國小語文寫人作文指導

在國小階段，寫人的作文是一個重點，也是一個難點。下面是小編為大家整理的國小語文寫人作文指導，歡迎閲讀。

　　（1）千人不可一面

世界上不可能有兩片相同的葉子，更不會有兩個完全相同的人。可有的同學一寫就是什麼“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭髮”。不管男女老少都一樣，為寫外貌而寫外貌，毫無特色，而不去抓住特性細心觀察、眉毛鬍子一把抓。寫人外貌時，必須圍繞主題的需要，抓住最顯著的特徵恰當描寫，與作文表達主題無關的，要狠心取捨，才能把人物栩栩如生地展現在讀者面前。

如：“美中不足的是那個小鼻子上面長了好些小雀斑，不過高志宇可不會為這些小玩意兒而煩惱，他整天快樂得像個神仙。”

“小玲那個小小的身體裏好像有盛不下的朝氣和快樂，他們從她那黑亮的，調皮的眼睛裏，微微上翹的嘴角上，衣服的每個褶皺中，歡跳着奔流出來。”

這兩句外貌描寫都是為了突出主人公樂觀的個性而言的。

　　（2）言行之中顯個性

人的個性往往體現在他的言談話語之中。寫人首先要重視語言描寫。“言為心聲”，一個人的語言表達是展示他性格特徵的鏡子。除語言外，動作描寫對刻畫人物性格、表現人物品質也有着非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細心觀察人物的'動作，精心選擇最準確、最恰當的動詞，使人物的一舉手一投足都展示在筆下，人物形象才能活靈活現。

如：“我的同桌寫字時真逗人，那作業本偏偏斜放着。他自己呢，頭歪着，脖子扭着，那腦袋幾乎要貼到桌面上了；再看他寫的字，也跟他人一樣，是歪歪扭扭的。（描寫同桌的幾個動詞用得很好，你看，頭是“歪”着，脖子是“扭”着，腦袋是要“貼”到桌子上去了。有的時候，一個動詞用得好，就能把人物寫得像活起來了一樣）

“她用力一躍，恰似展翅飛翔的海燕，輕盈地“飛”過橫杆，又穩穩地落在沙坑裏。”——好一個運動健將！

“她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動作乾淨利落。”——細心的勞動達人！

“一次，班上的文娛委員在下課時隨意哼起了流行歌曲，歌聲甜美而歡快，博得了大家的陣陣掌聲，這時，江麗按捺不住了，她拿起一本筆記本，恭恭敬敬地走到文娛委員的面前，故意顯出十分激動的樣子，用顫抖的聲音説：“偉大的歌唱家，請你在我的本子上，哦，不，在我的衣服上籤個名吧”文娛委員一聽，來了個“針鋒相對”,故意很不情願地説：“去，去，一邊去，沒看見我正忙嗎？再説一遍，工作時間請勿打擾！”兩人的對話頓時讓我們捧腹大笑，上課時精神也好多了。”——好一個幽默的江麗！

　　（3）選取典型見精神

一個人身上往往擁有不同方面的品質特點，他既可以助人為樂，也可以忘我工作，還可以多才多藝。寫一個人物不可能把他所有的品質特點一一羅列，要想突出人物特點，凸顯作文主題，就要選取最典型的題材。這裏的典型包含兩個層面：一是指選取人物典型的特點。二是指能反映典型特點的典型事例。

“只見她正坐在椅子上認認真真地做題目，她一會兒歪着頭思索着，一會兒在草稿本上打草稿，你瞧！打了整整一面草稿紙，一會兒又用手比劃比劃。大約過了半個小時，她忽然一躍而起，把手指擺成“Ｖ”形，同時興奮地説：“哦！我終於做出來了。”瞧她那高興的樣子，好像旁邊沒我這個人似的。”——愛學習肯鑽研

“她的一雙小手在箏弦上靈巧地撥動着，那《高山流水》的曲調格外和諧悦耳，時而高亢，時而低沉，時而清脆，時而雄渾..一個個音符似乎變成了天上的雲朵，又變成了豔麗奪目的綵帶。”

——有特長，通過想象來描繪琴聲的

“李夢圓和幾個同學要從教室出去休息，只見谷錚堵在門口和幾個男生打打鬧鬧。“讓我過去。”李夢圓揚手一擺，另一隻手拉着谷錚的衣角向外拽。谷錚見了，便往後一退，手往前一伸，嬉皮笑臉地説：“大媽請過！”“什麼？你叫我什麼？”李夢圓用食指指着谷錚的鼻子：“你再説一遍！”“那就大妹子，我看你也沒那麼老，剛才純屬口誤，請大妹子原諒！”谷錚低着頭，深深鞠了一個道歉躬。李夢圓氣還不下，腳一跺，眼一瞪。谷錚見勢不妙，一溜煙跑了。”

——調皮搗蛋的谷錚

千人不可一面、言行之中顯個性、選取典型見精神，如果能按照這樣的寫作方法來刻畫和你相處五年的同學，一個個精彩、富有個性的人物形象一定會展現在讀者面前的！