國小音樂優秀説課稿

作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的説課稿準備工作，藉助説課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的國小音樂優秀説課稿，歡迎大家分享。

國小音樂優秀説課稿1

各位評委、老師大家好！

我是來自洪河國小的肖麗萍，今天我説課的內容是人音版國小音樂第十冊第五單元《田野在召喚》第一課時。

一、緊扣內容説教材分析：

《田野在召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天裏孩子們出發去效遊、旅行時的歡樂心情。歌曲採用的是大調試，旋律前半部分緊湊後半部分寬鬆，曲調中的同音反覆和弱起節奏、附點節奏使得音樂歡快活潑，富有動感。半拍休止的運用，使得全曲顯得生氣勃勃。加上第二聲部配以固定節奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現了一隊效遊、旅行的兒童們在充滿着春意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂神情。全曲始終洋溢着一派歡樂的氣氛，抒發了少年兒童對大自然的熱愛和讚美。這節課處在本冊的第五單元第一課時，在此之前前我們已經簡單學習過雙聲部的歌，並且也學過豎笛吹奏雙聲部旋律，為這一課雙聲部教學打下了良好的基礎，同時這一課也為我們後面學習較難的合唱曲《鈴兒響叮噹》做了很好的鋪墊，它起到承上啟下的作用。因此本課教學重在體現以人為本，以學生髮展為中心的新教育觀，在合作與共處意識中培養學生的合唱能力。

二、結合實際説學情：

掌握孩子特點是學習的關鍵,五年級的孩子處於國小高段，大部分學生具有一定的視唱和合唱能力，對音樂知識有一定的瞭解，但是重要的還是要培養他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底裏喜愛音樂。所以我採用了多媒體動靜結合、神情兼備來調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學。對少部分音樂後進生窗體底端，我們老師應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和讚揚聲中音樂素質得以提高。結合學生的心理特點，我引導他們採用了體驗、想象、對比、模唱、討論等學習方法。使學生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂知識點牢固的記在心中,興趣盎然地學習，在愉快的歌唱。

三、分析學情説目標：

依據音樂新課程標準：以唱為本，把“情”貫穿始終，讓學生在潛移默化中掌握歌曲的演唱，所以我確立了本課的教學目標：

知識目標：學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，並掌握弱起拍、附點節奏和八分休止符。

能力目標：通過學唱歌曲，進一步培養學生的二聲部合唱能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱。

情感目標：通過學習歌曲，讓學生感受歌曲活潑、歡快的情緒。啟發孩子對大自然的熱愛，進一步激發孩子對大自然的讚美。

根據音樂新大綱指出，學歌不是目的，要把音樂知識、情感、審美滲透到音樂中去，因此我確立了

本課重點：

讓學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，並掌握弱起拍、附點節奏和八分休止符。

本課難點：

是二聲部合唱聲音的和諧與統一。

四、教具準備：

為了更好的達到教學目的，我準備的教具有多媒體課件、電子琴。

五、按照流程説策略

合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，於是我把這節課分成四個板塊：情景導入、學習歌曲、處理歌曲、展示歌曲。

第一板塊：情景導入

蘇霍姆林斯基説過，興趣是最好的教師,是學生學習知識,增長智慧的動力，針對這一點我創設了這個情景

1、組織教學：

我領着孩子們聽音樂《田野在召喚》伴奏音樂律動進教室。（播伴奏音樂）再通過音樂語言問好，創設出一種師生和諧融洽的教學情境。這種情境是學生主動參與教學活動的強大動力。

2、課題導入：

我再聲情並茂引入：“同學們，春天到了，萬物復甦了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，把我們的田野裝扮得更加漂亮，看一羣孩子正在放聲歌唱，聽聽他們都在唱什麼呢（播放歌曲田野在召喚、出示圖片）當他們聽到有陽光、綠樹、小河這麼優美的歌詞的時候、再加上精心設計的田野風光圖片激發了學生學習歌曲的慾望。形成一種積極參與精神狀態，引入新課水到渠成。

第二板塊：學習歌曲

1、首先初步感知歌曲：（播放音樂《田野在召喚》），讓學生去聽賞歌曲，在聽的過程中，老師只是以“拍手”“打肩”“搖擺身體”等肢體語言提醒學生，讓學生感受音樂的活潑與歡快，給學生一個完美的音樂形象。

2、老師在深情並茂的按節奏讀歌詞“（當那春天來到大地充滿陽光，綠樹發芽萬物生長）。再請學生入情入境的讀歌詞：培養學生對歌曲的理解、和解決歌中的基本節奏音型。（出示歌詞）

3、在學生已入情的前提下，我安排學生學唱：因為這是一首雙聲部歌曲，有一定的難度，所以我引導學生用“三步學唱法學習”即分聲部學唱、分部分學唱、激情演唱。

①、分聲部學唱：

我把學生分成兩組，用“啦”音跟唱，一組跟錄音唱高聲部,(啦啦啦啦啦…)一組跟琴唱低聲部(啦0 啦0…)。為了避免相互影響我讓他們小聲輕聲唱。弱起拍是這首歌的第一句很關鍵，為了使學生掌握，我引導孩子數節拍1234567（當那春天來到大地充滿陽光），讓孩子把8改為唱，既形象又生動孩子們很快學會了弱起。歌曲中的附點節奏有的孩子一定把握不好，我讓他們用手勢解決（快快把路上）。為了唱好這首歌曲的八分休止符我讓他們模仿小雨滴的聲音(滴嗒嘀嗒)，解決了這些知識後，再輕聲填詞。這樣他們很快熟悉了歌曲。

②、加強後半部分學唱：

由於歌曲後半部分旋律起伏學唱時出現音不自然、和諧、統一的問題。如果教師再進行教唱難免學生乏味，這時（我就播放課件音樂），讓他們分組討論自學解決，不懂的來問我。我看見有的同學出來範唱、有的同學講解、有的在給其他同學評價。最後他們還分組展示讓我當評委。本環節我放權給學生，就是讓他們有自信心，由被動學習變主動學習。

③、完整演唱：

為了使學生歌曲唱得更富魅力，我邊放音樂邊展示田野的圖片（出示圖片），來激發學生演唱歌曲的熱情和自豪感。老師根據實際點評。如果演唱效果不佳，就再進行引導，讓他們用輕快、活潑、有彈性、高位置來演唱以達到良好的效果。

第三板塊：處理歌曲

1、情感處理：

音樂是情感的藝術，所以我引導學生懷着真摯豐富的感情去演唱（同學們，想一想，能和美麗寂靜的大自然融合在一起，是用這種（當那春天充滿陽光）聲音喊唱，還是用輕巧、有彈性的（當那春天充滿陽光）的聲音去唱）同學肯定回答第二種。歌曲所唱到“梯裏通巴”後面的高潮部分，，我引導孩子用暢快、挺拔的（梯裏通巴）聲音演唱，唱出他們歡暢愉快的心情

2、聲與字結合

我在處理歌曲時將聲與字結合起來，讓他們帶着氣息高位置讀歌詞（如：當那春天來到大地充滿陽光）。然後把聲音帶進去（如：當那春天來到大地充滿陽光）。，既有優美和諧的聲音，又使歌詞清新

第四板塊：展示歌曲

在順利完成教學任務後，我將昇華歌曲，於是我向學生挑戰：如果我們要用這首歌去參加合唱比賽用什麼形式最好，展示給老師看看。讓他們各抒己見，這時他們選了我擔任伴奏，選了指揮、還有領唱，他們設計了齊唱、雙聲部合唱、為歌還加了肢體語言，然後再交換角色演唱，把本課推向高潮。這個環節我充分相信孩子的能力，放手讓他們自己創作。

課堂小結

在學生學習熱情未退時，我通過與學生交談對本課進行小結，使他們懂得了如何用輕快活潑的聲音演唱歌曲、八分休止符的靈活運用和弱起怎樣解決。讓學生懂得田野是人人喜歡、嚮往的地方，讓我們再一次唱響這首歌曲，到大自然中去呼吸新鮮空氣吧，就這樣踏着春天動人的旋律，我們的課在音樂聲中結束。（播放音樂）

小結:

這就是我對這節課設計的一些想法，還有很多不成熟、需要改進的地方，請大家多提寶貴意見，謝謝。

國小音樂優秀説課稿2

一、設計意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須藉助於多種感官進行感知，因此，本次活動我採用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，並能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

二、目標定位

從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：

1.感受三拍子歌曲的強弱節奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲並初步學習對唱。

2.進一步感知夏天的有關特徵，懂得夏季衞生的重要。

3.激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。

從活動目標出發，我把活動重點定位於：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。

為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情境遊戲之中，我作如下活動準備：

1.經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，瞭解夏天的主要特徵。

2.物質準備：關於歌曲的圖片、歌曲磁帶。

三、教法學法

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

1.依據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點和幼兒語言發展的特點，我採用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂薰陶幫助他們輕鬆地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。

2.依據“先行組織者理論”，採用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，並分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

3.依據幼兒活潑好動的年齡特點，採用遊戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協調一致地進行演唱。

教學活動是老師和幼兒共同表演的舞台，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，採用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、説一説、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。

四、教學過程

(一)引入活動，激發興趣。

出示課件一，引導幼兒談話。(圖片內容：夏天的風景──雷雨過後，青蛙呱呱叫)

教師：什麼季節到了?

幼兒：夏天到了。

教師：你是怎麼知道的?

師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬鬆和諧的環境，激發幼兒積極迴應老師的提問，開放性的問題有助於拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地藉助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解並熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

(二)欣賞感知歌曲前半段

1、教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎麼知道?”(即歌曲第一句) 展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出後半句歌詞，並用動作區分強弱的節奏。

2、欣賞歌曲前半段，教師清唱

提問：夏天到了，你心裏覺得怎麼樣?

每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與後半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。 提問：你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂後，唱出自己最喜歡的一句並不難。並且，中班的孩子已有一定的表現慾望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐後，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，並努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

(三)整體學唱歌曲

1、教師清唱歌曲後半段，提問：歌曲裏還唱了些什麼?

出示圖片，提示幼兒學念後半段歌詞。後半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還採用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

2、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。

孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式

很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，很快就能跟上老師的領唱。

3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱後半段)

問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先採用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨後請個別幼兒與集體對唱……儘可能多地為幼兒提供表現的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我採用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種昇華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。

(四)活動延伸

夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進歌詞裏，唱給大家聽。 活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，並給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悦，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，

既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反覆的練習機會。

國小音樂優秀説課稿3

教材分析：

《每當我走過老師窗前》是人音版三年級第二學期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。

教學目標：

根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特徵，我制定了一下教學目標：

1、能有感情地演唱歌曲，

2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。

教學重點難點：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中藴含的愛師情懷，能從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

教具：多媒體，鋼琴，笛子。

説教法：

結合教師自己專業上的優勢和孩子們好奇、好動的心理特徵。我運用了以下的教學手法：

1 故事引入法。

2、多媒體情景吸引法：

3 現場表演法。

4 層層設疑法。

5 聯想比喻法

6 活動法。

力求把複雜的內容簡單化，讓孩子們輕鬆地掌握學科知識。

説教學過程。

一、導入：

結合孩子好奇的心理特徵，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調皮，經常跟老師作對的學生小紅的故事，講到有一次當小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業的情景，後來…..

利用孩子們的好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。

二、培養學生對音樂情緒的理解。

在學習歌曲之前：先出問題考考學生，引導學生初步瞭解音樂情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的？具體內容是：（拿出笛子） 在老師現場的精彩演奏下，學生熱情高漲，都紛紛回答。

三、歌曲教學：

在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段？（鼓勵學生主動回答老師再作點評。）

讓學生先跟着自己打節拍，按照節拍讀歌詞，（可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍）

在熟悉節奏的基礎上，播放音樂，學生打着節奏，輕輕跟唱，由於旋律比較簡單，很多同學都已經基本會跟着唱了，為保護學生的嗓子，老師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”）學生興趣極高。

這時，老師彈奏歌曲，鼓勵學生跟着老師深情地用“嗯”哼唱。

四、學生互動：

在基本會唱的基礎上，讓同學們分組唱，輪唱，領唱，合唱，培養學生們的協作能力。

五、情感交流。

讓學生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學們改作業。內心會怎樣？？

鼓勵同學們都用筆寫一句想對老師説的話。讓同學從內心體會對老師的感情。

最後，讓在學生深情的歌聲中結束課堂。

國小音樂優秀説課稿4

一、介紹教學內容：

今天，我講的是義務教育課程標準實驗教材音樂第七冊，本課是四年級上冊第八課《八音盒》。這一課的內容以聆聽《維也納的八音鍾》、《打字機》、歌曲《鈴兒響叮噹》；表演《鈴兒響叮噹》、編創與活動幾部分組成。歌曲《鈴兒響叮噹》是一首典型的二聲部合唱、表演、編創為一體的活動課。共安排三課時：第一課時為學唱簡譜、學會主聲部、伴奏及簡單的樂理知識；第二課時為學唱第二聲部，達到主聲部與陪襯聲部的和諧；第三課時為鞏固加強、設計三聲部的表演唱。我進行的是第一課時的教學。

二、教材分析：

《鈴兒響叮噹》是一首兒童坐在雪橇上滑雪為題材的歌曲，旋律優美、活潑，情緒歡快、跳躍。樂曲主題單一，旋律質樸，節奏簡單。以完全重複、變化重複等手法而成，貼切反映了兒童坐在坐在雪橇上滑雪時表現出來的天真、爛漫的神態和緊張、歡快、熱烈的氣氛，音樂形象鮮明，感情真摯、細膩，具有新的時代氣息。

三、活動目標：

1、讀譜知識：二聲部的唱法、雙聲部節奏訓練、反覆跳躍記號、連音線、附點音符等樂理知識。

2、教唱第一聲部，發揮學生的創造性，自選打擊樂器，自編節奏為《鈴兒響叮噹》伴奏等編創活動。

3、教育學生熱愛大自然、熱愛生活，注意安全，多編創。

四、活動重點：

1、讀譜知識：二聲部唱法、雙聲部節奏訓練、反覆跳躍記號、連音線、附點音符等樂理知識。

2、教唱第一聲部，教育學生熱愛大自然、熱愛生活，多編創。

五、活動難點：

發揮學生的創造性，自選打擊樂器，自編節奏多種形式為《鈴兒響叮噹》伴奏等編創活動。

六、資源準備：

教具：電子琴、錄音機、磁帶、網上下載的有關滑雪、雪橇的資料、圖片。

七、教學過程設計：

1、採取多樣的形式為新課做鋪墊。

採用音樂遊戲、發聲練習、節奏遊戲激發學生興趣，掌握髮音技巧，增強個人、組組、男女之間的競爭意識。

2、突出重點，引導學生積極參與學習，把簡譜、歌詞及節奏練習與其他學科相互有機整合、歸類，有利於學生聽、唱，提高學生音樂素養。

3、分散難點。

4、拓展創編。

八、教學反思：

1、目標制定較合理、完善；

2、把握了教材的重難點；

3、對學生進行了拓展創編活動和情感教育。

4、不足之處就是要繼續加強自身知識儲備，發揮自己的個性特點，體現自己的講課風格。

國小音樂優秀説課稿5

一、説教材

《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我説的是第一課時的資料，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過輕快搞笑的歌詞抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等完美情緒。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。

二、説學情

我所應對的是國小四年級的學生，這一時期的學生性格活波好動，熱情開朗，通過前幾年音樂課的學習呢已經掌握了基本的音樂知識和簡單的學習方法，能夠進行簡單的簡譜試唱，對音樂的情感也有初步的理解。但是這一時期的學生注意力容易分散，因此我將採用搞笑的教學方法和活動來集中同學們的注意力。

三、説教學目標

本節課的教學目標有三個：

1、情感態度與價值觀目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的完美情感；提高同學們學習音樂的興趣。

2、過程與方法目標：通過欣賞、演唱、自主創編等活動同學們能夠學會理解這首歌曲。

3、知識與技能目標：學會有感情地演唱歌曲，學習並掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。

四、説教學重難點

1、完整正確地演唱歌曲。

2、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。

3、注意後十六分切分音符的演唱。

五、教學準備

多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。

六、説教法

根據新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悦的感受和體驗，啟發學生用心參與、展開想象，大膽創新。我採用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習、用心探究、合作互動、共同發展。為激發學生的興趣，在整個教學過程中，我設計製作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。

七、説學法

為了突出學生的主導地位，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法；通過探究、討論、發現去主動學習；通過合作、想象去創新發展歌曲，並得到愛的情感教育。

八、説教學程序

一、新課導入

1、故事導入：在新課開始之前我會通過語言為同學們創設一個故事情景，通過故事的引入吸引同學們的注意力。同時我的故事和接下來的歌曲有着緊密的聯繫，對同學們歌曲的學唱進行鋪墊。

當時的課堂情境是這樣的：同學們：早上好，這天在新課開始之前呢，老師給大家講一個故事。有一個生活在大海邊的小朋友，是漁民的兒子。每一天早晨阿爸迎着朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴着夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂！對於濤濤來説，最大的快樂是每一天晚學後，來到大海邊，欣賞着秀麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸。同學們想聽聽小朋友的螺號聲嗎這天我們就來學習這一首好聽的歌曲《小螺號》。

二、新課教學

1、歌曲欣賞：根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。新課教學重感受默化，輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問；如

1、歌曲的情緒是怎樣的

2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的

3、出示歌譜。邊看邊聽，然後回答歌曲表達了什麼情感通過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。

2、學唱歌曲。

（1）學唱歌曲第一部分。

在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次，並通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。

（2）學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，並通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、完美的情緒。

（3）老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。

三、演唱歌曲。

（1）根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。

（2）啟發學生唱好上滑音和波音，並運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。

（3）引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演，教師給與激勵。

四、鞏固拓展

1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞，並劃分小組引導學生展開想象，大膽創編歌詞，展現創新潛力。

2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。通過這樣的活動能夠激發同學們自主學習潛力。豐富教學資料。

3、師生各扮主角發唱不同的樂句，進行創新演唱歌曲。

4、創編表演親情故事。招一名同學扮演阿爸，一名同學扮演孩子，阿爸帶上漁帽，孩子拿上螺號，老師彈琴學生拿着螺號唱歌，阿爸聽到號聲滿載而歸，和孩子唱着歌一同回去。通過音樂劇的表演更加活躍課堂氣氛，加深同學們對歌曲情感的理解。使我的課堂豐富多彩。

五、小結作業

音樂劇結束之後我會向同學們説明這天所學習的歌曲情感，鼓勵他們回到家裏把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽。

以上就是我説課的全部過程，期望各位老師批評指正。

國小音樂優秀説課稿6

一、説教材

1、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》，這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有着各自不同的表現方式。相同音樂採用不同的演奏形式出此刻學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫忙了學生認識改編樂曲的`幾種常見的方法。

做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悦情緒，也充分體現了人與自然和諧完美的統一。

2、教學目的：

1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，能夠有不同的表現形式。

2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的風格特點，瞭解日本的風土人情。

4）針對學生年齡小，對於音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對於器樂曲缺少認識，期望通過欣賞與比較，培養學生欣賞器樂曲的潛力。

3、重點、難點：

1）相同旋律的不同表現形式。

2）認識改編曲的幾種主要方法，並能夠加以運用。

二、説教法

1）問題聆聽法：

這節課我抓住歌曲的節奏特點，藉助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩的節奏，優美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據畫面説出是哪一個國家的歌曲，並試為歌曲起名字，以此來激發學生的好奇心理和進一步學習的興趣。

2）歌曲模唱法：

歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。

3）視覺圖象法：

在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的説教形式，使本來抽象的資料變得具體形象化，有利於學生理解和分析樂曲的不同變化形式。

4）比較欣賞法：

合唱曲與器樂曲之間的比較欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。並嘗試將器樂改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養學生的音樂創新潛力。

主題歌曲與劇情的關聯，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。

三、説學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動用心地學習，選取方法是很重要的。根據教材的資料和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地比較分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成潛力目標，最後通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。

1）聽、畫相結合的方法：

通過聆聽樂曲與選取畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，並能夠藉助不同的畫面區分各種音樂演奏形式的變化。

2）實踐探索法：

以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，並能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養學生求知、探索的慾望。

四、説教學程序

一、組織教學

二、導入：

1、聆聽歌曲

在這個環節的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊説出這是哪一個國家的歌曲。

2、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中瞭解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到户外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學生熱愛大自然的良好品質。

3、歌曲模唱

這個環節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，並在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創意的想法，更能表達歌曲的內涵。

三、欣賞合唱曲《櫻花》

三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的潛力，通過聆聽合唱曲，讓學生試説出與教師的演唱以及同學的演唱有什麼不同，從而複習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。並在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。

四、欣賞器樂曲

讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，能夠用不同的畫面來表示，説出你是通過什麼形式來區分的。

運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還能夠讓學生藉助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫忙的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，並在速度和力度上加以變化。

五、改編歌曲

在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如能夠運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現。

國小音樂優秀説課稿7

一、説教材：

《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：

巧巧手。《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動形象地表現了小粉刷匠勞動時喜悦情緒以及忘我勞動的精神。根據本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現"勞動最光榮"這一人文主題思想，同時，還要引導學生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養的構成和發展。

根據新課標思想和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和潛力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下三個：

1、認知目標：

理解歌曲《粉刷匠》的資料，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。

2、潛力目標：

在共唱共演中交流情感，培養學生的合作意識、動手潛力、創新潛力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，並瞭解其組成音。

3、情感目標：

引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。

二、説教學方法：

為了讓學生得到生動活潑的發展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我採用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，啟發引導學生思考、創編，同時用活潑搞笑的體態語言來調動學生的用心性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以到達培養學生的創新思維潛力。

三、説教學過程：

1、組織教學：學生律動《我有小手》。師生問好。

2、遊戲導入、師生律動。

（1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導入新課：同學們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：“兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！”是什麼？

（2）猜猜看。師把和勞動有關的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學生的動作表演，讓大家一齊猜一猜他在做什麼。然後發散到生活中，讓學生們説説小手還會做什麼？

（3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓我們跟音樂，一齊來展示我們這雙萬能的小手吧！

3、合作學習、培養潛力。

這一環節從聽錄音範唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設置問題："他的小手在幹什麼？"，引出粉刷房屋的人叫———粉刷匠，師板書課題：這天學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。

（1）圖形譜

a、探討聲音

b、跟着老師的手勢做聲音節奏練習

c、跟着教師的畫筆做聲音節奏練習

d、學生再次根據節奏，用“刷”練習節奏。

e、師逐句帶讀歌詞。

（2）師唱譜，生唱詞。

（3）生獨立演唱

（4）教師唱譜，生找歌曲組成音

（5）生聽音唱譜

（6）跟琴獨立演唱曲譜

（7）學生跟伴奏獨立演唱（錄音）

本環節中，教師在學生讀出節奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥性，調動學生的用心性，提高學習興趣。

4、活動"巧巧手摺一折"。

5、歌曲的處理。

有感情的歌聲，永久是音樂教學工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我採用了談話法，啟發學生們結合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你情緒怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的情緒怎樣樣？從而完成對歌曲的創編，即在每個樂句的最後加入襯詞。

在這個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，並能通過多種演唱形式抒發自己愉快的情緒，也培養了學生的合作、創造意識。

6、拓展延伸，滲透情感教育。

通過談話，讓學生回憶我們以前學過的勞動歌曲，並齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創造了生活"、"勞動最光榮"的道理。

國小音樂優秀説課稿8

一、教學目標：

1、能夠注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和諧相處。

2、能夠用親切、柔和的聲音演唱歌曲，能把握好各樂句的音準，完整演繹歌曲並能在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

3、在聆聽過程中嘗試用動作表達自己想象中的動物形象。

教學重難點：能夠把握好兩句音準，唱好兩句"啦啦啦啦啦",能掌握休止符的運用。

三、教學準備：

錄音機、多媒體

導入

播放《動物説話》A、你們聽到了哪些小動物在跟我們打招呼？（雞、鴨）

B、誰能來模仿它們的叫聲？

C、在我們的生活中你還能模仿其他哪些小動物的叫聲？（汪汪、喵喵、咩咩、呱呱）

小朋友的生活經驗真豐富，()下面我們來做個遊戲

遊戲"我變你也變"遊戲的玩法是要根據我的聲音力度來回答，我來問，你來答

（小雞説話嘰嘰嘰、小鴨説話嘎嘎嘎、小貓説話喵喵喵、青蛙説話呱呱呱、小羊説話咩咩咩、小狗説話汪汪汪）

新授

初聽（播放歌曲）A、老師這兒有一首非常好聽的歌，你聽誰在叫？

B、好的讓我們大家一起用好聽的聲音學着叫吧！（課件2）

教師教學一遍 ——師生合作一遍，邊叫邊用手打擊節奏××（小貓喵喵、小雞嘰嘰、小鴨嘎嘎、小豬嘟嘟）

C、學生學完叫聲，教師隨後加唱"啦啦----",教師用手勢劃節奏線（課件3）

（聽到小朋友優美的叫聲，我都忍不住唱起來了）

D、師生合作

學生叫動物的聲音，教師唱"啦----"

你們想不想跟着琴聲學老師唱一唱

E、教師彈琴，學生跟唱前半部分

F、師生合作唱 ----男女生合作

2、復聽（錄音機）

A、小朋友唱的真好，現在讓我們完整的聽一遍錄音，仔細聽聽它們的叫聲在告訴我們什麼呢？

B、交流根據學生的回答出示課件上的歌詞（課件4、5）

C、一句一句解決念清楚，解決附點問題，逐句唸完整，

學生跟念——師前生後合作念——師後生前合作念

D、逐句跟琴唱後半部分（課件6）

E、解決難點

你最喜歡哪個叫聲後的故事？你能來唱唱嗎？

3、再聽一遍錄音 ,聽聽那部分唱了2遍（課件7）

（出示反覆記號讓學生認識，講講作用）

4、請小朋友完整的跟琴唱（課件8）

5、跟錄音唱（讓我們跟錄音裏的小朋友賽一賽看誰唱的更動聽）

6、師生合作唱——男女生合作唱

三、創編活動（課件3）

A、下面我們來模仿一下歌曲的前半部分來創編歌曲，請小朋友們四人一組，每人編一種小動物的叫聲，啦啦啦一起唱，等一下請小組來表演

B、小組表演

四、小結（課件9）

今天我們的音樂課堂帶來了那麼多的小動物叫聲，它們的叫聲是在向我們人類傳遞信息説它們是我們的好朋友，我們要愛護它們，瞧！它們在向我們問好呢-----

國小音樂優秀説課稿9

我説的課題湖北科學版國小音樂課本五年級上冊第三單元的歌曲《太陽出來喜洋洋》，我的説課分八個方面：

一、 對教材的分析

《太陽出來喜洋洋》是流行於四川省川東一帶的山歌，為五聲商調式，2∕4拍，一段體結構。旋律質樸高亢，節奏明快、流暢親切，有着四川山歌高亢、嘹亮的風格；歌詞純樸、簡潔，特別是襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”，更是畫龍點睛之筆，增強了歌曲的民族風格

二、 學情分析

五年級的同學已經有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂的能力，但是，重要的還是要培養他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底裏喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規和欣賞音樂、演唱的習慣，形成良好的持續發展的態勢。

三 、教學目標

1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲，能嘗試用不同的演唱形式表達歌曲，初步瞭解山歌的特點。

2、 通過聆聽，感受，品位不同版本的歌曲，使學生開闊視野，體驗音樂的奇妙變化，帶來的不同的感受。

四、教學重難點

1、用歡快，熱烈的情緒表現歌曲。

2、上波音，跨小節切分節奏的 準確把握。

3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

五、説教法

我通過運用聽唱法、談話法,視唱法等教學形式吸引學生，為他們提供了感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關係。

六、説學法

學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環節，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒，把我歌曲內容

七、教學重難點

1、用歡快，熱烈的情緒表現歌曲。

2、上波音，跨小節切分節奏的 準確把握。

3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

八、教學過程

（為了完成已定的教學目標，我通過四個步驟來進行教學）

（一）、導入歌曲

1、初步感知四川民歌的特點，四川的風土人情，通過聽兩首不同版本的《太陽出來喜洋洋》讓學生去體驗音樂奇妙的變化，帶來的不同感受

（設計意圖：通過這樣的一個設計引起學生對“四川風土人情”及學唱“四川民歌”的興趣，採用視聽相結合激發學生的興趣與求知慾望，為下面的學唱提供了一個良好的開端）

（二、）學唱歌曲

這是音樂課的主要環節，也是教學目標實施的重點環節，在教學的過程中，我通過以下步奏來完成：

1 、欣賞歌曲，感受風格

2 、展示節奏難點與旋律難點進行視唱，填詞練習解決難點

3 、聽琴慢速演唱歌曲

4 、完整而充滿感情的演唱歌曲

（設計意圖：在這一階段中，我採用聽唱與教唱相結合，先採用”啟發，探究”的方式讓學生去發現歌曲的難點，然後進一步的去解決難點問題，到最後能有感情的唱好歌曲）

（三）歌曲處理

1 、讓學生思考用不同的速度形式來

2 、師展示五段歌曲的演唱形式，學生演唱

3 、用自己的方式演唱歌曲

（設計意圖：在唱完歌曲後，讓學生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調，枯燥，抓住音樂的特點，“讀”懂音樂，理解音樂，追求一個讓學生能充分發揮想象力，富有學習熱情的音樂氛圍，最後我讓他們用自己的方式來表現歌曲，在笛聲中下課）

（四）歌曲拓展

欣賞著名的導演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽出來喜洋洋》。

國小音樂優秀説課稿10

一、 教學目標

瞭解有關蒙古族的風土人情,讓學生感受蒙古族音樂豪放的風格特點, 掌握蒙古族舞蹈的基本動作.有感情的演唱歌曲.

二、教學重點:

感受蒙古族音樂豪放的風格特點,指導學生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》

三、教學難點:

能夠以小組合作進行舞蹈,打擊樂和演唱表演等活動.

四、教學過程:

本課的教法、學法、教學手段等在教學程序中體現.共分為四個部分:

(一)導入:播放多媒體課件,在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂聲中,帶領學生坐上音樂列車去旅行.這一環節的設計,使課題巧妙地展開,符合學生的年齡特點,讓學生從開始就進入到了輕鬆愉快的課堂氛圍.通過欣賞不但瞭解蒙古風土人情,拓寬了視野,在愉悦的氛圍中學習了音樂知識.並滲透了愛國主義教育,特別是伴奏音樂《草原就是我的家》,在不知不覺中對學生進行了歌曲滲透,為後面的學習奠定了堅實的基礎.

(二) 聆聽音樂,感受情感,用情歌唱

這一環節是本課的主要部分歌曲教學怎樣才能教得紮實、新穎,讓學生愛學、樂學,在不知不覺中掌握歌曲演唱,而且要以情帶聲的演唱是我的目標,於是在導入的基礎上,我設計了以馬兒上山坡的音階小練習. 激發了學生的好奇心.

1、音階練習

師讀：騎着馬兒上山坡

生唱：1 2 3 4 5 5 5

師讀：騎着馬兒下山坡

生唱： 5 4 3 2 1 1 1

師讀：騎着馬兒走一走

生唱： 3 5 3 5

師讀：騎着馬兒跑一跑

生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -

師讀：騎着馬兒跳一跳

生唱： 1 1 1 1

師讀：馬兒馬兒快停下

生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1

接下來通過教師的範唱讓學生熟悉旋律,用身體動作去感受,下面就由我來做一下範唱，然後讓學生按節奏讀詞,舞蹈欣賞等形式,學生在多次學習體驗中一直在無形地感受着歌曲的魅力.緊緊抓住了音樂教育以聽為中心的原則,使後面的教學水到渠成.只經老師簡單點撥,學生便能輕鬆學會歌曲.為了更好地幫助學生理解歌曲情緒.我啟發學生在感知的基礎上,積極思考,大膽表現,怎樣唱歌會更好聽?運用教學課件啟發學生,表達音樂情感.並運用聲勢節奏為歌曲伴奏,調動了學生學習的主動性.體現了課堂教學的主體地位.

(三) 歌曲拓展

學習簡單的蒙古族筷子舞的基本動作,我為同學們準備了筷子，通過舞蹈學習,讓學生全體參與,共同感受蒙族音樂美、舞美,加強對音樂作品的感受體驗.

(四) 即興創編,表現音樂

本環節是本課的高潮部分也是難點部分.通過讓學生分組抽籤來完成不同蒙古包上的任務.

第一個蒙古包是讓學生跳起歡快的舞蹈，要讓學生聽清要求：學生可以用老師教的動作或自己創編的動作來表演，無論怎麼樣跳都要跟上音樂的節奏，而且動作要優美舒展，注意音樂一停，馬上回到自己的座位上去。

第二個蒙古包的問題是請學生用打擊樂器為歌曲伴奏，聽清要求老師準備了一部分的打擊樂器，有的同學有，有的同學沒有，沒有的同學請你用身體的各個部位或周圍的物品來為歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音樂的節奏，音樂停伴奏也要停。

第三個蒙古包的問題就是請學生用手中的畫筆描繪出美麗的草原（如時間不夠回家完成）

在這個活動中既大大提高了學生的創作慾望,也使學生學會相互合作與溝通,突出以學生為主體,為學生的自由發展提供一個開放的空間與平台.在培養集體意識的同時,感受集體創作帶來的無窮快樂.提高學生的綜合素質.

最後在學生意猶未盡之時,坐上火車結束了我們本節課的蒙族之旅,緊扣“遊”這一情境,學生在玩中學,學中思,快樂地結束了本節課.

以上是我在本節課教學過程中的點滴體會，不足之處請大家多提寶貴意見。謝謝大家！

國小音樂優秀説課稿11

各位老師你們好！

我是xx音樂教師xx。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。

教學方法：

在教學中我主要採用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為同學創設一個春的環境。在這種環境中，讓同學感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還採用了遊戲法，實施了寓教於樂的教學戰略。

學法指導：

音樂課應重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給同學，讓同學主動參與學習並且自由發揮。採用人機交互的手段，讓同學點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

現代音樂課程規範力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所藴涵的內容自身很美，給同學提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間裏，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破保守、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為同學創設良好的學習環境，從而協助同學更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和喜好，從而激發同學去表示音樂、發明音樂。

本課的教學過程我是這樣考慮的：它由複習歌曲，感受春天，遊戲活動這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、説春天、贊春天三環節。通過這樣的佈置，使同學的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發明美這一系列的審美能力得到提高。

首先我採用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什麼季節呀？”問題和同學的生活經驗相結合，同學很快就進入了實際的情景裏。接着我告訴同學，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學就可以看着電腦屏幕上出現的歌單，拍着手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又採用聽練結合的方法，讓同學聽辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關係，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悦耳。

接着進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓同學看關於春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓同學從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接着我又引導同學在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，並進行模仿。也許有的小朋友會説太陽，有的學小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。

你一言，我一語，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一局部的佈置，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體同學，又能讓同學在主動參與中展現他們的個性和發明才幹。同學積累了許多描寫春天的語言，也為後面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養同學的想象力、發明力為主，尊重個體的不同體驗，讓同學在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律採用不同速度時所發生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做遊戲，舒緩温柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。

接着，我讓同學分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起並促進兒童潛在的音樂天性。讓小朋友們感受到音樂是自已生活中的需要。同學在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自身的創作，並進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿足、肯定、愉悦。

最後，我採用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，同學分組進行遊戲活動。在輕鬆快樂自由的氛圍中同學知道了春天到底藏在哪裏？它，在温暖的陽光裏，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲裏，在老師的笑臉上，在我們的心裏，在美好的生活裏。小朋友們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

法國著名藝術家羅丹曾説過：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓同學在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裏發明美，讓美融入每一個小朋友的心裏。

以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專家老師提出珍貴意見。

謝謝大家！

國小音樂優秀説課稿12

一、説教材

本次課的資料，是九年義務教育國小音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時，本課的教學資料是：歌曲《大風車》。

《大風車》是一節以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首電視少兒節目的主題歌，歌曲表現了小朋友看大風車節目時的快樂情形，表現了大風車節目伴隨着小朋友的身心成長的願望。

二、説目標

1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。

2、技能目標：讓學生隨音樂旋轉大風車，培養學生感受音樂和聽辯潛力。

3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。豐富學生情感體驗，陶冶學生高尚的情操。

三、説重、難點

重點是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。

難點是：學生隨音樂旋轉大風車。

四、説教法

我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本。在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據音樂教學特點注重運用多種手段去激發學生的學習興趣，使學生帶着濃厚的興趣、愉悦的情緒，用心主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

創設情境為了使同學們很快進入到歌曲資料中去，我用聽賞《大風車》的音樂把學生帶入情境中，使學生感受到了音樂的快樂。

聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽音樂《大風車》讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現的情感體驗和主動參與之後的有理解的真情實感地表現。在學會唱歌曲後，我通過學生自編律動，讓學生充分參與到表演、創作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創造音樂美的潛力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育－－審美教育。

運用討論法以引起學生的思維，提高學生的用心性與主動性，培養學生的想象力和分析潛力。

五、説學法

教師在教學過程中，不僅僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。通過學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識。

討論法、小組合作法：通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一齊學習時，可相互激勵、互相啟發，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用學生律動上。

六、説過程

本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結合、整體感知、合作學習體驗創新、拓展延伸、。

七、教學反思：

通過為歌曲做律動，培養了學生的學習興趣，鼓勵了他們用心探索，逐步培養了他們的創新意識。

國小音樂優秀説課稿13

一、説教材

《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學內容。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動形象地表現了學生在課間十分鐘的歡樂心情。 教學內容：

教材分析。 歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習後自由歡樂的心情。

第一樂段為方整性結構，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的“起承轉合”的特徵，後兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重複，構成平行樂段。該樂段的節奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕鬆，快樂的形象和喜悦的神情。 第二樂段為非方整性結構，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不同形式：第一遍結束時，是第二樂句下三度自由模進的節奏變化。第二遍結束時，是第三樂句的局部重複。此樂段音調轉為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

學情分析。 五年級的學生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ，班中學生樂於接受新鮮事物，求知慾較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學理念，相信能在發揚個性 ，分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的接受力和情感的感悟力，培養學習的主動性和責任感，最終促進學生良好學習方式的養成。

教學目標： 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過聆聽歌曲，引導學生為歌曲劃分樂段。通過學習歌曲，培養學生的歌曲創編能力。

教學重點： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。 教學難點： O X X節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。 教具學具準備： 鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。

二、説教法、學法。

根據教學目標的制定，我採用了以下教學方法：通過情景導入、藉助多媒體輔助教學，激發學生學習的興趣，通過教師範唱，引領學生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學生在教師引領下，通過觀察、體驗、模仿等方法掌握學習歌曲。

三、教學過程。

情景導入，揭示課題。 聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》 設計意圖：通過有意識的安排師生間的互動，讓教學氣氛活躍起來，為本節課的教學做好準備。

歌曲教學。初聽歌曲，感受旋律。請你説一説歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設計意圖： 通過聆聽歌曲，讓學生分析出音樂要素。

歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節奏朗讀歌詞。講解節奏難點：O X X 加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。 設計意圖： 通過對比、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節奏型。

下課的鈴 | 聲0| 送來十分 | 鍾0| 來吧 | 來吧| 大家來輕 | 鬆—| 讓那疲勞的| 眼 睛 | 看看藍| 天 0| 讓那緊張的| 大 腦| 吹進清| 風 — |

下課的鈴|聲0| 送來十分|鍾0| 來吧|來吧| 大家來活|動 — | 讓那 握筆的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 讓那 快活的 |叫 喊 | 衝出 喉 |嚨 — |

踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投籃球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X |

復聽歌曲，熟悉旋律。 請你説一説歌曲兩個樂段所表達的情緒有什麼不同?第一樂段：歡快活潑。第二樂段：優美抒情。 請你説一説歌曲兩個樂段的演唱方法有什麼不同?第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。 設計意圖： 通過聆聽音樂，使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知，而且對於歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。

第一樂段 第二樂段

視唱練習。學生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習。全體視唱。

歌曲學習。學生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導並進行範唱。全體學生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。

歌曲拓展。歌詞創編。 創編第一樂段的歌詞並演唱。 節奏創編。 利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》。 設計意圖： 通過打擊樂器的練習反饋，檢驗學生是否把音樂知識轉化為實踐表演能力。

國小音樂優秀説課稿14

一、説教材

（一）教材分析：

歌曲《樹葉兒飄飄》是蘇教版國小音樂三年級上冊第四單元的一首歌曲，這首歌曲曲調優美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節寫景，描述樹葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情於燕子、螞蟻和小魚。曲調以切分節奏描繪“飄飄”的動態，用模進表現蕩高後飄落，然後節奏均勻地盤旋運動，歸於主音。插入的“噢！噢”在高音區的屬音上，孩子聰明的領悟引出因好奇產生的潛在疑問的回答。後五小節的旋律是從前面四小節變化出來的，用巧妙的比喻讚美樹葉有情。洋溢着人與自然的友情與關懷，感人至深。

（二）教材的地位與作用：

本課是蘇教版國小音樂三年級上冊第四單元中的第一課時，通過本課的學習，讓學生熱愛生活，熱愛大自然。也為本單元后面的學習作了鋪墊。可見，本課在這單元中起到了啟下的作用，處於十分關鍵的地位。

（三）學情分析：由於小孩子的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此,創造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結合教材特點和學生實際，制定了以下教學目標。

（四）教學目標：

1、“情感”目標：

通過本課的學習，學生能感受秋天的美麗體會人與自然的和諧。

2、“知識與技能”目標：

學生能用優美的歌聲表現歌曲的情緒，並能嘗試用不同的方法處理歌曲。

3、“過程與方法”目標：

在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。啟發學生積極自主地體驗音樂。

（五）教學重難點

根據《音樂新課標》確立的階段目標和中年級學生的實際情況，我確定了以下重點：

1、教學重點：學生能用優美的歌聲表現歌曲的情緒。

針對三年級學生自我感知能力欠缺的特點，我確定了以下難點：

2、教學難點：嘗試用不同的方法處理歌曲。

二、説教法、學法

1、説教法

學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特徵，採用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、愉快的心境。基於以上原因，我設計了以下教法：

1、 興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發學生的學習興趣，我和學生進行友好的問候，充分調動學生的學習興趣。

2、 情境創設法：在教學過程中教師有目的地創設一定的場景，以引起孩子對學習的興趣，在本課中我創設了燕子、螞蟻、小魚歌唱比賽的形式，提高了學生學習歌曲的興趣。

3、 視覺圖象法：利用現代教育技術手段，聯繫生活實際，幫助學生學習和感受本課內容。如：我在欣賞歌曲時，以MTV動畫的形式表現歌詞的內容，幫助學生直觀明瞭理解歌詞。

4、 引導教學法：在教學過程中，我層層遞進，幫助學生了解思考什麼樣的聲音、情緒適合體現這首歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕鬆、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。

5、 積極評價法： 音樂課程標準指出：“評價有利於學生了解自己的進步”，在整個教學過程中，我以貼五角星的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，並用眼神、笑容、給予學生適時的鼓勵。

2、説學法

教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。根據學生的學習情況，確定如下學法：

1、 聽唱法：音樂是聽覺的藝術，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛鍊他們的自學能力，音樂鑑賞力，總之，只有自己學會了，才是素質教育的目的。在本課中，我讓學生聽歌曲範唱、教師範唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑑賞能力。

2、 自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，不僅為學生創設了寬鬆、民主的氛圍，還增強了學生學習音樂的自信。

3、創造法：音樂教育是審美教育，在教學過程中，引導學生髮揮自己的個性，讓學生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導學生自己創編聲勢動作，充分培養了學生的創造意識。

三、教學過程設計

本堂課我針對教學目標，為這堂課的每個環節都作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透於藝術感受中，貫穿於音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。

（一）創設情境，激趣導入

俗話説：“良好的開端是成功的一半”。上課伊始，我採用了師生問好的形式，營造了一個和諧氛圍，接着我又出示填字遊戲調動了學生的學習興趣，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。

（二）聆聽歌曲，體驗感受

1、欣賞歌曲，初步感受

教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用畫面的形式呈現於學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。在這裏，我播放歌曲ＭＴＶ動畫，引導學生對歌曲進行初步欣賞。

2、師生問答，初學歌曲

為了讓學生能輕鬆愉快地學會《樹葉兒飄飄》這首歌，我巧妙運用師生問答開始了新歌教學：燕子、螞蟻、小魚看到飄落的葉子，它們是怎麼做的呢？你能用歌聲來回答老師嗎？師唱問：樹葉兒飄飄，盪到天空，燕子看見了，會做什麼？生唱答：銜在嘴中。師唱問：樹葉兒飄飄，落在草叢，螞蟻看見了，會做什麼？生唱答：抬到洞中。師唱問：樹葉兒飄飄，落在水中，小魚看見了，會做什麼？生唱答：放在頭頂。通過這一問答，學生很快學會了歌曲的第一部分。

3、模唱歌曲，完整學歌

當學生感知歌曲情緒後，引導學生用LU輕聲哼唱歌曲第二部分，使學生熟悉旋律為加詞學唱打下基礎。引導學生用優美的聲音完整演唱歌曲，表達歌曲情緒，給唱得好的一組貼五角星，增強小組合作精神，達到良好的效果。

4、歌曲處理，豐富效果

通過以上環節的教學，接下來進入處理歌曲環節，在這裏我採用引導法、自主學習法、創造法等方法來處理歌曲，大大激發了學生的興趣，讓學生在歌曲的體驗中，對歌曲有了更深刻的理解，準確地表達了歌曲情感，達到寓思想教育於音樂教育之中。在這個環節中，我利用回聲處理歌曲，通過樹葉兒“沙沙”聲為歌曲伴奏，增加歌曲厚度，達到豐富歌曲的效果。

（三）、情感表達，體驗樂趣

1、分組創新讚美秋天，比如：詩歌、散文、唱歌、樂器、舞蹈等等。讓學生用自己的方式表達對秋天的喜愛，充分調動學生自主學習的積極性，體驗期中的樂趣。

2、分組完成扮秋天：秋天的果樹、秋天的天空、秋天的樹林、秋天的田野，四幅秋景圖。最後，在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中走出教室。

本方案的設計，力求體現以人為本的思想，着眼於學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。

國小音樂優秀説課稿15

一、本節課的設計理念：

音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助於開發智力，特別是在激活學生創新潛能方面有着十分重要的作用。基於以上認識，我設計了本節課——學唱《木瓜恰恰恰》。

二、教材分析：

本課我所用的教材是國小音樂教材四年級下冊第七單元第1課《木瓜恰恰恰》。《木瓜恰恰恰》是一首稍快而熱情的印尼歌曲。它優美的旋律給孩子們勾畫了一幅印尼人在賣水果的景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。本課安排二課時，我要説的是第一課時。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑑賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

教學目標：

① 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悦心情。

② 簡介印尼，瞭解一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。

重點難點：

重點：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》;

難點： 正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分節奏。

三、教法學法：

1、教法：在教學中我主要採用教唱、練習、舞蹈等教學法，利用跳唱結合，讓學生感受音樂的旋律美。聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還採用了音樂表演法，實施了寓教於樂的教學策略。

2、學法：學生自主學習並且自由發揮。採用練唱練跳的手段，讓學生在跳與唱中感受叫賣調。通過分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

四 設計流程：

現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。 本課的教學過程我是這樣思考的：它由導入新課、學習歌曲、歌表演這三部分組成。過程如下:

首先導入新課：我是要談話導入新課的，我是這樣説的，大家好，見到你們，我很高興。初次見面，給大家帶來了一段音樂，聽完後大家和我一起動動腳，動動手，目的是想和大家分享一下快樂。接着播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做簡單的律動，讓學生跳一跳感受節奏。最後，切入課題。提問：我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些瞭解？

其次學習歌曲這裏我共設計了三步：1、導入：教師：以前我們學過多種體裁的歌曲，今天我們在來學習一種新體裁的歌曲——叫賣歌。叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，有的只有一句或半句旋律，有的甚至沒有旋律，只是吆喝以招徠顧客。它是在叫賣調的基礎上發展而來的。如我們經常聽到的有《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》等。今天，我們要學的歌曲是課本第34頁的《木瓜恰恰恰》。(板書課題)2、學習歌譜：①學生聽老師範唱歌譜，要求學生注意老師將歌曲劃分成了幾個樂句？每個樂句都有什麼特點？②找出樂譜中的難點（第9、10樂句），並加以分析。③讀節奏(一個切分音)，④教唱第9樂句。3、學習歌詞：①讀歌詞(恰恰恰是襯詞，不讀)，②學唱歌曲，③指導學生唱好歌曲，④熟唱歌曲。

三是歌表演：①練習恰恰恰舞步。②分組合樂練習。③小組評議

最後是小結，鼓勵學生今後要大膽地表演

五、教學反思：《木瓜恰恰恰》作為一首充滿印尼風味的作品，它旋律優美，節奏明快，段落清晰，意境深遠，很有感染力，非常適合演奏和創編。同時，這些特點也非常有利於檢驗師生互動情況對於教學效果的影響。

在教學過程中，我採用談話、提問的形式導入課題，學生都能夠認真地思考並回答問題。為了表現人們圍坐在水果攤邊，叫賣、選購、品嚐、誇讚水果的熱鬧場面，很多學生還準備了真正的水果，進行了熱烈的討論。在“恰恰恰”處加入的拍手、拍腿、拍肩膀等動作，更是體現了歌曲本身輕鬆明快、活潑熱情的特點。學生們的配合也真正調動了課堂氣氛。因此，不難看出師生互動的程度對於教學目標和教學效果的實現起着非常重要的作用。

一堂課，40分鐘的教學時間，教師要有所授，學生應有所獲。我認為教學應該是教師“教”和學生“學”的有機配合，它是由多種活動方式有機組成的一個整體。誰都知道教師在上課之前，要做大量的準備工作，就是指備課:既要考慮教學目標，又要考慮教學手段;既要備教材，又要備學生;既要注重教學內容，又要發揮學生的主體作用等等，方方面面的工作都要考慮到，然後一堂課的成功與否，就要看師生互動的效果了。在教學過程中，從教師方面講，有講述，有講解，有板書，有分析，有提問，有範唱，有演示等等;從學生方面講，有欣賞，有思考，有提問，有討論，有回答，有模唱等等。如果課堂上能把這各個環節，非常流暢的，完整的，環環相扣的進行下來，那麼就一定是一堂非常成功的課，也一定會達到教學目的，完成教學內容，取得教學效果。

由此可見，在教學實踐活動中，教師是學生學習的引導者、研究者、發現者、欣賞者和參與者，學生是課堂的主人，是學習的主人。有效的師生互動應該是老師服務於學生的學，學生配合老師的教。這就要求老師要能夠及時洞察學生的學習狀態，該導向時導向，該啟發時啟發，該設疑時設疑，該鼓勵時鼓勵，精心創設各種問題情境讓學生自己去觀察、去感受、去發現、去思考，把學生引入到“探究——發現”，“提問——解疑”的主動學習過程中去，增強師生的有效互動。

學生是靈動的生命體，潛能是巨大的，在充分互動交流過程中，他們的思維常常會碰撞迸發出絢麗的火花，生成新的更有價值的見解，並從中體驗到自我成功的樂趣。這是素質教育的要求，更是教育的根本之所在。

國小音樂優秀説課稿16

根據教學目標和重點，我的教學過程是這樣設計的，它由三大環節構成：第一個教學環節：感受音樂、理解情感。計劃用時10分鐘。

1、播放《我愛米蘭》，學生在音樂聲中進入教室。

2、經過常規的組織教學後，迅速過渡到本節課的教學內容，即：

3、帶着問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當我走過老師窗前》。（各為2分40秒）

問題有如：這兩首歌曲分別是什麼演唱形式？歌曲讚美的是什麼？ 4、引導學生展開討論：為什麼要將老師比喻成米蘭？兩首歌曲速度上有什麼區別？這樣的速度對錶達音樂情感有什麼作用？

根據學生的討論，老師適時的範唱與講解，使學生逐漸明白：兩首歌曲都表現了學生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而後一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，並不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但 它能靜靜地散發着幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）

這一環節中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、理解音樂，因為我認為：音樂藝術應該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的 方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經過一、二年級的長期系統的學習之後，這一學段的學生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也 是"循序漸進"的教育理念的要求。

經過這一教學環節後，我將點出今天的課題，即：學習歌曲《每當我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進入第二環節的教學。

第二大環節：演唱歌曲、表達情感，計劃用時22分鐘。

在這一環節中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現情感，具體過程是：（重點説：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）

1、教師彈琴伴奏，引導學生輕聲地跟琴視唱樂譜； 這時，我的教學不僅要指導學生在音高、節奏方面的準確，還會適時地引導學生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引導學生們明白，這也是歌曲情感表達的需要。

2、將學生分兩組進行"啊"音演唱，檢驗並鞏固學生的旋律感；

3、請學生跟琴學唱第一段歌詞，教師進行及時的引導；

如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導學生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點運用對比範唱等形式進行教學。

4、 經過我細緻地引導學生學習掌握了第一段歌詞的演唱之後，接下來的第二段、第三段歌詞，我將把學習過程完全地交給學生。根據學生的討論、演唱，進行及時地引 導，最後，老師彈着伴奏，請學生完整地演唱歌曲，並根據學生討論的結果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進行演唱；

5、在以上的教學過程中，為了鞏固學生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學生們的歌唱表演形式，一舉兩得。

第三大環節：拓展創編、深入體驗（8分鐘）我主要採用："分組合作，現場創編"的形式開展活動。

我將提示學生，可採用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡迴指導。

雖然學生們創編活動的質量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學生都在活動中獲得了不同的經驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術的薰陶。

當然，由於時間的緊迫，學生們的創編形式在這一節音樂課上不可能一一的展現出來，我將選擇其中較好的小組創編的表現形式在本節課上進行當眾表演，並鼓勵其它組創編的形式，課後進行再加工，下一節音樂課為老師和同學進行表演。

這樣的設計，不僅使本節課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課後，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。

總之，我設計的這節針對三年級學生的音樂課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，並在單元目標的總體規劃下，體現了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內容，達到了授課目標。

我的説課完畢，謝謝各位評委、老師。

國小音樂優秀説課稿17

一、説教材

1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人音版國小音樂教科書二年級下冊。

2、教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、教材簡析：

（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敍事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。

（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡練，具有敍事的特點。

4、教學目標：

（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，並有表情地進行演唱。

（2）創編歌表演，培養學生的創新能力。

（3）通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。

5、教學重難點：歌曲的學唱和打擊樂合奏。

二、説教法

在本課的教學中，我始終把音樂放在重要位置，遊戲與音樂緊密結合，運用多媒體創設與歌曲配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會，方法生動、簡潔。在教學中，我還注重培養學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂

體驗音樂，使他們再樂中學、學中樂、不但牢固掌握了知識，而且還能享受到成功創新及合作演奏的快樂！

三、説學法

根據國小低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂遊戲，律動，歌表演、打擊樂合奏等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了以老師為主導，學生為主體的教學理念。

四、教學過程（我將通過五個環節來組織本節課的教學）

第一個環節：聽音樂進教室（播放音樂師解説：）伴隨《世上只有媽媽好》的歌曲旋律走進教室，在這動聽的樂曲聲中感受媽媽對孩子的愛。

第二個環節新課導入（出示圖片 播放音樂）

師感情導入：同學們，看！在美麗的樹林裏，有一隻可愛的小烏鴉飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。樹林裏有一隻老烏鴉躺在自己的病牀上，小烏鴉正站在烏鴉媽媽的身旁，一口一口喂媽媽吃自己捉來的小蟲子。）

當學生聆聽完老師的講述後問：這幅圖中的主人公是誰？講了個什麼故事？看到這幅畫面

你有什麼感想？是呀！這真是一隻愛媽媽的小烏鴉啊！板書課題

第三個環節：學唱歌及表演唱

1、學生回答完以後師説：“這是真是一隻愛媽媽的小烏鴉。出示課題及歌詞，師帶着學生集體有感情的朗讀。（烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉媽媽叫娃娃，媽媽老了不能飛，眼裏含着淚花花想起媽媽餵過我，拍拍翅膀飛天下，捉來小蟲我不吃，親親媽媽餵給她。）

2、和學生聆聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》我們一起來聽。播放歌曲。用音樂加深學生的理解感悟，用樂曲使學生受到感染。

第五個環節接下來是教師範唱。播放伴奏（有表情地演唱歌曲）通過我的這一段演唱，使學生生動的感受歌曲情感。

（5）學生學唱歌曲。這是一隻多可愛的小烏鴉呀！讓我們用歌聲來講講這個故事吧！師教唱。然後在學生唱熟的基礎上可以引導學生拍手唱。

（6）然後組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，看媽媽累了給媽媽倒水喝等，教育學生愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

（7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。在這一環節中，我引導學生一人演圈內的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂

3、課堂小結。孩子們，今天我們學會了這首好聽的歌曲，認識了一隻可愛的愛媽媽的小烏鴉。希望大家都能象小烏鴉一樣以自己的實際行動向媽媽表達自己的愛！

國小音樂優秀説課稿18

一、説教材

《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我説的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。

二、説教學內容

本節課具體內容包括：

1、感受、學唱歌曲。

2、處理、編詞表演歌曲。

3、拓展歌曲，延伸教育。

三、説教學目標

教學目標有三個：

1、認知目標：學習並掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。

2、能力目標：創新發展歌曲，啟發引導學生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創新火花。

3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。

四、説教學重點

1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。

2、激發學生編詞創作的靈感。

3、滲透“愛”的情感教育。

五、教學難點

啟發和引導學生能自信地編詞和表演。

六、教學準備

CAI課件、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串製作的假魚、小海螺等。

七、説教法

根據新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悦的感受和體驗，啟發學生積極參與、展開想象，大膽創新。我採用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習，積極探究，合作互動，共同發展。為激發學生的興趣，在整個教學過程中。我設計製作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。

八、説學法

為了在學生中形成“我要學”的寬鬆、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，學生將在教師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法;通過探究、討論、發現去主動學習;通過合作、想象去創新發展歌曲，並得到愛的情感教育。

九、説教學程序

(一)、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動讓學生模仿。點燃學生的興趣之火，激發學生信心，感受學習快樂。

(二)、感受、學唱《小螺號》。

1、情景小故事導入。

剛才同學們的表現相當棒，教師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什麼聲音?(教師吹螺號)同學們聽出來的嗎?下面教師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎着朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴着夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對於濤濤來説，最大的快樂是每天晚學後，來到大海邊，欣賞着美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會!同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動畫歌曲《小螺號》。)

2、反覆欣賞範唱。

根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。原因很簡單我們學會一首歌曲大多都是聽會的，並非是先學歌譜，再學歌詞。新課程重感受默化，輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽，然後回答歌曲表達了什麼情感?通過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。

3、學唱歌曲。

(1)學唱歌曲第一部分。

在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次，並通過教師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。

(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，並通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。

(3)教師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。

(三)、表現歌曲。

(1)根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。

(2)啟發學生唱好上滑音和波音，並運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。

(3)引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演，教師給與激勵。

(四)、拓展歌曲，創作表演。

1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞，並劃分小組引導學生展開想象，大膽創編歌詞，展現創新能力。

2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。

3、教師出示為歌曲創作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收穫多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見到了親人，笑開顏也。

4、師生各扮角色發唱不同的樂句，進行創新演唱歌曲。

5、創編表演親情故事。可以教師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發展表演親情故事。比如面對滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悦，回到家裏阿媽做了什麼好的飯菜，備的什麼好酒，一家人和和樂樂吃完飯後，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引導劇情的發展，及時引出發展的話題，使表演有看點，又能達到自己預設的教育目的。

(五)、總結評價，延伸“愛”教育。最後，教師要給與學生充滿激勵的評價，並繼續延伸“愛”的教育。可問學生，你們平日在家裏怎麼向爸爸媽媽表達愛心的?最後教師可以有感情地教育學生説：願同學們個個都是愛心小天使，在學校、家庭、社會上處處去關愛他人，幫助他人，只要你心中有愛，你就會伸出千萬隻手去幫助別人，同時你也會得到千萬隻手對你的幫助。希望同學們的愛心象陽光一樣播撒到每一個角落，祝願同學們人人都成為有愛心的公德小模範!同學們，再見!

國小音樂優秀説課稿19

一、教材分析：

《我的祖國》是湘版音樂教材六年級上冊第一單元的內容，內容有演唱歌曲《中華人民共和國國歌》，《中華，各族兒童幸福的家》，欣賞管絃樂曲《英雄的詩篇》以及合唱《我的祖國》。我選擇了學唱歌曲《中華人民共和國國歌》和欣賞《我的祖國》作為本課時的教學內容。國歌是代表一個國家的歌曲，我國的國歌是《義勇軍進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，情緒慷慨、激昂，它激勵着中國人民在各個年代不斷前進。歌曲《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，歌曲的表現形式是獨唱和合唱，在歌曲的欣賞中充分體驗獨唱的優美、感受合唱的氣勢雄偉。從而讓學生在演唱和欣賞中培養學生對祖國更加深厚的感情。

二、學生情況：

六年級學生通國小階段的音樂學習，不僅在音樂的感知、與欣賞方面有了一定的基礎，而且在音的強弱、高低、快慢甚至是情緒感受方面的能力都有所加強，對樂曲能做語言性的描述，逐步掌握了正確的演唱姿勢和方法，能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地參與演唱活動，對自己和同學的演唱能作出評價。國歌對所有的學生來説很熟悉，但要想唱好國歌並不容易，六年級學生在音樂方面有了一定的感知能力和聽辯能力，對祖國有比較深厚的愛國情感，並能通過自己的方式表達愛國情感。

三、教學目標：

音樂課程標準指出：六年級的學生能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地參與演唱活動，需用適當的方法表現音樂的情緒，並對自己和他人的表現作出評價，根據聽辯、體驗音樂的要求和學生實際能力，擬訂了以下目標：

1、能認真聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱歌曲旋律，感受歌曲的基本情感。

2、瞭解《中華人民共和國國歌》的來歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。

3、能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》。

四、教學重點：

其中：能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》是本課時的重點。

五、教學難點：

課程標準要求六年級的學生要準確的演唱歌曲。本課時的教學目標中對演唱的要求是準確地演唱《中華人民共和國國歌》。國歌要唱好必須處理好歌曲的弱起，於是我設定了弱起的學習作為本堂課的教學難點。

六、教學法設計：

音樂課程標準指出"感受與鑑賞、表現、創造和音樂與相關文化四個音樂教學領域是一個相互聯繫、相互滲透的整體。只有在教學中將其融合，才能全面提高學生的音樂素質。"本課教學通過系列情感體驗、表現活動把握四個領域，讓學生感受祖國的深重苦難，激發學生愛國的情感，運用看--説--賞--唱等方法在活動中加強對祖國情感的深化。看是運用農村遠程資源網站上的課程資源讓學生感受音樂情緒，説是要完全激發學生的思維來表達對祖國的情感，賞是在引導的基礎上在音樂中感受情緒，唱則是用歌聲唱出學生對祖國愛的心聲。

七、教學過程：

(一)教學具準備

為教學過程我準備了：遠程教育課程資源，音樂《我的祖國》，歌曲《中華人民共和國國歌》以及自制課件。

(二)環節安排

整個環節我安排有：看--説--賞--唱四大部分。

(三)説教學流程

一、看：

升國旗。

運用課程資源中的升國旗的課件對學生進行引導，讓學生再一次真切的感受升國旗時的莊嚴和自豪。農村教育課程資源網上的資源非常豐富，播放資源網上的課件--升旗儀式。學生在看升國旗的過程中不自覺的想到我們偉大的祖國，在第一感官上感受祖國。

圖片資料

教學的情感最能帶動學生學習音樂的積極性，而圖片資料能充分的激發學生的愛國情感。

教學中，讓學生充分感受新中國的成立不容易，祖國為我們創造的環境不容易，全國人民共同面對災難不容易。我們要更愛我們偉大的祖國，讓我們説出對祖國的愛。

二、説：

在在觀看了升旗儀式後，學生有了不少對祖國的感慨，讓學生適時的用自己的語言表達出對祖國的情感。

在課程標準中明確要求學生能表達出自己的學習感受，引導學生表達出自己的愛國情感。情感再積蓄之後需要表達，讓學生説出自己的愛國情感，充分交流內心的情感，才能為唱好歌曲做出鋪墊。(課件)

三、賞：

聽賞歌曲《我的祖國》

1、聽

音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴於聽覺，因為聽是音樂藝術最基本的特徵，因為這種特徵，更明確了音樂教育中，發展聽覺是最重要的事情。在聽歌曲《我的祖國》中，先讓學生了解相關的背景，讓學生知道中國人民志願軍戰士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民擊退了侵略者，換來了祖國的安全和朝鮮人民的自由、獨立。

學生聆聽歌曲，課程資源網上的老師的做法讓我對學生聽的要求有所體會，讓學生在聽的時候有所指向，帶着問題聽：注意歌曲的演唱形式是什麼?它的情緒是怎麼樣的?

學生能從歌曲中感受祖國的壯麗與美好;再讓他們體會這種美好生活來之不易。能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬萬的英雄先烈付出獻血甚至生命得來的。我運用激情、激趣的方式讓學生感受歌曲、體會歌曲，並在音樂的變化中體會音樂情緒的轉變。

2、跟唱

播放歌曲的第一段，學生跟唱。

聽賞歌曲《中華人民共和國國歌》

國歌對於學生來説都是耳熟能詳的，他們會在不自覺的過程中跟唱歌曲。老師運用指揮欣賞法帶領學欣賞《國歌》，為繼續學習演唱國歌做準備。

四、唱

音樂課程標準解讀中提到：歌唱教學是音樂教學的基本內容之一，也是學生最易於接受和樂於參與的音樂表現形式。國歌對學生來説雖然熟悉，但要想唱好國歌並不容易。

介紹歌曲的創作背景，並知道詞曲作者。在這裏，我藉助了中央電教館資源中心的課程資源對兩位音樂家進行簡單的介紹，並讓學生了解國歌被確定的背景。

1、模唱歌曲

播放錄音，並請學生輕聲跟唱全曲。

初遇難點，提出解決的方法：

本堂課的難點之一：弱起。

方法一：在國歌中，第一、二、三句的歌詞中有弱起，我要求學生在聽賞歌曲的時候要注意觀察老師的手勢，用老師手勢來提醒學生弱起，在老師的手勢指揮提醒下跟琴唱好弱起。

方法二：請學生在弱起(休止符)處用唱"恩"，再加上後面的歌詞，熟悉之後將唱改為默唱，如此反覆，鞏固弱起。

方法三：這個方法是方法二的演變，在弱起處演唱"恩"用點頭的方式代替，也能達到攻破難點的效果。

2、再次演唱全曲，處理好歌曲的情緒。

歌曲的情緒是由歌曲的音樂符號以及歌曲本身的調性決定的。

跟老師琴聲演唱全曲。

《國歌》在演唱時應該用堅定有力的聲音，並以進行曲速度來演唱。通過剛才的情緒引導讓學生感到了祖國的偉大，可以直接要求學生演唱出國歌的情緒，特別是在有重音記號的地方要表現出相應的力度，此處由老師示範重音的演唱："中華民族到了"以及"前進!前進!前進!進!"學生在老師的示範中體會重音，體會中華民族的偉大力量，再由學生表現這種力量。

歌曲的情緒變化還能通過漸強記號和漸弱記號來表現，國歌中有三個連續的"起來"的變化就是由漸強記號來體現情緒的變化的。老師用琴聲的變化來展現漸強的力度變化，學生模唱，從而體會到祖國越來越強大，越來越繁榮。

3、齊唱國歌，表現歌曲

"以情帶聲，聲情並茂"是歌唱教學中期望達到的重要目標。

在老師琴聲的帶領下整體齊唱歌曲，要求學生用堅定有力的聲音演唱出國歌的雄壯，唱出中國人的自豪，唱出中國越來越強大的驕傲。同時還要求學生的聲音圓潤、集中，克服喊唱。

4、表現歌曲：

利用遠程教育資源網上的課件讓學生參與表現升國旗，表現升旗時的莊嚴，並用驕傲、自豪的聲音演唱國歌，以達到表現歌曲的效果。