書法教學工作總結範文彙編九篇

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編幫大家整理的書法教學工作總結9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

書法教學工作總結 篇1

上週的書法課，是一節思想啟蒙課。做什麼事情，知其一不知其二，從功利目的出發，就很難獲得持久動力，前兩週的書法課，我主要是給學生們解放思想，讓大家明白，為什麼要練習書法，練習書法的重要性在哪。

我從以下三點開講。一是書法促進青少年人格的健康成長。從古希臘學者狄德羅的睡袍開始，我們談到心理學上的“狄德羅”效應，再從配套效應聯繫到書法和青少年人格成長的關係，詳細地給學生們解釋書法練習是怎樣作用於青少年的人格成長的。

二是書法的審美作用，即藝術心理治療。美的體驗像一座橋樑，把書法和生命緊緊地連接了起來。一個人如果能夠在書法藝術中體驗到美，那麼同時他也就體驗到了生命的美，而當他體驗到了生命的美，他也就體驗到了自己的積極的生命力。人類美的體驗就其本質來説，是一種對自我內部的積極的生命力的體驗。練習書法的過程，就是一種藝術心理治療。

三是書法是文化的載體。有老師向我建議，不要給學生練習繁體字，我這樣解釋的，我們練的不是字，是間架結構，所以練習繁體還是簡體字不是很重要。一個人如果想在書法上有比較高的造詣，必須從毛筆字開始，而練習毛筆書法需要師從古人，因為現代人的書法水平已經很難超越我們的祖先了。我給學生推薦的硬筆書法範本是清朝光緒二年的探花馮文蔚臨摹的毛筆小楷《靈飛經》，練習書法最好從名家開始，如果師從一個水平還不如自己的人，那還不如不練字呢，所以找個名師很重要。馮文蔚臨摹的《靈飛經》在當時的時代就已經成為模範作品了，馮探花的書法怎麼看怎麼漂亮，也難怪光緒皇帝欽點了他，不知道書法這麼好人到底長得什麼樣。書法是文化的載體，練習書法就是在傳承中國文化，網上有人認為簡體字是中國文化的倒退，中國文化的斷層就是從寫簡體字開始的，我也認可，不管怎麼説，繁體字承載的東西要比簡體字豐富許多。

最後我又講了筆跡心理學，不同性格的人練習書法的時候挑選的字帖也有所不同，大家可以通過練習書法來矯正自己性格中不好的部分。比如性急的人可以練習筆畫平和的字體，心胸氣度比較狹小的人可以練習開放性比較好的字體，人生態度消極的人可以練習積極進取的字體,......總之，練習書法因人而異，不必千人一個老師。

最最後，是練習書法不必拘泥於形式，只要喜歡，隨時隨地都可以練習，不一定非要坐在教室裏、書法課堂上練習。我的高中同學寫一手漂亮的鋼筆字，人家是在學校旁邊的墓地裏煉成的，上國小的時候每天下課他都和小朋友們跑到墳地裏玩，閒着沒事就用手指臨摹墓碑上的字，久而久之於是練了一首漂亮的書法。當然，練習書法不能朝三暮四，今天臨摹張三，明天又學習李四，這樣就難以學有所成。清朝時候的著名大臣左宗棠寫一首非常漂亮的毛筆字，人家下了功夫，臨摹王羲之的《蘭亭序》達到一萬多遍了，練習書法沒有什麼捷徑，貴在堅持。

書法教學工作總結 篇2

一、指導思想

規範、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，並有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

二、基礎紮實

　　1、思想上重視

學校領導非常重視特色學校的創建工作。多次召開教師會議，討論有關特色學校的創建工作。參加會議的老師一致認為書法特色非常適合在我校開展。原因：

（1）書法既是我國的傳統藝術，而且它的實用性很強，寫一手漂亮的字對學生來説終身受益。

（2）隨着計算機的普及，人們習慣於鍵盤上打字，對寫字有所忽視，以至於寫字能力衰退。

（3）與其他藝術項目相比，練習書法財力上投入相對比較低，學校、家長都能承受，更能得到全體家長的支持。

（4）適合於大面積普及，惠及全體學生。確定書法作為我校的特色後，學校把創建工作列入了學校工作計劃，專門成立了書法特色創建領導小組。

　　2、組織上嚴密

為使書法特色創建工作順利進行，領導小組着手一系列準備工作，任命位班主任作為各班的指導老師。學生方面，成立了書法興趣小組。

　　3、時間上保證

學校課程表上安排的有書法課，而且每週一、三、五中午1：00-1：50教師對全體學生進行指導，然後全體學生練習。課後有書法作業，要求每天書寫一張，並且在班級的專欄裏展示出來。

　　4、財力上支持

學校不但思想上重視創建工作，財力上也大力支持。老師特地買來了各種書法書籍，徵訂了書法教材，每個學生人手一份。這些都離不開學校財力的支持。

　　5、業務上求精

為使指導教師在業務上精益求精，學校不但在學生中開展活動，而且鼓勵老師提高書法水平，每週進行練習，並且要上交書法作品。學校的老師之間經常切磋書法藝術，分析存在問題，探討改進辦法。

三、科學管理

　　1、科學安排書寫內容。

一、二年級學生主要練習基本筆畫和簡單漢字，要求使用鉛筆，但不準用自動鉛筆。三年級開始練習書寫鋼筆字，書寫內容由易到難。

　　2、多種形式激發興趣。

為不斷激發學生的學習興趣，學校採取了多種方法。

（1）每週交一次書法作業。學校設有班級文化牆，定期展出優秀作業，一個月展出一次。這種形式既不加重學生負擔，教師也便於操作，而且能促使學生認真對待每一次作業，效果很好。

（2）舉行小型多樣的書法競賽活動。而在平時，會定期舉行學生書法比賽。按年級評選出了一批優秀學生作品，給予了學生表彰，大大激發了學生練習的積極性。

（5）製作書法手抄報。在三至六年級學生中掀起製作書法手抄報的熱潮。以書法知識為內容，以書寫為主要評比標準，各班積極製作了一定數量的手抄報。這次活動不但普及了書法知識，同時也是一次書寫大比拼，取得了良好的效果。

四、成績可嘉

由於我校的書法特色創建工作基礎紮實、訓練科學，取得了可喜的成績，大大提高了學生的寫字水平。從學生的作業書寫情況看，比以前整潔、漂亮， 並且得到了家長的好評，社會的肯定。今後，我們會加倍努力，以更優異的成績向社會彙報！

書法教學工作總結 篇3

本學期以接近尾聲了，在整個學期的書法學習中，對各個年級存在的書法教學難題總結了幾點反思。在今後重點圍繞教學難點展開。少兒書法教學是素質教育的一個重要內容，學生從小練就一手好字，將終身受益。具體問題如以下幾點：

第一，學生的興趣和引導問題。成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。如果一個人對從事的某件事情毫無興趣，那麼，就很難做出持久的努力。兒童學書法亦是如此。老師應在瞭解學生或羨慕、或好奇、或壓力等對書法表現不一的態度中，因人挖掘潛力，把他們的興趣調到最高點，但是如何讓學生對書法產生興趣，這就要我們作為老師的引導與影響了。

第二，學生的堅持與意志力。堅持練習剛開始接觸書法教學的幾節課上，時常可聽到學生抱怨“不想寫了”這樣的話。這是我就要儘可能的幫助學生擺脱心理上的障礙。心理學認為，意志是在克服困難中表現並在克服困難中成長。

第三，訓練習慣的培養，做到學與用的完美結合。

書法練習決不是機械的重複，它是有思想、有指導的活動，如果學生只用手寫，不用眼寫，用腦寫，不作理性的分析和深入的思考，往往事倍功半。最明顯的實例就是學生在練字時會非常細緻地練習，但是在做作業時卻是張牙舞爪。

以上的反思需在今後教學過程中，不斷修正，不斷深入。力求讓學生在學習中可以學以致用。練得一手好字。

書法教學工作總結 篇4

書法是一門藝術，是一種修身養性的良好途徑。為了讓學生能從少年時期打下好的寫字基礎，養成良好的書寫習慣，我校繼續開設了書法興趣小組及書法課，讓學生在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養，以生為本，着重發展他們的個性特長。

一 教學目標

１．培養學生對書法的興趣和使學生掌握一些書法的基本技能。主要教楷書，希望將楷書的基本筆法教給學生們，為他們以後踏上書法之路打下基礎.

２．培養他們對書法的興趣。培養學生的興趣是最主要的，有了興趣，他們才會主動地去學。而對於書法，自學是非常重要的，很多東西必須自己領悟。

二 教學內容及方法

1．努力鑽研書法教材。我們結合不同的年齡段學生的實際及各班的特點，在傳授書法的基本知識和基本技能的同時，有機結合書法教學，弘揚精神教育、滲透審美教育。

2．優化書法課堂教學，提高課堂教學效益。學生書寫的自覺性、書寫習慣和書寫能力都有了明顯的改善，並帶動了各科作業書寫的規範化，促進了學生全面素質的提高。在書寫行為習慣培養中，還促進了班級建設與管理。

3．注重基本功---基本間架結構的訓練

在上學期，本小組注重培養學生基本筆畫的訓練。通過上學期一學期的訓練，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的瞭解。基本上的學生都掌握了基本筆畫的書寫要領。所以，這學期在鞏固基本筆畫的基礎上，着重對學生進行基本間架結構的教學。我們都知道的，一個字好比一個人，每一部分都是和諧地組合在一起，一個字各個部分安排的位置、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用。在本學期，我們小組以偏旁部首為載體，從最基本的獨體字、簡單的左右、上下結構入手，每節課一張標準的練習紙，先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點，然後由全體學生一起討論，找出還需要注意的地方，當場進行核定。然後學生進行練習。在練習中，教師進行當場指導。練習後，進行全班交流，找出共同的錯誤，並進行改進。通過這些方法，培養了學生邊書寫邊動腦的好習慣，同時也培養了學生大膽、獨立、主動的學習習慣。

4．注重練習方式，以描、臨為突破口

學書法要從描寫和臨寫入手，對初學書法的學生來説尤其重要。在描寫中，學生藉助已有的漢字間架結構，使他們在描的過程中更深入地瞭解一個字的間架結構，使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結構安排。通過對一個漢字的描寫，然後讓他們獨立進行臨寫，既是對例字的重現，又是自己對字的結構的再一次認識和深化。通過描、臨結合，學生就會有目的、有信心地去書寫漢字。事實表明，學生用這種方法和以前相比，在對字的理解和書寫上都有了一定的進步。

三、書法學習小組------學生成長的陣地

一個興趣小組裏的成員，也不可能全是“乖孩子”，我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶、對書法學習時愛時厭、上課不認真聽講、練習又不認真的同學。因為這些同學一存在，他的周邊同學也會受到一定的影響。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺、主動地學習，我在班裏成立了10個書法學習小組。以自己周邊的4—5個同學為一組，由一個書法比較好、自覺性比較強的學生擔任組長。要求他們在平時的學習、練習、討論中互相監督、互相幫助、互相促進。有了別人的監督和幫助，那些本來愛偷懶、平時不用功的學生自然受到了別人的影響，當他們在偷懶或者不認真的時候，旁邊的組員就會及時地提醒他，一回兩回後他也就習慣了，慢慢把自己不良的習慣改了過來。

四、存在的不足

一學期的活動結束了，留給我們回味的不是成績，而是要多花點時間想想我們還存在着哪些不足，哪些需要我們在以後的活動中去完善和改進。

1．本學期相對上學期來在學習態度方面有了很大的改善。特別是一些平時不認真、馬虎的同學在這學期表現好了很多。但是，目前還有一部分學生的情緒不是很穩定。比如，很多學生幾乎每節課都不帶筆墨紙硯，每次都督促，但是每次都忘帶。這還是值得我們深思。

2．在對字的間架結構認識方面，學生也得到了一定的提高，特別是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過，畢竟剛開始，還有待於進一步加強對學生描、臨方法的指導。

書法教學工作總結 篇5

巴南區石龍鎮花石國小

20xx——20xx學年度書法教學工作總結

書法是一門藝術，它集中而深邃地反映着我們民族的文化精神和審美追求。書法教育是我國古代優良文化教育傳統，具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學生思想素質、智能素質、審美素質以及強化人格力量等方面具有其它學科無法替代的優勢。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格;通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利於學生個性發展和提高藝術修養。根據20xx義務教育語文課程標準的要求，我校有效開展了書法教育教學工作，現總結如下。

　　一、書法教學實施的基本情況

　　1、學校高度重視，加強課堂管理

學校領導要高度重視書法教育，校長和教學主任親自抓書法教育，並定期開展書法教育研討活動。健全管理制度，開足教學課程。加強師資培訓，建立書法教師考評辦法和獎勵制度。每學期舉行一次教師三筆字比賽，各年級各班舉行了書法比賽。

　　2、制定年級目標，計劃循序漸進

學校書法教學分為低、中、高三段，設置分段目標，低段教學以鉛筆為主，中段教學以鋼筆為主，高段教學以毛筆為主。在全面普及的基礎上，注重特長生的培養是我校書法教育的重點工作之一，我校利用興趣小組來對特長生進行個別輔導，讓它真正成為課堂教學的提

高和延伸，是寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑。

　　3、加強課堂教學，培養良好品質

教師利用課堂為主陣地，充分利用現代教學資源，加強課堂教學。尤其是三步練字法光盤的使用，讓學生在愉快的視頻中教學中，輕鬆掌握練字要領。課堂教學中我還善於發現學生作業中的進步，並及時給予表揚，對於整體較好的習作，在教室內闢專欄張貼展示，既增強了學生學習的興趣，樹立了學生的自信心，也帶動了其他學生的學習幹勁。

　　4、營造書法環境，建設校園文化

以校園文化建設為契機，力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，有些在櫥窗展出，有些裝裱成框展出。介紹他們臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。在班上設置優秀作業欄，張貼班內優秀習作及有進步的學生作品，激發學生習字的積極性。

　　二、三步練字法的使用情況

1、各班使用了三步練字法教學光盤，學生反應良好，學生在形象、直觀的視頻教學中輕鬆學習書法。

2、書法字帖只有教師有，學生練習還是在原定的寫字書上練習，這樣會造成兩種字帖字型的不一致，給學習造成一定的障礙。如果每個學生都有字帖，一定會改變這種情況。

3、三步練字法和寫字相比較，具有一定的優勢和可取之處。一

是增加了小方格練字這一步，便於學生循序漸進。二是田字格比寫字書要大些，便於學生對字體學習的把握，同時生字練習從六個增加到九個，增大了練習量。三是三步練字法的字比起寫字書的`字更具有好練和利於學生學習的特點。三步練字法具有較好適用性和推廣性，但價格比較貴。

　　三、書法教學面臨的問題

1、我校為邊遠的山區國小，學習條件差，沒有專門的書法教室，也沒有實物投影台，不利於教學和展示學生作品。

2、學校投入不夠，沒有資金。教師也不敢收學生的錢購買書法耗材，因此學生在學習硬筆還好一點，高段毛筆開展難度很大。

3、學生家長重視不夠，投入不夠。學校不敢收費，也不可能免費為學生提供書法用品。家長也不投入，造成書法教學的兩難局面。

4、沒有專業的師資隊伍，由於我校人數少沒有專業書法教師，一般由語文教師擔任，造成教師水平不齊。現在也沒有專門的教學模式，操作難度大，教師多半以自我理解教學。

　　四、建議和提高措施

1、利用均衡化發展為契機，學校加大投入，建設專門的書法教室，不斷改善教學條件。

2、增強書法教學的地位，改變書法隸屬語文教學的現狀。雖然現在書法作為課輔單列，但實際難以改變其地位。

3、加強課程標準建設、使書法教學具有更科學的教學特色。

4、加強教師隊伍建設，培養專業的教師隊伍。

書法教學工作總結 篇6

回顧本學期的書法教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我有收穫的喜悦，但在工作中也發現一些存在的問題。我所享有的收穫將用於下個學期的工作中，所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短，有待來年教學水平更上一層樓。

1、學期初，認真學習學校工作計劃，參考了一些學校的做法，明確了學期工作的目標和任務，結合學校工作的現狀和特點，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學計劃要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

2、按照學校管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。書法科學校安排的課時比較少（一週每班一節），這對於學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閲各種資料，有時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

3、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加書法興趣小組。書法興趣班利用課餘時間，培養出了一批熱愛毛筆書法的學生。同時積極參與學校、社會組織的各種形式的書畫比賽，增強他們的榮譽感，我激發學生學好書法的慾望。

4、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講台上，紮紮實實地做好本行工作。在書法課教學中有的放矢，有重點有難點，注意書法課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族藝術傳統，增強學生的民族自豪感。書法教學中體現時代精

神，適應社會發展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯繫實際的原則，教學內容的選擇注意到聯繫學生生活的實際。通過書法教學，培養學生對書法的興趣與愛好；學習書法的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創造能力。

5、在教學之餘，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上端正自己；從行動上參加繼續教育學知識。

6、學校在書法課時安排下相對較少，且其他活動較多，有些內容只得簡單帶過。在這教學中我也感覺到自己某些方面的不足，缺少了書法特色教學經驗，個人自身書寫侷限性較大，還有待於進一步提高。在今後的教學工作中，我將一定努力提高自身業務素質，彌補工作中的不足。

書法教學工作總結 篇7

本學期，我繼續代七年級寫字課，在學寫隸書、楷書的基礎上，學寫行書，積極嘗試“先學後教、少教多學”的教學模式，不斷總結寫字課教學中取得的成功經驗，不斷矯正寫字課教學中存在的失誤，不斷探索教育教學規律。為了更好地提高教學質量，更好地做好本職工作，先將本學期的教學工作總結如下：

1、抓自身學習不放鬆。

自己深知：“打鐵先要本身硬”。要想讓學生的字寫得規範，寫得漂亮，教師的字必須寫得好，這樣才能使學生佩服你，信賴你，學生才會願意上你的課，教師的威信才能真正確立，教學效果才能得到提升。因此自己不斷充電，經常閲讀有關的書法理論，認真書寫理論筆記，多次觀看書法講座視頻，不斷向書法水平高的名人請教。在學校工作時間，堅持硬筆書法練習；在家裏堅持寫軟筆書法，從不間斷。經過自己的不懈努力，自身素質有了新的提高。

2、抓學生的寫字姿勢不鬆懈。

正確的寫字姿勢，不僅有利於把字寫端正，而且有利於學生身體的正常發育，也有利於保護學生的視力。回顧上學期的寫字課狀況，學生在寫字課上，我一直要求學生要有正確的坐姿，做到頭正，身直，肩平，足安，並做示範讓學生模仿，發現問題及時矯正。但效果不夠理想，一個班除了五、六個學生在課堂上善始善終坐姿端正外，其他同學時好時差，忽冷忽熱，老師強調時，能好一陣子；老師不強調，還是老樣子。針對此狀，我對學生嚴格要求，仍然訓練學生正確的坐姿。坐不好，則不動筆。“坐都坐不好，字又怎能寫好？”。堅持一節課訓練多次，直到自己基本滿意，才讓學生練字。對坐姿好的學生及時鼓勵，對坐姿有進步的當眾表揚。這樣經過訓練與要求，絕大多數學生逐步養成了良好的坐姿習慣。

3、抓課堂管理不鬆弛。

七年級學生自控能力差，在課堂上説話、睡覺、看課外書等不良現象時有發生。為了讓學生能在適宜的環境中學習，自己對學生進行嚴格管理。在寫字課上，自己仍採用課堂紀律公示欄，對違紀學生在公示欄中酌情扣分，公示中，只寫座次、分值。對違紀學生不點名批評，更不體罰和變相體罰學生，只是給學生敲敲警鐘，讓學生自我意識，自我反省，自我認識，自我改正。課後由課代表記載違紀情況，寫清時間、違紀現象，為期末綜合評定、班主任對學生的操行評定提供有效依據。通過這種課堂管理辦法，使七年級各班的課堂紀律得到了有效控制，學生的紀律觀念進一步增強。

4、抓教學設計不馬虎。

要上好課，首先要備好課。備好課是上好課的關鍵。為了上好每一節寫字課，自己在每節課的教學設計上下功夫，努力做到認真不馬虎。認真定目標，精心寫步驟，一絲不苟設計教學環節，潛心製作投影幻燈片。課前做到準備充分，遊刃有餘。課上做到心中有數，有的方矢。嚴格要求自己，出於對工作負責，對學生負責，做到節節有教案，堂堂有設計。

5、抓先學後教不敷衍。

學生是學習的真正主人，他們是教學的主體。一切教學活動都要從學生的實際出發，都要從學生的實際考慮。在本學期的寫字教學中，

徹底改變了過去的教學方法，由原來的“先教後學”改為如今的“先學後教”，每節課上，總是先讓學生看書、觀察、練習，充分調動學生學習的積極性與主動性，讓學生在學習中發現問題，發現疑難。屬於個別問題的，老師單獨解答，若屬於共性問題的，教師或點撥，或示範，或簡述。這樣使學生學的主動，練的積極，學有所獲，立杆見影。

6、抓“少教多學”不應付。

在過去的傳統教學中，教師往往是滿堂灌，不管學生懂不懂，理解不理解，消化了消化不了，一味地講，滿堂地教，45分種時間幾乎都讓教師佔了，學生只是被動地聽，泛泛地記。可以説這種教學方法是“多教少學”。而本學期自己由原來的“少教多學”變為“少教多學”，這種教學模式不是沒有老師的教，而是強調要少教，該教的時候要教，要精教，少教。要把大量的時間給了學生，讓學生要多學。本學期，在寫字教學中，自己積極嘗試“少教多學”的教學模式，教師不需要教的不教，需要教的少教。讓學生在寫字實踐中，讓學生自己去觀察，去思考，去分析，去辨別，去練習，在練中學，在學中練，這樣既增長了見識，又提高了寫字水平。

7、抓課代表的培養不間斷。

課代表是教師的助手，把他們培養好作用之大。在教學工作中，自己一直注重對課代表的培養，讓他們真正起到課代表的作用。平日

裏，經常與他們談心，教育他們要敢於擔當，勇於負責，但又要提醒他們要注意方式方法。要求同學們做到的，首先要求他們做到。因此對他們的要求更為嚴格。對於他們存在的問題，幫助他們解決，放手讓他們工作，不斷給他們安排任務。通過自己抓課代表的培養，他們的工作能力得到了提高，在課堂上他們主動維持紀律，不斷向老師反饋課堂情況，認真記載違紀問題，有的還向班主任反映寫字課上的問題，要求班主任解決。

存在的問題：

1、對學生的管理不夠嚴格。

2、自身素質不夠高。

今後在教學工作中，自己要發揚成績，糾正錯誤，採取有效措施做好本職工作。

書法教學工作總結 篇8

書法可培養學生正確書寫漢字的能力，鞏固識字與教學的成果，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。寫字是教學中一項重要的基本功訓練，其作用遠遠超過寫字本身，為了切實打好寫字基礎，求得寫字和育人的整體效果，學校進行了努力，也取得了一定的成績，為了今後的工作能有進一步的提高，特對本學期教學作一小結。

　　一、教學方法：

1、開學初擬訂學期書法教學計劃，明確書法教學的意義。

2、書寫重要，認識提高

寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等於多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。所以，我們首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。先帶學生到欣賞作品，往屆書法班(包括我以前學生)的作品、成績和榮耀，提高對書法學習的認識，激發興趣，增強信心。

　　2、發掘亮點，培養興趣

“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。

A、首先，除了認真備好、上好每一節課外，平時嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我們都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

B、當學生進步較慢或心情煩燥時，播放一些古代書法名家成才故事的視頻給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。

C、經常在課堂上時玩書法遊戲。如猜字謎、闖五關、比快慢、背唐詩、抄宋詞，師生打成一片，互動氛圍極好，學生的好奇心和求知慾都得到滿足。

3、鼓勵學生廣泛臨帖，根據他們書法的不同基礎和愛好，確定臨帖的基本範圍。

4、廣泛灌輸知識，儘量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功”，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。

5、寫字訓練過程中，堅持兩全、三結合，即書法教學面向全體，學生要全面發展，課

堂與課外相結合，普及與提高相結合，訓練與習作相結合。

6、加強書法教學環境的佈置，開展

書法競賽，激發師生書法興趣，形成勤於習字的風氣和競爭局面。

　　二、教學效果：

學生寫字態度認真，寫字坐姿和執筆姿勢都有很大改觀，身體不正，姿勢不良，握筆錯誤的現象得到糾正。字的書寫正確規範，字跡工整，部分學生書寫水平有大副度的提高。學生學習的總體寫字水平發展良好，與教學的合理安排、教學大綱目的明確、教師授課質量高、學生原有知識水平低、學習態度、紀律好等方面的原因有關係。對於學生學習書法興趣不濃，自學能力較差的現象，初步分析與教師在教學中過於強調學生書寫效果，而忽視了學生情感發展，忽視培養學生的自學能力有關，在今後我們將努力修正教育觀念，以符合新課程改革的要求。

　　三、本學期書法教學經驗彙總：

1、給學生講書法家勤學苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學生，讓學生明確練字的意義，並堅定學生持之以恆練字的信心。

2、採取個別指導與集中指導，學校指導與家庭指導相結合的方法。

3、由淺入深，由簡到繁，從基本筆畫入手，講練結合，以練為主。

4、一般採取先在田字格示範、講解每個字的間架結構，再讓學生觀察，然後進行練寫、評價的方法進行教學。

5、對學生難寫筆畫採取優與劣、正確與錯誤的對比，加深學生學習的印象。

6、引導學生把同類偏旁或書寫要領相似的字進行整理，找出共性。

7、對兩姿正確姿勢的培養，採取編順口溜、寫字歌的方式讓學生掌握。

8、對抽象、枯燥的書寫要領用生動、形象通俗易懂的語句進行描繪。

9、通過營造書香氛圍、開闢書法園地、請學生當小教師等方法調動學生的積極性，激發學生興趣。

9、示範時，教師以身示範，學生練寫時，教師巡視，學生的作業及時批改，力求面批並對寫得好的字用學生喜歡的符號標上。力求課堂效果達到最佳。

　　1、想方設法，啟發興趣

學生只有從學習過程中產生興趣，才能自覺地、熱心地、專心致志地學習。因此想方設法啟發學生興趣，方法是多種多樣的，講名家故事，激發寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書聖”告訴學生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成冢”的佳話告訴學生要持之以恆，自強不息。常常展示一些書法範例和自己的書法作品（以楷為主）適當指導觀賞，雖然大多數學生並不懂得怎麼欣賞，可書法作品的規範美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了，從而引起他們書法的追求願望，起到了潤物細無聲的教育作用。及時張貼好的習字作業，舉行作業展、給優秀作業畫小紅花、畫笑臉等方法激發興趣，調動了學生要學好書法的內在驅動力，促使學生努力練字。

　　2、認真準備，以身示範。

在課前作好充分準備，或練寫當天所教漢字，或提前用小黑板畫田字格，端端正正寫上範字，並在黑板上畫上規範的田字格，當堂指導筆畫、結構，甚至平時的板書、作業的批改都用正楷字。達到以身示範的效果，

　　3、潛心教學，摸索教法

一般書法課教學的過程採取“指導---示範------練寫---輔導----評改----整理“的模式進行。實際教學中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教學方法---“一看二描三寫四評五改”的五步一環教學法，一看即看字形，看範字，二描就是在田字格描摹，三寫即在田字格仿寫，四評對仿寫的字進行評定，一般採取自評、互評、點評的形式進行。五改就是對書寫的字的筆畫、結構再發現、再改進。學生在看、描、寫、評、改的過程中逐步掌握漢字 的結構特點漢字書寫的規律，逐步形成熟練的書寫技能．

　　困惑與問題及其解決方案

在多年的書法教學和輔導中，要使學生在提高並保持濃厚的興趣、培養持之以恆的毅力、掌握行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧，培養人文精神，並進而理解博大精深的中華文化，是使學生的書法“技進乎道”的基礎。而這幾點也是學生包括我們每一個學習書法藝術的最容易出現的主要問題或説是我們在教學中的主要困惑。

　　1、思想彙報專題持之以恆的毅力。

學習戲曲者都知道一句話：“曲不離口”。就是戲曲演員要堅持不斷，有空就要練聲練唱；習武之人也熟知一個道理：拳不離手。也是講學習武術的人要每天堅持練習拳腳，不管

嚴寒還是酷暑，“冬練三九，夏練三伏”。學習書法也是這個道理，每天堅持練習不輟，一日不練，頓覺腕底生澀。

藝術大師們都將練習基本功作為“日課”，未嘗一日閒過，曾有文載：齊白石曾一日因病未畫，必在第二日一同補之。因此，學習書法，必須堅持不懈，每日臨習不輟，既不能“三天打魚，兩天曬網”，亦不可“一曝十寒”。

2、培養並保持濃厚的興趣。

作為藝術，書法的學習和提高，需要學習者付出大量的功夫和艱苦的訓練，絕不是一蹴而就的。那麼，在學習書法的過程中，如何培養和保持濃厚的學習興趣，就成為書法技藝不斷提高，而不是淺嘗輒止、半途而廢的關鍵所在。在教學過程中，我們採取了這樣幾個措施：

A、讓學生了解書法的有關知識和文化。

首先，瞭解書法的產生和文字的關係。自文字產生，書法這門藝術也雖之產生了，當然一開始是不自覺的，而文字的演變大體經歷了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、漢隸、楷書、草書和行書幾個階段。在講述這些內容時，通過多媒體向學生展示不同字體的圖片，形象生動直觀，學生們逐漸提高了興趣。

其次，瞭解書法和社會生活、文化的密切關係。王羲之的著名行書代表作《蘭亭序》，風神蕭散飄逸，是和當時的政治環境（東晉政權偏安一隅、風雨飄搖）、文化氛圍（東晉文人士大夫崇尚清談、追求個性自由）等密不可分的；顏真卿的楷書雄渾遒健，富有廟堂氣息，是和唐朝繁榮的經濟生活、頻繁的外交、兼容幷蓄的文化時尚以及顏真卿個人的政治抱負息息相關。而他的《祭侄季明文稿》的沉鬱頓挫的風格，則直接緣於當時的政治氣候（安史之亂）和個人的感情生活（痛失愛侄）等等。

B、讓學生了解古代書法家們苦學書法的故事。歷史上留下了很多書法家學習書法的生動故事，如：池水盡墨的張芝，四十年不下樓、退筆成甕的智永，柿葉代紙的鄭虔，掘墓偷帖的鐘繇，等等，不勝枚舉。這些故事給了學生們很大啟發，明白了一個道理：不經歷風雨，如何見彩虹。

C、讓學生不斷得到精神激勵。善於發現學生作業中的進步，並及時給予表揚，對於整體較好的習作，在教室內闢專欄張貼展示，既增強了學生學習的興趣，樹立了學生的自信心，也帶動了其他學生的學習幹勁。

D、鼓勵和帶領學生參加、參觀學校、街道、區、市等各級書法展覽。通過參加、參觀書法展覽，與同道請教、切磋、交流，不僅從臨帖到創作，也不僅從筆法到結構、章法，並且

從毛筆的執使到墨色的濃淡乾濕，甚至於筆墨的使用與書家的品格性情的微妙關係，都會汲取到良好的經驗，從而避免誤入歧途，重到前人覆轍。

　　3、要重視讀帖。

很多人學習書法時，一拿到字帖，就手忙腳亂地臨寫起來，這樣做的後果，一是容易形似而難於神似。個別筆畫可能很像字帖上的範字，但整體的精神風貌沒有吸收；二是寫字帖上的範字還可以，但寫字帖上沒有的漢字，則難以根據範字精神加以仿寫或創作，即不能舉一反三，觸類旁通是也；三是學習效率低，往往事倍功半。

解決這些問題的關鍵就是，在臨帖之前，花一些工夫，細心讀帖。“讀”，並非讀出聲音來或單純地識別漢字，而是觀察、琢磨、研究字帖上的範字，那麼，怎麼“讀”呢？

首先，通讀或曰泛讀整篇字帖，感受字帖的整體精神風貌和意韻。這一過程，在閒暇或零碎時間就可。

其次，細心鑽研範字的筆畫特點和結構特點。八種基本筆畫的粗細、短長、藏露、方圓、俯仰、向背等；偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、高低、寬扁、呼應、映帶等等，都要細心體察，不僅要研究筆畫和結構的共性，還要研究筆畫和結構的不同變化，因為雷同和重複是藝術之大忌，例如，《蘭亭序》中二十一個姿態各不相同的“之”字，就是有利的説明。

再次，瞭解所臨字帖的作者的生平事蹟和思想品格，以及作品與作者所處的歷史年代的政治、經濟、文化特點等時代背景，從而更加深入地理解作品的精神內涵。

最後，需要説明的是，讀帖這一過程，不僅在臨帖之前要進行，而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作，即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。

在今後的教學工作中，將以下工作作為我們的思考與發展的方向：

1、通過書法教學，使學生認識書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字體，組織外出參觀和交流，促進了學生的辨認欣賞水平；學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力；同時也開發了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。

2、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中，有利於提高學校教育教學質量，為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。

書法教學工作總結 篇9

通過提高學生對書寫漢字重要性的認識，然後發掘學生亮點，想方設法培養學生的興趣，讓學生紮根傳、循序漸進地學習，做到教者得法、學者重法，從而使學生學習書法的熱情和規模得到壯大和提高。

一、書寫重要，認識提高

寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等於多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。所以，我首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。比如在一年級級新生上第一節書法課時，我一般都不急於上課，先帶學生到欣賞作品，往屆書法班(包括我以前學生)的作品、成績和榮耀，提高對書法學習的認識，激發興趣，增強信心。

二、發掘亮點，培養興趣 “愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師

學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點，培養學生的持久興趣的。

A、首先想法讓學生信我服我，有點崇拜就更好。除了認真備好、上好每一節課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

B、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的VCD給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。

C、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，有些在櫥窗展出，有些裝裱成框在書法展展出。介紹他們臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。

D、經常在第二課堂時玩書法遊戲。如猜字謎、闖五關、比快慢、背唐詩、抄宋詞，師生打成一片，互動氛圍極好，學生的好奇心和求知慾都得到滿足。

E、在第二課堂和校內的藝術節舉行現場書法表演。學生即席揮毫的能力得到提高，學生的膽量和意志也得到了鍛鍊，在觀眾的讚歎聲使學生受到了鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執着。

三、參加課改體會

隨着新課程教學改革的實施，我校把書法教學提到更重要的位置。為了書法特色教學有更好的發展空間，不僅繼續加大對書法特色教學的投入，還擴展課程、增加課時，並立足校本、開發教材，是我校書法特色教學的個性拓展。專門針對書法的課改雖然不多，但是我們美術組堅持在書法課程的教學如何更多的貼近新課程改革的步伐進行了許多方面的研討，堅持了書法課的高標準、高起點、高效率，總結課改體會如下：

1、課程擴展，課時增加，符合發展規律 課程擴展分為“擴展計劃”和“個別深造”。我們正是借鑑“擴展計劃”中增加一些教師擅長而且學生願意學習的，除了在上級規定的美術時中增加書法教學的內容外，並保證每兩週都有一節正規的書法特色教學課，每週有三節以上的書法趣班專訓課普及書法的基礎知識，引導學生參與書法文化的傳承和交流。 當然，要提高學生書法技能，還得依靠“個別深造”。在全面普及的基礎上，注重特長生的培養是我校書法教育的重點工作之一，我校利用第二課堂來對特長生進行個別輔導，讓它真正成為課堂教學的提高和延伸，是寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑。為了保證書法訓練有充足的時間，我校將第二課堂書法課做到更符合書法教學的時間規律，真正從時間上保證了書法特長生的系統訓練。

2、立足校本、開發教材，做到教研結合 在美術課堂教學中，有關書法知識的課程十分少，難以滿足我校對書法特色教學的需要。隨着書法特色教學的研究的不斷深入，我校書法教學也由以前單一的興趣培養、純粹是為了拿成績的輔導模式，現在把書法特色教學納入科研促教的軌道，由我自己編寫適合我校學生實際的書法校本教材《硬筆書法字帖》上課，做到教與研結合，在理論和操作相結合的基礎上進行研究探索和教學總結。提高了我們教研科研的積極性和創造性，給我們的教學和教改提供了更大的發展空間。