《北大荒的秋天》的教學實錄
師(板書課題):昨天我們已經讀過這一課了,大家能否用一個詞來概括一下北大荒。
生:美麗的北大荒。
生:火紅的北大荒。
師:為什麼用火紅?
生:因為秋天的時候,北大荒的榛樹葉子是火紅火紅的。
生:誘人的北大荒。
生:金黃的北大荒。因為秋天到了,那裏的大豆成熟了,成了金黃色的。
師:大家用一些詞語來讚美北大荒,可作者呢?用了一句話來讚美北大荒。師出示:啊!北大荒的秋天真美啊!
齊讀!
師:大家再思考一下,文中從哪些方面着手描寫了北大荒的美。
生:從三個地方分別寫了北大荒的美,是天空、小河、原野。
師:這三個地方各有特點,他們的特點分別是什麼?
生:天空是一碧如洗,小河是清澈見底,原野是熱鬧非凡。
師:三個地方,各有千秋,我相信大家也肯定有自己最愛的地方。好好地把這三小節讀一讀,再把這三個地方比一比,看看你最喜歡哪個地方?並且想一想為什麼這個地方會令你喜歡?
生自讀課文,師不停地巡視傾聽交流。
(陸陸續續地有人舉起了手)
師大致瞭解學生的選擇:選擇小河的大約佔了一半,選擇天空的很少,只有不至十人,還有一部分同學選擇了原野!
師:大家各有所愛,都有自己的理由。現在我是一個到北大荒旅遊的人,我站到三叉路口,我不知道要到小河那裏看看,還是要到天空那裏,或者是要到原野那裏。你們能否向我介紹一下各自的特點,或者通過你們的讀,或者通過你們的介紹,看看哪一組介紹的好,能把我這個遊客吸引走!
(聽完我的介紹,學生都顯得異常興奮,都摩拳擦掌,又捧起書準備起來!)
師:那一組先來介紹。
生:我們小河先來。老師,你先閉上眼睛,我把小河的`美讀給你聽,你想一想,看看美不美?
(把我平常叫他們閉着眼睛想象畫面的方法都用上了,不錯!)
生朗讀這一部分。
生讀好後,急促地問:“有沒有看到一幅美的畫?”
師:看到了一點,但還不太清晰,誰能通過語言再補充介紹一下。
生:你知道嗎?那裏小河的水可清了,連水裏的魚都看得到。
生:那是一條清澈見底的小河!還有很多魚了,他們在水裏游來游去的,特別快活。你看到他們那麼快活,你也一定會高興起來的!
生:要是你口渴了,還可以喝一口那河裏的水,還甜了。
師:説的讓我心動了!還真有點想去。不過我怕上當,你們誰再讀一篇,讓我再想象一下,看能否想出來?
生朗讀。
師:我想起買東西時的一句話:貨比三家不吃虧。今天我也要把你們三家比一比,看看究竟哪個好,最後再定奪。下面請喜歡天空的來向我介紹。
生:你先把眼睛閉上,你看到的天空一定很美!
生朗讀這一部分。
師:還有沒有語言幫助介紹的。
生:老師,你看,天空的顏色可豐富了。有銀灰,還有橘黃、血紅、絳紫,還有仙女了!
師:真有仙女嗎?可不許出虛假廣告,欺詐客人。
生:是沒有仙女,可有像仙女一樣好看的流雲。
(另一生迫不急待地站起來)生:老師,還是我讀,你好好地聽吧!肯定很美!
生自由地朗讀起來!
師:不錯!不錯!是很美,你們介紹得也美!不過我還是要看看原野,説不定那更美!誰來介紹?
生:我們原野上還有演唱會呢。你聽,風吹動着高梁,高梁在唱歌了,旁邊的大豆還在笑着,因為歌聲好聽啊!
生:我們這裏不僅美,而且特別熱鬧!還有好多人了,大家都來看榛樹葉子,火紅的榛樹葉子都把人們的心燃燒起來了。
生:我們兩個一起讀,你聽,一定非常熱鬧。
生讀。
師:確實很美!原野美,原野熱鬧,小河美,河水清,天空美,天空誘人。其實我已經在你們的帶領下,把這三個地方都玩過了!
師:所以作者在遊玩過這三個地方後,發出了一聲感歎:再次齊讀最後一句話。
師:這個地方確實太美了,我也發出了一聲感歎。師讀最後一句話。
[在此片段的處理中,充分調動學生的積極性,突出學生的主體,讓學生變成主人,通過學生的讀説來吸引老師,設計新穎,學生興趣濃厚。再通過小組間的競爭,更能充分調動學生的思維!]
師:其實,北大荒除了一個美之外,還有一個非常重要的特點,是什麼呢?請大家再把文中的第5小節讀一讀,思考一下。
生自由讀第5部分。
生:金黃的北大荒。
師:這個詞還不能完全概括出北大荒的另一個特點,再想想。
生:有寶物的北大荒。
師:北大荒有什麼寶物呢?
生:糧食!老師,你説過的,現在的北大荒已經是北大倉了,糧食肯定非常多。
生:那裏的大豆也是寶物,大豆很多很多,能賣很多錢的。
生:山嶺上有樹,那也是寶物。
生:還有草,也是寶物。
師:所以説這是富饒的北大荒。師板書。
師:北大荒,不僅景色美,更重要的是為祖國奉獻了那麼多的寶物,所以作者最後強調:
齊讀最後一句話。
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