聽音樂教案

作為一位傑出的老師，時常需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的聽音樂教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

聽音樂教案1

　　活動目標：

啟發小朋友用身體動作體會音的長短和起拍的感覺。

感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

感受音樂的歡快熱烈的情緒。

通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　活動重點：

體會音的長短。

活動準點：

數拍子。

　　活動準備：

小花貓、小花狗、花公雞的頭飾。

　　活動過程：

1．朗誦：跟老師輕聲朗誦歌詞．教師一定要按節拍朗讀。

2．拍節拍：熟練後，教小朋友按節拍拍手朗讀歌詞。

3．做一做：待小朋友學會後，讓他們隨着歌曲做動作，進行表演。

"伸個大懶腰"：做轉腰的動作；"愛把尾巴搖"可以做一個二拍子的動作，用前臂轉兩週來表示；"伸着脖子叫"可以做四個一拍子的動作，用手指點四下。

4．演一演：小朋友戴上頭飾，分別扮演小花貓、小花狗、花公雞，輪流邊唱邊做動作。

6、評價、結束。

　　教學反思：

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我採用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

聽音樂教案2

　　活動目標：

1、感受音樂節奏中速度、力度的變化。

2、能用動作表現老爺爺、小朋友、解放軍走路的特點。

3、讓幼兒在活動中體驗愉悦情緒。

　　活動準備：

鋼琴

　　活動過程：

一、感受節奏，(老師用三種不同速度鼓掌)幼兒隨掌聲走路

師：“老師和小朋友來玩個遊戲，老師來鼓掌，小朋友隨着我掌聲的來走路，我來看看那個小朋友的耳朵最靈”

“小朋友的耳朵都很靈，都能跟老師的掌聲來走路，真棒!”

二、請幼兒分別聽三段音樂，感受節奏的不同，並能表達自己的感受

師：“小朋友，我們來聽三段音樂，你們聽聽看，你覺的像是誰在走路?”

(欣賞第一段音樂)你們聽了這音樂覺得會是誰在走路?為什麼?音樂聽起來怎樣啊?(音樂很緩慢，像老爺爺走路)

(欣賞第二段音樂)你們聽了這音樂覺得會是誰在走路?為什麼?音樂聽起來怎樣啊?(音樂聽起來有力，像解放軍走路)

(欣賞第三段音樂)你們聽了這音樂覺得會是誰在走路?為什麼?音樂聽起來怎樣啊?(音樂聽起來很歡快，活潑，像小朋友走路)

三、引導幼兒用動作來表現老爺爺、解放軍和小朋友走路

①師：“剛才小朋友説有的音樂聽起來像老爺爺，像解放軍，像小朋友走路。”

“那小朋友想想老爺爺是怎樣走路的啊?(彎着腰，走路很慢)”

“那解放軍是怎麼走路的啊?(走路很有力，抬頭挺胸)誰知道解放軍叔叔都會有什麼動作啊?”

“小朋友走路是怎樣的呢?(走路很輕快)”

②師：“那現在我聽着音樂用動作來表現老爺爺，小朋友，解放軍走路，我來看看那位小朋友表演的動作最像。”

四、結束並延伸

師：“今天小朋友表現的都很不錯，那回家後我們可以把今天學習的走路，表演給爸爸媽媽看啊!”

聽音樂教案3

1．活動目標

（1）積極參加音樂活動，熟悉3/4節奏。

（2）感受樂曲，有表情地吟唱歌曲，嘗試大膽地創編歌詞。

2．重點與難點

本教材的重點是熟悉樂器繼續培養幼兒節奏感；難點是讓幼兒有表情地吟唱歌曲的基礎上，嘗試創編歌詞。

3．環境創設及材料準備

（1）歌曲《聽》的伴奏磁帶。

（2）提供舞蹈道具（如：綵帶、花朵等）。

4．設計思路

大班下期幼兒已具備一定的節奏感，但是對於3/4的樂曲還需要給予不斷的聽賞，使幼兒熟悉3/4節奏型。在這種情況下選擇歌曲《聽》，其目的就是為了進一步培養幼兒音樂的節奏感，感受3/4旋律，同時，為了提高幼兒的興趣，根據本教材歌詞簡單易懂的特點，我們嘗試讓幼兒在熟悉歌曲的基礎上，創編歌詞，提高幼兒音樂興趣，並且在反覆創編中進一步感受3/4節奏。

5．活動流程

（1）在角落遊戲中聽賞旋律，感受旋律，激發對活動的興趣。

①在角落遊戲中放入磁帶《聽》引導幼兒聽賞，感受3/4節奏，感受旋律的美。

説明

幼兒可以在角落裏聽着音樂自由舞蹈，教師指導重點是讓幼兒在感受旋律美的同時切準3/4節奏，可以提供一些刀具激發幼兒自由創編感受樂曲的興趣。

幼兒自由聽賞、自由創編可在角落裏延續二週左右，叫要鼓勵所有的

幼兒都來參與。

角落遊戲中這個內容的講評很重要，講評的內容應該從幼兒切準3/4節奏和幼兒大膽創編舞蹈感受旋律的美着手。

②在日常生活中可以和孩子共同遊戲“今天是多麼美好”師生接龍説：“我聽見風兒在輕輕唱，今天是多麼美好！”“我聽見鬧鐘在輕輕唱，今天是多麼美好”“我聽見樹葉在輕輕唱，今天是多麼美好……”……要求接龍時和別人説的不同，要求有一定的節奏。

説明

幼兒在參加這個結論遊戲時，為今後的創編歌詞打基礎，教師指導應將重點放在創編不同的內容以及讓幼兒用3/4節奏説出話語。

（2）在集體活動感受樂曲，表現樂曲，創編歌曲。

①感受樂曲，有表情表現3/4旋律。

教師放錄音磁帶，讓幼兒聽賞歌曲，激發幼兒參與的興趣，鼓勵幼兒有表情吟唱歌曲。

説明

這首歌的旋律幼兒已經在角落遊戲中反覆聽賞，是熟悉的，這首歌的歌詞又是相當簡單的，因此在完整聽賞教師的演唱後可鼓勵幼兒有表情吟唱歌曲，這裏的指導重點依然要引導幼兒唱準3/4節奏。

②鼓勵幼兒嘗試創編

教師引導幼兒大膽創編鼓詞，看誰唱的最好，幼兒可以將生活中、遊戲中的內容都創編進歌詞裏。

教師指導重點是幼兒在演唱創編出來的歌詞時，也應注意切準3/4節奏。

教師指導

幼兒創編歌詞要引導幼兒運用規定的句型，大膽地想象，説出和別人不一樣的內容。

（3）在角落遊戲中進一步感受樂曲，探索創編。

①繼續在角落裏讓幼兒根據樂曲大膽創編舞蹈，切準3/4節奏。

②在角落裏放入遊戲“創編比賽”，鼓勵幼兒繼續探索創編歌詞，進一步感受3/4節奏，並在集體、小組面前大膽表演。

説明

此內容可以放置1~2周，鼓勵幼兒都來參與，教師指導重點應放在幼兒大膽創編，切準3/4節奏以及有表情吟唱上。

聽音樂教案4

教學內容：

聽音樂、畫感受

教學要求：

1、學會欣賞各種器樂演奏的各種音樂風格的曲子並運用電腦繪畫手段恰當表現內心對音樂的感受。 聽音樂畫感受

2、通過音樂與繪畫雙重的藝術美感薰陶，激活學生更多的藝術細胞讓他們淋漓盡致地發揮。

從桂美版美術教案本課的教學要求即可看出教師欲通過音樂與繪畫的雙重藝術薰陶，試圖激發學生本身的藝術細胞和潛能，讓學生的`靈感在音樂的海洋中得以自由徜徉，在繪畫的天地中盡情揮發。

重點難點：

1、培養學生抽象繪畫的興趣給學生充分的想象空間及發揮餘地。聽音樂畫感受

2、引導學生在表現音樂的普通規律上加以想象，搞好抽象畫創作。

本課跳出了普通藝術課聽聽、畫畫的老圈子，運用網絡教學、多媒體課件等多種先進的教學手段引領學生進入一個藝術的殿堂，音美二位教師聯手打造網絡環境下的藝術課，讓欣賞音樂和繪畫感受環環相扣密切穿插進行，將音樂和繪畫給人帶來的藝術享受毫無保留地展現給了學生，在四十分鐘內師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術靚湯而非普通藝術課那樣的冷菜拼盆，應該説，這樣的網絡藝術課已走在了課程改革的最前潮，因此，全課運作在唯美中進行。

教學過程：

一、 新課引入

預備鈴聲響起，學生即跟着張老師彈的電子琴聲按組舞着跳着進教室落坐。

設計者在這裏精心地加上了聽音樂跳舞進教室這一環節，讓學生在課的一開始就進入了對音樂的欣賞理解，不知不覺中體會到了音樂給人帶來的愉悦感。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的作用在課伊始就運用的恰倒好處。

１、（張）誰喜歡聽音樂？舉手！（吳）那誰又喜歡繪畫？（張）今天讓我們先一起用耳朵聆聽美妙的音樂，（吳）用眼睛去發現精彩動人的畫面吧！同時要想一想噢，音樂和繪畫之間象是種什麼關係？（張）請同學們看大屏幕。

本課在此運用了多媒體課件向學生展示了天籟之音Enya的Caribbean Blue片段，這是一首非常優美的VCD音樂，畫面和音樂結合得非常完美，同時由於畫面採取了油畫效果的慢鏡頭處理，讓學生一下子就沉浸在曼妙無比的藝術氛圍中彷彿親臨其境，隨着跌宕起伏的優美旋律融化在畫面的湖光山色之中，自然而然地引出了本課“聽音樂，畫感受”的主題。

２、教師播放Enya的Ｃaribbean Blue片段，欣賞後提問：（張）這首曲子的音樂給你什麼樣的感覺？（美妙動聽……）（吳）VCD畫面給了你什麼感覺？（很漂亮，拍出來的人和風景象一幅幅油畫……）誰能打個比方説説它們之間的關係？（生）感覺音樂和美術關係密切、不可分開，象好朋友、好姐妹，都能給人們帶來美的享受……（張）今天，就請同學們跟着老師一起先欣賞音樂，（吳）再畫出感覺！讓我們一起步入音畫時尚行列吧！（課件顯示課題：第24課：聽音樂，畫感受。）

通過音畫同步欣賞學生很容易就理解了音樂與美術間相輔相成密不可分的關係。為下面欣賞各類音樂的曲風得到充分感受後再用畫筆盡情描繪作好合情合理的鋪墊。

二、 新課傳授

1、 演奏音樂有幾種方式，象一個人演奏鋼琴叫什麼？（生）獨奏（張）交響樂隊的演奏又叫什麼？（生）合奏（張）對，有的演出還有歌手在演唱，那是帶演唱類的。那麼，不同類的音樂和演奏方法能給聽眾帶來不同的感覺，下面啊，讓我們走進網絡（教師點擊頁面的上樂曲）來聽一聽各種音樂給我們帶來的不同感覺（課件上播放的樂曲1、《命運》）

2、 （張）剛才欣賞的二段曲子是同類型的，聽後你們有什麼感覺？（生）振奮精神，有力，雄壯的……（張）對這段音樂的感覺就是節奏鏗鏘有力、雄壯。（課件板書：節奏鏗鏘有力、雄壯）（吳）説得真好！如果讓你用繪畫形式表現你的感覺該怎麼畫呢？讓我們先來欣賞兩張畫面。（實物投影顯示兩張畫面）

3、 （吳）這是什麼畫呀？（生）抽象畫。（吳）我們經常畫的是什麼畫？（生）具象畫。（吳）抽象畫是怎樣表現的？（生）用彩色的點、線、面畫。（吳）都是什麼色彩和線？（生）鮮豔對比色彩，直線，曲線變化大……

4、 （張）老師知道我們班有很多同學都會演奏樂器，這裏準備了小提琴、電子琴、古箏和二胡，哪位同學的電子琴演奏水平比較高的想上來表演？（學生上台）你想演奏什麼？（生）《天鵝湖場景》（學生演奏）由學生上台來演奏所要欣賞的曲子，就等於將欣賞全過程讓學生參與到了，無形中提高了學生學習的積極主動性，為後面的繪畫創作打下了情感基礎。在學生演奏完畢後，教師又在課件上設計了電腦配樂繪畫的展示，製作時隨音樂的節奏和起伏用抽象畫中點線面的手法一一展現音樂帶來的感受，為了踩準節奏，配畫中的點和隨高低音變化相應的線也出現弧度變化，製作計算甚至精確到了秒。音樂與畫面的巧妙配合使得音樂與繪畫這兩種藝術手段再次融會貫通在一起，讓學生耳聞目睹到這兩種藝術手段給人同時帶來美的享受。

5、 （張）聽了這首曲子之後你的心情有什麼變化嗎？你能説説它在節奏上有什麼特點嗎？（生）緩慢、平和、憂傷、好聽……（課件顯示：節奏緩慢，抒情。）（張）説得真好!節奏緩慢的曲子也可以給人不同的感受。有的可以使人心情愉悦令人平靜，有的可以讓人昏昏欲睡，還有的如果恰逢聽者心情不太好時會讓人感覺到悲傷。（吳）接下來讓我們來看看電腦老伯伯剛才聽了同學的演奏後來了什麼靈感，看！他開始創作啦！（課件顯示動畫方式繪畫過程：先底色、再線、再點出現。同時伴有音樂。在播放中教師用語言結合動態點撥：“畫面中的曲線象不象天鵝湖的湖水正微波盪漾呀。”）（吳）觀察一下這張畫是用什麼顏色和點線表現的？（生）色彩偏向協調色，線條變化小，曲線多，還有各色的點……

6、 （張）誰會用古箏或小提琴演奏的請上台。（學生上台）（張）你用什麼樂器、演奏什麼曲子？（生）古箏演奏《楊柳青》（張）剛才大家看了電腦作畫，現在想不想看吳老師當場作畫？（生）想！（張）好！請吳老師邊聽古箏邊即興畫出自己對音樂的感受吧，也讓大家的眼睛和耳朵同時享受美吧！

7、 （張）同學們有沒有發現這位同學的演奏的音樂的風格和前面幾首曲子的風格完全不同，你能説説有什麼不同嗎？（生）優雅動聽、感覺節奏輕快，使人很愉快，彷彿看到了春天……（課件顯示板書：節奏輕快、愉悦）（張）吳老師畫得怎麼樣？都是些什麼樣的色彩和點線？（生）對比色，短而有變化的曲線……

8、 （張）剛才我們聽了各種樂器演奏的樂曲，還有什麼音樂可給人帶來完全不同感覺的？你知道嗎？如果學生一時回答不出教師可用肢體語言當場表演舞蹈作啟發。（生）迪斯科音樂！它很強烈，使人興奮、激動……（課件顯示板書：節奏強烈、興奮）（吳）這回老師要請個同學上來當場作畫了，誰膽子大些想上來？（學生上台）（吳）老師剛才用水粉畫筆直接作畫，這裏有噴畫、吹畫、玻璃畫三種用具，你任選一種吧！（學生選好用具）（張）下面讓強勁的迪斯科音樂帶領大家HAPPY吧！座位上的同學想用肢體語言表現自己的興奮也可以喔，讓我們動起來吧！（張放VCD，一到二位學生代表作畫）學生對強勁的迪斯科音樂比較敏感，創作也比較容易。因此教師在這裏特意設計讓學生上台嘗試運用不同繪畫工具進行抽象畫繪畫創作，直接讓學生參與教學過程，從而體現學生才是課堂中真正的小主人角色。

9、 欣賞完後如果場上一時安靜不下來，張老師即可彈起電子琴兩位老師共唱：“對面的孩子們看過來看電腦看電腦，還有音樂要你欣賞，請你馬上安靜下來……”這裏兩位教師用的是唱不是喊來讓孩子們興奮的情緒在耳熟能詳的歌聲中平靜下來，從而達到課堂紀律上的收放自如。此形式鮮活靈動成為本課中精彩的一筆。

10、 （吳）這位同學用玻璃畫形式表達了自己興奮無比的音樂感受，大家看看他是用什麼色彩體現的？（生）大色塊對比強烈，好多暖色，還有大折線……（吳）另一位同學怎麼表現的？請創作的這位學生自己談談吧。（生）我用力吹彩色大點，使它們發散出去的線條象人在跳舞扭動……

美術教師在以上四大聽歌加繪畫欣賞的板塊中儘量設計安排了繪畫對象和手法的多變性，無一重複讓聽者看者時時處處感受着變化，欣喜和意外的感覺時時出現。

11、 （吳）大家剛才聽了、看了、説了、動了，現在要大家一起到電腦上畫了！請點擊頁面上“繪畫學習”字樣進入畫板繪畫，用你們學過的各種電腦繪畫手段以抽象畫的形式作畫，想畫什麼樣的音樂就點播什麼樣的音樂吧！各類音樂有三首樂曲供你選聽，好了，戴上耳機享受音樂並畫出音樂感受吧！（課件顯示四大類音樂的十二首曲子，教師簡單講解作過程）

教師在此為學生精心設計了電腦點聽音樂並電腦繪畫的作業形式可謂匠心獨具，乃網絡藝術課領域的一大創舉，令觀者耳目一新。學生也對這種全新的創作形式表現得異常亢奮，欲欲而試的狀態溢於言表。創作時他們又全神貫注邊陶醉着哼唱音樂邊用多種電腦繪畫手段即興創作，靈感在畫面上噴發閃現，色彩線條的美麗和變化已出人預料，遠遠超過教師預期要達到的效果。

三、 學生電腦繪畫，張吳兩教師巡視指導

四、 師生共賞學生優秀作品。（用學生廣播形式賞析）

請作畫者談談是聽了什麼音樂後作的畫，為什麼要用這樣的色彩和點線表現，（教師把要分析的畫傳送到每個同學的電腦上）請其他同學一起參與討論這些畫面是否比較適合表現相關音樂類型。最後師生共同歸納幾點比較合適表現的方式1、大面積對比色、線條變化大的比較適合表現節奏強烈、有力感覺興奮或雄壯的音樂。2、優美的弧線、鮮豔的色彩適合表現節奏輕快或婉轉動聽類的音樂。3、協調色彩、點線面結合，線條變化不大的比較適合表現節奏緩慢的或平和、令人安靜的或催人疲倦想睡覺的或綿長憂傷催人淚下的因聽者心情不同而略有變化的音樂…….

整個教學的前半部分教師並沒有着重於給某種音樂適合某種畫風進行歸類，而是着意於讓學生自己在一路學習中領會、創作、尋找各種適合表現不同音樂的畫面規律。當學生創作完畢後，教師也沒作常規的總結性發言，而是採取了師生共同賞析由學生自我推薦的優秀創作畫的方法，同時配上相關的背景音樂讓學生解説自己的創作意圖，讓聽者也清晰地聽到音樂、看到畫面所反映的音樂感受，產生共鳴。教師只做適當的補充和提煉。

五、（張）畫完了我們就來輕鬆一下嘍！老師知道我們班同學不僅能説會道還能畫會演呢！哪些同學願意上來用形體語言跟着音樂表演小品或舞蹈呢？（學生上台）你想表演哪一類音樂？（師根據生選播放音樂讓他們即興表演，最後播放迪斯科音樂全體師生共舞把課推向高潮。（供學生選擇的音樂有四類：搖籃曲、哀傷曲、兒歌、迪斯科音樂）教師在課尾精心安排了學生聽音樂並上台表演小品的小插曲，使學生對音樂的感受得以深入、延伸，讓更多學生有機會展示個人才藝表現出自己對音樂的理解，使學生充分融入這個藝術空間，同時將學生的學習情緒帶向新境界。師生共舞結束本課的形式增進了師生情誼，不經意間達到師生互動的教學目的。同時為控制全課時間作了伸縮性安排。

聽音樂教案5

1．活動目標

（1）積極參加音樂活動，熟悉3/4節奏。

（2）感受樂曲，有表情地吟唱歌曲，嘗試大膽地創編歌詞。

2．重點與難點

本教材的重點是熟悉樂器繼續培養幼兒節奏感；難點是讓幼兒有表情地吟唱歌曲的基礎上，嘗試創編歌詞。

3．環境創設及材料準備

（1）歌曲《聽》的伴奏磁帶。

（2）提供舞蹈道具（如：綵帶、花朵等）。

4．設計思路

大班下期幼兒已具備一定的節奏感，但是對於3/4的樂曲還需要給予不斷的聽賞，使幼兒熟悉3/4節奏型。在這種情況下選擇歌曲《聽》，其目的就是為了進一步培養幼兒音樂的節奏感，感受3/4旋律，同時，為了提高幼兒的興趣，根據本教材歌詞簡單易懂的特點，我們嘗試讓幼兒在熟悉歌曲的基礎上，創編歌詞，提高幼兒音樂興趣，並且在反覆創編中進一步感受3/4節奏。

5．活動流程

（1）在角落遊戲中聽賞旋律，感受旋律，激發對活動的興趣。

①在角落遊戲中放入磁帶《聽》引導幼兒聽賞，感受3/4節奏，感受旋律的美。

説明幼兒可以在角落裏聽着音樂自由舞蹈，教師指導重點是讓幼兒在感受旋律美的同時切準3/4節奏，可以提供一些刀具激發幼兒自由創編感受樂曲的興趣。

幼兒自由聽賞、自由創編可在角落裏延續二週左右，叫要鼓勵所有的幼兒都來參與。

角落遊戲中這個內容的講評很重要，講評的內容應該從幼兒切準3/4節奏和幼兒大膽創編舞蹈感受旋律的美着手。

②在日常生活中可以和孩子共同遊戲"今天是多麼美好"師生接龍説："我聽見風兒在輕輕唱，今天是多麼美好！""我聽見鬧鐘在輕輕唱，今天是多麼美好""我聽見樹葉在輕輕唱，今天是多麼美好……"……要求接龍時和別人説的不同，要求有一定的節奏。

説明幼兒在參加這個結論遊戲時，為今後的創編歌詞打基礎，教師指導應將重點放在創編不同的內容以及讓幼兒用3/4節奏説出話語。

（2）在集體活動感受樂曲，表現樂曲，創編歌曲。

①感受樂曲，有表情表現3/4旋律。

教師放錄音磁帶，讓幼兒聽賞歌曲，激發幼兒參與的興趣，鼓勵幼兒有表情吟唱歌曲。

説明這首歌的旋律幼兒已經在角落遊戲中反覆聽賞，是熟悉的，這首歌的歌詞又是相當簡單的，因此在完整聽賞教師的演唱後可鼓勵幼兒有表情吟唱歌曲，這裏的指導重點依然要引導幼兒唱準3/4節奏。

②鼓勵幼兒嘗試創編教師引導幼兒大膽創編鼓詞，看誰唱的最好，幼兒可以將生活中、遊戲中的內容都創編進歌詞裏。

教師指導重點是幼兒在演唱創編出來的歌詞時，也應注意切準3/4節奏。

教師指導幼兒創編歌詞要引導幼兒運用規定的句型，大膽地想象，説出和別人不一樣的內容。

（3）在角落遊戲中進一步感受樂曲，探索創編。

①繼續在角落裏讓幼兒根據樂曲大膽創編舞蹈，切準3/4節奏。

②在角落裏放入遊戲"創編比賽"，鼓勵幼兒繼續探索創編歌詞，進一步感受3/4節奏，並在集體、小組面前大膽表演。

説明此內容可以放置1~2周，鼓勵幼兒都來參與，教師指導重點應放在幼兒大膽創編，切準3/4節奏以及有表情吟唱上。

聽音樂教案6

教學目標：

1、引導幼兒感受音樂的快慢，嘗試用踮腳尖及弓箭步表現小羊、老羊走路。

2、鼓勵幼兒積極參與活動，體驗遊戲的快樂。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

教學準備：

音樂磁帶、大灰狼頭飾。

教學過程：

一、感受樂曲，用身體動作、語音表現節奏。

1、T：山腳下住着兩隻羊，一隻老羊，一隻小羊（圖片），我們和它們打個招呼吧。老羊和小羊要和我們玩個遊戲“聽音樂爬山”（聽音樂，手指腿上爬行）

提問：

1）、剛才爬山的兩段音樂一樣嗎？什麼地方不同？

2）、你覺得快的音樂像誰在走路，慢的呢？

2、T：原來老羊、小羊爬山的速度不一樣，我們再來爬一次（手指爬行，加語音：（小羊）的篤、（大羊）踢託。）

二、嘗試用踮腳尖走，弓箭步表現小羊、老羊走路。

1、T：山坡上長滿了綠綠的、嫩嫩的青草，我們和老羊小羊一起去玩吧。（師帶幼兒聽音樂踮腳尖走、弓箭步走）。

2、T：剛才我看到有隻小羊走得可神氣了，我們請他表演一下。

點評：看！這隻小羊走路時身體直直的，踮起腳尖輕輕、快快地走的，真棒！你會嗎？我們一起來學學。

3、T：誰來學學老羊走，請兩名幼兒示範，你喜歡哪隻羊走路的樣子？

師示範：老羊走路可有力了，跨一步，再跨一步，前面的腿彎彎的，後面的腿直直的。我們也來學學老羊走吧。

4、T：現在老羊小羊要來找好朋友，誰會聽音樂走，走得對，老羊和小羊就和他做好朋友。

三、遊戲，進一步鞏固步伐。

T：兩隻羊每天都上山下山去吃草，非常快樂。可是有一天來了一隻大灰狼，老羊小羊會怎樣保護自己呢？如果你們聽到大灰狼的聲音，可要逃回家，千萬別讓大灰狼抓到哦。老羊小羊上山吃草吧！

提示語：小羊上山啦，山上那麼多草，吃個飽吧！

老羊上山啦，快來一起吃草，真呀真高興！

（提醒幼兒找一個空地方玩遊戲。）

四、結束：時間不早了，老羊小羊快下山吧！

教學反思：

這個活動符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點。通過幼兒自身的探索，感受與同伴、老師一起玩的快樂。充分突出以幼兒為主體，努力把握“玩中學”的度，注重多觀察、少干預，讓他們在遊戲、體驗、操作中獲取新知，充分表現自己。

聽音樂教案7

　　教材分析

本課是—節學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習。活動設置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂、文學感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。

教材中的一些學生作業是聽聽畫畫的一種呈現方式，聽的過程以學習活動的展開為線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環境，鼓勵學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟和共鳴。

本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術 ( 繪畫 ) 、音樂 ( 旋律 ) 、文學 ( 歌詞 ) 三種藝術，形式的美積澱、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對於這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。

　　教學目的

1 、認知：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。

2 、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內心的感受。

3 、情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯繫，重視自我感受和表現。

　　重點難點

激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，並注意視覺 聽覺的協調運動。

　　教學過程

　　一、興趣導入

l、繪畫

播放克萊德曼鋼琴曲 ( 乒乓之歌 ) 與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂，學生聽並感受音樂的旋律和節奏，隨着音樂做律動。學生可選擇—種顏色蘸在手上，在專門的牆壁上或大張紙上隨音樂的旋律塗抹作畫 ( 畫完後，用濕布把手擦乾淨 ) 。

2 、回味

讓學生相互説説在作畫時的感受，如：聽音樂作畫時的心情。手觸摸顏料時的感覺，不同的色影碰到—起時發生了怎樣的變化 ( 速度、力度影響了線條的粗細、長短、轉折等的變化 ) 。

學生以嘗試表現的方式體驗音樂和美術相交融活動的感覺。才會急切地投入到綜合學習的活動中來。

　　二、綜合學習活動

1 、 觀看課件配樂的抽象、具象圖畫：優美的歌曲運用平緩的線條，調和色彩來表現。活潑的歌曲運用起伏的線條、對比色彩來表現。

2 、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽並隨着歌曲齊唱。

3 、請喜歡舞蹈的學生上台挑選綵帶或綵球，根據歌曲運用色彩配合律動即興表演。 4 、欣賞與歌曲匹配的畫面，並請學生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學習活動，激活音樂、文學與美術的感覺聯通，明白音樂的感覺可以用色彩 線條來表現。

　　三、 創作表現

用繪畫的形式大膽自由地表現自己聽歌曲的感受，藉助多媒體呈現聽覺效果，把流水、下雨、颳風、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。兒童歌曲 ( 《大自然的聲音》、《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放，學生傾聽。選擇印象最深。最願意表現的繪 畫方式來表達自己的感受。表現工具不限，如用彩筆進行具象表達；用毛筆、水彩、油畫棒進行抽象表達。

　　四、 學習活動評價

自評與互評都參考下列條件：

1 、自己是否對本次學習感興趣

2 、是否積極地參與學習活動

3 、自己是怎樣理解音樂。並能否大膽地用繪畫形式表現聽歌曲的感受。

4 、在體驗練習及創造時有無注意清潔 ?

5 、是否與同學和睦相處，不發生衝突 ?

6 、能否發現自己或別人在學習以及創造表現的優缺點 ? 還可以怎樣表現會更好 ?

　　五、 學習遷移

出示—些繪畫作品，讓學生聯想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂美術的感受，進一步激發學生對綜合學習的興趣和熱情。畫家和小朋友的畫再次證明。音樂和美術是相通的。

聽音樂教案8

　　目標：

感受音樂的速度、力度變化，模仿老爺爺慢走，小朋友輕快地走和解放軍有力地走。

　　準備：

日常生活中，提醒幼兒注意觀察各種人物的走路姿勢。老爺爺、小朋友和解放軍的圖片及他們的頭飾。

　　過程：

1、出示老爺爺、小朋友和解放軍的圖片，請幼兒學一學他們走路的樣子。

2、欣賞《老爺爺走路》、《小朋友走路》和《解放軍走路》三段樂曲，引導幼兒從節奏、速度、音的高低變化上區分和感受三種音樂形象，説一説哪段是表現老爺爺（小朋友、解放軍）走路的？

3、分段彈奏樂曲，啟發幼兒根據音樂合拍地任意做相應的模仿動作。並反映出人物動作的不同特點。

4、小組活動。幼兒自願結成三人小組，分別戴上三種頭飾。當音樂出現某一形象時，戴該形象頭飾的幼兒做相應動作，另外兩位小朋友為他拍手伴奏。互換角色進行。

　　建議：

3歲幼兒可以只學老爺爺和小朋友走步。