關於期末試卷分析

試卷是對你所學的知識的一種檢驗，也是能讓自己知道自己所學知識的薄弱之處，接下來就由小編帶來期末試卷分析，希望對你有所幫助！

　　期末試卷分析1

　　一、試卷整體情況分析

本次漢語期末測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

　　二、試卷內容分析

題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閲讀和寫作的能力，體現了《漢語課程標準》的精神和要求。

　　三、考試結果及分析

（一）總體情況分析

本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生髮揮的還比較理想。

由表看出：

1、正答率最高的是第二題，學生的答題正確率在90%左右，這説明在平時教學中，字詞教學落實的較好，尤其是同音字的教學落實得好。

2、正答率最低的是課外閲讀第九題的查字典，只有10.6%，這一題是讓學生用音序查“怪”，再查音節，用部首查先查 ，除部首外還有 畫。學生對大寫字母比較陌生，不能正確書寫，對於音節“”和“”有所混淆。

3、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但寫話訓練（儘管以90分進行統計）和課外閲讀正答率都比較低。

　　四、今後教學措施

這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有着十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今後的教學中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學得紮實。

“教學質量是教育的生命”，母語課堂教學效率的高低直接關係到母語教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實母語基礎，只有強化母語基礎知識教學，學生能力的形成、素養的提升才有依託。

（1）教師是課堂的引導者

語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什麼都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養能力，發展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。” 課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一髮而動全身”，收到事半功倍之效。

（2）學生是課堂的主體

一節課只有短短的40分鐘，如果老師多佔一分鐘，就意味着學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、説、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在説寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

（3）有效的訓練是學生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。母語教學的最終目的，是使學生具備聽説讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽説讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善於設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。

2、關注生活，重視體驗。

從這次試卷來看，對學生來説閲讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的.變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感薰陶，養成良好的學習習慣。

生活不等同於知識，但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此，要引導學生在生活中去發現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的範圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了作者對於生活和自然以及社會的認識，反映着現實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯繫，那麼學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發，就會聯繫生活感知、理解文本。

本次測驗讓我班學生體會到了語文學習並非一朝一夕之事，學習語文要持之以恆，長期積累。同時，考試之前要做好充分的複習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。

　　期末試卷分析2

　　一、成績分析

七年級縣直平均分71.38 分，最高分七中78.29分，最低分64.33分，鄉鎮平分67.73分，最高分永一83.06分，最低分55.39。八年級縣直平均分53.32，最高分二中63.91，最低分43.80，鄉鎮平均分51.14，最高分永一66.11，最低分31.27。九年級縣直平均分52.65，最高分六中 60.09，最低分43.00，鄉鎮平均分53.34，最高分永一63.15，最低分43.36。

　　二、試卷特點分析：

七年級、八年級、九年級試卷難度適中，試卷基礎題較多，無偏題怪題，基本涵蓋各單元重點，基礎知識題較多，在書本原句上進行適當修改又考查了學生的運用能力。試卷充分考慮了英語基礎薄弱學生的困難，以增強了他們學習的信心。試卷能力題比重略增大，題型和會考接軌，效度較高，能較好的考察學生實有英語水平。考察結果較為理想。

　　三、綜上所述，閲卷教師的反映試卷中的主要問題有：

1、兩極分化較大，合格率偏低。學生分化不僅提前而且加劇，有的學生根本就放棄。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來説，依然是目前十分艱鉅的任務。

2、基礎知識和基本技能不紮實。學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，運用能力更差。因此，課堂教學中應注重基礎知識和基本技能的合理、有效訓練，應引起教師們的高度重視。

3、依綱靠本重視不夠。目前有許多學校老師和學生都熱衷於大量的練習訓練，熱衷於作難題，而忽視教材的指導作用。在本次抽考試題中有許多試題都能在課本中找到原型，但考生的得分率並不高。

4、學生綜合運用語言的能力不強。本次試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節閲讀、寫作、聽力。因此，在平時教學中應從七年級抓起，而不是單純地教師講語法，學生背語法。

5、在完成句子時不注意時態，時態混淆，時態前後不一致，be動詞和動詞過去分詞出現在一個句子當中；不會用英語思考，出現漢語式作文；思路不清晰，不會適當發揮；語言的基本功不紮實，病句較多；書寫習慣不好，卷面不整潔。在日常教學中如何對學生進行有效的訓練，增強課堂的實效性仍是今後較長時間內教師需要注意的問題。

　　四、對今後教學工作的幾點建議

1、加大課文教學力度，教師要研究教材的體系，排找單元重點，梳理出基本詞語、短語、句型，反覆強化，減少分化，加強適度背誦和聽寫訓練。

2、及時補差，發現問題，隨時強化補充訓練，逢考必改，有錯必糾，師生分別建立學情檔案。

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3、教師的日常教學應面向全體學生，注重對學生學習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高宜賓市的國中英語教學質量。

4、增強課外閲讀訓練（每天至少完成一篇課外閲讀任務），鼓勵引導學生加大課外閲讀力度，提高語言運用能力。

5、注意培養學生細緻、嚴謹的學習態度，減少考試中出現的低級錯誤。平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，並幫助學生將錯誤進行歸納總結

6、循序漸進，加強寫作技巧訓練。寫作要從七年級抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每週有12次寫作訓練；比如：仿寫基本句型，仿寫應用文的結構形式，模仿課文的寫作思路及內容。熟悉背誦一定量的警句、範文，要有一個系統的安排。加強對單詞的識記和課文背誦方法與技巧的指導，在理解的基礎上記憶，使學生願學、樂學。

7、學生的英語口語、聽力訓練要進一步加強。建議從七年級開始就要注重培養學生良好的學習習慣和聽、説、讀、寫的習慣，再把習慣變成能力。平時儘量用英語組織教學，為學生營造語言環境，儘量多使用磁帶提供聽的機會；將聽説朗讀相結合，重建課堂教學的“傾聽”模式。

8、加強對教法的研究。在教學中注意激發學生的學習興趣和求知慾，通過學生的獨立思考，自主探究，不斷地發現、提出和創造性地解決問題。並引導學生將所學知識應用於實際，用英語去解決日常生活中出現的問題，充分培養學生的創新精神和自主學習能力，要貼近生活，注重應用，注重語境，不必過於侷限在語法點上。