音樂春天教案

作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的音樂春天教案，希望能夠幫助到大家。

音樂春天教案1

活動目標

1、藉助圖譜理解、記憶歌詞，學唱歌曲。

2、認真傾聽歌曲，初步理解歌曲情境和歌詞內容。

3、體驗與同伴一起遊戲、一起唱歌的快樂。

重點難點活動的重點是：藉助圖譜，學唱歌曲。

活動難點是：有感情地演唱，並加上自己喜歡的動作。

活動準備

1、經驗準備：幼兒對春天的已有經驗

2、物質準備：圖譜、音樂

活動過程

1、談話導入，激發興趣

（1）談話引入，發現身邊的不同。

教師指導語：春天到了，天氣暖和了，小朋友們有沒有發現我們周圍有什麼不一樣的變化？（幼兒自由回答）

（2）談話後引出主題。

教師指導語：今天老師為你們帶來了一首名叫《春天》的歌曲。請小朋友們聽一聽歌曲裏唱到了什麼？

（評析：此環節教師引導幼兒發現自然環境的變化，為引出歌曲做準備； 隨歌曲伴奏清唱，可以讓幼兒熟悉歌曲旋律。）

2、欣賞歌曲，理解歌詞內容

（1）教師範唱，幼兒根據歌詞找出相應圖譜

教師指導語：你聽到歌詞中的什麼？ 現在請小朋友再聽一遍，看看我們剛才聽得和歌詞一樣嗎！幼兒説出關鍵詞，教師出示圖譜，教師朗誦歌詞。 教師邊指圖譜邊演唱歌曲，讓幼兒更好理解歌詞，熟記歌詞。

（2）請幼兒根據歌曲順序為圖譜排隊。

教師指導語：現在所有的圖片寶寶我們都找出來了，但是這些圖片寶寶的擺放順序是錯誤的，小朋友們能根據歌曲幫圖片寶寶排好隊嗎？

（評析：此環節，通過教師反覆清唱歌曲，可以幫助熟悉並理解歌詞內容；教師的清唱，可以幫助幼兒聽清楚歌詞內容，嘗試複述歌詞；教師充分利用形象生動的圖譜，讓幼兒在找一找、排一排的遊戲中，自然而然的記住歌詞，學會歌曲）

3、利用圖譜，學唱歌曲

（1）排序完成，根據圖譜學唱歌曲

教師指導語：圖譜排好隊了，那我們跟着老師一起唱一唱好嗎？

（2）反覆學唱，加強練習

教師指導語：老師大聲一點，幼兒小聲跟唱，幼兒跟着音樂再唱一遍 。

（評析：教師利用排好的圖譜，請幼兒跟隨歌曲伴奏演唱，使幼兒進一步理解記憶歌詞旋律及內容）

4、教師視幼兒掌握情況，隱藏部分圖譜

（1）藏圖歌唱，回憶歌詞

教師指導語：現在小朋友們都演唱的很棒了，那老師就要增加難度了。如果老師請一張圖片寶寶回家，你們還能完整的唱出這首歌嗎？

（2）依次減少，增加難度

教師指導語：小朋友們真是太厲害了！如果老師把剩下的圖片寶寶全部送回家，你們還能完整的唱出這首歌嗎？

（評析：在幼兒較熟練的演唱基礎上，隱藏部分圖譜再進行演唱，在由簡到難過程中發揮記憶想象演唱歌曲；若幼兒完成度較好，可完全隱藏圖譜讓幼兒演唱）

5、請幼兒加上動作進行表演歌曲

（1）幼兒跟隨音樂邊唱邊進行相應動作的展示。

教師指導語：剛才老師發現有些小朋友在唱歌的時候加上了一些好看的動作，現在就請所有的小朋友唱歌的時候加上你們自己喜歡的動作。

（評析：在幼兒掌握歌曲較好的情況下，請幼兒加動作演唱歌曲，提高活動的趣味性，發揮幼兒的創造性）

6、活動結束

（1）教師請幼兒面向聽課老師進行最後一次合唱。

教師指導語：今天有這麼多客人老師來，我們就面向客人老師把今天學的這首《春天》送給她們吧！

（評析：提高幼兒在活動中的滿足感和自信心，培養幼兒大方自信的性格）

活動總結

1、圖譜生動形象，體現歌詞內容

2、歌詞富有童趣，節奏鮮明

音樂春天教案2

教學目標

通過《致春天》的欣賞，瞭解音樂表象的意境美，激發想象力，感受音樂情趣

過程與方法：通過聆聽、聯想等方式體會歌曲中“春”的意境

知識與技能：根據音樂主題變化想象不同的春景，並用語言表達感受

教學重點

聆聽《致春天》，鑑賞每次主題的不同情緒變化

教學難點

把音樂和春天的景色聯繫起來進行想象和體會

教材分析

《致春天》是冉閔音樂出版社音樂（五線譜）五年級下冊第一單元的第二課。挪威作曲家格里格創作的一首鋼琴作品，描繪了挪威的春回大地之景色。體現了人民對春天的期盼和對美好生活的嚮往。

學情分析

五年級學生在音樂欣賞方面有一定的積累，能夠對音樂的力度、速度變化產生敏鋭的感知，且想象力豐富，能夠根據音樂情境進行合理的聯想和想象。

教學用具

多媒體

教學過程

教師活動

學生活動

一、設計意圖

組織教學

師生問好

二、導入

挪威作曲家格里格簡介，聆聽《晨景》

愛德華·格里格(1843~1907)，挪威作曲家，19世紀下半葉挪威民族樂派代表人物。在格里格的創作題材中，最突出的是以音樂表現了北國挪威壯麗、俊秀的自然風貌，農村山區的民間生活和童話傳説中的奇幻形象。尤其是他的鋼琴抒情小品，借景物抒情，把挪威的大自然和民間生活乃至神話世界，都描繪成一幅幅色彩瑰麗、風格質樸的音樂水彩畫。今天我們將要學習他的鋼琴小品《致春天》。

三、新授

由於挪威的地理位置比較特殊（出示地圖）地處北歐，那裏的冬天漫長而寒冷，因此挪威人民對春天充滿了期待。那麼我們接下來聽一聽《致春天》裏包含了什麼樣的情感？給你什麼感受呢？

初聽：《致春天》裏包含了什麼樣的情感？給你什麼感受呢？

再聽：這首歌曲十分簡短，但是旋律給你什麼感覺？速度是什麼樣的？

復聽：作曲家嚴重的“春天”是什麼樣的？你聽到了什麼景色？

樂曲的音樂主題是哪一句？我們一起哼唱一下

復聽：主題出現了幾次？每次出現有什麼變化？

再聽：樂曲速度和力度以及情緒的變化，讓你想到什麼景色？

再聽：分段聆聽，分段想象

注意聆聽音樂的左手低聲部，像是什麼聲音？從音樂的速度和鋼琴的琶音中想象一下這些水聲最後怎麼樣了？河流的速度什麼樣的

完整聆聽全曲，閉上眼睛想象音樂中的春天的景色

四、拓展

什麼是鋼琴小品？

這首曲子是一首鋼琴小品，這是一種音樂體裁，什麼是鋼琴小品，他跟一般的鋼琴曲有什麼不一樣？聽完這首樂曲之後，你説説你對這一題材的認識？

再次聆聽《晨景》

小結

今天我們從挪威作曲家格里格的音樂作品中聽到了音樂與生活音樂與大自然的結合，也瞭解了什麼是鋼琴小品。最後我們懷着對春天的熱愛和讚美結束今天的課堂。

播放《致春天》

瞭解作曲家及其作曲風格

聯繫地理環境感受音樂中對於春天的期待和渴望？

聆聽樂曲，並根據自己的理解和想象進行回答

哼唱音樂主題，

聆聽音樂主題的情緒變化

聆聽並想象，用語言表達所聽到的音樂。

冰雪融化之後滴下來的水聲，

匯成一條河流，奔騰向前

通過對作品的聆聽學習，自主歸納鋼琴小品的特點：短小精緻、結構簡單，很抒情浪漫等。

伴着音樂下課

《晨景》是格里格的另外一首作品，是五年級上冊的內容，學生曾經學習過，因此比較熟悉，以這首歌曲導入，有利於回顧坐着及其音樂風格。

聯繫地理環境感受音樂中對於春天的期待和渴望？根據樂曲的情緒、速度、旋律聆聽歌曲內容

根據問題聆聽音樂各要素的變化，並展開想象。引導學生根據音樂的變化去想象坐着眼中的“春景”，體會坐着對於春天的讚美與熱愛。

瞭解樂曲結構和音樂主題情緒的變化

根據鋼琴彈奏的高低音區發揮想象

通過對作品的聆聽學習學生能夠用自己的語言自主歸納出鋼琴小品的特點。

教學反思

從樂曲的速度、力度、音區變化去引導學生感受音樂情境的變化。但要注意不要講的太過深入，點到即可。

音樂春天教案3

學科

音樂

題目

第一課春天

授課類型

綜合

教學內容理解與分析

聆聽《杜鵑圓舞曲》表演《布穀》

《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。在曲調和節奏上具有具有挪威民間舞曲的風格。全曲採用三拍子圓舞曲體裁，C大調，中板。由三個小圓舞曲組成。

歌曲《布穀》

牐牎恫脊取肥且皇椎鹿兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以模仿布穀鳥叫聲的音調開始，其二分音符與四分音符交替的節奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有着三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布穀鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悦之情。オ

學生學習情況分析

學生對三拍子比較熟悉，強弱規律掌握的比較好。

教學目標

認知

通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。

技能

用柔和的聲音演唱《布穀》，並和《杜鵑圓舞曲》相比較，説出旋律相似的地方。能編創動作表現歌(樂)曲。準確地唱歌。

情感

通過演唱《布穀》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

分層教學要求：

主要教學方法、教學組織形式：

採用分組討論小組合作的方法，調動現代化教學手段，選用春天的錄像，激發學生的興趣。

教師應採用各種方法，如：領唱、齊唱表演唱、使學生有表現地唱好歌。

教學過程（）（應體現教學內容與教學環節、師生活動）：

一、音樂進教室，律動。

二、師生問好。

三、導入新課：

1、師生談話：同學們，春天是一年四季最好的季節，你喜愛春天嗎？誰能用自己的歌聲和語言來描述春天？學生舉手發言。

2、觀看春天的錄象（大屏幕）

四、新授：

1、談話小結：同學們，春天給我們帶來許多幻想，留下很多美好的記憶。下面我們來聆聽一首描寫春天盎然生機的手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》

（1）完整聆聽全曲，彷彿聽到什麼聲音？能學給同學們聽嗎？

（2）.復聽樂曲，隨着樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽後，展示給大家看。

（3）.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。

2、歌曲表演《布穀》

（1）聽歌曲錄音，.完整地感受歌曲的旋律。

教師：提示學生跟着音樂拍手、拍腿感受歌曲的節拍。再聽歌曲錄音，看書，用手指點歌詞，想一想哪些音長?

（2）.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。

（3）.唱會歌曲後再自編動作邊唱邊表演。

五、表演展示與創編

1、聽《杜鵑圓舞曲》錄音用律動感受三拍子強弱規律。

方法：教師或學生有一人帶頭做小鳥飛的動作，邊聽音樂邊走動，在同學中間飛來飛去，其他同學也隨着音樂身體律動，帶頭的同學看誰表現得好就輕拍他的肩膀，然後跟在後面一同往前飛，很多小鳥有順序地隨着圓舞曲輕快的旋律快樂地飛翔，陶醉在歡樂氣氛之中。

2、分組表演歌曲《布穀》

3、用木魚和碰鐘為歌曲伴奏

想一想怎樣敲擊比較合適，分小組進行練習，全班展示。

板書設計：

第一課春天

聆聽《杜鵑圓舞曲》

表演《布穀》

現代化手段運用：

通過錄音機使學生從聽入手，感受樂曲旋律，通過大屏幕播放“春天“的錄象指導學生通過對“春天”萬事萬物的描述，提高學生的觀察力、想像力。在“春天”主題的'理解上聆聽樂曲和歌曲。

個別輔導：

用不同的動作表現四三拍，認識SOL MI

音樂春天教案4

教學思路：

“關注同學的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導同學主動參與、樂於探究”是新課標中的新教學理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春遊活動為主題的歌曲。教學過程通過歌曲聽辨、唱遊、律動等自主探究手段，讓同學感受春天萬物復甦的勃勃生機和鳥語花香的美景，從而激發同學的學習興趣、激發同學熱愛自然的熱情。

本課的教學設計將情境、情感和學習內容三者有機結合，通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動，層層展開、步步深入，使學習活動趣味盎然、高潮迭起。

教學目標：

1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。

2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。並能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂的變化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往的情感。

4、通過音樂學習來認識、親近自然，培養熱愛自然、關注環保的情感。

教學重點：

1、能用自然、優美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。

2、能感受兩首樂曲的基本情緒，並能用動作（或律動）主動參與表現音樂中的快慢、強弱變化。

教學難點：

引導同學在音樂中感受、體驗和表現春天的美、自然的美。並能大膽、自信、創造性地參與音樂學習活動。激發熱愛自然、關注環保的情感。

教具準備：

音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等

教學方法：

聆聽法、啟發法、聽唱法、表現法、遊戲法、討論法等。

設計意圖

一、情境導入

（説説看看）

1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。

2．“説説”——

師：同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？

生：春天！

師：春天美嗎？

生：美！

師：你們能説説春天有些什麼美麗的景色嗎？

（同學自由説出春天的各中景色）

3．“看看”——

師：在美麗春天裏，人們都喜歡去春遊，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春遊的相片和一些春天的美景圖）

創設春天的情境，讓同學一走入教室就感受到春天的氣息。

播放同學自己去春遊的照片，這樣從貼近同學生活的內容出發，激發同學的學習興趣。

同學在“説説”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。

二、感受體驗1

（聽聽動動）

1．師：春天有那麼多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）

2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓同學做出相應的動作。

3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……

（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）

4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什麼嗎？（同學自由發言）

5．“聽聽比比”——

師：你們知道《野蜂飛舞》是用什麼樂器演奏的嗎？

生：小提琴。（出示小提琴圖）

師：《郊外去》是用什麼樂器的演奏的？

生：鋼琴。（出示鋼琴圖）

（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）

同學在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導同學用動作、律動來表現音樂的情緒及快慢、強弱對比。

三、感受體驗2

（唱唱創創）

1．師：在春天裏，不僅有優美的景色，還有許多優美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲範唱）

2．學唱歌曲

A．隨範唱拍出歌曲節拍。

B．隨範唱拍出歌曲節奏。

C．按節奏讀歌詞。

D．聽唱歌曲。

3．唱唱創創

鼓勵同學創編動作來表現歌曲。

4．課外延伸、環保教育

師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關於春天的音樂和歌曲還有許多

許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂裏有一個動人的故事……

（播放動畫片段）

師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護自然中的花草樹木、主動照顧森林裏的小動物，正是由於她的善良和勇敢，才能使鬆百合在寒冬裏開放。

請同學們説説，我們應該怎樣學習她什麼？我們應該怎樣做？

（同學自由討論、回答）

學唱歌曲的步驟，體現了音樂以“聽”為本的原則，先讓同學多聽，並且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節拍、聽音樂拍節奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。

歌曲學會後，引導同學有創造性地用動作表現歌曲，進一不培養同學的審美情趣。

歌曲學習後，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓同學聽賞課外有關春天的音樂，並藉故事加以情感的薰陶和環保的教育。

四、鼓勵評價

課堂小結

1．讓同學互相討論、評價自己在音樂活動中的表現，評出“小明星”。教師發給“小明星”獎章。

2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都能做一名愛自然、保護自然的好孩子。

教師根據同學參與音樂活動的態度、積極性，評價以鼓勵為主。

音樂春天教案5

設計意圖：

美麗的春天到了，吃完中飯我喜歡帶着小朋友到操場上散步，讓他們沿着操場走一圈。這幾天小朋友們走在小路上時一會兒用手摸摸小草，一會兒開心地叫起來：那裏有花。還發現樹上長出新葉子了。是呀，美麗的春天來了，花兒開了，草兒綠了，蝴蝶飛來了，所以我設計了這麼一個音樂教學活動《春天》，讓幼兒再看看説説唱唱中感受春天的美麗。

活動目標：

在看看説説唱唱春天中，初步學唱歌曲，感受春天的美。

活動準備：

春天的風景圖、小圖片（歌曲中的內容）、歌曲《春天》

活動重點：

在理解歌曲中學唱歌曲

活動難點：

感受春天的美

活動過程：

出示圖片引起興趣

一、提出問題，引出主題：

1、昨天晚上有沒有和媽媽外婆、奶奶們説一句祝福的話？説了一句什麼好聽的話？

2、教師小結：因為昨天是三月八號婦女節，是媽媽、奶奶、外婆們的節日，所以我們寶寶回家都和他們説了一句祝福的話。

欣賞歌曲

熟悉內容

二、幼兒講述，知其媽媽們的辛苦

1、平時你們看到媽媽在家裏為我們寶寶做些什麼？

2、幼兒分別講述

3、教師小結：媽媽每天要上班，還要回家做家務和照顧我們，她們辛苦嗎？知道媽媽們那麼辛苦，我們應該為媽媽做什麼？

音樂春天教案6

一、活動目標

1、在聽聽、説説中感知大象和小兔的不同音色，並嘗試創編簡單節奏，選擇樂器為故事

2．鼓勵幼兒大膽地表達自己想法，體驗樂器故事的樂趣。

二、活動準備

1．小兔和大象的圖片及春天景色圖。

2．對大象和小兔的外形特徵有初步瞭解，如笨重的或靈巧的，為創編簡單節奏鋪墊。

3．對樂器有一定的操作經驗。

4．鼓、小鈴。

三、活動過程

(一)故事《大象和小兔》

1．出示圖片，講述故事

T：春天來了，小動物們都甦醒了，森林裏又變得熱鬧起來。大象和小兔約好了一起來找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看見樹枝上冒出了嫩芽，草地上開出了五顏六色的小花。大象也甩着長長的鼻子來到草地上，看見小溪的冰融化了，覺得春天的太陽暖洋洋。春天真美呀，兩個朋友在草地上曬太陽做遊戲，不知不覺太陽落山了，該回家了。大象走在前面，小兔走在後面，他們約好明天再來找春天。

2．理解故事

T：故事裏有誰?他們在幹什麼?看到了哪些春天的美景?

(二)為故事配器

1．為小兔配器

T：今天請來了小樂器為故事配音，小兔怎麼走路? (引導幼兒動作表現，感受小兔的形象。)

T：什麼小樂器代表小兔?為什麼? (引導幼兒選擇小鈴為小兔配音)

2．為大象配器

T：大象怎樣走路?發出什麼聲音? (引導幼兒用動作和聲音表現。)，

T：什麼樂器代表大象?為什麼? (引導幼兒選擇大鼓為大象配音)

3．初步為故事配音

T：你想為什麼小動物配音，找適合它的樂器朋友，故事説到哪個動物代表它的樂器就出來配音。(老師講述故事，引導幼兒聽故事用樂器表現。)

4．選擇樂器表現不同角色

T：除了小鈴還能為小兔選擇什麼樂器?

T：除了大鼓還能為大象選擇什麼樂器? (引導幼兒選擇不同樂器表現角色，所選樂器必須有明顯的音色對比)

5．創編節奏為故事配音

(1)創編小兔的節奏

T：剛才草地上的是一隻小白兔，它跳的節奏是 這次又來了尋只小灰兔，它跳的節奏是不一樣的，會怎麼跳? (引導幼兒創編不同的兔跳的節奏，例如：

(2)創編大象的節奏

T：大象走路的節奏也是不一樣的，還能怎麼走? (引導幼兒創編不同的節奏，例如：

(3)完整配音

引導幼兒用新創編的節奏為故事配音，在故事最後，用樂器表現大象和小兔越走越遠的減弱感覺。

操作提示

老師耐心引導幼兒在感知體驗的基礎上，編講出自己的故事。強調在操作過程中對幼兒進行點撥引導，不急於得到一個完美的故事，重在引導幼兒參與，使其獲得成就感。老師注意講清要求，層層推進，支持幼兒最終較順利地完成任務，獲得成功感，並鼓勵幼兒用不同節奏表現角色。

老師可分幾次進行遊戲，每次在前次基礎上有所推進。第一次遊戲讓幼兒自主選擇樂器，對於節奏方面只要求有快慢的明顯區別；第二次則提高要求，讓幼兒變換所選擇的樂器，這個環節注意引導幼兒選擇的兩個樂器音色有強烈的對比才能反映出角色特徵；第三次遊戲時可作進一步推進，讓幼兒嘗試變換小兔和大象的節奏並毒現強弱。老師可在情景語言“大象和小兔越走越遠”引導下讓孩子們有意識儘量控制輕響，表現漸弱。

老師可將抽象的節奏用形象的語言進行解釋，例如：將節奏解釋為“大象走走，一下子把鼻子甩起來了”。孩子們一下子理解了此節奏型，同時在下次創編時他也會用老師這種形象思維方式去表現大象的形象。在此基礎上，老師可鼓勵幼兒分組合作表現故事，部分幼兒操作樂器，部分幼兒動作表現，部分幼兒講述故事，讓每個孩子根據意願挑選“任務”，參與活動。

延伸活動中還可繼續分層進行遊戲，例如：初次活動是老師編故事，幼兒選擇樂器配音，在此基礎上，可讓幼兒嘗試創編故事，培養幼兒的反應能力、合作能力。例如：一部分幼兒邊講故事邊配樂器，另一部分幼兒邊聽故事邊用動作表現，進一步拓展角色及樂器音色。接着繼續提高難度，鼓勵人人創編故事，為故事配上即興表演及樂器，並在區角活動中作進一步延續，通過錄音、攝像等形式記錄回放，進行分享，在互動過程中提高編故事、配樂器、合作、表演等能力。

樂器故事是幼兒自我發展的過程，也是社會化發展的過程，體現了積極的自我理念自我效能、自我調節能力、規則意識等，充分發揮幼兒的主動性、創造性，促進幼兒的整合發展。

音樂春天教案7

活動目標：

1、用連貫和斷頓的方法演唱歌曲，初步唱出3/4拍的強弱規律。

2、在“圖畫”的提示下理解、記憶歌詞，進一步豐富對春天的美好情感。

活動準備：

掛圖16號、音樂磁帶、圖片歌詞

活動過程：

（一）導入

師：小朋友，你們知道現在是什麼季節？

師：這裏有幅關於春天的圖畫，我們來看一看圖上有些什麼？

（出示掛圖）教師指圖，與幼兒一起邊看圖敍述歌詞

（二）學唱歌曲

1、欣賞完掛圖，教師清唱歌曲

師：小朋友們，我們看完春天的圖畫，接下來老師給大家帶來一首關於春天的歌曲，我們來聽聽，聽歌曲的時候要注意歌中唱到了什麼？

師：小朋友，你聽歌中唱到了什麼？

（根據幼兒的回答及時貼出圖片歌詞）

2、師聽音樂幫助幼兒記憶歌詞（教師指圖片聽磁帶音樂）

師：小朋友聽聽歌中還有什麼？

3、教師、幼兒看圖片，説歌詞。

師：小朋友，我們一起看圖片説一遍歌詞好不好。

4、幼兒聽伴奏一句一句學唱，師拍節奏強弱弱。

師：小朋友，我們聽音樂一句一句的學唱歌曲，請你聽好音樂。

師：請老師彈琴或放音樂

師：小朋友，唱歌的時候看到老師是怎樣拍手的。

師：老師拍的是3/4拍的節奏特點強弱弱，唱歌的時候也要有這種感覺。（教師示範）

師：完整欣賞一遍音樂，聽音樂強弱的感覺，幼兒可跟唱。

5、聽音樂採用各種形式演唱歌曲(加伴奏)

輪唱師：小朋友，你們已經唱得很好，我們來比賽好不好，分成兩組，一個組第一句，一組第二局，輪唱，小朋友一定要唱出強弱弱的感覺

看指揮演唱

6、動作表演

師：小朋友，接下來老師想讓小朋友用動作來表現這首歌曲，請想表演的小朋友到前面來。

音樂春天教案8

活動目標：

1.欣賞歌曲，能用自然和諧的聲音演唱並唱準曲調。

2藉助圖譜學唱歌曲，並嘗試創編歌詞。

3.感受歌曲歡快、活潑的情緒，體驗看圖譜學唱歌的有趣和快樂。

活動流程：

一、音樂導入，激發興趣

二、藉助圖譜，記憶歌詞

三、完整演唱，創編歌詞

四、結束活動，自然延伸。

活動記錄

一、音樂導入，激發興趣

1.師：春天到了，小朋友們高興嗎?讓我們踏着音樂的節拍一起去尋找春天吧!(隨《春天在哪裏》音樂，邊跳邊唱進入活動室)

2.師：春天在哪兒呢?春天就藏在我們小朋友眼睛裏，有紅花、有綠草，到處充滿着鳥語花香，你們喜歡春天嗎?春天帶給你什麼感覺呢?(幼兒自由回答)

3.教師小結。

二、藉助圖譜，記憶歌詞

1.師：啊，多麼美好的春天呀!春天，還藏在一首好聽的歌曲裏，請小朋友仔細聽一聽，歌曲裏都唱了些什麼?

2.教師第一次範唱

師：你聽到了什麼?教師根據幼兒的回答出示圖片，引導幼兒用歌曲裏的話來説一説，同時帶領幼兒按歌曲節奏來説歌詞。

3.教師第二次範唱

師：你又聽到了什麼?(記憶歌詞)

4.帶領幼兒跟着伴奏完整的按歌曲節奏説歌詞，難點部分可出示節奏圖譜。

三、完整演唱，創編歌詞

1.師：小朋友説的真好，下面讓我們看着圖譜一起來唱春天吧。(學唱歌曲2-3遍)

2.師：小朋友真棒，把春天唱的多麼美呀!春天還有哪些美麗的景色呢?將幼兒説的畫下來。

3.幼兒看結構圖演唱自己創編的歌曲。

四、結束活動，自然延伸。

師：春天還有哪些美麗的景色呢?讓我們聽着音樂到外面再去找一找春天吧。

活動反思

1.原本以為幼兒會對歌詞的記憶會很簡單，但是，嘗試下來發現有一定的難度。我在學唱歌曲前應當讓幼兒發音練習，這對於幼兒接下來學唱很有幫助，在最後以不同的形式練唱時，沒有調動幼兒的積極性，自己的情感沒有發揮起來。

2.歌曲中的演唱技巧和教學方法很重要，恰當、靈活地運用教學方法是老師在活動中的機智，而適當地調整方法能使幼兒更好體會歌曲，享受演唱樂趣，對於今後的學習將會更有信心。

3.通過圖譜讓幼兒有對比性地進行演唱。嘗試下來，幼兒有所注意，“嘿……和拉……”的唱句有強有弱。但是，由於我的準備倉促，在圖譜的設計上出現了重複的錯誤，所以對幼兒有一定的誤導。這也提醒我：在以後的活動中一定要多審視自己的活動設計。

通過此次活動，讓我更加懂得了在音樂活動中成為幼兒音樂活動的夥伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂;讓幼兒尋找快樂;多給幼兒自由的空間。所以我要紮實的開展好每次活動，提升自己的教學能力。

音樂春天教案9

一、活動目標

在遊戲中引導幼兒尋找生活中的切分節奏，感受歌曲切分節奏並通過動作、樂器表現相關節奏，體驗生活中有節奏的樂趣。

二、活動準備

1．木琴和鋁板琴、各種小樂器若干。

2．有關於運動會的相關經驗。

3．拔河、划船的圖片。

三、活動過程

(一)春天運動會

T：春天到了，要舉行運動會，運動會有哪些比賽項目? (調動幼兒有關運動會的相關經驗)??

T：(出示拔河的圖片)運動員要進行的第一個項目是什麼?我們為他們加油！怎麼加油? (引導幼兒有節奏的加油，例如：加油呀?加油呀)

T：(出示划船的圖片)接下來的項目是什麼?我們也來划船，怎麼劃? (引導幼兒邊動作邊感受劃呀劃呀劃呀劃)

T：我們頭邊拍手一邊來為運動員加油。引導幼兒將剛才的節奏用拍手錶現)

(二)生活中的切分節奏

T：除了在運動會上有這種節奏聲音，平時有沒有聽到過這種節奏的聲音?

(鼓勵幼兒聯繫生活經驗，找找生活中的切分節奏，例如：肚子疼“哎呦哇，哎呦哇；我很重，爸爸背，哎呦嘿?哎呦嘿等)

T：總結：這種節奏叫切分節奏。

(三)運動會拉拉隊

T：我們組成拉拉隊為運動隊員加油，用什麼節奏加油呢，聽聽拉拉隊長是怎麼彈的，你們把聽到的拍出來。(老師在鋼琴上即興彈帶有切分節奏的節奏音響，引導幼兒拍手模仿）

T：拉拉隊除了拍手還要用樂器為他們加油，運動員請你們敲出有切分音的加油節奏。(出示各種小樂器，引導幼兒用樂器敲出帶有切分音的節奏)? ?

T：拉拉隊還請來了木琴和鋁板琴幫忙，用切分節奏的好聽的句子為運動員加油。(出示木琴和鋁板琴，鼓勵幼兒敲奏出帶有切分音的樂句)

操作提示

活動中的幾個步驟不強求一定一次完成，可以根據孩子的實際情況分幾次完成，每個要求都是在前一個要求達成的基礎上繼續。活動中老師要有等待的耐心，如在啟發幼兒思考生活中是否聽過切分節奏聲響的環節中，孩子可能當場不一定講得清楚，需要老師不斷在生活中引導，啟發他們去聽辨、發現，積累有關經驗，然後相互交流。

在樂器表現切分節奏時，可由易到難，鼓勵幼兒在模仿的基礎上，用各種不同音色的小樂器創編出屬於自己的切分節奏，然後在此基礎上提高難度，嘗試用帶有音高的樂器——木琴、鋁板琴創編有音高的切分樂句。創作開始時，幼兒可能是無意識的，根據感覺來，老師要及時地鼓勵、肯定、提升，並與同伴分享，推動幼兒操作積極性。

版本1幼兒園大班語言詩歌《樹真好》張麗公開課視頻+原版PPT課件+音樂

四、活動總結

對整場活動的進行總結

音樂春天教案10

活動目標

1、 感知春天的主要特徵，感受春天的美好，培養幼兒熱愛和親近大自然的情感。

2、 引導幼兒用語言等不同的方式，表達對春天的感受和認識，培養幼兒的觀察力和想象力。

3、 鼓勵幼兒積極參與户外活動，體驗與同伴共同遊戲的樂趣。

4、 讓幼兒在學習中樹立保護環境的意識。

教學重點、難點

重點：理解散文詩的內容，有感情的朗誦。

難點：嘗試讓幼兒看圖片，自由表達所想、所感。

活動準備

1、知識經驗準備：帶幼兒在自然中找春天，瞭解春天的基本特徵；

2、春天的圖片及課件；

3、《春天來了》的音樂；

活動過程

一、組織教學

手指律動操： 《小手小手變魔術》

二、談話導入

教師與幼兒一起回顧春天的景象。

春天來了，萬物復甦，一片生機盎然的景象！請小朋友們回憶一下你印象當中的春天是什麼樣子的？

三、新授教學

1、出示春天的圖片，請幼兒觀察並講述春天裏有些什麼？（啟發幼兒用好聽的詞語來描述春天裏的變化？）

2、放幻燈，教師講述、幼兒欣賞初識散文詩《春天來了》

3、圍繞圖片提出問題，幫助幼兒理解課文內容

雪發生了什麼樣的變換？小鴨跳進了什麼裏面，在做什麼？青蛙從什麼裏面鑽了出來？柳樹發生了什麼變化？蜜蜂、蝴蝶、燕子在做什麼？

4、請幼兒看圖片説説“春天”的景象。

5、鼓勵幼兒大膽嘗試有感情地朗誦。

6、看圖説話

教師： “小朋友你看到了圖片上的小朋友在做什麼？他們做的對嗎？為什麼?”

四、結束部分

伴隨音樂背景，師幼走出教室，去校園裏《找春天》。

音樂春天教案11

教學內容：

聆聽：1、《嘀哩嘀哩》

2、《春曉》

表演：1、《大樹媽媽》

2、《郊遊》

編創與活動

教學目的：

1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《大樹媽媽》、《郊遊》表達對大自然的熱愛之情。

2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

3.認識“0”並能準確地拍擊帶有“0”的節奏。

4.能在學會歌曲後，跟着老師準確地按音高唱唱名。

教學重點：

通過各種音樂活動感受春天的美。

教學難點：

用不同的方式表現以《郊遊》為主題的歌表演。

教學時間：二課時

第一課時

教學內容：

1、學唱歌曲《郊遊》並進行歌表演；

2、聆聽《春曉》；

3、創編與活動。

教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體、課件、配套光盤

教學過程：

一、組織教學

1、播放《郊遊》伴奏音樂，生自由走進教室。

2、師生互唱問好歌

3、坐下

二、春天來了欣賞春景

師：小朋友們，老師從你們漂亮的臉蛋上發現了驚喜的表情，怎麼回事啊？

生：自由發言

師：是啊，教室裏到處都是春天的氣息。桃花盛開，柳樹發芽，“草色遙看近卻無”，“一枝紅杏出牆來”，只要留心，到處都能感受春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布穀報春忙，只要留心，到處都能發現動聽的樂曲。

三、春的趣事

師：在這樣美麗的季節，我真想帶着小朋友們去郊遊。誰能來説説郊遊的趣事。

生：討論郊遊的種種趣事。

師：遇到有趣的事情可以怎麼表示呢？

生：自由想象。

師：那我們現在就出發了，請你跟着老師的音樂哼起來吧，老師停下來就表示遇到有趣的事。（自彈自唱《郊遊》）

（適當滲透保護環境教育）

四、郊遊去了

出示《郊遊》歌譜。

師：誰會念這首兒歌誰就能帶領我們去郊遊。

生：選擇自己喜歡的方式念歌詞（有感情或按節奏）

生念得好的就由他帶領大家邊聽音樂《郊遊》邊律動去郊遊。

師：讓我們試着唱着歌去郊遊。

生：學唱歌曲。

拍手唱——在長音處加進伴奏演唱——表演唱。

根據學生的情況糾正音準、節奏等。

五、演繹春天（聆聽《春曉》）

師：春天的美讓許多古代的詩人也為它讚美。我們一起來欣賞一首唐朝詩人“孟浩然”寫的“潘振聲為他作曲的歌曲。請你閉上眼睛仔細聆聽，彷彿聽到了什麼？ 生：仔細聆聽。交流。

生：跟錄音試唱。

師：如果是你將怎樣來表達對春天的讚美？

生：分小組討論並展示。

演唱組（《小雨沙沙》、《布穀》、《春天在哪裏》）

朗誦組（朗誦描寫春天的詩詞）……

六、課後延伸

師：春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。你能向你的身邊的人説説春天，找找春天，唱唱春天，演演春天嗎？

音樂春天教案12

教學內容

1、欣賞管絃樂曲《春天悄悄來臨》。

2、活動《春光好》。

教學目標

1、使學生在聆聽音樂作品的過程中獲得愉悦的感受與體驗。

2、通過音樂活動《春光好》，激發學生對音樂的好奇心和探究願望。

3、在音樂活動中培養協作精神和創造能力。

教學過程

1、在預先不告訴學生曲名的情況下，播放管絃樂曲《春天悄悄來臨》

2、讓學生為該曲命名。

3、告訴學生曲名。

4、啟發學生用語言、動作、圖畫等來表達對音樂的感受。

5、用課本上的插圖來引入音樂活動《春光好》。

6、介紹有關“春遊”、“春耕”的常識。

7、教師組織學生展開討論，如何用聲音、語言、動作來表現“春遊”和“春耕”。

8、用多種打擊樂器模仿“春遊”和“春耕”的音響。

9、結合課本上的插圖鼓勵學生創編以“春遊”和“春耕”為主題的音樂遊戲。

10用聲音、語言、動作等表現“春遊”和“春耕”遊戲中的情節

音樂春天教案13

活動目標

1、感受歌曲《歌唱春天》歡快活潑的情緒，初步學唱歌曲。

2、在老師的提示下，探索使用圖示理解，記憶歌詞。

3、體驗通過自己的探索學會唱歌的快樂。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備

1、複印放大幼兒用書中的圖譜《歌唱春天》（每人1張），放於幼兒座位下面。

2、幼兒已認識"春天"二字。

3、音樂磁帶、錄音機。

活動過程

1、幼兒感受歌曲《歌唱春天》旋律。

幼兒聽音樂磁帶，熟悉歌曲旋律。

師：小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？今天老師個你們帶來一首春天的歌曲，請小朋友們先聽一聽。聽了這樣首歌曲，你感覺怎麼樣？你覺得看到了春天的什麼景象教師隨音樂做舞蹈動作，幼兒欣賞。

師：老師為這首曲子編了幾個動作。你們看，這幾個動作表示什麼意思？

2、幼兒學唱歌曲。

教師清唱歌曲，幼兒傾聽。

師：下面聽老師來唱歌，注意聽歌曲裏唱了什麼。

教師引導幼兒回憶曾經使用過的記憶策略。

師：歌裏唱了什麼？你有什麼好辦法來學唱這首歌嗎？

教師出示幼兒用書上的圖譜，引導幼兒發現圖譜和歌詞內容的關係。

師：今天我們要用沒有用過的方法來唱這首歌，並且要靠小朋友自己去學，而不是老師教你們，你們有信心嗎？現在拿出你們座位下的圖，請小朋友們用手指着圖聽我再唱一次。

教師幫助幼兒理解圖譜的意思，引導幼兒發現將下面的小圖配在大圖上就是一幅完整的圖譜。

在教師的幫助下，幼兒嘗試將有關圖片逐幅配到相應的空格中，邊唱邊討論相應的擺放位置。

師：有沒有好辦法把小圖片貼在相應的格子裏？大家一邊唱一邊試着把小圖片配到大圖空白的地方，好嗎？

3、幼兒看圖譜完整地演唱歌曲。

師：有什麼辦法可以檢查自己貼得對不對呢？（再看圖完整地唱一遍）

4、教師引導幼兒反思。

師：今天我們用什麼方法記憶來學習唱歌的？（利用圖譜來記歌詞）它給了我們什麼幫助？（記不清歌詞時，可以看圖譜提示）看圖譜學唱歌——這個辦法真不錯，以後我們學唱歌時都可以利用它。

活動反思

又是一年春來到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。用自己的歌聲來讚美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對於音樂活動有着濃厚的興趣。本次音樂活動從幼兒的興趣和需要出發，考慮大班幼兒的年齡特點，並依據季節，以多種形式的藝術手段開展的。

在本次音樂活動中，第一環節我先讓幼兒通過欣賞歌曲來感知樂曲的歡快、抒情，從而熟悉歌曲的旋律。同時，引出歌名《歌唱春天》。

第二環節中，我主要分成兩部分：

⑴我首先出示大圖譜，引導幼兒傾聽歌曲，憑記憶把圖譜填完整，在填圖譜的通過中，組織幼兒學唱分句。

⑵引導幼兒掌握“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”的唱法，同時，出示標記，讓幼兒理解並掌握。

第三個環節，我一反以往老師教，幼兒唱的方式，而是給了幼兒每人一副圖譜，讓幼兒根據歌詞進行填圖，同時為自己的成功感到快樂，進而更樂意學習。最後一個環節，主要引導幼兒以各種形式學唱，去掉一遍一遍反覆唱的枯燥。

通過此次活動，讓我更加懂得了在音樂活動中成為幼兒音樂活動的夥伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂；讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間。所以我要紮實的開展好每次活動，提升自己的教學能力。

音樂春天教案14

設計意圖：

美麗的春天到了，吃完中飯我喜歡帶着小朋友到操場上散步，讓他們沿着操場走一圈。這幾天小朋友們走在小路上時一會兒用手摸摸小草，一會兒開心地叫起來：那裏有花。還發現樹上長出新葉子了。是呀，美麗的春天來了，花兒開了，草兒綠了，蝴蝶飛來了，所以我設計了這麼一個音樂教學活動《春天》，讓幼兒再看看説説唱唱中感受春天的美麗。

目標：在看看説説唱唱春天中，初步學唱歌曲，感受春天的美。

準備：春天的風景圖、小圖片（歌曲中的內容）、歌曲《春天》

重點：在理解歌曲中學唱歌曲

難點：感受春天的美

活動過程：

出示圖片引起興趣

一、提出問題，引出主題：

1、昨天晚上有沒有和媽媽外婆、奶奶們説一句祝福的話？説了一句什麼好聽的話？

2、教師小結：因為昨天是三月八號婦女節，是媽媽、奶奶、外婆們的節日，所以我們寶寶回家都和他們説了一句祝福的話。

欣賞歌曲

熟悉內容

二、幼兒講述，知其媽媽們的辛苦

1、平時你們看到媽媽在家裏為我們寶寶做些什麼？

2、幼兒分別講述

3、教師小結：媽媽每天要上班，還要回家做家務和照顧我們，她們辛苦嗎？知道媽媽們那麼辛苦，我們應該為媽媽做什麼？

音樂春天教案15

一、活動目標

1．欣賞歌曲，理解歌詞，願意和同伴用歌曲酌形式表現春天的景色。

2.通過説春天、唱春天，進一步激發幼兒喜歡春天的情感。

二、活動準備

1.鋼琴。

2.錄音機、磁帶。

三、活動流程

(一)聽賞歌曲

T：春天到了，春姑娘歌唱美麗的春天，你們聽春天來到什麼地方?歌曲有幾段?(再次聽賞)理解歌詞(老師將幼兒説的唱出來)。

(二)節奏遊戲

1.引導幼兒按旋律節奏拍手

T：春天來到了，人們都出來郊遊，你們用手數數有多少人郊遊?

2．引導幼兒腳踩拍率

T：人們一步一步向前走，我們跟着音樂一起走。

3．聽音樂手拍節律腳踩拍率

T：我們一起邊走邊數。

(三)唱歌曲《春天來了》

1．引導幼兒輕聲跟唱。

T：來到了目的地，我們唱一唱春天美麗的景色！

2．再次演唱(引導幼兒唱清楚歌詞)。

3．動作配合演唱。

操作提示

充分挖掘同一材料的利用價值。建立“一材多用”的意識，通過改變活動的重點對幼兒不同方面能力進行推進。在本次活動設計中，老師用唱、節奏遊戲等方式幫助幼兒熟歌詞和旋律，例如：在初步欣賞後，引導幼兒耳聽歌曲、腳踩拍率、手拍旋律節奏，發展他們聽辨及動作協調等方面的能力。另外，在會唱歌曲的基礎上，引導幼兒用動作表現，一方面用動作幫助記憶歌詞，另一方面對於孩子動作表現起到一定推動作用。

附：兒童歌曲《日本學堂歌曲》羅傳開譯配曹冰潔改編

春天來了，春天來了，來到啥地方？花兒開了，花兒開了，開在啥地方？

小鳥叫了，小鳥叫了，小鳥在哪叫？來到山上，來到村莊，來到田野上。

開在花園裏，開在馬路上，開在幼兒園。在山上叫，在村莊叫，還在田野叫。