花邊有多長的教學説稿

一、説教材

《花邊有多長》是在學生認識了簡單的平面圖形 以及周長的認識，並會計算簡單圖形周長的基礎上安排教學的，學好這一部分內容，將為他們今後深入學習平面圖形的有關知識打下良好基礎。根據教材的編排特點和學生的認知規律，我把這節課的教學目標定位為以下三點：

1、 知識與技能

結合具體情境，探索並掌握長方形的周長的計算方法。 並正確計算長方形的周長。

2、過程與方法

進一步培養學生的估算能力；能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用。

3、 情感與態度

結合探索長方形周長計算方法的過程，培養學生學數學的興趣和用數學的意識，鼓勵學生解題方法的多樣化 。

其中探索並掌握長方形周長的計算方法是教學的重點，能運用長方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用是教學的難點。

二、説學情

學生在此之前已經初步認識了長方形的特徵，簡單的測量方法，周長的認識，三角形、四邊形等平面圖形的'周長計算，這對本節課的學習奠定了基礎。本班有一部分學生思維活躍、語言表達能力較強，相信在這節課會有較好的表現。

三、説教法和學法

基於以上認識，為了突出重點，突破難點，順利完成教學任務，本節課我採用了創設情境、引導探究、分層練習等教學手段，引導學生通過大膽嘗試、交流算法、分析比較、知識競答等學習方法，逐步掌握長方形周長的計算。具體做法主要通過以下教學環節來體現。

1、創

創設了現實的生活情境。生活是學習數學的大課堂，是探索問題的廣闊空間。在教學中我有意識地還原數學知識的生活背景，把數學知識與生活、學習、活動有機地聯繫起來，這樣既符合知識產生和發展的規律，又符合學生的認識規律，從而增強學生學好數學的內驅力，使學生在身臨其境中全身心地投入學習。根據這一理念，在引入新課時，我利用淘氣去買花邊佈置教室，但不知道花邊該買多長，希望同學們幫助他解決問題，從而激發學生的學習興趣。

2、探

學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生是學習的主體，在學生已經認識了周長，理解了平面圖形的周長概念之後，應放手讓學生大膽嘗試，自主探究長方形的周長。學生通過自己的嘗試，交流不同的算法，在眾多的算法中提煉出科學的、優化的、適合自己的算法，才能夠更好地掌握新知，獲得學習的成就感。

3、練

設計了有意、有趣、有度的練習。設計練習時，我考慮到學生的年齡特徵和知識的難易程度，變單一性為多向性，變一統性為層次性，先後進行了看圖算周長、看錶説周長、實際算周長等三個層次的練習，使學生通過練習既鞏固新知，又發展能力。

四、説教學過程

為了讓學生輕鬆、有趣、深入地理解、掌握新知，我設計了創設情境，導入新課經歷過程，探索新知綜合練習、發展思維回顧總結，深入理解幾個環節，由淺入深，由易到難，逐步讓學生建立數學模型，發展數學思維能力，從而完成本課的教學內容。

教師要有成本觀念，讓有限的教學資源發揮最大的效益，而一個好的開始是成功的一半！這一環節我設計了為了佈置教室，給黑板圍花邊，淘氣去買花邊遇到了困難，請同學們幫忙。這樣設計有意識地還原數學知識的生活背景，把數學知識與生活、學習、活動有機聯繫起來，這樣既符合知識產生和發展的規律，又符合學生的認識規律，讓學生在生動有趣的活動中體驗長方形周長這一知識在生活中的必要性，形象地初步感悟長方形的周長。並適時質疑：得準備多長的花邊才能夠既夠用又不浪費呢？從而揭示課題，這樣，不僅激發了學生的學習動機，而且瞭解了學生已有的知識經驗，便於調整後面的教學進程。

第二環節：經歷過程，探索新知

《新課標》指出：估算在日常生活中有着十分廣泛的應用，在教學中要不失時機地培養學生的估算意識和初步的估算能力。同時還要引導學生用適當的方法去驗證估算的結果是否準確，幫助學生從小樹立科學的態度。教學中為了讓孩子充分的探究長方形周長的計算公式，我引領學生通過估一估、算一算、説一説、比一比等活動，充分的體驗長方形周長計算公式的形成過程。在這一環節中，學生從估一估到 算一算是經歷一種由猜想到實踐論證的過程，為了使學生進一步理解長方形周長的計算公式，讓學生説一説各種算法的想法。在此基礎上引導學生思考、比較不同的計算方法，明確不管用哪種方法計算，都是求長方形四條邊長度的總和。通過比較，得出最優化的計算方法：（長+寬）2這種最簡單並能迅速計算出結果的方法。

第三環節：綜合練習、發展思維

數學教學，要在課堂與生活之間架起一道彩虹，使學生走出課堂，跳出文本，迴歸生活。因此，我設計了三個層次的練習：

1、看圖算周長。通過練習，再現學習過程，切實掌握長方形周長的計算方法，突出重點，突破難點。

2、看錶説周長。根據表格中已知的長、寬，依次快速搶答出它的周長是多少。通過練習，培養學生的空間想象能力。

3、實際算周長。學生應用數學知識的能力需要長期培養，因此，要讓學生多經歷，多實踐，在多種途徑的應用中體驗到數學的價值。分層練習，真正體現了新課標倡導的人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展的教育理念。

第四環節：回顧總結，深入理解

練習結束後我告訴學生：數學與生活有着緊密的聯繫。咱們運用今天所學的知識，不僅可以為黑板設計出合適的花邊，同時還可解決現實中的許多問題。我們學數學的最終目的，就是要用它來解決實際問題，用它來造福於人類。在畫龍點睛的總結之後結束全課教學。

五、預期效果

1、每個同學在估一估、算一算、説一説、比一比的過程中，親歷長方形周長計算公式的形成過程。

2、90?的學生在本節課掌握長方形的周長計算方法。

3、80?的學生會運用長方形的周長計算方法解決簡單的生活實際問題。