書法的作文【熱】

在平平淡淡的日常中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的書法的作文，希望對大家有所幫助。

書法的作文1

每個人都有自己的興趣愛好，任何人都不可能一無是處。關鍵是我們要善於發現自己的優點，併為此付出辛勤的汗水。

如果你喜歡與人打交道，那麼你可以選擇當律師等；如果你喜歡很快看到自己的成果，那麼你可以當攝影師等；如果你喜歡錶演，那麼你可以去當明星……

中國人講究些方塊字，所謂方塊字就要寫到橫平豎直。寫得一手好字，不僅可以使人陶冶情操，還會對你的成績有很大提高。有人説“一個人寫的字可以代表你這個人的樣貌品行。”我覺得方塊字是中國人的標誌，也是中華人民共和國的象徵。

記得在國小六年級時，班主任語文老師很看重我們的書寫水平。經常在體育課上讓我和另外一個同學練鋼筆字，而讓其他同學去操場上玩。那時我感到很無聊，經常寫一會玩一會。而那個同學卻一直一絲不苟的寫。雖然我倆在同一個教室，相差不到幾米，卻感到我們在倆個不同的世界，完全可以用世外仙境來形容。所以經常她寫她的，我玩我的。

有一天，老師讓我倆去參加學校組織的書法比賽。我有些飄飄然，覺得自己一定拿第一名。即使她這幾天每分每秒都在練字，但我基礎也比他好得多。可現實往往和想象的差別很大。那個人不僅拿了第一名，而且還得到了老師的表揚。可我卻沒拿到名次。

可現實不如意之事常有，若事事順你心，哪能活的出生命的精彩？從那時候起我就暗下決心，一定要把字寫好。從此，我每天練15分鐘的書法，日復一日，年復一年，慢慢的，我的書法有了很大提高，完全和小圓的字相媲美。

生活在唐朝的顏真卿和柳公權，若不是他們喜歡書法，把書法當作自己的興趣愛好並加以練習，哪來的今日‘顏體柳體’的稱號？

喜歡某件事，就一定把它做好，讓他成為你走向成功墊腳石。所以我喜歡書法，同時書法也給我帶來了無限樂趣。

去用心發現你的長處吧！這對你以後的發展有很大幫助。

書法的作文2

不同的人有不同的愛好。有人喜歡繪畫，有人喜歡唱歌，有人喜歡跳舞，可我卻與他們不同，在這些門藝術當中，只對書法情有獨鍾。

在我上一年級的時候，晚上寫家庭作業，爺爺見了我寫的作業，就説：“寫的這是啥啊？這麼那看，撇不像撇，點不像點。要不我明天送你去學書法吧。”我一聽“書法”這個詞眼睛一亮，心想：書法一定很有意思。我爽快的答應了爺爺：“好啊，我明天就去。”

第一天，我來到教書法很有名氣的王老師家，看到那裏的學哥學姐們的書法作品都很出色，我也下定決心：我要好好學習書法。老師先教我們拿筆的方式：“用大拇指和食指夾着筆，中指在下面墊着一點兒，這樣是正確的。但是要注意不能把大拇指放在食指上面，這樣是不對的”。每天放學後都去王老師家寫幾行“點，橫，豎，撇，捺”，剛開始學嘛！就沒直接寫字。老師怕我們掌握不好每個字怎樣寫，每個筆畫老師都會在前面寫上一個字頭，如果我們寫的不像，就在老師寫好的上面描，直到描到到達老師的要求為止。

學了幾個月後，我就對書法產生了厭煩感，因為學書法佔據了我所有玩的時間，於是我就下定決心：不要再學書法了。我就和爺爺商量：“爺爺，我可不可以不去學書法了？別人都可以玩，而我卻不可以。”爺爺摸摸我的頭，説：“嵐嵐，這是你自己的愛好，你學到了，可是他們沒學到，你不就比別人高一等嗎？好好想想吧。”我又想了想，終於想通了：我這麼喜歡書法，我才不敢落在別人後面呢！

從那以後，我更加努力學習書法。上四年級了，我參加了學校舉行的書法比賽，可惜我只得了第二名。從那以後，我每天堅持練字，描字帖，並從中體驗快樂。

在學書法的道路上我明白了做什麼事不能半途而廢，要堅持到最後，成功就屬於你。

書法的作文3

書法，這個課程我總覺得索然無味，不就是寫好幾個字嗎？可是，自從遇上書法老師駱老師，我對書法的看法便和以前截然不同了。

第一次來到書法老師家，幫我開門的是一位瘦瘦高高的男人，這就是駱老師。他長着張瘦而長的“馬臉”，頭髮茂盛得像頂黑帽子似的蓋在頭上，眉毛細而密，一雙不大的眼睛，透過寬邊眼鏡閃爍着智慧和幽默的光，鼻子高而挺，笑起來和藹可親，讓人心裏暖暖的。於是，我大大方方地説：“駱老師好！”老師也親切地説：“你就是揚煊吧？來，坐這張桌子上。”這語氣，似乎我們是一對老朋友，而不是剛剛認識的師生。

他拿我的語文課本翻了翻，看得很認真。過了一會兒，他把課本遞給我，説：“嗯，你的筆畫很好，就是結構比較散亂。其實，字就像人，即使你四肢健全，長錯了地方就不好看了，是吧？”我若有所思地點點頭，是啊，字的筆畫就像人的四肢，怎麼能錯位呢？我下定決心要改掉這個壞毛病。

老師講課生動、有趣。他講到重點、難點的時候，眉毛竟會呈60°豎起，眼睛也變得炯炯有神，這時，我便會不由自主聚精會神地聽他講解。

老師也很善於用肢體語言。有一次，他在為我講解字的間架結構時，説：“筆畫少的字不能太緊，不然，就會像我一樣。”説着，只見他雙臂緊貼在身上，兩腿也靠攏在一起，活像一根竹竿，問我：“這樣好看嗎？”我搖了搖頭。隨後，他又平伸雙臂，叉開雙腿，“這樣好看嗎？”他問。“好看！”我回答。

又問我：“我剛剛的動作像什麼字？”“大。”我回答。“那你知道，‘大’上面加一橫，是什麼字嗎？”“天。”“對了，如果‘大’是一個人，天就在人頭上，所以，在‘大’上面加一橫，就是天。”老師笑着説。原來“天”是這麼來的呀！我想。“那麼，在人的頭中間插一橫是什麼字？”我半天答不上來。老師説：“是‘夫’子。古代的男子都要在頭後面固定一根木棍，古代是指男子，比如，孔丘就叫孔夫子，是吧？”我點點頭，原來“夫”有這麼多學問！“那麼，我是駱夫子，你就是廖夫子啦！”此時，老師臉上的表情很是開心，甚至有些頑皮，我們倆一起笑了起來……

這就是駱老師，一位風趣幽默，讓我愛上書法的好老師！

書法的作文4

週末，我很快地完成了作業。因為我得到了一個好消息，我們要回老家轉一圈，這可把我高興壞了！

早聽爺爺説起過，鄉鎮上要求辦一個業餘的書法院。一直沒有合適的地方，爺爺知道了以後，就把老家院子的使用權給了鄉鎮。所以我老家就成了一個小型的書法院啦！一些書法愛好者有時間了都可以免費來練習。我一直都想去看看，今天可算是如願以償。

我邀請了表哥和我一起去，坐上車，經過15公里的路程，終於到了。我和表哥下了車，飛奔到院子裏，滿院飄着一陣陣墨香，院子非常乾淨，幾乎一塵不染，和以前沒有人出入時大不一樣。似乎多了幾分熱鬧氣息。我和表哥剛要進門，一位中年的業餘書法老師熱情的迎接了我們。他的個子中等，皮膚黑黑的，滿臉笑容，看上去給人的感覺很和藹。進屋以後我更是驚訝！滿屋子掛滿了毛筆字和水墨畫，紙上的字入木三分，畫卷栩栩如生。我深深的投入在那些水墨山水畫裏，旁人在討論什麼我幾乎一點都沒聽到。看完以後，我們也寫了幾幅，這時，老師走了過來，俯下身子湊近我的臉，教我如何正確握筆，如何下筆，他一邊講一邊寫，每一筆寫的都很有勁。他的語氣不輕不重但認真嚴肅，每一步都講的非常詳細，我聽的也很仔細。和他交談了幾句，從他那得知，因為家裏條件不好，沒上過幾年學，更別説什麼專業培訓了，全靠自己的愛好與摸索有了現在的成就，我聽了很是佩服。幾張寫完下來，老師稱讚連連，我和表哥樂得合不攏嘴。

天色漸漸暗了，寫完沒多久，我們便要離開了。無奈之下，我們依依不捨的向老師和那些書法愛好者揮手告別。

這次回老家我收穫滿滿。一位沒有經過任何培訓，自學成才的書法老師，竟然能寫出一手好字，還幫助了一些書法愛好者，教我們如何握筆，如何書寫，他黑黑的皮膚和説話的語氣一直到現在我都歷歷在目

書法的作文5

書法——中華民族傳統文化的精髓，曾讓我厭惡，又曾讓我愛不釋手。我逐漸發現，在這書法之中，原來也有樂趣。

曾經，兒時的我被母親硬逼到書法班練字。每天重複着同樣的動作，練着同樣枯燥無味的筆畫和字體，我幼小的內心裏便滋生出對書法的厭惡：練字，是多麼的乏味。

然而，我那曾經醜陋不堪的字體，卻在這千篇一律的書法課堂中，悄無聲息地進步着，那橫七豎八的筆畫，開始變得筆直；那讓人不忍直視的卷面，開始變得乾淨、整潔。那天，第一次有老師告訴我：“你的字真好看！”書法的樂趣，在那一剎那，在我的心裏開始蔓延。

我不再討厭書法了，而是對它愈加喜愛，愈加渴望。每天放學，我總是飛快地跑回家，拿出那支精美的練字筆，那本厚厚的字帖，在台燈下，緊握着手中的筆，開始一絲不苟地描摹。練完數頁，輕輕合上字帖，我依依不捨地離他而去，心裏甜滋滋的。第二天，興高采烈地回到學校，迫不及待地將字帖交給老師，等待着老師的表揚和鼓勵。

那時，我每天都認真地練字，無時無刻不想着如何把字寫到最好，以獲得老師的稱讚。這樣一味的追求，卻讓我有一種感覺：真正的書法不應該僅僅是為了博取別人的稱讚，似乎還應該有自己的情感與領悟。

從此，我不再為了老師的表揚而練字，而是重新拾起我的鋼筆，抒寫下專屬於我自己的書法作品。筆尖在紙上緩緩地滑動着，時而剛勁有力，時而細膩柔軟，發出沙沙的聲音，如輕柔的音樂撫摸着我的心。我不緊不慢地操控着手中的筆，任由它隨着我的內心肆意流淌，勾勒出一個又一個美麗的方塊字，讓它們在那練字紙上、在我的心田裏盡情地綻放。我深深地沉浸在書法的樂趣裏，無法自拔。一首《賦得古原草送別》行雲流水般地呈現出來，我靜靜地注視着我的字，自豪與快樂在心裏交織着……或許，到那一刻，我才明白，那讓我迷戀不已的書法，原來，充滿了樂趣。

清秀的字體靜靜地棲息在字帖紙上，在夕陽的映襯下，顯出一片安靜和祥和……其實，在這裏，同樣也有樂趣。

書法的作文6

我是從國小一年級就開始學習書法的。記得那是一個週末，我和媽媽一起來到哥哥學書法的地方，書法室裏墨香古色，寧靜祥和的。我好奇地看哥哥寫毛筆紙，我這隻活蹦亂跳的小松鼠來到這裏也變得格外安靜。當我看見柔軟的毛筆筆尖在紙上舞動，發出沙沙的聲響，我在心裏想，好有趣啊！要是我也和哥哥一樣學書法就好了！回到家後，我對媽媽説，“媽媽我想學寫毛筆可以嗎？”媽媽似乎有些驚訝，愣了幾秒鐘後，二話沒説就答應了。

第二個星期的週六，媽媽帶我和哥哥去學習書法，我找到一個座位，便迫不及待地拿起毛筆端端正正地坐在書桌前，一邊仔細的觀察字帖上的字，一邊有模有樣的毛筆寫起字來。看起來似乎簡單的橫豎撇捺，在我的手上頑皮極了，我一筆都寫不好，我的字寫起來歪歪扭扭的。再看看別人的字，每個工整娟秀，我的心裏羨慕的不得了。書法上課我也就很認真，第一節課，老師教我們練習橫的基本筆畫，一連練了十幾張紙。

從那以後，我課餘時間都會拿出我的練字帖一筆一劃慢慢寫。放學回家我都要用心的寫一張紙，週末上書法課，更是仔細地聽老師講解示範。到了三年級我的字有了，翻天覆地的變化，從一開始小連筆都拿不穩，豎也寫不直。現在，我能夠先觀察注意字的結構，把握“起筆”和“收筆”。以及有些字（如：下、中）的豎要用“垂露豎”，而有些（千、年）要用“懸針豎”！

今年十月份的時候，我參加了全國的書法六級考級。希望我能通過考試。外公和爺爺的毛筆字都寫得行雲流水，每年暑假寒假，我都和外公爺爺學習書法。爺爺曾經語重心長的對我説，書法表面上看起來非常簡單，不過是拿毛筆蘸墨，在宣紙或者其他紙上書寫漢字而已，但事實卻是恰恰相反，在世界各國沒有任何其他文字能夠像漢字一樣發展成為一種獨特的藝術形式。

外公説，只有先寫好了楷書才可以寫好其他的字體。楷書是一切書法的基礎。硬筆也要寫得好，硬筆和毛筆書法可以相互促進相互提高，對我們上國小的國小生來説都是非常重要的。

書法的作文7

書法是我國的瑰寶，從古到今，湧現出許許多多的大書法家，作為新世紀的我們，有責任和義務把它傳承併發揚光大。我從三年級起就開始學習書法——因為這是中國文化的精髓!

記得有一次星期六書法課，下課時，教書法的吳老師走到我跟前認真地對我説：“高子晗，你參加這次全國書法比賽嗎?”我猶豫了一下，全國書法比賽會不會太難哦?想想對於多次參加比賽的我，應該也有一些經驗，拿不拿名次不重要，重在參與。想到這裏，我就立刻報了名。

回到家裏，我馬上開始尋找要寫的內容，“上善若水”我一下瞄中了它，顧名思義：就是説最高境界的善行就要像水的品性一樣，潤澤萬物而不爭名利，人的品格要像水一樣，做事行雲如水，靜止如水，能屈能伸。我在學習和生活上一定要學習這種精神，於是我毅然選擇了這四個字。之後，寫什麼字體好呢?這時我腦海裏浮現出我以前最拿手的楷書和行書，可是每次比賽我不是寫端端正正的楷書就寫蒼勁飛逸的行書，這次我真拿不定主意了呀。這時，媽媽很興奮地走進來告訴我：窗前那棵快枯萎的老樹，由於我每天給它澆水，經常幫它鬆土，施肥，現在它竟然抽出新枝了。我開心極了!於是，突發奇想，對!就像老樹一樣，我寫書法也可以像老樹一樣不按老一套的規矩來呀!可以在原來的基礎上加上我自己的新元素，可能會更吸引評委的眼球。我略加思索：“我可以把楷書和行書相結合，寫出一種自創的行楷體”。如“上善若水”四個字我就可以運用行楷結合體，看似龍飛鳳舞，又不失古典端莊的韻味。第二天，到書法班上課，我把我自創的行楷結合體的作品交給老師，老師接過我的作品滿意地點點頭説：“其實通往成功的路不只一條，只要敢於創新，寫出來的作品就能與眾不同”。

果然，功夫不負有心人，過了半個月左右，喜訊傳來，老師在班上公佈我的作品在全國比賽中榮獲一等獎。從這個普通的事例中，我懂得了一個深刻的道理：其實創新無處不在，只要我們善於動手，勤于思考，處處都可以創新。書法是中華民族的傳統藝術，我們做為青少年一代不僅要保持原有的書法韻味又要善於創新，勇於創新，讓中國優秀傳統文化不斷源遠流傳下去。

書法的作文8

今年是實驗國小建校115週年，身為實國小子，我既開心又自豪。學校就像一個大家庭，進入校園彷彿投入媽媽的懷抱。在這裏，我學到了許多知識，懂得了許多道理，認識了許多老師和同學。也正是老師的諄諄教誨，引領我進入書法殿堂。

曾老師是我一年級到三年級的語文老師，她很注重對我們寫字的指導。一年級時還懵懂無知，連筆都拿不清楚。曾老師就手把手，一筆一畫地教我們寫字。我起初字寫得又大又醜，自己看了都沒信心，但老師一直耐心教導我，用心鼓勵我，讓我漸漸喜歡上了寫字。曾老師建議我去學習毛筆書法。有一次曾老師讓我們交一張書法作品，進行班級評選，我交了一張毛筆隸書作品，得到了曾老師的稱讚，並叮囑我一定要堅持練習，以後參加更高級的比賽，我心花怒放，下決心一定要勤練書法。經過一段時間的練習，我的書寫水平開始突飛猛進。

三年級期末時，曾老師發給我一份文件，説：“懋昕，恭喜你入選了“黃慎杯”全國中國小生書法決賽，決賽在三明市寧化縣舉行，而且是現場命題書寫，希望你積極參加比賽。”

接過老師手中的文件，我倍感“壓力山大”，因為現場命題，是考驗選手現場創作的能力，我能行嗎？老師看見了我忐忑的表情，親切地説：“懋昕同學，你要有信心，相信你的努力，一定能取得好成績。”

老師的鼓舞，讓我自信滿懷。我馬不停蹄地開始備戰，先從字帖入手，熟練隸書的筆畫和結構，為參賽打好基本功。當我想放棄時，就想起了老師的鼓勵和期待，又繼續堅持練習。

為了讓我們的水平提升，學校還利用假期時間，讓我們到學校進行集訓，還安排了專門的老師指導我們朗讀和書法創作。每天老師們都頂着烈日，義務到校，用心指導我們，老師們無私的付出讓我深受感動。回家後，我們還上傳朗讀視頻和書法作品的照片，老師們很用心的檢查和點評，讓我在朗讀水平和書法創作能力更上一層樓，我對這次比賽更有信心了。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”到了比賽現場，我的朗讀和書法現場創作都取得了好成績，最終在一千多人的參賽選手中排名全國賽第38位，獲得了二等獎的好成績。在成績公佈的那一刻，我滿心歡喜，覺得自己的努力得到了回報，也更堅定了我學習書法的信心。

感謝有實驗國小作為我堅強的後盾，讓我有了在書法上飛躍的平台；感恩實小的老師們用心栽培和無私付出，讓我有機會在更高的舞台上取得更好的成績。

書法的作文9

俗話説，“蘿蔔青菜，各有所愛”。每個人的愛好各不相同，有的人自稱歌唱達人，有的人自詡為廚神，還有的人笑稱自己為運動小達人，而我的愛好卻與眾不同——我喜歡寫硬筆。

但在學習硬筆過程中，從厭惡到喜愛，我也可謂是歷盡千難萬險啊，別的都不説，那一件事就足以讓我刻骨銘心。

初學硬筆時，我才剛上一年級，那一次，是我第三次去上硬筆課。也許是因為年幼不懂事，我每一次去上硬筆課都會與陳老師惡語相向，這一次也不例外。

我記得，我在教室裏，驕縱地對陳老師大發脾氣：“我不要學，我就不要學硬筆！”陳老師和顏悦色地勸慰我：“為什麼不學呢？你認真地寫寫，寫得還是不錯的啊，如果你學下去，一定會比現在還要棒啊。”

“因為寫完字手會很累。”我依舊蠻橫地對陳老師大吼大叫，“而且寫字這件事太無聊了，沒有一絲樂趣！”

聽到這句話，陳老師本已陰雲密佈的臉龐上立刻陰雨連綿，帶着七分怒氣的她站了起來，怒氣衝衝地伸出一根手指指着我，但想呵斥我的話語依舊沒有飆出來，陳老師冷靜了一些，她強忍着怒氣，咬牙切齒地告誡我道：“書法並不是沒樂趣，而是你沒有用心體會，要是你認真學，就一定可以體會。”

我被陳老師的模樣嚇呆了，立馬噤聲，細思自己的過錯，我偶然瞥到牆上的作品，順着每個字的一筆一劃看，我被深深地迷住了。一剎那，我似乎感受到一股力量，它帶領我、引導我，去學習、嘗試我曾經十分厭惡的硬筆書法。

現在，滿腔厭惡已灰飛煙滅，取而代之的是深深的喜愛。硬筆書法讓我體會到筆尖在紙張上筆走龍蛇的快感，讓我欣賞到端秀清新的字在我眼前飄逸靈動的模樣，也讓我享受到了無窮無盡的樂趣。

流美疏朗的字躍然紙上，熠熠生輝！

淺學只知硬筆枯燥乏味，用心感受才有無窮樂趣。

書法的作文10

明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬事成踐跎。一當世人將這幾句話爛熟於心、倒背如流時，卻仍舊自然而然地替自己的鬆馳或惰性找出冠冕堂皇的藉口，把剎那間的失落立即轉為無盡的對下次機遇的憧憬，倘若把人生看作一本有無限頁碼的草稿，那你筆下永遠只有難登大雅之堂的塗鴉。

把人生看作草稿，於是壓力煙消雲散，而動力之神卻不會因此翩然降臨。殊不知，人生是沒有草稿的，每一天，每一步都是唯一，失去便不再來。人不可能兩次踏入同一條河流，當然人也不可能再次回到從前的起點。同樣，機遇女神也不會亙古不變地徘徊於你的身邊。書法家的一個意藴深長的.逼字，讓人領悟到為什麼用好的紙練出的字要好於用廢報紙練出的字。在壓力下，我們懂得了珍惜。珍惜每一次，減少遺憾。瑪格麗特撒切爾抓住每次機會，永遠都要坐前排，於是，她成為了享譽世界的政壇鐵娘子;女排的鏗鏘玫瑰們，抓住場上的每個機會，連扳三局，將金牌收人囊中;讓每個人為之深深震撼的霍金，毫不放棄生命的每分每秒，執着地創造着人類的奇蹟，也奠定了他在物理界乃至全人類的不朽地位他們明白，每一個舉措，都將不可更改地記錄在自己的生命史冊上，多用一頁草稿，便少了一頁可能出現的宏偉篇章。試想在真槍實彈的戰場上，你還會漫不經心地衝上去將你的人生當草稿嗎?人可不是神話裏有九條命的貓，在浩瀚的時空中人生如此地短暫。當今社會，競爭日趨殘酷，是沒有硝煙的戰場，任何幾次隨筆的勾勒，不僅會毀了先前的基業，更讓人可能陷人難以自拔的深淵。為什麼曾經的才子江朗才盡，曾經奮發有為的青年煙消雲散，曾經的節儉者揮金如土，曾經的真情幻滅人間。只因是他們將人生當作無盡的草稿，奢侈地塗畫，放浪形骸，遊戲人間，潛意識裏只記住了退一步海闊天空，讓迎難而上、永不放棄的意志生鏽。

然而，當你感到身後是驚濤駭浪，抑或是懸崖峭壁，你還可以從容地後退麼?於是，你已無路可退，你只有兵來將擋，水來土掩，懷着堅定的信念奮勇向前，置之死地而後生,從前的不可能便成為了可能。至此，那個不將年齡累加，反而將一定的年齡遞減的民族不再不被人理解，那是一種另類的逼——時刻給人壓力，警醒人們好好把握有限的光陰啊!在即使斗轉星移落筆便不會變更的人生白紙上，你願意留下凌亂的塗鴉還是王羲之、張旭般的精品?把握現在，把握永不輪迴的時間。

書法的作文11

“你們瞧，這就是王羲之舉世聞名的書法作品—《蘭亭集序》。”教室裏，傳來了王老師洪亮的聲音。今天六(3)班的的教室裏好像和平常不太一樣啊！原來，同學們正在交流書法，怪不得教室裏瀰漫着一股書法的氣息。

“王羲之是一名十分刻苦的書法家。每一位書法家都付出了努力，那你們還知道別的書法家的一些小故事嗎？快來和大家交流吧！”王老師挑了挑眉毛，笑着對我們説。話音剛落，數不清的小手霎時間都高高舉起。季雨菲同學首先獲得了發言的機會：

“唐代狂草書法家懷素十分刻苦勤奮。他家裏太窮買不起紙張，他便種了幾棵芭蕉樹，把字寫在了芭蕉葉上。可久而久之，老的芭蕉葉都被寫完了。他又捨不得把嫩的芭蕉葉摘下來，懷素便拿着筆墨站到了樹前，寫在了嫩芭蕉葉上。他堅持不懈，終於成為了一位書法家。”

接着又有幾個同學分享了柳公權、顏真卿等書法家的故事，同學們津津有味地聽着。

王老師也向發言的同學投去了讚許的目光，他接着説：“我們班有同學學習書法嗎？請你們也來分享一下學習書法的收穫。”

我們班的“小書聖”徐梓涵自信地站起來説道：“我已經學習書法七年了，書法很考驗手的控制力。練習書法，開闊了我的視野，陶冶了我的情操，讓我靜下心來好好寫，認真學。”

俞銘悦、周薔薇等同學也談了自己的收穫，他們認為，學習書法能收穫信心，能感受到了堅持不懈的力量，能培養了人的品德。同學們聽了頻頻點頭，都十分認可。

現在是信息時代了，還要不要練書法呢？帶着這個問題，同學們展開了討論。大家一致認為，學習書法是大有益處的：一、認真練書法，可以讓你的字更加漂亮，增強自己的自信心；二、通過練字，可以讓你靜下心來，好好學習，不斷提高學習成績；三、當你有着一手漂亮的字時，大家都會來誇讚你，讓你感到高興與自豪，會收穫成就感。

書法是我們的國粹之一，散發着屬於自己的獨特魅力，深受人們的喜愛和珍視。同學們，從今天開始，讓我們一起來了解書法，一起學習書法吧！

書法的作文12

那天，我和媽媽在查百度時，無意間看見一幅書法作品。那字端正挺拔，有模有樣，讓我母子倆心服口服，於是，那天，我便定下決心：我也要大筆一揮便寫出清秀的毛筆字。

於是，幾天後我上了項飛雲書法班。起初，我握筆握不慣，寫出的吳家豪三字也是東倒西歪，醜的要命。我瞧都沒瞧，便泄了氣，興致大減。我真的適合寫毛筆字嗎？我心想。

你要先練習筆畫。，一步步來，才能寫好。老師教導道。

這一句話立刻解開我心中的謎團。從今往後我便刻苦學習，畢竟笨鳥先飛。每天我都寫上十張左右的筆畫，夏日，手都出汗，卻不停歇；冬季，寒風刺骨，手都腫了，卻也不停歇。

一個月後，當我把作品交給老師時，老師讚揚道：完美！你可以寫幾首小詩了！一剎那間，我心裏裝滿了開心和自豪。之後，二話不説，便開始更上一層樓。但這次，我又頭撞牆了：整體字大小不等，格子折不好

你要練習，每個人都不可能一步登天，要通過日復一日的積累才能成功。

謝謝老師。於是我又努力練字：練習控制墨汁，折格子。可是，有一次，我心煩意亂，無心寫字，便使勁一扔筆，墨汁瞬間如雨點濺滿屋。你幹什麼？發瘋啊？媽媽氣極敗壞。我不想寫，不想寫！我高叫道，可沒等餘音消失，就是當頭一棒。練字要持久，你這樣半途而廢，能寫出什麼字！啊！這句話像盞路燈，指引我前進的方向。於是，我使出百倍精力：夏天，就算手裏捏了一勺汗水，也不會停止練習；冬天，就算被寒風劃出鮮血，也不罷休。

結果，當老師叫我展示五言絕句時，驚呆了全場人：那黑字後透露着一股清秀之氣，方方正正，不大不小。看別人的表情：嘴巴呈o字形，眼睛瞪得老大。之後他們便讚揚道：啊，好厲害呀！好美的字呀！

同時，我還知道了：不努力，永遠不會有好結果，畢竟功夫不負有心人嘛！

書法的作文13

書法是我們中華民族璀璨的國粹，它博大精深，既可培養品格，又能鍛鍊意志，我們有義務將它永遠傳承。

我從國小三年級開始接觸書法。學校開設了興趣活動小組，我毫不猶豫地報了書法班，因為我覺得練字是一件很有意思又可從中獲益的事。書法老師總是一筆一畫地在黑板上謄寫着一首首古詩，他寫得很慢很慢，而且在寫字的過程中，從來不説一句話，一個學期如一日地堅持着。黑板上老師有力的字跡就像挺拔站立的士兵。

於是，每節書法課，我們只能看到老師的粉筆灰在空中飄飛，似一絲絲冬日的雪沫；課上，也只能聽到筆尖輕劃過宣紙的“沙沙”聲，像春蠶啃食桑葉，有着一種別樣的韻味。書法的韻味，就是如此淡雅寧靜吧。

“寫字的時候慢一點，再慢一點，一定不要急，欲速則不達。”這是書法課上我們聽過的老師講過最多次的話。我們在老師的引導下，慢慢地學會了很多練習書法的要領，我開始熱愛這門藝術！每天我都會在書房裏練幾頁書法字，我也像老師一樣，寫得很慢，聽着小蠶嚼着桑葉的聲音，我的心中便泛起一種自信的愉悦。

但後來，不知為什麼，我對書法的熱愛竟一天天少了，練字也不再那麼勤奮了。這時我才明白一個人要持之以恆地每天做一件同樣的事情，是很容易感到枯燥厭煩的。

又到了上書法課的日子，和往常一樣，老師無言，我們靜靜地練字，我一筆一劃地寫着，看着一個個漂亮的“小精靈”嵌在宣紙上，一種久違的感覺湧上心頭，就在那一刻下定了決心：我要找回那個熱愛書法的自己。

後來，不管學習再忙再累，我都堅持每天練習幾頁書法字。家裏並沒有齊全的練字用品，但我只需要一支筆，一頁紙，一道墨，便可體會到練習書法的無限快樂。現在，我作業本上的字跡也一天天工整起來。

時光仍舊每天匆匆流逝，但我對書法的鐘情卻不會再變。王羲之、柳公權剛勁有力的書法字跡，更加激發我對書法的熱愛與嚮往。

的確，我愛書法，在探索、追尋它的路上我學到了太多太多……

書法的作文14

在我的人生中，經歷過很多事。它們有的令人歡樂，有的令人心酸，有的令人憤怒，有的令人傷感。其中，最令我難以忘懷的就是我學會了軟筆書法。

8歲的時候，爸爸一直想讓我學習軟筆書法，那天，我們一起去上第一節書法課。認識了文房四寶後，老師開始教我們基本筆畫——“橫”的寫法。

看到老師的“橫”寫的那麼輕而易舉，我也來了興趣，對準潔白的紙面就是一筆，覺得肯定能寫得很漂亮。可低頭一看，紙卻像鑽進了一條毛毛蟲，又粗又黑。可能是水多的原因吧。我這樣想着，便又加了點墨。可惜，這又是失敗的一筆。洇倒是不洇了，但“橫”寫的卻像被劈開的柴火一樣，乾巴巴的。接下來的幾筆同樣頻繁出現問題，總也寫不好。再看爸爸寫的“橫”，一個個清秀極了，亭亭玉立的站在那裏，似乎在嘲笑着我：“看來你寫不了啊！哈哈哈……”我心裏很失落。爸爸好像看出了我的心思，轉過身來對我説：“漫青，別急，練書法不是一日之功。幹什麼事只要找到正確的方法其實都不難，不要被眼前的困難嚇倒。”我聽了爸爸的話，全身似乎充滿了能量。我再次提起筆，看着老師寫的字頭，用心地模仿起來。

課後回到家，老師留的作業還是“橫”的寫法。我越寫越好，不禁有點不耐煩了，就問爸爸：“我可以寫其他字了嗎？”爸爸卻笑着説：“古人説：‘合抱之木，生於毫末；九層之台，始於累土；千里之行，始於足下。’這與我們寫書法一樣，都需要打紮實基礎，“橫”就是基礎，打好這種基礎，以後就能寫好字啦！”我美滋滋地想象着我正寫着一手好字的情景，一個個認真的“橫”便不由自主地從我的筆下飄出……

如今我已經11歲了，已經學會了軟筆書法的基本寫法，但我永遠忘不了爸爸説的那句：“幹什麼事只要找到正確的方法其實都不難，不要被眼前的困難嚇倒。”

書法的作文15

屋子裏，一陣陣墨香撲鼻而來，夾雜着宣紙的“清香”。一張張、一片片、一堆堆，我不厭其煩地書寫着，這就是我的拿手好戲——書法。往往寫着寫着，就會想起小時候練基本功的那幾年，不禁讓我感慨萬分。

記得小時候，媽媽看我字寫得很難看，橫不平豎不直的，於是媽媽就幫我報了個書法班。於是，我從上國小的那天開始，走進了書法課堂。那時我還小，郭老師（書法老師）就拿一個小木板給我踩在腳下，我才勉強夠到了寫字枱。首先，我先從筆畫開始寫起，直到橫豎撇捺等筆畫都寫熟，寫好看了後，老師開始教我寫真正意義上的毛筆字了！我到現在還記得，我練的第一個字是“大”，當時，我的“大”寫得很醜，撇撇不下來，捺捺不出去，看着這麼醜的字，我漸漸有些厭煩了，但是我看到了牆上的優秀作品，看到其它埋頭苦練的學生，我的心平靜了下來，練了將近一年，老師開始讓我寫書法作品，那個作品很簡單，就是孔子説的“有朋自遠方來，不亦樂乎？”由於我馬上要考三級了，老師讓我一直練，我的手每天像個竹杆一樣，一直懸在那兒，又酸又疼！我又一次煩燥起來，我想：太累太苦了！整天練這個，有什麼意思？於是我越來越不想練，不止一次向媽媽提出：“我不學了”媽媽早已明白了我的心思，對我説：“你不是想練一手漂亮拿得出手的好字嗎？如果你這樣半途而廢，那麼你的字怎麼提升呢？”聽了媽媽這話，我想：是啊，我學毛筆字不就是想讓字變得好看嗎？如果不學了，不就等於前功盡棄了嗎？我不再生悶氣，重新拿起毛筆，繼續一筆一畫地寫，經過我的不懈努力，我三級順理成章地考過了！

後來，我開始練隸書、行書、草書等手法，隨着我練的時間越長，我的字也變得越來越好看、美觀、有筆鋒。終於，考十級的那天到了，我寫的是王冕的《墨梅》，寫的是草書，那一天，我筆走龍蛇，感覺毛筆是那樣地順手，宣紙是那樣地柔滑，最終，我考過了十級。

一個人的拿手不是天生就有的，而是經過長期不斷的努力和磨礪得到的成果，俗話説得好：熟能生巧，只有多練，堅持，才有拿手好戲！