《改變物體在水中沉浮》課堂教學實錄
一、提出問題,激發興趣。
師:請看大屏幕(出示CAI課件──潛水艇的遊弋)
師:你們看到了什麼?
生:我看到了潛水艇在水中開。
生:潛水艇在水中航行。
生:潛水艇一會兒在海面上游,一會兒沉到海底。
師:你們有什麼問題想提出來嗎?
生:潛水艇為什麼能浮在水面上?
生:潛水艇為什麼能潛水?
生:為什麼潛水艇能上浮與下沉?
生:一般的船到了水裏會沉下去,而潛水艇為什麼不會沉下去。
師:這節課我和同學們就一起來探究怎樣改變物體在水中的沉浮,好嗎?
生:好。
師:板書課題
二、研究如何改變物體在水中沉浮的方法:
師:請同學們打開1號袋,看一看袋內有什麼物品?(同學觀察)
生:有三個玻璃瓶。
師:將三個玻璃瓶分別放入水中,你們看到了什麼現象?
(評:這裏要讓同學明確“探究”“觀察”的目的,這節課是探究“如何改變物體在水中沉浮的方法”明確了這個目標,以後的活動才有明確的指向。
生:實驗。
師:哪個組先來彙報
第1組:一個玻璃瓶浮在水面,另一個玻璃瓶沉在水底。
第2組:沉在水底的玻璃瓶中有水,浮在水面的玻璃瓶中沒有水。
第3組:一個玻璃瓶浮在水中央。
第4組:浮在中央的玻璃瓶只有一半水。
師:浮在水中央的我們把它叫做懸浮。
師:大家想想,有什麼方法,能使這個沉下去的玻璃瓶浮起來,使浮的玻璃瓶沉下去?使懸浮的玻璃瓶上浮或下沉。
生:將上浮的玻璃瓶中倒滿水,就沉下去了。
生:將上浮的玻璃瓶中倒重物,就下沉了。懸浮玻璃瓶把水倒掉就上浮。
師:你們的想法一樣嗎?
生:(齊)是。
師:還有別的想法嗎
師:大家動手試一試。(同學實驗,老師分組進行輔導)
師:誰來彙報。
生:上浮的玻璃瓶倒滿水就下沉,把下沉的玻璃瓶中的水倒掉就上浮,懸浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。
生:懸浮玻璃瓶倒滿水也下沉。
師:在這個活動中你發現了什麼?
生:討論
師:(提示)把上浮的玻璃瓶倒滿水它就下沉了,這是改變了玻璃瓶的什麼?
生:改變了玻璃瓶中的水。
生:把上浮的玻璃瓶再倒滿水,玻璃瓶中的水就增加了,它就沉了。
生:把下沉的玻璃瓶中的水再倒掉,玻璃瓶就輕了,它就浮起來了。
生:我想,是改變了玻璃瓶中水的多少,水多它就沉,水少它就浮。
生:我想,是改變了玻璃瓶的重量,水多玻璃瓶就重,它就下沉,水少玻璃瓶就輕,它就上浮。
師:三個玻璃瓶,它的體積是一樣的,當它變重時它就下沉,當它變輕時它就上浮,也就是改變了玻璃瓶的重量。(板書)
師:大家都説的非常好,觀察的也非常認真,下面老師還想讓同學繼續研究,請同學們打開2號袋。
師:看看裏面有什麼?(同學觀察)
生:有小石塊、泡沫塑料。
生:橡皮泥、橡筋,還有一樣不認識。
師:這是浮標,一邊白色、一邊紅色。
師:現在每一個桌子上都有一張實驗報告單,請記錄員記錄。
師:請同學們分別把這些物體放入水中,看一看有什麼現象發生,並把它記錄在表中。
師:請同學們彙報一下,你看到了什麼現象?
生:泡沫塑料、浮標、上浮,小石塊、橡皮泥下沉。
師:好,現在請同學們以小組為單位,動腦筋、想方法改變它們的沉浮,看哪個小組想的方法最多最好。
生:動手實驗。(教師巡視,進行個別輔導)
師:誰的組先彙報?
第1組:(帶着實驗報告單上講台,放在實物展示平台上邊放邊講解)浮標原來上浮,現在我把它裏面放小石塊或者水,它就下沉了,改變了它的重量;把橡皮泥做成船,它就浮在水面,這是增加了它的體積。把小石塊和泡沫塑料用橡皮筋捆着,小石塊就上浮了,這也是改變了它的`體積。
師:你們都是這樣研究的嗎?還的不同的方法嗎?
第2組:將小玻璃瓶裝滿水與浮標捆在一起,也可以使浮標下沉;將裝滿水的玻璃瓶與泡沫塑料捆在一起,泡沫塑料也下沉了。
第3組:我們將裝滿水的小玻璃瓶和泡沫塑料捆在一起,小玻璃瓶上浮了。
師:是嗎?
生:是的
師:你們兩個小組分別把這個實驗拿到講桌上來,演示一下,好嗎?
生:分別在兩個水槽中演示他們的實驗。
師:這兩個實驗有什麼不同嗎?
生:第二組的泡沫塑料小一些,第3組的泡沫塑料大一些。
生:泡沫塑料大一些,它的體積就大一些,就能浮起來;泡沫塑料小一些,它的體積就小一些,就不能把玻璃瓶浮起來。
生:可能是體積大浮力就大,體積小浮力就小。
師:還有不同意見嗎?
生:沒有了。
師:同學們做的非常認真,誰能解釋潛水艇為什麼會上浮和下沉嗎?
(出示CAI課件──潛水艇下沉時水艙進水,潛水艇上浮時水艙中的水減少)
生:潛水艇能上浮下沉是因為上浮減輕重量,下沉增加重量。
生:潛水艇上浮時體積有點兒變大,下沉時體積有點兒變小。
生:一會兒變大,是人的視覺造成的。其實潛水艇是鋼鐵做的,是不會變大或變小的。
生:我想是這樣的:潛水艇有一個高壓水艙,當水艙中的水增加時,潛水艇的重量就增加了,它就下沉;當把水艙中的水排掉時,潛水艇的重量就減輕了,它就上浮。
師:你們真聰明!
師:潛水艇為什麼能改變上浮與下沉,請同學們看CAI課件──潛水艇的沉浮原因(和文字説明)。
三、應用:
師:現在你們的桌上有一個易拉罐和一根吸水管,請你們根據所學的知識做一個自身的“潛水艇”。(同學實驗,教師巡迴輔導)
師:與真的潛水艇相比較,它們的沉浮有什麼相同的地方?
生:把易拉罐裝滿水它就下沉,吹氣就上浮。
生:潛水艇打開進水艙就下沉,再把壓縮空氣壓入水艙把水擠壓出去潛水艇就上浮,我們的實驗是將易拉罐內倒滿水就下沉,再把吸水管伸進易拉罐內吹氣把罐內的水擠壓出去就浮上去了。
師:都是這樣認為的嗎?
生:是的。
師:還有不同意見嗎?
生:沒有。
四、拓展延伸:
師:剛才大家做的非常勝利,這時我給大家做一個有趣的實驗。
(師將筆帽和橡皮泥粘在一起,放入礦泉水瓶中,擠壓瓶子,筆帽一忽兒上浮一忽兒下沉。)
師:想玩嗎?
生:想。
(教師每組發一個)
生:興味盎然地擠壓水瓶,觀察筆帽上浮和下沉。
(下課鈴響)
師:同學們回家後也做一個這樣的實驗,並考慮:擠壓瓶子,筆帽為什麼會上浮,這與潛水艇在水中上浮有什麼關係?下節課再告訴老師,好嗎?
生:好。
師:下課。
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