毛筆書法教案 (彙編15篇)

作為一名教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的毛筆書法教案 ，歡迎大家分享。

毛筆書法教案 1

教學目的：

激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。

教學重、難點：

撇的寫法，中鋒行筆。

教具準備：

書寫用具、掛圖、米字卡片等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭髮，飄起來。打一筆畫。待同學們説出“撇”後，出示課題：第六課撇的'寫法。

三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：

1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。

2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能説不出“垂直”兩字，只要説出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看範字“左”、“千”，説出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。

四、鞏固練習：完成第六課的作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

五、 總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄裏展示，以激發學生的學習興趣。

毛筆書法教案 2

教學目標：

1.使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。

2.正確臨寫例字。

教學重點難點：正確臨寫例字。

教具準備：毛筆、水

教學過程：

一、複習

複習正確的毛筆執筆姿勢。

二、學習“平正” 間架結構原則

1.“平正”：所謂平正並不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩定在支點上勿失重心。

2.舉例説明“平正”原則，範寫

（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鈎在中心稍偏右處起筆，並與撇畫起筆處對正、筆直下垂。

（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鈎構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。

（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。

（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分佈豎和豎彎鈎時要偏左，並保持相應的平行。

三、學習“橫斷”間架結構原則

1.“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2.舉例説明“橫斷”原則，範寫

（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。

（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。

（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行

（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下鬆。

四、學生練習臨帖

第三、四周

教學目標：使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，並以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們接着學習。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“平分”和“三均”。

三、學習“平分”：

1.什麼是“平分”？

左右平分的結構，如同兩人並立，左右應均並向中心靠，儘量避免寬闊。

2.如何達到“平分”？

採取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。

3.學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什麼特點？

寫字時要注意什麼？

怎樣做到“平分”？

4.學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。

找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？

如何做到“平分”？

5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三均”。

6.什麼是“三均”？

指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。

7.觀察：“獼”字。

這個字是什麼結構？

左中右怎樣才能達到勻稱？？

8.學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

9.臨寫：

學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，並找出他們的字好在哪裏，向他們學習。

第五、六週

教學目標：

使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，並以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“左上平”和“右下平”。

三、學習“左上平”：

1.什麼是“左上平”？

左右結構的字，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。

2.如何達到“平齊”？

在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。3.學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什麼特點？

寫字時，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什麼位置？要注意什麼？ 4.學生獨自觀察：現、嶼、野、勃等字。找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？ 據“左上平”的原則，怎樣寫？ 5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“右下平”。1.什麼是“右下平”？

指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。2.觀察：“趴”字。這個字是什麼結構？

左右怎樣才能達到緊湊、平穩？

3.學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？ 4.臨寫：

學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼續努力。

第七、八週

教學目標：

使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，並以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們上節課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節我們接着學習。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“中正”和“豎斷”。

三、學習“中正”：

1.什麼是“中正”？有什麼要求？

要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。

2.中正的原則是：讓字平穩、端正。

3.上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩字的關鍵。

4.學生觀察“京”字：

這個字的結構有什麼特點？

寫字時，根據“中正”的原則，應該注意什麼？

5.學生獨自觀察：市、字、索、季等字。

找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？

據“中正”的.原則，怎樣寫？

6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“豎斷”。1.什麼是“豎斷”？

指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。2.分析：“卓”字。

這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。3.學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩？ 4.臨寫：

學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩、不歪斜。評出優秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。

第九、十週

教學目標：使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，並以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節我們接着學習。

二、揭示內容：這節課我們來學習“二段”和“三段”。

三、學習“二段”：

1.什麼是“二段”？有什麼要求？

要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩。

2.指導學生觀察“賈”字：

這個字的結構有什麼特點？（上寬下窄）

寫字時，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。

3.學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。

找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？

4.進行交流據“二段”的原則，怎樣寫？

5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三段”。

1.什麼是“三段”？

指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個部分的重心應對正。

2.分析：“蕉”字。

這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。

3.學生觀察其他各字，葱、葛、莫，怎樣使字平穩、端正？

4.臨寫：

學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，進行表揚，激勵。

第十一、十二週

教學目標：使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節我們接着學習。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。

三、學習“四面合抱”：

1.“四面合抱”指的是什麼？有什麼要求？

“四面合抱”也叫全包圍。

書寫外框時，根據內包的筆畫決定外圍的高低寬窄。

2.指導學生觀察“目”字：

這個字的結構有什麼特點？（呈長方形）

寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。

內包兩個橫畫空間距離相等。

3.學生進行臨寫“目”字。

4.學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。

找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？書寫時應怎樣安排？

5.進行交流。

6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三面合抱”。

1.要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，並向框架內靠，內外相稱。

2.分析：“同”字。

這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內包稍靠上些分佈筆畫。

3.學生觀察其他各字，怎樣使字平穩、端正？

4.學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上牆展示。

第十三、十四周

教學目標：使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。

三、學習“兩面抱左”：

1.“兩面抱左”有什麼要求？

書寫時，根據內包筆畫的多少決定外框的形狀。

2.指導學生觀察“司”字：

這個字的結構有什麼特點？

寫字時，橫折鈎的鈎腳向字心挑出，筆勢向左抱。

內包左邊必須寬於邊框。

3.學生進行臨寫“司”字。

4.學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5.進行交流。

6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“兩面抱右”。

1.書寫時有什麼要求？

怎樣使字內、外勻稱？

2.分析：“後”字。

這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。

3.學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩、端正？

4.學生獨立觀察後，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上牆展示。

第十五、十六週

教學目標：使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內容：

這節課我們來學習“偏側”和“偏右”。

三、學習“偏側”：

1.“偏側”有什麼要求？

書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。

2.指導學生觀察“乒、乓”兩字：

這個字的結構有什麼特點？

寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？

（處理好下部的撇、捺點）

3.教師示範，學生觀察。

4.學生進行臨寫“乒、乓”兩字。

4.學生獨自觀察：鄉、廬、歲等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5.進行交流。

6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“偏右”。

1.書寫時有什麼要求？

怎樣使字保持平衡？

2.分析：“屋、屏、肩”字。

這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，並使右邊寬與左上結構。

3.學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩、端正？

4.學生獨立觀察後，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上牆展示。

第十七、十八週

教學目標：使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內容：

這節課我們來學習“天覆”和“地載”。

三、學習“天覆”：

1.“天覆”指什麼結構的字？有什麼要求？

指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。2.指導學生觀察“念”字： 這個字的結構有什麼特點？

寫好這個字的關鍵是什麼？如何對稱安置？ 3.教師示範，學生觀察。4.學生進行臨寫“念”字。

4.學生獨自觀察：誇、苗、室等字。找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？ 5.進行交流。

6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“地載”。

1.指什麼結構的字？書寫時有什麼要求？ 怎樣使字保持平衡？ 2.分析：“盆”字。這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩定。3.學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩、端正？ 4.學生獨立觀察後，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上牆展示。

第十九、二十週

教學目標：使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內容：

這節課我們來學習“俯仰勾 ”和“承上”。

三、學習“俯仰勾 ”：

1.“俯仰勾 ”指什麼結構的字？有什麼要求？

指“上蓋”和“下腕”鈎腳相對應時的書寫技巧和要求。

“上蓋”要挺拔有力。

“下腕”豎彎鈎要寬大、圓渾。

2.指導學生觀察“冠”字：

這個字的結構有什麼特點？

寫好這個字的關鍵是什麼？如何安置筆畫？

3.教師示範，學生觀察。

4.學生進行臨寫“冠”字。

4.學生獨自觀察：完、宅、究等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5.進行交流。

6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“承上”。

1.指什麼結構的字？書寫時有什麼要求？

怎樣使字保持平衡？

2.分析：“義”字。

這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩定。

3.學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩、端正？

4.學生獨立觀察後，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上牆展示

毛筆書法教案 3

教學目的：

1.激發學生對毛筆字的興趣，

2.學會寫字坐姿和執筆方法；

3.練習寫橫，養良好的寫字習慣。

教學重點：

執筆方法和書寫的坐姿。

教學難點：

練習寫橫

教具準備：

書寫用具、多媒體課件等。

課時：

1課時

教學過程：

一、激趣導入

書法故事：下馬觀碑

唐朝有位著名書法家叫歐陽詢。他的字自成一體，被人們稱為“歐體”。

有一次，歐陽詢和兒子一起出門訪友，半路經過一座古墓。墓前立着一大塊石碑。碑上的字剛勁有力，迷住了歐陽詢。他看了好久也捨不得離開，於是就讓兒子先回家，自己繼續留在碑前，細心的看了又看，靜心的學了又學。一連三天，直到把字學好了，才動身離開。

二、歐陽詢簡介，作品展示

歐陽詢，是唐朝著名書法家，楷書四大家之一。歐陽詢的書法由於熔鑄了漢隸和晉代楷書的特點，又參合了六朝碑書，可以説是廣採各家之長。給同學們欣賞欣賞這位大書法面的作品。（課件出示）

三、教寫橫——“一”。

師：欣賞了大書法家優秀的作品，同學們是不是也想動動手，練一練呢？

要想寫好一手毛筆字，在練習之前我們先來了解了解寫毛筆字最重要的工具——毛筆1.認識毛筆簡單的介紹毛筆的'構造：

①毛筆由筆桿和筆頭組成。

②筆桿多用竹管制作，要直，形圓，粗細適中，輕重適宜。

③筆毛部分包括筆根，筆肚，筆鋒三部分。筆根是與筆桿相連的部分，筆腹部分用來貯墨，筆鋒部分用於書寫。

2.教學握筆姿勢

五指執筆法：按、壓、鈎、格、抵

①以拇指和食指將筆桿拿起，即用拇指、食指的

國小毛筆書法入門教學

②中指並於食指的下面，並向內勾住筆桿，注意也要用

毛筆書法教案 4

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、 講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，説出這節課老師要講什麼，出示課題：第四課豎的寫法。 請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生説出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。 垂露豎的`寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。

四、 鞏固練習：完成第四課作業，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。

五、 總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。

毛筆書法教案 5

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：捺的'寫法、捺角捺尖的寫法。

教學準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 講書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課

老師出示掛圖。請學生看圖，這一筆象什麼，老師出示課題，第七課 捺的寫法

請同學觀察“捺”的特點：1、它象一把笤帚; 2、上細,下粗,出尖 3、在斜線上

捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由於此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）

四、鞏固練習：完成第七課作業，範字的要求可在黑板上出示：

1、園行；

2、筆順；

3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬

筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示範，糾正書寫是的

一些毛病。

五、總結：展示作業，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。

毛筆書法教案 6

教學準備

教學目標：

1、瞭解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。

2、知道用筆、用墨的方法。

3、掌握正確的執筆方法和坐姿。

4、激發學習毛筆書法的興趣。

教學重點、難點：

正確的執筆方法和坐姿。

教學用具：

毛筆、墨汁。

教學過程：

一、激趣引入毛筆書法的教學

1、你知道古代的人們是用什麼寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的製造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生於二千多年之前。

二、介紹毛筆的基本常識

1、毛筆的種類

（1）硬膏筆：彈性較好。

（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。

（3）兼毫筆：彈性適中。

2、選毛筆的標準

（1）筆錐圓；（2）筆頭尖；（3）有彈性；（4）筆根牢；（5）筆桿直。

3、用筆的'方法

（1）用筆前，先用温水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛髮開。（2）蘸墨時，順着筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。

（3）寫完字後，用清水把筆洗乾淨。

4、蘸墨的方法

（1）瓶子裏的墨不能加進生水，以免發臭。

（2）寫字的墨不能太稠。

三、講解基本的執筆法

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。

四、總結

書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？

毛筆書法教案 7

一、學情分析

本人任教二至六年級所有班的書法課，也是今年剛剛從美術課轉型到教書法課，經驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，所有年級學生都是第一次接觸書法學習，所以説在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師着重指導用筆方法。

二、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積澱，羣星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

三、教學目標

1、書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知並學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，並且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的`個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以後的發展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，並非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺並非一日之寒”，必須具有持久性。

1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，並將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步並兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

4、書法教學要具有發展性

我們教書法的目標是：

（一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

（二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，並能借鑑、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，並終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。

5、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峯。國小階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是瞭解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評傑作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知慾。平時注意用毛筆示範學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

四、採取措施。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急於求成，對國小生來説，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方

法：

（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑑別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

二-六年級書法教學進度表

授 課 日 期 授 課 內 容

9.13——9.17 學前談話

9.20——9.24 1、為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執筆.坐姿.用筆)

9.27——9.30 2、用筆技法的基礎訓練 10.9——10.15 3、毛筆楷書筆畫的寫法(一)---- 橫

10.18——10.22 4、毛筆楷書筆畫的寫法(二)___ 豎

10.25——10.29 5、毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____ 撇

11.1——11.5 6、毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____點1

11.8——11.12 7、毛筆楷書筆畫的寫法(六)_____ 點2

回顧,組合筆畫,練習獨體字

11.15——11.19 8、毛筆楷書筆畫的寫法(七)——捺

11.22——11.26 9、毛筆楷書筆畫的寫法（八）——鈎1

11.29——12.310、書法作品賞析

12.6——12.10 11、毛筆楷書筆畫的寫法橫折(九)

回顧,組合筆畫,練習獨體字

12.13——12.17 12、複習，筆畫組合練習

12.20——12.24 13、總結

12.27——12.31 14、

毛筆書法教案 8

教學目的：

激發學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：

豎的寫法，筆畫中的`提按。

教具準備：

書寫用具、掛圖、米字卡片等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，説出這節課老師要講什麼，出示課題：第四課豎的寫法。請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生説出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。

四、鞏固練習：完成第四課作業，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。

五、 總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。

毛筆書法教案 9

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養良好的學習習慣。

教學重、難點：橫折的寫法，橫畫與豎畫的.交接點。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 複習橫畫、豎畫的寫法。

三、 出示複合電化膠片（先橫，後豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。

四、 講授新課。老師儘量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最後，老師整理一下。 橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。

五、 鞏固練習。讓學生完成第五課作業，提醒學生的坐姿，執筆姿勢，並在巡視中，隨時給以糾正；範字“日”“裏”的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。

六、 總結：展示作業，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。

毛筆書法教案 10

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養學生良好的`學習寫字習慣。

教學重、難點：認識米字格和筆畫名稱。

教具準備：書寫用具、掛圖等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執筆。

三、 講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什麼字？ 黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。 老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（後半部分待講到時再添上）。老師和同學一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。 老師可採用搶答方式，讓同學説出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序説出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字： 1. 點2.橫3.豎4.鈎5.挑6.撇7.短撇8.捺 老師可採用指哪個筆畫讓同學説哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉後可進行比賽。

四、 總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發現優點，糾正錯誤，以利總結。

五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學課下練習寫字。

毛筆書法教案 11

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：提的寫法，提的.出鋒。

教學準備：教學用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。

三、 講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。 請學生觀察提的特點： （一） 像一把刀的尖。 （二） 其在斜線上。 （三） 由粗到細。 提的寫法：先左上，向下按，提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩），出鋒。

四、 鞏固練習：完成第十課作業，老師引導學生説出範字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師範，糾正錯誤。

五、 總結：展示作業，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。

毛筆書法教案 12

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎鈎的寫法；培養學生良好的`學習習慣。

教學重、難點：豎鈎的寫法、鈎的寫法。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 表揚班上書寫認真的同學。

三、 複習豎（垂露豎）的寫法。垂露豎的寫法： 先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。 問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什麼名字嗎？待學生説出“豎鈎”後，出示課題：第九課：豎鈎的寫法。

四、 講授新課。老師出示掛圖。 請學生看圖，觀察“豎鈎”的特點：1.其外形像一個鈎子；2.其是豎和鈎組成的；3.其在豎中線上。 豎鈎的寫法：因為垂露豎已經學過，所以儘量請學生多動腦子，總結出豎鈎的寫法。 先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鈎。請學生用手指在桌面上書寫練習。

五、 鞏固練習：完成第九課作業，範字要求可在黑板上出示：1.圖形為“ ”形；2.筆順；3.“豎鈎”在豎中線上。硬筆要求：學生寫出的字儘量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示範，糾正書寫時的一些錯誤。

六、 總結：展示作業，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。

毛筆書法教案 13

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（四）：從內到外；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則（四）：從內到外。豎折和走之的寫法。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課餘時間加強練習的，號召同學們學習。

三、 講授新課。

老師出示掛圖，請同學説出“兇、運“的筆順，引導學生總結出”從內到外“。（學生可能總結不出來，請老師不要着急，老師可預備好有啟發性的問題如：同學們，“兇”字先寫哪幾筆，後寫哪幾筆，那麼誰能説出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規則（四）：從內到外。 老師和同學具體分析“兇“和”“運”的'寫法。範字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應給同學提示一下），這個字呈“ ”形（見課本）。 範字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎上，可多讓同學們説一説。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“雲”，其佔據米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“雲”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形。老師可讓同學們説説從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。 硬筆部分也都是筆順從內到外的字，老師稍強調一下並提出看誰臨得像。

四、 鞏固練習：

五、 完成第十四課作業，學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發現寫得好的同學。

六、 總結：展示作業，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。

毛筆書法教案 14

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養學生良好的寫字習慣。

教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學、穩定情緒。

二、 通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

三、 講授新課。問：橫畫有什麼特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。 橫畫的'寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

四、 鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業，注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，説話聲音要小，不要干擾其他同學，除發現全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）

五、 總結：表揚好的為主，指出不足。

毛筆書法教案 15

課時：1課時

教學目的：激發學生對學寫字的興趣；學會筆順規則（五）：先裏頭後封口，先中間後兩邊；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則（五）：先裏頭後封口，先中間後兩邊；筆畫豎鈎、捺仍應提示。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、 講授新課。

師出示掛圖，讓學生看圖，説出範字“田“的筆順，並在老師引導下，總結出其筆順規則；先裏頭，後封口。老師板書課題：第十五課筆順規則（五）：先裏頭，後封口。

老師和同學小結範字”田“的具體寫法：

（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最後第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人後關門”。

（2）“田”字裏的白空比較均勻（即布白均勻，這一術語可不説）。

（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可説出方形，下邊稍小一點即可）。

(4)讓學生説出幾個先裏頭後封口這種筆順的字（日、目、國等）。 老師出示掛圖“水”字，請學生看後，説出筆順，在老師引導下總結出“先中間後兩邊”，然後老師板書（在課題的“先裏頭後封口”的後邊）先中間後兩邊。

老師和同學一起分析“水”字：

（1）先寫中間的第一筆豎鈎，再寫左邊的`第二筆橫撇，最後寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鈎、捺的寫法。豎鈎在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。

（2）這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調：書寫的字和字頭像。

四、 鞏固練習：完成第十五課作業，學生書寫時放一些輕鬆的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。

五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學們假期多練字。 本學期課程結束，老師可抽時間，搞一個作業展，這樣能激發學生學寫字的興趣。