《逍遙遊》課堂實錄範本
內容:逍遙遊
過程:第一課時
老師:在前面幾節課,咱們講的是蘇軾,當時提了一個非常有趣的問題,蘇軾為什麼沒死?以他的不世之才,在經受了一系列的打擊之後,非但沒有消沉下去,而且變得日益豁達。他之所以這樣,是因為他有自己的精神支柱,他的精神支柱就來自今天我們要學習的莊子。莊子的作品,其實國中就接觸過,有哪些?
學生一:莊周買水。
學生二:秋水。
老師:有沒有哪位同學能講一講秋水的大概?大家現在缺乏一種莊子的世界觀,大家記不記得秋水的梗概?
學生二:好像是講的有一條河在特定的'生長區域自己覺得自己比較寬廣,後來它看到了更寬廣的海域,認識到了自己的淺薄。
老師:好,坐下。秋水講一個河伯在秋天漲水的時候,洋洋自得,後來看到了大海,意識到了自己的淺薄。其實大海在天地間,也是如此的淺薄。在莊子中最能表現他的精神境界的,就是莊子的逍遙遊。在這篇文章中,集中地表現了莊子的哲學觀與人生態度,有人説:不讀逍遙遊,就不能算讀了莊子。為什麼歷史上很多人都具有百折不撓的一種氣概,也許我們從莊周這兒我們能得到一點答案。剛才早讀時我們讓大家把文章疏通了一下,現在拿出練習冊。(與學生校正讀音)好,我們先把逍遙遊朗讀一下,注意語氣,語調。好,開始!
(學生齊讀課文)
老師:剛才大家大致讀了一遍,其實剛才我們講過,文章不長,想像豐富。現在我讀一遍,大家做一件事,第一,結合註釋,找出通假字。第二,勾出課文中的其與之。(老師朗讀)好,現在我們先把通假字放在一邊,大家把其字勾出來。
學生一:其名為鯤。
老師:其實在上學期我們講過,在大學聯考要求掌握的虛詞中,這個詞是使用最廣泛,最容易考查到的一個詞,其實這個詞主要做代詞,一般代第三人稱,還有指示代詞。關鍵還有一個問題,其做代詞還有一個比較特殊的用法,用做第一人稱。另外,其還可以表示一種語氣,想一想?伶官傳序?忘了?爾其無忘乃父之志。在這篇課文中出現的一個我要提示一下,當兩個其連用的時候,是連詞。其真無馬邪?其真不知馬也!表什麼?
學生:表反問。
老師:再想想?
學生三:表選擇。
老師:對。還有沒有例子?大家讀一下這段話:天蒼蒼,其正色邪?在這裏,其表選擇。之字也是在現代漢語中運用頻率比較高的詞,我們知道它有哪些用法?
學生:代詞。
老師:對。還可以做助詞,還可以做動詞。一般是去,到哪裏去的意思。吾欲之南海,何如?這篇文章中有沒有?説一下,哪句?奚以之九萬里而南為?該怎麼解釋?
學生四:哪裏用得着去九萬里以外的南邊。
老師:對。之還有此的意思。之二蟲,又何知。這是一個特例,用法不常見。好,這篇課文的其與之要重點記住的就是這些。現在我們再來看通假字,我們先看題,優化設計111頁。下列這些句子不全含通假字的一項是?我如果要讓你們勾重點詞,應該勾哪一個?
學生:全。
老師:對。(講解習題)剛才我們講了這篇課文需要注意的三個知識點,現在大家再把課文讀一下,繼續熟悉,逍遙遊,開始!
(學生讀)
老師:好,剛才還有一個小地方,就是158頁第四行,讀發還是讀發?
學生:四聲。
老師:為什麼?因為它説的是毛髮。我們説過,以前是兩個字,後來簡化為一個字。剛才我們把應該注意的要點熟悉了一下,現在我請大家自己以段落為單位把它用自己的話口述一遍,有問題記下來。
學生五:“其翼若垂天之雲”的若是不是像的意思?
其他學生:是。
老師:若還可以當什麼詞講?
學生:如果。
學生:代詞,與
老師:繼續讀。
學生六:化是什麼意思?
老師:變化。
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