國小語文《雲房子》教後記

《雲房子》是一篇充滿童趣的課文。為了讓孩子們能開心的學，我一開始就用了彩圖、頭飾、導讀，把學生帶入到美的天空中，激發學生的情趣，讓學生在輕鬆、快樂的氛圍中學習。孔子説過：“知之者不如為知者，好之者不如樂之者。”他把學習中的樂提到這樣的地位，是有其根據的。想使學生成為學習語文的“樂之者”？首先應該在課堂教學中努力創造教學情景活躍課堂氣氛。我請學生扮小鳥，自己動手造一造雲房子，一個個興奮不已，做了一個還做了一個，後來在我的極力制止下，學生們很不情願的停止了創作。在這一環節上，我花去了大量的時間。因為我採用了棉花來造雲房子，雖然比較形象，但是不易定性，做起就不方便了，浪費了太多的時間，棉花在這很不實用，如果改為畫雲房子，或者剪雲房子，也許更好些，就不會造成後面的時間來不及。

在教學第二自然段各種各樣的雲房子時，採用朗讀，想象讓學生體會到雲的美麗，雲的多樣。愛因斯坦説過：想象力比知識更重要。在這裏，運用説話訓練，想想各式各樣有趣的雲房子，使學生的想象充分展開，不侷限於書本中的雲房子，大膽，盡情地説出了自己心中各式美麗的雲房子。小鳥在雲房子裏玩耍、做客時，引導學生想想：小鳥會説寫什麼？結合生活説一説，體會小鳥們歡樂的心情，進一步感受雲房子的有趣。

在讓學生體會到天空的美之後，最後我把學生引向了“做個環保小護士”。《語文課程標準》指出：重視提高學生高尚的道德情操和健康的審美情趣。在一語文教學中我們可以藉機會對學生加以美的薰陶，培養良好的道德情感。通過學生對美好大自然的喜愛和陶醉，順勢激發起熱愛大自然愛護環境的情感。這並不是外在的`附加任務，是一次很好的教育契機，當然，這個結尾如果能做一下課外的延伸，把它再擴展開，作為一次課外綜合活動，會有更好的效果。

雖然這不是真成功的課，甚至可以説是失敗的課，預想的跟實際課的相差一定的距離，但我相信，有嘗試就有失敗，有失敗就有成功。失敗並不可怕，可怕的是不敢嘗試。