關於數學課堂教學的三字十二條

數學課堂教學遵循的原則和具體操作方法可歸納為“三字十二條”，數學課堂教學的“三字十二條”。

“三字”：趣、實、活。

1.“趣”——上課首先要上得有趣，才能使兒童精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。學生主動參與是他們的自主行為，如果學生沒有興趣，“無動於衷”，就不可能主動，參與也就變成一句空話。

2.“實”——上課要讓學生實實在在學好基礎知識，練好基本功。加強雙基是我國傳統的精華，在任何時期都不能丟。

3.“活”——課堂氣氛要活，學生思維要活躍。學生思維活躍程度是衡量學生是否主動參與的標誌。

“趣、實、活”互相聯繫，相輔相成。有趣才能做到實在，才能激活思維；學生獲得知識取得成功，反過來又能對學習數學產生興趣。上課做到“趣、實、活”，是一個很高境界，要處理好各種關係，掌握分寸，控制火候。

“趣、實、活”是課堂教學高水平的目標，達到這“三字”境界，必須做到以下十二條：

第一條，及早出示課題，提出教學目標。

上課一開始，立即導入新課，及早出示課題開門見山，不要兜圈子。課題出示後，教師可簡要提出這堂課的'教學目標，使學生明確這堂課的學習內容。也可啟發學生自己説：“看到這個課題，誰來先説説，這堂課要學習什麼內容”。學生知道了學習目標，才能更好地主動參與。從教育（－雪風網絡xfhttp教育網）心理學看，兒童有了注意方向，才能提高學習效率。

第二條，儘快打開課本，引導學生自學。

課題出示後，學生知道了學習目標，應儘快打開課本，引導學生自學，讓學生通過自學課本，從課本中初步獲取知識。這是學生自主學習的重要形式。

過去也要求學生自學課本， 只是在教師講完新課以後， 大約在第30分鐘，再讓學生翻開課本看一看。“今天講的都在這一頁，請大家看看，教育論文《數學課堂教學的“三字十二條”》。”到這時，教師已經什麼都講清楚了，學生已經沒有興趣再看了。這種“馬後炮”式的自學課本僅是形式而已，學生並沒有做到自主學習。

自學課本要成為學生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學課本，使學生知道看什麼，怎樣看，解決什麼問題。自學後應該檢查，及時評價，讓學生講講看懂了什麼，有什麼收穫。

第三條，激發學習興趣，活躍課堂氣氛。

激發學生興趣的有效辦法，是使學生看到自己的進步，受到教師和同學的表揚。我的信條是：要使學生學好數學，首先使學生喜歡學數學；要使學生喜歡學數學，千方百計地去表揚學生。

創設愉快、和諧、民主的教學氣氛，才能活躍課堂氣氛。師生關係是一種平等、互尊、互愛的關係，課堂教學氣氛是愉快、和諧、民主的，才能使學生敢於參與，主動參與。

教師的態度要和藹可親、平易近人，反對盛氣凌人、生硬粗暴。如果學生見到老師，都像老鼠見到貓，還有什麼生動活躍可言。

第四條，先讓學生嘗試，鼓勵創造精神。

先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，這是學生主動參與的有效辦法。傳統教學模式大都是教師先講解，學生照着教師講的去練，這樣學生始終處於被動接受的地位。為什麼“發揮學生的主體地位”提了好多年，教師口頭上也接受，但是一上課學生還是被動？就是因為採用先講後練的傳統模式，學生已經定位在被動接受的位置，怎能主動起來呢！

學生嘗試的過程，也是主動參與的過程。讓學生先嚐試，不受教師講解的束縛，可以嘗試出各種結果，這就為學生留有創造的空間，促進學生創造精神的培養。而創造精神是新世紀人才最核心的素質。

第五條，強調主動參與，擺正主體地位。

只提學生參與教學過程是不夠的。參與有兩種：一種是被動參與，教師設框框，學生來參與；一種是主動參與，學習成為學生自身的需要，主動積極地參與。

為了鼓勵學生積極主動參與，要儘量減少對學生的限制。過去對學生的限制太多，不能説，不能笑，不能動，這個不準，那個不行，把學生的手腳都捆綁起來，學生如何主動參與？！課堂上應允許學生搶答，允許提出問題，主動上黑板板演，可以走出座位去幫助有困難的同學。總之，要把學生當成平等的活生生的人，尊重他們，信任他們，這樣才能擺正學生在課堂教學中的主體地位。