《分類》課堂實錄
導讀:實錄就是按照真實情況,把實際情況記錄或錄製下來。也是編年體的一種,一般以皇帝的諡號或廟號為書名,也有以王朝命名。在南北朝時期已有。下面是小編整理的《分類》課堂實錄。歡迎閲讀!
(一)課前談話
師:今天,是第一天有這麼多老師來聽課,誰願意向在座的老師介紹一下自己。
生:在座的聽課老師,你們好!我叫戴長強。我喜歡畫畫。
師:你是第一個站起來發言的小朋友,我們為他的勇氣鼓掌,老師送你一份禮物。(教師在找禮物的時候,故意把講台桌弄亂)
師:誰願意再來介紹介紹!
……
(二)創設情景、感知分類
教師走上講台與學生相互上課問好,當學生坐下去的時候,教師一怔驚呆,眼中充滿不解,以詢問的口氣對學生説:“小朋友,老師的講台什麼時候變得這麼亂?”教室裏發出一陣輕鬆地笑。一起對教師説:“是你自己弄亂的。”
師更加奇怪地問:“我什麼時候弄亂的?”
生:老師剛才拿東西的時候都亂放。
師:那怎麼放?誰來幫幫我。(學生思考)請你們四個人上來,下面的.小朋友想想上面的同學是怎樣整理的。
完成後師問:好了,現在怎麼樣?
生:很整齊
師:我們請四位小朋友向大家介紹一下,他們是怎樣放的,好不好?
生1:我把書和書放在一起
生2:我把信封和信封放在一起
生3:我把鉛筆和鉛筆放在一起
生4:我把粉筆和粉筆放在一起
學生鼓掌祝賀
師:謝謝你們幫老師整理,誰還願意來説説他們是怎樣整理的?
生:他們是把書和書放在一起,鉛筆和鉛筆放在一起,信封和信封放在一起,粉筆和粉筆放在一起。
師:對,把同樣的東西放在一起,我們就給它一個名字叫分類。
(三)動手操作、學會分類
師:接下來,我們再來玩一玩,怎麼玩!請小朋友拿出你手中的信封,把裏面的東西倒出來,分一分。
學生動手操作,教師巡視
師:分好了的小朋友可以向同桌説説:“你是怎樣分的?”
師:誰願意向大家介紹,你是怎樣分的?
生:我把三角形分為紅、藍、黃三類,按顏色分。
生:我把正方形分為紅、藍、黃三類,也按顏色分。
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