如何發揮音樂遊戲在教學中的創造功能

在金色的童年裏，難道還有什麼比遊戲更吸引兒童的嗎？兒童的世界是遊戲的世界，而“音樂遊戲”更是一顆奪目的明珠，它是音樂教育中兒童喜愛的一種綜合藝術形式。音樂遊戲是在音樂的伴奏下，有一定的規則和音樂方面的要求而進行的。它是讓學生學習音樂知識、技能，提高審美情趣，特別是發展想象力和創造思維的一種重要途徑。

音樂遊戲種類繁多，形式多樣。教師要針對教學要求進行設計，讓學生充滿激情地區表演，去練習。（一）想象遊戲：如學生聽“獅王進行曲”時，想象獅王威嚴的號召力及行走時的.傲氣；（二）專門為學習音樂知識、技能素質訓練的遊戲：如“小樂器搬家”、“比比誰的耳朵靈”等；（三）與其他學科相結合的遊戲：如唱歌、畫畫、對詞；從不同角度去開發學生的智力，尤其是創造力的培養.我們這裏談到的“創造”，並不是要求學生都搞發明，而是對學生想象力多喝發散思維的培養。在實際教學中，教師應根據學生年齡及身心發展的特點，抓住時機，有的放矢，從各方面入手，巧妙地實施音樂遊戲，達到教學目的。在教學時，我是從以下三方面開展的：

巧動手，制樂器

人類的智慧是從指間開始的，興趣是最奧的老師，又是求知的動力。學生用自己製作的小樂器上課，一定會興趣盎然。如學生做的小沙罐就是一例，其做法很簡單。學生用五顏六色的易拉罐，裏面裝上一些細沙或碎石子，再用透明膠帶封號口，最好在封口處稍加修飾。這樣，一個精緻的打擊樂器就完成了，學生進教室時，可根據不同的音樂風格，打擊出相應的節奏，整齊地踏步進教室。或者在學習新歌時，為歌曲伴奏。如《健康歌》時，同學們雙手拿着沙錘，既做打擊樂器，又做道具，邊遊戲邊唱歌。瞧，他們的身姿隨着打出的節奏擺動、旋轉、跳躍，那麼富有朝氣，多像一隻只展翅的雛鷹啊！在樂器演奏時，教師應該樂器學生做到重音突出，節奏清晰，並與身體協調統一。自制小樂器走進課堂，無論是對學生樂感的培養，還是新歌的傳授，都具有創意，符合教學規律，學生更是樂於接受。

多動腦，練節奏

常言道：“榜樣的力量是無窮的”。教師將教學中的行為激勵法與遊戲相結合，把學生能否開動腦筋創造簡單的旋律與流暢的節奏，教師先設計好多種拍型的節奏小片，舞規則插在“車廂”裏。誰要成為光榮的小火車司機，就必須把節奏重新排列得通順，流暢、又有終止感。還可以讓學生聆聽大自然發出的閃電、雷聲、風雨聲，及雨後屋檐下的水珠滴到臉盆或盛有水德爾木桶聲響，創編出好聽的節奏型，先是一小節一小節編，再到樂句和樂段。學生在聽音樂時，教師注意引導學生去想音樂節奏特點。音樂是時間的藝術，節奏是音樂的脈搏，教師應該運用遊戲多練習。要求學生平時多觀察，多聽日常生活中發出的各種聲音的特徵，積極豐富的感性經驗，在藝術的百花園裏，盡情地感受美、創造美，為他們創編出更優美動聽的音樂打下基礎。

深體驗，做表演

用音樂表達的藝術形象，具有憾人的魅力，它可以跨越時空，地域，乘着旋律的翅膀，思潮跌宕起伏。教師要善於抓住這關鍵的一點，讓學生大膽地想象，去表現藝術形象。學生隨旋律的疏密緩急，表現了水在不同温度下不同的狀態。瞧，旋律變緩，輕柔時，學生由快活地遊動起舞，漸漸提起腳跟，感覺又高又飄，彷彿他們變成了小水珠在互相嬉戲。音樂遊戲可以完善兒童心理結構，培養審美情操，使他們的身心和諧發展。音樂遊戲的實施，其實就是快樂教學法的基本體現，也符合教學相長的教學規律。學生在沒的意境中愉快地接受教育，感受美、鑑賞美、創造美。因此，作為一名音樂教育工作者，應充分發掘藝術寶庫中游戲的創造功能，調動學生積極性，發揮主體作用，把學生培養成為具有創造素質的跨世紀的主人！