、説春遊——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎麼想就怎麼説，做到説真話，吐真情。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰願意講講讓你感受最深的人是誰？他（她）為什麼令你感受最深？（個人發言，其他同學補充、評議）

②誰願意講講你感受最深的事是什麼？説説事情的起因、經過、結果怎麼樣？

③誰還願意講講你感受最深的是哪個地方的景？説説景色的特點，

④誰願意講講其他方面的內容？

3．教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫春遊——引導習作，抒發真情

1．習作導入。

還有許多同學要講，可由於時間關係，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎麼想就怎麼寫，做到真話，吐真情。

2．學生進行片斷寫作，教師巡迴指導。

四、品春遊——評析習作，交流真情

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。

2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3．小結延伸。同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課後，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然後自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地裏，互相交流，互相學習。

　　關於春遊的作文課件二

教材分析：

本次作文共分三個部分內容：第一部分是“例文”《春遊》。主要寫春遊時看到的`景物。先寫麥田，主要寫了微風吹拂下的麥苗；再些小河，主要寫了河岸的花草和河中的鴨子。寫得清楚、明白，充滿同趣。第二部分是“習作要點討論”。緊扣本次習作訓練要點，對“例文”的有關寫作方法（有順序地寫、抓住重點寫）作了提示。第三部分是“作業”。先提出本次習作的要求，然後建議充分進行習作的交流。

學情分析：

本次作文訓練，對於三年級的學生來説是第一次寫遊記。為了配合這次練習，便於學生蒐集真實、豐富的寫作材料，可組織一次春遊。我們應事先選擇好遊覽點，以便有景可看，有物可寫。讓學生把自己看到的幾景物按順序寫出來。

教學要求：

1、讀懂“例文”《春遊》，瞭解主要內容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點把在春遊活動中看到的景物寫出來的。

2、藉助“習作要點討論”的提示，領會寫景一要按順序，二要抓住重點。

3、按照“作業”要求，從春遊時觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、啟發交流，導入新課

1、交流春遊的經過。

2、提問：你看到了哪些景物？你最喜歡哪幾個地方的景物？

二、揭示要求，明確目標

1、出示要求，思考：

（1）、寫什麼？（“兩三處景物”）

（2）、怎樣寫？（選自己喜歡的；按順序）

2設疑：怎樣按照要求把這次春遊活動寫下來？

三、學習例文，總結寫法

1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個地方的景物？是按照什麼順序來寫的？

2、默讀，討論：小作者是怎樣把“麥田旁”和“小河邊”這兩個地方的景物寫具體的？（找出有關的語句讀一讀）

3、小結：這篇例文先寫“麥田”，再寫“小河”，這是按照春遊的順序來寫的。在寫這兩處景物時，小作者又抓住了重點，使文章變得具體、生動、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：按順序，抓重點。（板書）

四、遷移寫法，循序練習

1、口述。

（1）、説順序。指名説，要求用上“我準備先寫……再寫……最後寫……”的句式。

（2）、説具體。要求抓住一處景物的重點來説。

①自由練説。

②同桌互説

③指名説

④師生共同評議

2、寫稿。