《泉城》的課堂教學實錄

　　教學要求：

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用有的有的練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

　　第一課時

　　一． 談話導入。

師：同學們,知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什麼被稱為春城？

[找出本課與已有知識的聯繫，激發閲讀興趣]

師：春城的春一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們説這座城市以什麼聞名天下？大聲讀課題！

師：讀了課題你們想知道什麼？

[讓學生產生閲讀期待，有目的地從閲讀中汲取自己所需要的信息]

　　二． 初讀課文

1．自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎？説説你知道了什麼？

[這裏並未直接進入讀準字音，讀通句子環節，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初步聯想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

2．引入研究課題，生成高層次閲讀期待。

師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地瞭解。濟南素有泉城、泉都之稱。元代地理學家於欽亦稱讚説：濟南山水甲齊魯，泉甲天下。 這甲天下的'濟南的泉，到底有什麼絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？

書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

3．多種形式練讀。

出示自讀要求：

（1） 自己讀課文，藉助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

（2） 同桌互查

4．檢查自讀情況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息

濟南 大約 一畝見方 不斷 懸崖 洞穴 佔地 往上冒 三堆白雪

師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5．聯繫生詞，品析濟南泉水。

師：聯繫課文，你能不能從上面某個詞中發現濟南泉水的一些特點？也許從這裏我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯繫上下文理解或。

[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學生服務]

指名回答。

6．齊讀課文，試着把這些特點讀出來。

7．同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。

[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]

　　三、學生描紅

　　四、佈置作業

１、 熟讀課文

２、 抄寫生詞

　　第二課時

　　一． 小組學習，討論研究課題。

1． 談話激發學習興趣。

師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下湧出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：齊多甘泉，冠於天下。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去遊一遊。

2． 學習策略提示

（1） 古人説：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過於讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。

（2） 再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發現濟南泉水的那些絕妙之處。

3、精講課文，體會特點

Ａ學習第一自然段

（１）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。

出示：這些泉有的```````秋雨瀟瀟

指名讀，其餘同學仔細體會：通過課文，你看到了什麼，聽到什麼，有什麼感受？

指導朗讀，練習用有的、、、、、、有的、、、、、、説話。

（２）通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什麼印象？

（３）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融於課文的朗讀之中。

Ｂ 學習第二自然段

過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去遊覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其餘的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什麼特點？你是怎樣看出來的？

（１） 我們現在到了哪兒了？ 珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什麼樣的呢？你是從哪兒看出來的？

（２）課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？

湧字説明什麼呢？

師：正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

（3）現在我們已經遊覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉説些什麼呢？

C學習第三、四、五自然段

（1） 師：我們已經興致勃勃地遊玩了珍珠泉， 接下來我們用同樣的方法遊覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉遊覽一番。

師：現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導遊一下五龍潭呢？其餘同學對照課本插圖，你發現了什麼？

師：五龍潭在什麼位置？ 五龍潭是怎樣形成的？

師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點

師：為什麼同樣是寫泉水的流動，珍珠泉 用的是 湧而五龍潭卻使用匯注呢？

師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？

（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導遊為我們介紹一下。其餘同學看圖體會你讀懂了什麼。

師：黑虎泉在哪兒？

師：泉水是怎樣流動的呢？噴吐説明什麼 ？

師： 泉水不僅急，水量大，他還有什麼特點呢？

（3）師：我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導遊領我們去遊覽一番好不好？其餘同學對照課本插圖，你看到了什麼？

師：趵突泉的水清到什麼程度呢？

師： 冒字説明了什麼呢？

師： 趵突泉這麼美，有那位小導遊能為我們再讀一下，其餘同學再仔細體會一下。

師：我們將要離開趵突泉了，你有什麼話想對趵突泉説呢 ？

D、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想説些什麼呢？

師：同學們説得太好了！你們和本文的作者一樣，都説出了對濟南壯麗景觀讚美和熱愛。

師：同學們 ，現在明白濟南為什麼叫做泉城了吧？

齊讀最後一個自然段。

　　三．有感情地朗讀全文。

　　四、佈置作業：

1、同學們通過找料或者上網的方式查閲關於泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。

2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。

板書設計：

泉城

珍珠泉 五龍潭 黑虎泉 趵突泉

天下聞名