幼兒園大班音樂教案《春天是這樣來的》含反思
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活動目標:
1、能跟隨老師準確的朗誦詩歌。
2、用自己喜歡的方式表現詩歌。
3、培養幼兒對春天的音樂和詩歌感興趣。
4、理解詩歌內容,初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。
5、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最後一句。
活動準備:
音樂視頻、黑板、春天和冬天的圖片
活動重點:
1、重點:自信地展現詩歌,讓學生融入正確的課堂氛圍中。
2、難點:準確記憶背誦詩歌。
活動過程:
一、組織教學,師生問好
組織常規,聆聽春天的音樂進入音樂課堂位置。
二、新歌教學
(一)導入:
小朋友,春天來了,你知道大自然有哪些變化麼?(春天來了,天氣暖和了,小草發芽了,花都開了,小蝴蝶小蜜蜂都到花園裏做遊戲。)
請小朋友看電腦上老師準備的春景畫,你看到了什麼,能講給老師和小朋友聽一聽嗎?
(二)、看幻燈片
請小朋友看幻燈片,説一説你都看到了什麼?講給老師和小朋友聽好麼?(我看到了小溪,柳樹,還有竹筍)請你再仔細觀察加上你的想象,小溪會是什麼樣的?會有什麼樣的聲音?柳樹是什麼顏色的?有什麼動作麼?竹筍是什麼樣的?(小溪在流淌,嘩嘩的流。柳樹是綠色的,有風吹它時會隨風飄舞,竹筍有的高有的矮。)
三、學習兒歌
小朋友説的真好,你們觀察得很仔細,春天來了,大樹變綠了,小河裏的冰融化了,風也不象冬天那麼冷了,春筍在一點點的長高。老師知道一首兒歌,它告訴了我們春天是怎樣來的,你們想學習麼一下麼?
1、聽老師範讀:丁冬,丁冬,
小溪試了試清脆的嗓子,
啊,春天是唱着歌來的!
呼啦,呼啦,
柳樹彎彎柔軟的腰,
啊,春天是跳着舞來的!
嗶剝,嗶剝,
春筍在泥地裏快活地拔節,
啊,春天是放着鞭炮來的
2、隨老師一起讀兒歌。
強調"春、試、這"三個字是翹舌音,"筍、嗓"是平舌音,注意區分。學習象聲詞"叮咚、呼啦、嗶剝"
3、小朋友齊讀兒歌,要求聲音洪亮,邊讀邊想象春天的.美。
4、請小朋友想一想兒歌中春天到來一共有幾種方式?(唱着歌來的,跳着舞來的,放着鞭炮來的。)
5、找能力強的小朋友配樂朗誦兒歌。
6、其他小朋友學着有感情的朗誦兒歌。
7、試一試背誦兒歌。
活動延伸:
小朋友,春天多美呀,有時間你也和爸爸媽媽一起去尋找春天吧,看一看春天的到來還有哪些方式好麼?
活動反思:
無論是大人還是孩子常常聽到的是有關“春天”的話題,而很少有人談及“春風”,因此,以春風——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內容的散文詩,給人耳目一新的感覺。整個教學活動的設計我遵循了動靜交替、循序漸進的原則進行,圖片圖譜的運用為幼兒對散文內容的理解和掌握提供了較好的保證,採用動作表演的教學的遊戲性,讓孩子們和樹兒一起翩翩起舞;和花兒一起頻頻點頭;和春風一起尋找這綠意和花香,一起感受春風帶來的温暖和希望。整個活動中,孩子們學習的主體性體現得比較好,從效果來看,我預設的目標達成度較高。
結合我們現在的課題研究方向——將詩歌活動(詩歌朗誦)與藝術教育相融合,提高幼兒的審美能力,我在思考:
首先,此個活動中我那些地方將詩歌活動與藝術教育融合了?可能圖譜是一個,藉助動作表演幫助理解一些動詞是其二。這些個點如果不做課題研究的老師可能也會用到,那麼我們研究的突破口又將在哪呢?
其次,對於如何培養大班孩子的朗誦能力存在着很大的困惑。在本次活動中,孩子們很想有感情的進行朗誦,但是,明顯得有些力不從心。分析其原因,可能是對詩歌還不熟悉。那麼,朗誦活動方在第一次詩歌活動中合適嗎?如果可以,那麼我們可以採用何種方式組織進行呢?
再者,活動的導入環節是“隨音樂做放風箏動作。”我原本採用的是一段比較歡快的音樂進行的,也許我可以用下週將進行的《春天裏來》的音樂作為背景音樂,第一,本身這個音樂也是歡快而抒情的,適合做背景音樂。第二,又可為下次的活動做很好的鋪墊。
另外,這兩個段落還讓學生認識排比和擬人這兩種修辭手法的作用,知道作者把太陽當人來寫,使人感到親切、生動。
最後,設計一個“美一美”的活動,讓孩子們把自己對詩歌中春風的理解用畫筆畫出來。或者自己設計一副關於春風的畫,然後進行詩歌的創編。達到詩與畫,畫與詩的自然融合。
希望在以後的活動設計中,能為孩子們考慮的更多一些,讓我們的孩子對美的感悟更多些!
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