高中數學的教學方法分析

一、常見的數學教學方法

1．講授型教學方法．這種教學方法是最為常用的方式，就是數學教師通過自身對教學內容的理解，然後將知識傳遞給學生．在這個過程中，特別要注意引導學生自主學習，讓學生自主合作探究，而不是讓學生被動接受．

2．訓練型教學方法．訓練型教學方法主要培養學生的基本技能和實戰經驗．在教學過程中，教師不僅僅是將知識點告訴學生，更要將解題思路以及解題技巧分析給學生聽，讓他們通過對一道題的求解，學會一類題的解題思維．

3．自學型教學方法．自學型教學方法的突出特點就是學生自主預習、探究、複習，教師在整個過程中只是起到引導和啟發的作用．這種教學方法，可以有效地培養學生的獨立思考能力，能夠充分體現學生的主體地位．

二、高中數學教學現狀分析

1．教師教學現狀分析．高中數學教師的教學現狀主要可以概括為以下幾點:第一，教學任務繁重，高中數學教學內容不僅包括本身屬於高中數學所需要講授的內容，還包括對國中數學知識的回顧，甚至包括一些大學高數中所涉及的內容，如微積分、獨立檢驗等，致使課程安排緊張．第二，素質教育步履維艱，大學聯考越來越受到家長和學生的重視，以成績定終身的説法此起彼伏，致使在高中教育中大多精力都花在知識教育上，而忽視了對學生的素質教育．第三，教育反饋不受重視，為了趕進度，許多知識都只是一帶而過，缺乏對後期學習接受情況的反饋．第四，教師對先進的教學方式不認同或是認識不夠充分，雖然制度上已經作出改變，但在實際教學過程中卻沒有得到體現．

2．高中生數學學習的現狀分析．高中數學長期以來都是學生的噩夢，大比例的大學聯考分值使學生苦不堪言．學生現階段的數學學習問題主要有:第一，學習習慣差，不會事先預習，課堂聽課效果差，學生參與度低，課後不會主動複習鞏固．第二，學習方法不妥，數學不能死記硬背，需要靈活運用，掌握解題思路和解題方法．第三，缺乏學好數學的信心，對數學有種深度的恐懼．

三、常見的高中數學教學方法分析

1．自學輔導法．該教學法強調學生的主觀能動性，注重培養學生的自主學習能力．例如，在講“圓與圓的位置關係”時，教師可以進行如下教學過程．第一步，設計構思:“圓與圓位置關係的判定”是國中所學內容，結合本章前面對直線方程、圓的方程、直線與圓的位置關係的.學習．運用自學輔導法，使學生在教師的指導下，通過自學、小組合作討論探究，發現運用解析幾何判定圓與圓位置關係的方法，進一步理解解析幾何的思想，完成教學目標．第二步，教學程序:首先是教師提出問題，給10～15分鐘的時間要求學生從課本中尋找答案．其次，檢驗學習效果，簡單的問題可以讓學習成績一般的學生回答，或是鼓勵數學知識掌握相對薄弱的學生回答，複雜的問題則讓學習成績優異的學生回答．再次，對深度問題進行講解，包括切點、交點、相交弦等的計算、圓與圓位置關係的其他判定方法等．然後是探討發現，從實際解題過程中發現新方法．最後是強化練習，鞏固知識點，達到舉一反三的效果．

2．情境教學法．該方法是由教師根據教學內容創設教學情境，引起學生學習的興趣，創造良好的學習氛圍．總之，高中數學教學方法有很多，關鍵還在於教師如何掌握和具體實施．在高中數學教學中，教師要更新觀察，不斷探索新教學方法，從而提高教學效果．