大班音樂欣賞《化蝶》説課稿

今天我説課的題目是大班音樂欣賞《化蝶》。

我將分“説教材理解—説目標確定—説過程設計”三大塊，進行我的説課。

首先説説我對音樂欣賞《化蝶》這一活動的理解。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁祝》中最經典的一段音樂，整首曲子共分四個樂句，旋律舒緩、優美、感人。加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲，結合動畫，通過與樂曲內容相温和的生動畫面，幼兒喜歡的遊戲化表演為幼兒創設了一個賞心悦目的音樂視聽覺環境，給孩子一種如臨其境的感覺。其次，由於幼兒園的音樂教育對幼兒的發展起着舉足輕重的作用，不論是欣賞活動，還是歌唱活動，韻律活動，器樂活動，對幼兒來説都意味着不同層次的學習。為此，我在為《化蝶》確定目標時，就是根據新綱要藝術領域中的感受美，表現美，創造美三個方面來制定。

1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優美抒情的旋律。

2、在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及停止時的動作造型。

3、大膽創編蝴蝶飛舞動作，心情愉悦地與同伴交往。

重難點定位在第二個目標。通過多種組織形式，雙主體互動模式，使幼兒能充分感受樂曲，在此基礎上獲得情緒體驗，引起聯想並嘗試用動作來表達自己的感受，來表現樂曲優美抒情的旋律，來學會分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來表現，從而調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使他們能“學中有玩，玩中有學”心情愉快地投入到整個活動中。

整個教學流程設計為五個部分：

第一部分 激趣引題，啟動情感。

1、謎語導入，集體猜謎語。

2、看動畫，初聽曲子。

設計意圖：好奇是幼兒學習的重要契機。而謎語式的導入方式針對大班幼兒來説，具有一定的挑戰，由此製造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，通過提問激發幼兒參與活動的興趣，通過生動形象的動畫啟發幼兒的情感。從而使幼兒自然而然地投入到活動中。

第二部分 初步欣賞，動畫結合。

1、幼兒自由表述聽這首《化蝶》感覺到了什麼?

2、邀請個別幼兒講述樂曲中蝴蝶在幹什麼？

3、播放動畫讓幼兒説説聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還説了什麼事。

4.、幼兒自由討論，表達自己的感受。

設計意圖：倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂欣賞，活動中發揮孩子的主體性，讓抽象的音樂欣賞變得形象生動、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我播放了動畫，在欣賞——設問——再欣賞——再設問——動畫結合這一環環相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動中，主動地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。

第三部分 動作表達，分辨樂句。

1、蝴蝶仙子停了幾次？師幼一起用動作來表示。播放音樂，伸出食指，手劃節奏，由此感知樂曲有四句。

2、幼兒探索、嘗試用動作來表示停頓的地方。

3、依據個別幼兒的介紹，帶領大家邊聽音樂邊用相應的'動作表示出來。

4、幼兒自由討論，瞭解樂句句末用停止動作表示較為恰當。

設計意圖：幼兒是天生的藝術家，音樂的興奮的語言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時候，會強烈地需要用動作來表達自己的感情。動作與音樂的結合一方面增加了音樂欣賞活動的趣味性，動靜結合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的結構特點，自由發揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。

第四部分 創編動作，感悟音樂。

1、幼兒表演《化蝶》這個舞蹈。

2、集體創編蝴蝶飛舞動作，並隨音樂表現，師觀察幼兒表現。

3、個別幼兒示範，擺出靜止造型動作。

4、播放動畫，看看蝴蝶仙子是怎麼跳舞的？

5、提供盆花，邀請四名幼兒表演。

設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環節我創設了一個輕鬆自由寬鬆的體驗環境，採用雙主體互動模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動作，隨着音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷髮現孩子的閃光點，並給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。

第五部分 扮演角色，充分體現。

1、出示蝴蝶，花朵頭飾，要求幼兒兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動作。

2、師觀察幼兒表現，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

3、在愉快的遊戲中結束活動。

設計意圖：優美的樂曲加上可愛的頭飾，幼兒想象着自己是一隻美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的遊戲方式耳濡目染的薰陶一下子就調動了幼兒的積極性、主動性、創造性，將幼兒身心帶進音樂的殿堂，羣情激動，氣氛達到了高潮。

以上這些是我本次説課的內容，謝謝！