試探音樂記憶在中學音樂課程中的重要意義論文

摘要：

音樂記憶具有記憶音樂的音響性、記憶過程的時間性和記憶方式的連續性的特點。作為音樂課的一部分，是音樂教學中不可忽略的重要內容。對學生進行思想教育（特別是愛國主義教育），這對於建設社會的精神文明，培養“四有”新人，有舉足輕重的作用。

關鍵詞：音樂記憶培養歌唱失誤

音樂記憶作為音樂課的一部分，是音樂教學中不可忽略的重要內容。在教學中，通過學生對古今中外各種題材、體材、形式、風格的音樂作品的接觸，除了達到擴展視野，豐富知識，陶冶情操，發展學生想象力外，更重要的是培養他們健康的情趣和良好的審美力，寓思想教育於欣賞教學之中，對學生進行思想教育（特別是愛國主義教育），這對於建設社會的精神文明，培養“四有”新人，有舉足輕重的作用。

一、音樂記憶的特點及其表現方式。

音樂記憶具有記憶音樂的音響性、記憶過程的時間性和記憶方式的連續性的特點。音樂是門時間藝術，這就需要聽者在音樂記憶中獎感知過、體驗過、思考過的音樂，經過大腦“刻盤”存儲，記錄在大腦中，當音樂需要再現時能夠重新“讀盤”、“播放”。這些特點構成音樂記憶的特殊性，用具體的音樂要素來説明就是三種能力：

1、曲調感——既區別旋律的`曲調感特點的能力．它表示在對音調的準確性的感知和對旋律的情緒反應上。

2、音樂表象——既能隨意地反映音高的情緒和音強關係的聽覺能力，表現為能再現聽過的旋律，並能實現聽覺與反聲之間的遷移和轉移。

3、節奏感——既感受音樂的節奏能力，表現在音符之間關係的敏鋭感覺和準確的再現能力上。從這三個方面來説．音樂的記憶能力是從事音樂活動所必須具備的能力。

音樂記憶被運用於歌唱實踐中，便形成了歌唱記憶。歌唱記憶的過程具體體現在演唱者的演唱實踐和學習活動中，是對所感知過的音樂進行記憶的事實過程。其間有感知過的發聲技能技巧、思考過的歌曲思想內容、體驗過的音樂情感等，在事隔很久以後，仍能被再現出來．並且還可能作為經驗參與到後來的音樂實踐中去。歌唱的記憶主要以回憶（再現）和認知（再認）的方式表現出來。回憶、認知是為了在記憶中保持更清晰的印象而往往需要進行反覆記憶的過程，就是回憶與認知的過程。總之．音樂記憶在歌唱實踐活動中有着重要的作用。歌唱者通過音樂記憶獲得演唱知識，並將其保持下去，轉化成歌唱記憶．使之變成自己的演唱經驗．並在實踐中不斷提高、完善自己的演唱。

二、培養音樂記憶，有助子完成藝術的歌唱。

歌唱是通過音樂和語言相結合的藝術形式．來表達人們的內在思想感情，反映人們精神面貌的。要想更好的完成這一藝術創造過程，音樂記憶的作用是必不可少的．因為記憶目的明確，可以在學習中收到事半功倍的效果。根據音樂記憶的一般規律，當演唱者對一首作品進行記憶之前，必須搞清楚記憶的任務和要領，然後有所側重地去完成記憶。

比如在背唱一首歌曲時．只是按樂譜上所標出的歌詞、旋律、演唱記號、力度符號等各種要求從頭到尾地把它背下來。但是，如果有效的使用音樂記憶的原理．在背譜前，先按樂譜要求視唱幾遍，產生一個整體的音響印象後，再對作品進行具體的分析．通過分析加強對歌曲內部細節的記憶。這樣就將感性記憶上升為理性記憶，使音樂記憶具有了邏輯性。比如説歌曲如果採用了再現曲式．就可根據呈示部分對再現部分進行記憶。又比如在掌握了曲式結構後，根據歌曲寫作手法進行分析和記憶。作曲家在寫作中常採用重複、展開、變奏、模進等手法，瞭解這些有助於我們完成對歌曲的藝術記憶。

三、培養音樂記憶有利於減少歌唱失誤。

失誤在歌唱中經常出現，如忘記旋律、唱錯歌詞和與伴奏不同步等。此類失誤表面看是演唱者準備不充分．但實際上是唱前未重視音樂記憶造成的。被記的材料數量是影響記憶的一個重要因素。如果採用記憶法中的整體記憶和部分記憶可能會使失誤的機率大大減少。整體記憶法是對全部歌曲的完整、反覆、多次性記憶：而部分記憶法則是指分段記憶，即每次記一個部分．記住一部分後再記另一部分，最後達到全背的目的。

通常情況下對於過長的歌曲適宜用部分記憶法去記．這樣，在整個歌唱中能較詳細地把握歌曲內容．使演唱者做到心中有數，能夠保持思路清晰的狀態。但更有效的方法是將兩種方法結合，這是因為歌曲是整體和部分的統一，過多的採用部分記憶法會使整體的音樂材料被人為地分割，難以形成有機的整體，造成前後演唱不流暢，甚至使音樂次序發生顛倒；而過多的採用整體記憶．會造成抓不住重點、難點，眉毛鬍子一把抓等問題，不僅要花費很多無效記憶時間，而且會使易失誤的毛病得不到解決，所以也是不可取的。把兩種記憶法有機的結合起來，兼顧整體記憶和部分記憶的優點，會使音樂記憶在歌唱訓練中達到事半功倍的效果。例如對一首歌曲的記憶採取先整體視唱幾遍．對整首作品有了清晰印象後進行必要的分析，然後分段落（樂段、樂句）進行背唱，同時對困難的片段或個別重點、難點部分進行反覆背記．最後再將部分合成全曲進行背唱．對全曲再進行多次反覆背唱。音樂記憶訓練的目的是使歌唱者減少演唱失誤．不因記憶問題而影響水平的發揮，最終提高歌唱藝術水平。

四、培養音樂記憶有利於歌唱表演者心理素質的提高。

歌唱表演既需要聲樂技巧，還需要良好的心理素質。它是一個複雜的心理特徵。良好的心理特徵對完成整個歌唱過程至關重要。從心理學方面看，音樂記憶是將音樂信息在人的大腦中進行儲存、編碼並在演唱中將過去記憶的音樂重新演唱出來。但是卻有很多演唱者忽視音樂記憶的重要性，平時只是憑直覺去記憶歌曲，對音樂整體記憶不清，在歌唱表演時精神過度緊張，無法自我調控．導致歌唱表演的失誤。

為了能夠更好的提高學生對流行歌曲的認識，教師在教學過程中應對學生採用正面教育的手法，選擇典型的，學生易理解的歌曲，把歌詞內容及含義解釋清楚。總之，在中學音樂課程教學的過程中離不開思想教育，思想教育是其重要的組成部分，我們教師應該通過多種多樣的方法、手段，不斷總結經驗，改進教學，把思想教育深入音樂欣賞中去。只有這樣才能夠收到事半功倍的效果！