課文《古詩兩首》教學方案設計

　　教學目標：

知識技能

1．會寫7個生字。能正確讀寫生詞。

2．有感情地朗讀課文並背誦課文。

3．理解事歌意思。

4．積累描寫祖國大好河山的古詩詞，從中感悟作者熱愛祖國壯麗山河，讚美自然之情

領悟作者借景抒情的表達方式。

過程與方法:

通過工具書、反覆朗讀、質疑理解詩歌意思，體會作者情感。

情感態度價值觀

感受作者熱愛祖國壯麗山河，讚美自然之情，培養學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

　　教學重點：

讀懂詩詞大意，體會作者情感。

　　教學難點：

領悟作者表達感情的方法。

　　教 具：

錄音機、幻燈

　　教學方法：

引導、點撥

　　教學流程：

一、明確學習目標

這節課，我們學習《古詩兩首》的第一首，板書課題。

二、初讀古詩，讀準讀通

1．學生試讀，誦讀。

2．聽錄音，學生邊聽邊想象：古詩描繪了怎樣的畫面？從哪知道的？

三、學法“引路”，自學古詩

1．根據以往的.學習經驗，我們應該怎樣來學習古詩？

2．歸納如下學習方法：

知詩人?解詩題?理詩句?入詩境?悟詩情

四、“知詩人，解詩題，理詩句”

1．指名簡介蘇軾。説説詩題怎樣讀？給了我們哪些信息？

2．指名朗讀詩句，注意咬音準確。

五、“明詩意”

1．用自己喜歡的方式讀古詩。

2．利用工具書理解詩意。同桌交流、討論。

六、“入詩境，悟詩情”

1．通過學習這首古詩，你能體會到作者怎樣的思想感情，是怎樣從詩句中體會到的？彙報、交流。

2．誦讀詩句，體會情感，感受意境。

七、領悟作者巧用修辭，借景抒情的表達方法

1．詩中運用了什麼修辭手法來描寫西湖景美的？

2．品讀“欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜”。

八、拓展延伸

　　第二課時

　　教學流程：

一、明確學習目標，板書課題

二、複習上節課的學法。

三、交流資料，瞭解詩人

四、自查釋疑，讀懂詩意

1．學生試讀，思考：這首詩寫了什麼？有什麼不懂的？

2．學生試講，逐句理解。

3．觀察圖片，感受畫面之美。

五、討論探索，感受詩境

1．結合詩題，引導質疑：詩人遙望洞庭湖，望見了什麼？

2．討論探究，感受詩境。

“湖光秋月兩相和”（和諧之美）

“潭面無風鏡未磨”（朦朧之美）

“白銀盤裏一青螺”（藝術之美）

六、反覆誦讀，體會詩境

1．輕聲自讀，想象詩所描繪的意境，體會作者的情感。

2．有感情地朗讀、背誦。

七、領悟作者巧妙的表達方法

八、拓展延伸