課文《桂花雨》教學設計及反思

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情。

教學重難點

引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。體會母親説的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂”所表達的情感。

教學過程

一、 複習導入

同學們，上節課我們一起閲讀了《桂花雨》這篇優美的課文，做到了將課文讀通順流暢，瞭解課文的主要內容。現在回憶一下課文記敍的哪些人和事給你留下了深刻的印象？

搖桂花的情景是作者着力描寫的一段童年趣事，現在就讓我們隨作者一起走進童年去感受一下吧。

(板書：搖花樂)

二、體會“搖花樂”

師：請同學們自由讀課文第三自然段，想一想你從哪些語言中體會到了作者“搖桂花”的快樂？畫出有關的語句，再讀一讀，體會體會。

生自由交流以下內容。(在學習方法上引導學生抓住關鍵詞語和聯繫上下文來説體會)

1、“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏着母親問：“媽，怎麼還不搖桂花嘛！”（“是件大事”可見搖桂花對我的意義不一般。

（“老是”“纏”表現了作者急切的心情，可見我對這一樂事的嚮往程度.能抓住關鍵詞語説出自己的體會真好。能把你的體會帶進去讀一讀嗎？瞧你急的，師示範讀母親的話)

2、這下我可樂了，幫着在桂花樹下鋪竹蓆，幫着抱桂花樹使勁地搖。

（兩個“幫着”可以感受到我忙得不亦樂乎的心情。把你的體會讀出來。 “使勁”一詞中能體會那份高興勁。這便是兒童快樂，是童真，是童趣，只有兒童才能瞭解，才能體會。正所謂“兒童解得搖花樂”。 3、桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”（讀這個句子，你感覺到那紛紛飄落的桂花像什麼？這繽紛的花雨落在你的頭上、身上，會有什麼樣的感受呢？於是我會情不自禁地喊。假如是你，你也會這樣喊嗎？你喊出的是一份陶醉，聽出的是一份驚喜，感受到的是情不自禁的讚美。我們每個人都讀出了自己的一份美美的收穫。這桂花雨多香呀！課文裏還有哪些句子寫出了桂花的香味，找出來讀一讀。

（板書：桂花雨 香）

1、桂花不與繁花鬥豔，可是它的香氣味兒真是迷人。（迷人）

2、桂花開得最茂盛時，不説香飄十里，至少前後左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂香裏的。

3、全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。（濃郁）

4、母親洗淨雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。（飄向空中，連風打的旋兒都是香香的了，這正是“細細香風淡淡煙”。）

師小結：是啊，好香的雨呀！它香了“母親洗淨的雙手”，香了那水晶盤，香了父親的詩興，香了整個宅院，香了整個村莊，香了作者童年的夢。這真是“花雨繽紛入夢甜”啦。讓我們一起再來讀讀吧。）三、感悟“思鄉情”

師：沐浴着這場紛紛飄揚的桂花雨，呼吸着那陣陣飄逸的桂子芬芳，感受着這份快樂的又何止是我一個呢？還有誰也在這場桂花雨中感受到快樂呢？到課文裏找一找，讀一讀。説説你的體會。

學生自由交流的重點：

(1)於是父親詩興發了，即時口占一絕。（父親用詩表達了一份豐收之樂）

(2)可是母親一看天上陰雲密佈，雲腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。（因為大家都用桂花來做糕點，而桂花是母親分給鄉親們的。母親樂嗎？讀讀原作，再來説説你的體會。因為母親不希望桂花被颱風吹落，沒有辦法送給鄉親們。所以提前搖花。這是一份濃濃的鄉情。母親在分享勞動成果的同時感受了一份快樂。）

(3)全年，整個村子都浸在桂花的香氣裏。（這正是“競收桂子慶豐年”的歡樂場面。）

師：許多年後，我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親，可是母親常常説：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂”你現在知道母親為什麼這樣説了嗎？

仿照“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂”的句式，讓學生説一句話。（如，外地的環境再好……外地的生活再舒適……）

引導學生體會母親對家鄉的熱愛和懷念之情。

師：故鄉的桂花雨，給大家帶來了快樂，是母親珍愛的。現在，我們來到了作者母親的身邊，假如，我對她説：

（1）這裏的水真甜，她會説：

（2）這裏的橘子真紅，她會説：

（3）這裏的人真好，她會説：

（4）十多年後，作者來到了國外定居，她打電話給母親説：“國外的'生活真好呀！”，母親一定會説：

三、小結：再甜不如家鄉水，再濃不如家鄉情，再好不如家鄉人，再香不如家鄉桂。鄉情難忘，童年難忘，那一場美麗的桂花雨飄落在我們的心間。

教學反思：

從文字入手，引導感悟，聯繫自己實際生活，增加體驗，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和積累，當感情增加到至高點時，讓學生直接喊“啊!真像下雨!好香的雨呀！”專著重點字詞，通過表演感悟，作者的生活經驗與學生的生活經歷產生共鳴，學生從文本中體會到作者豐富的情感，通過語言文字來表情達意，來抒發自己對生活的感悟。

師：我是那麼愛搖桂花，母親也是很愛家鄉桂花，一起讀一讀母親的話“這裏的桂花再香……”説説你讀懂了什麼？

生：我前後連起來看，前面寫“桂花盛開的時候，不説香飄十里……”

師：你的想法真不錯，你還能聯繫上下文讀，真好，我們也感受到了杭州的桂花可能比家鄉的更香，那為什麼母親要説家鄉的香呢？

生1：熱愛家鄉

生2：對家鄉的桂花印象太深了。

師：是啊，母親覺得自己的東西要好，所謂“月是故鄉明”啊。

反思：學生能聯繫上下個文理解句子，感受文中人物的情感，但是在挖深一層時，也就是通過景物描寫來體驗眷念故鄉的時候，情感還不到位。學生只是籠統的説是熱愛家鄉，思念家鄉，並沒有發自內心的感受到作者的思想情感。