《古詩兩首》教案設計參考範文
第二課時
一、課前説説:
二、指導看圖
三、講讀詩句
四、指導寫字
引導學生抓住人物特點仔細看圖,使學生從圖象中認識到這是”一位古代窮苦老農“。
在初讀的基礎上,進行細讀朗讀,通過讀讀、議議從而達到理解詩義的目的,一些重點詞語讓學生比劃得來,能表示出情感,説明他們對詩內容理解。通過啟發談話,喚起學生的回憶,再現其生活經驗,激發學生產生情感共鳴,展開聯想,讓學生那激動的情感有以聲傳情,一吐為快的機會。
我們吃的糧食來之不易,平時要怎麼樣做?
問:這幅圖上畫了誰在幹什麼?
1、”春種一粒粟,秋收萬顆子。“.
粟:小米。泛指谷拉.
子:這裏讀第三聲,也指穀粒.
2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比,感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導朗讀)
3、聯繫詞句,學會擴展成語,積累成語.
春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收,農民為什麼會出像詩句中的悲慘象呢?
5、學習”四海無閒田,農夫猶餓死。“
四海:普天下,全中國。無閒田:沒有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
6、指導朗讀.
體會”無閒田“與‘猶餓死”的強烈對比,讓學生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什麼”的疑問。
7、此時此刻,你們想説什麼?想問什麼?
8、小結:農民在黑暗的`社會裏受到剝削階級的殘酷剝削,過着悲慘的生活。
9、鞏固詩意,指導背誦
1、收:左窄右寬.
夫:注意撇捺的舒展與平穩。
閒:“門字框”要寫得舒展些.
2、師範寫,生描紅,仿寫。
看圖説話
朗讀體會
聯繫詞句,學會擴展成語,積累成語
説一説
朗讀
質疑
背誦
描紅、臨寫
教學流程圖
課前説説--學習古詩《鋤禾》--鞏固詩意,練習背誦--指導寫字--課前説説--指導看圖--講讀詩句--指導寫字
板書設計:
看:鋤禾憫農(二)
想:辛苦春種一粒粟,
來之不易愛惜糧食秋收萬顆子。
四海無閒田,
農夫猶餓死。
教學反思:
這篇課文中的兩首詩都比較簡單,特別是第一首,這是一首膾炙人口的古詩,很多學生早已倒被如流了。所以學生基本上都能比較熟練的朗讀和背誦,但在理解古詩的意思上卻是個難點,關鍵是要從中體會到糧食的來之不易,懂得從小要愛惜糧食。為此,我在設計時圍繞一個“辛苦”,從幫老師解決難題引出“辛苦”,看圖瞭解“辛苦”,到讀詩句感受“辛苦”,從而把學生並不容易體會到的“辛苦”突破了。在教學中我多采用的是提問的方式,讓學生猜意思,進行理解。學生很喜歡這樣的學習方式,激發了他們的學習興趣,從而加深了學生對課文內容的理解和認識,提高了學生的思維能力,為學生提供裏大量的説話機會。
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