課文我選我的教學設計

一、緊扣題目，導入全文。

課文的題目我選我是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

1．先出示課題我選我，要求把課題讀好。

2．出示閲讀要求：

（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什麼事。

3．檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀今、林、名、讓等生字時區別出前鼻音和後鼻音。

（2）説説對課文的初步理解。

二、分步導讀，加深體驗。

王寧為什麼選自己當勞動委員呢？課文又是怎麼寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

1．請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

2．集體評價。通過範讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自己當勞動委員，課文是怎麼寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，説：我選我。王寧説：我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。

三、重點引讀，拓展延伸。

這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

練習之一：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，説：我選我。

練習步驟：

1．應該用怎樣的語氣讀這一句話？

（選誰呢是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室裏靜悄悄的，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；我選我反映了王寧為同學服務的願望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室裏靜悄悄的.，大家都在想：選誰呢？ 教室裏靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，並知道對於同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

練習之二：林老師親切地説：王寧，説説吧，你為什麼要選自己？王寧説：我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。

練習步驟：

1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

2．王寧的話該怎麼讀呢？我們先學着給他説的話加上提示語。

（在學生説出王寧認真地説王寧誠懇地説王寧笑着説王寧回答説等以後，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話説得更明白。）

練習三：王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。

練習步驟：

1．引導學生讀好這句話，並聯繫上下文，體會同學們對王寧的舉動由愣到喜的變化，感受同學們對王寧我選我大膽舉動的鼓勵、讚賞和欽佩之情。 2．指導學生用王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。大家説的句式表達各自對教室裏就響起一片掌聲所含的意思的理解。