《唐雎不辱使命》課堂實錄

預習檢查，加點字解釋並翻譯整句:

以大易小 使唐雎使於秦 故不錯意也 請廣於君

輕寡人 免冠徒跣 以頭搶地 天下縞素

聶政之刺韓傀也,白虹貫日. 休?降於天

師：現在我們來讀一下課文，我們這樣讀：這邊三排同學讀秦王，凡是秦王做主語的句子你們讀；這邊三排同學讀另一個陣營，凡是安陵君與唐雎做主語的句子你們讀。在讀之前我請同學説説讀安陵君與唐雎要讀出什麼語氣？

生：沉着堅決。

師：兩人可有區別？

生：安陵君語氣弱一點，畢竟他對秦王還是比較害怕。

師：委婉一點，是吧。秦王呢？

生：強橫。

師：是從頭到尾的強橫嗎？

生：最後一節應該讀出對唐雎的尊敬與害怕。

師：關於最後一節，有兩個版本。大家看一下屏幕（出示文字：先生坐，先生何至於此！），比較一下有什麼不同。

生：多了一個先生。

師：大家小聲讀一下，比較一下多了一個詞以後有什麼不一樣。

生：多了一個詞感覺更顯出了秦王的害怕。

師：重複一次可以感覺到秦王的哆嗦，是吧。現在請讀秦王的同學選擇一下，是讀書上版本呢還是讀屏幕上這個版本。喜歡屏幕版的舉手。（出我料外的，只有3個人舉手。）看來大家還是喜歡那個不怎麼害怕的秦王，那我們就讀書上版吧。

（學生分組朗讀）

師：今天我們借這篇課文學一種新的閲讀方法，我們以前一般用這樣三種閲讀方法閲讀課文（出示字幕，師讀並略加解釋）：一,積累性閲讀, 指以積累新知識為目的的閲讀。二,感受性閲讀,指以感受文本的美與善為目的的閲讀。三,理解性閲讀,指以弄懂作品 寫作方法、思想內容等為目的`的閲讀。這三種閲讀方法我可以用一個詞來概括（板書：仰視）。問一下同學，這個詞用在這裏是什麼意思？

生：就是向作者學習的意思。

師：古人創造了偉大的文明，無疑有很多東西值得我們學習，就像一座高山，他們值得我們仰視。但如果我們只是仰視他們，那也不行的。後面那個同學説説，只用仰視的方法閲讀，會有什麼壞處？

生：那就看不到他們的缺點。

生：缺少批判性。（學生讀過我的教學手記，所以有此一答。）

生：古人説過“盡信書,則不如無書”。

師：永遠仰視，我們就只能永遠跟在他們屁股後面，無法超越他們。我們要超越古人，長江後浪推前浪，所以我們需要學一種新的閲讀方法（出示文字）。它就是“批判、創造性閲讀”。我們可以用兩句話來解釋這種閲讀方法，第一句就是“盡信書,則不如無書”，孟子説的，請剛才那個同學解釋一下這句話。

生：完全相信書，還不如沒有書。

師：孟子告訴我們，對書要持什麼態度。

生：半信半疑。

師：不錯，對古人我們要保留一點懷疑。第二句話非常有名，大家一起念。

生（讀）：站在巨人們的肩膀上——牛頓

師：牛頓告訴我們，要取得偉大成就，需要吸收前人的知識，然後站上去，創造出比前人更偉大的文明。現在我們來學習批判性閲讀。第一步，按照孟子的説法，我們需要懷疑與考證（出示文字）。懷疑誰呢？懷疑作者説的對不對，但在懷疑作者之前，我們需要先懷疑另一個人，一個站在作者與讀者之間的人。（出示文字：作者— —讀者），一個把作者的文章放到讀者面前的人，這個人是誰？