《認識圓柱圓錐》課堂實錄
在日常生活活動中,發現孩子對電線杆、飲料罐等類似圓柱體的東西頗感興趣,圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒在日常生活中常常接觸到,但是幼兒對圓柱體的認識是模糊的,常常把它稱做棒。以下是“《認識圓柱圓錐》課堂實錄”,希望給大家帶來幫助!
師:在我們生活周圍有形狀各異的物體,大致可分為兩類,一類是平面圖形,一類是立體圖形,談談你認識的平面圖形有哪些?
生:長方形,正方形
生:平行四邊形,梯形,圓。
師:立體圖形有哪些?
生:長方體,正方體,圓柱體
師:今天我們繼續研究這類圖形中的圓柱體(板書)
出示掛圖
師:哪些物體是圓柱體
生:指一指
師:這些都是,生活中你還看到哪些?
生:茶葉筒,藥瓶子,硬幣,吸管
生:電線杆
師:電線杆?我們仔細想一下,有沒有意見。
生:電線杆上下不一樣大,
師:我們今天認識的是上下一樣大的直圓柱。
師:這些圓柱按圖描下來,就是這樣的。
出示圓柱的立體圖
師:為什麼圖上有的是實線,有的是虛線?
生:實線是看得到的,虛線是看不到的。
師:小結,同學們桌上有兩個圓柱,大家可以摸一摸,觀察一下,同桌説説圓柱有什麼特徵?
生:操作,想互説一説。
師:誰來説。
生:我發現圓柱的上下兩個面都是圓。
師:小結板書
生:它不象長方形和正方形邊上有稜。
師:它不象長方體和正方體邊上有稜。(更正)
生:圓柱體只有3面
師:這些面有什麼不同
生:長正方體的面是直的。
師:長正方體的面是平的,是平面,圓柱的面是曲面。
生:圓柱的上下是一樣粗的。
師:小結板書
師:除了這些你還發現了什麼?
生:沒有頂點。
師:同學們看看下下兩個面怎樣。
生:上下兩個面面積相同,都有直徑和半徑,都是圓形。
師:你怎麼知道上下面是一樣的',怎樣比較。
生:把上面拆下來比一比,發現完全相同。
師:小結
師:每個面都有名字,請同學們仔細閲讀書上18頁下面的4行話。認識圓柱各部分的名稱。
生閲讀。
師:誰來説説,
生回答
師:根據學生回答在圖上標出
師:什麼是高,你是怎樣理解的。
生:上面下面的連線
生:上面的中心與下面底面的中心連接起來的線。
師:沒有了嗎?
生:不是
生:上面與下面最短折,
師:哪麼有多少條?
生:無數條
師:怎麼來測量
生:只要量出側面的長
師:更正,最短的
師:(小結,畫出高。)請同學們測量桌上一個圓柱的高
生:操作
彙報交流
師:小結圓柱部分的名稱及特點。
師:出示各種姿態的圓柱,指出底面、側面與高
生:指一指
師:當一個圓柱的一個底面縮小、縮小、再縮小,縮小為一個點時,就成了圓錐,你能在圖上找到嗎?
生:找一找
師:生活中你見過嗎?
生:聖誕老人的帽子,筆尖,沙堆,
師:你們真是個有心人
師:那麼,圓錐和圓柱有什麼不同,同桌之間説一説。
生彙報:一個頂點,
師:小結板書
生:有一個圓形,只有一條高,只有一個底面
生:上下不是一樣粗的,
生:它的側面也是一個曲面。
師:小結板書
師:你能用兩個手指表示出它的高嗎?
生:操作
師:你的手指怎麼放的,為什麼要這樣放。
生:只有這樣放才是最短的。
師:小結,圓錐的高,那麼圓錐有幾條高,為什麼只有一條。
生:只有一個頂點,
師:從一點到一個面最短的線段只有一條。
師:怎麼測量它的高
生:操作演示
師:在立體圖上畫出。
生:同桌合作,測量圓錐的高
師:彙報測量方法
師生小結圓錐的部分名稱及特點
師:這節課我們認識的圓柱與圓錐,你能比較一下它們的不同點嗎?
生:彙報
師:這是我們的認識
師:完成書上的19頁練一練一
生:獨立完成,彙報交流,
對5號產生問題交流,(5號的側面不是曲面)
師:完成練習五第2題
生獨立完成,彙報交流
師:完成練習五第3題,
生:學生用自制小旗轉一轉。
師:小結轉成圖形與長方形的聯繫。
師:剪下書後面的紙做一個圓柱,一個圓錐,觀察側面有什麼不同。
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