《泉城》課堂實錄及教學反思
今天上了《泉城》
先聽聽課文朗讀。
泉城是指誰?
濟南。
為什麼稱濟南為泉城呢?
因為濟南的泉水天下聞名。
板書:天下聞名
什麼叫天下聞名?
天下人都知道。
天下人都知道什麼?
知道濟南的泉水。
為什麼呢?
因為濟南的泉水很清。
板書:清
因為濟南的泉水很多。
板書:多
因為濟南的泉水很美。
板書:美
哦,現在知道濟南的泉水為什麼天下聞名了,因為——
因為濟南的泉水又清又多又美,所以天下聞名。
多,怎麼多?
72泉。
板書:72(有人小聲説:72變)
你們想到什麼了?
我想到了孫悟空72變。
哦,孫悟空72變,變化多,本領強,那麼濟南的泉水變化多不多呢?如果72泉都一個樣兒,有沒有意思呢?那樣的話,只要看一個泉就夠了,呵呵。
這麼多泉水一一介紹的話那這文章可太難寫了,作者怎麼辦的?
他選了幾個最著名的泉重點寫的?
幾個?
四個。其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。
板書:4
72泉,只選其中最有名的4個來寫,這也是一種選材的方法呀。
那麼這72泉總體的特點是怎樣呢?到文中找找句子讀一讀。
學生自由讀文。
指吳晨希讀。
她錯了兩個音,散,應該讀第四聲,剔,是第一聲。
領讀。
顧鈺涵説,她虎嘯獅吼——(支支吾吾的,不知如何評價)
什麼叫虎嘯獅吼?
就是像老虎叫像獅子吼一樣,説明聲音很大。
後面的聲音呢?
很小。
你能讀出這種感覺嗎?
顧鈺涵讀,讀得不錯。
這樣聽起來,就形成了鮮明的對比了。來看看這些泉吧,播放課件,讀完這一句就停止。
這裏有幾句話?
一句。
是的,這是個長句子,用了四個"有的"來連接,之間用三個分號隔開。誰再來讀讀。
指讀。
如果分角色讀,你覺得可以怎麼分?
指了男女各一名,讓他倆商量,然後讀給大家聽,男生讀一三分句,女生讀二四。
還有誰來?
是兩名男生。分別讀一二和三四。
還可以怎麼分?同桌之間練一練。
哇啦哇啦,教室裏一片熱鬧。
我走到童斌旁邊,他一人坐,沒同桌,我把他叫到講台前,輕輕問他,你覺得可以怎麼分工讀?他説,王禹剛才説——我打斷他,別管王禹怎麼説,你得有自己的想法,你覺得可以怎麼讀?他接着説,可以你讀一四,我讀二三。我説,這還是跟剛才的差不多,咱們得來點新鮮的,你看,它每個分句都比較長,分成了前半句和後半句,你看——我故意看他等着,他説,哦,對了,可以一人讀前半句,一人讀後半句。這個與剛才的都不一樣了,咱們來練習一下。我和他練讀了一遍就夠了,因為咱倆都是高手.
讀得差不多了,有人已經舉手了。選了兩桌,讀得都不錯。
第三桌劉穎和吳上宇,分工方法與我們一樣,童斌一聽就笑了。
還有誰與他們一樣?
景國偉和張穎又站起來了,讀。
我剛才和童斌也是這樣分工的,呵呵,君子所見略同呀。童斌,咱們稍稍變化一下,也來展示一下,稍稍變化一下明白嗎?我對他笑笑,他點點頭走上前。
坐好了,高手要朗讀了,機會難得,免費欣賞,仔細聽了。
一三前半句、二四後半句他讀,剩餘的`歸我。我倆讀完,掌聲響起。
一起來吧。齊讀。
繼續播放課件,欣賞全文。他們邊看邊不時發出驚歎聲,哇,哇。
你最喜歡哪個泉?
趵突泉——全班聲音最響。
選你最喜歡的那個泉,讀一讀,想想喜歡的理由,要讀好了,讀不好的就是假喜歡,打假。
又是一片哇啦哇啦。
開始交流展示了。
李雅倩説,我喜歡趵突泉。讀。
理由?
因為趵突泉是七十二泉之首。
什麼叫七十二泉之首?
就是在七十二泉中它排第一,是老大。
哦,不簡單。還有理由嗎?
池裏的水很清,什麼都看得清清楚楚的。嗯,泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,咕嘟咕嘟地從泉底往上冒,如同三堆白雪。我覺得很美。
難怪這麼多人喜歡趵突泉。
王越説,我喜歡珍珠泉。讀。我覺得珍珠泉很神祕。
哦,神祕?
是的,好像有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來,那些水珠忽聚忽散,忽斷忽續,忽急急緩,變來變去的,很有意思。
説得好,剛才我們從圖上沒感覺到,因為圖是靜態的,不是實地拍攝,所以珍珠泉的這種動感沒表現出來,但書上這段文字寫得是相當精彩的:在陽光的映照下,那珠串忽——(學生接着説書上的)忽快——(忽慢)忽離——(忽合)。一齊讀讀這句話吧。
誰還能再"忽"兩個?
黃煦磊,我喜歡黑虎泉,讀。黑虎泉是由石頭雕成的三個老虎頭,水聲喧騰,晝夜不息,我覺得很有氣勢。
這是黑虎泉的特點了。
五龍潭沒人喜歡了?這一段寫得簡單,我就知道喜歡它的人不多。
有幾人舉手了,童斌讀了。簡單説了説.
對於這樣優美的文章,要不要背呢?
要——大家輕輕地發出心底的聲音。
我的反思:
因為直到上課前,還有五名學生8、9兩課,還沒會背,國慶節就佈置了,怕背書呀。這一節課上得非常流暢,一課時基本結束,第二課時就可以完成課堂作業,拓展閲讀。主要的原因是預習得很充分,學生基本都能達到熟讀成誦,所以在讀準讀通方面基本不需要花什麼時間。這節課,前面第一段如果再緊湊一些,節奏快一點,後面正好可以留點時間進行寫字,那就完整了。
課間在辦公室,談到學生預習背書,有老師認為沒講之前背書,學生背起來很難,因為完全不懂,就靠死記硬背。這也是實情,可能等我兒子上學了,我會有更切身的感受。從理論上分析,國小階段是孩子記憶的黃金時期,這個時期讓他們背一篇文章,應該是不費力的,我記得自己上師範時,為了應付考試,明天考生物,今天晚上能把整本書基本背下來,只要定下心來,專心去背,一段一段地背,再連起來,反覆幾次,背書並不難,但是那些不專心的學生就難了,因為他分神呀,像我班這五個學生,其中有三個可以説頭腦非常好,但就是定不住神,真正讓他們捺下性子,一定能背好。
如果説因為沒有學,背起來很難,那也是一個循序漸進的過程,第一遍當然難,生字還沒掃除,多讀就好了,學習了之後背,那也是多讀的結果呀,而且在教師講之前自己多讀,反而自己思考的東西多一些,受教師限制得少一些。一開始這樣做可能難,不適應,習慣了,語感會越來越好了,背書也會越來越快,腦子就跟刀一樣越磨越快。之前背書困難的,之後背書也不會比別人順暢吧,講完課文了,連讀準字音、讀能句子都做不到的也不少呀。
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