《古詩兩首》的參考教案

《古詩兩首》

教學目標 ：

1． 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2． 學會本課7個生字。

3． 能解釋指定的詩句中帶點詞的意思，並能用自己的話説出《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

4． 理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。

教學重點：

理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。

實驗目標：

充分發揮自己的想象，聯繫已知，理解這兩首古詩。

教學時間

兩課時

第一課時

課時目標：

1．學習古詩《望廬山瀑布》，能背誦。

2．掌握本詩中的生字。

3．能根據自己的已知，發揮充分的想象，理解這首詩。

一、導入 新課

今天，我們學習兩首描繪山光水色的古詩，這兩首詩都是唐代的著名詩人寫的。

二、學習第一首詩《望廬山瀑布》

1、 板書課題，指名拼讀生字：廬、瀑。

2、 介紹作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、 解題。

（1）“望”是什麼意思？（遠看）

（2）“廬山”四個山名。同學們有沒有親自去過廬山，或聽別人説過，或從電影、電視裏看過，誰能説説廬山的風景怎樣？（老師指出：瀑布是廬山的美景之一）

三、 學生初讀詩句，所説自己理解了哪些詞義及詩句的意思

1、 自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”三個生字的音。

2、 通過預習，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、精讀詩句，想象畫面

1、 讀第一行詩，説説還有那些詞語不理解。

（討論：“煙”這裏指雲霧。可以觀察插圖。山峯上經常雲霧繚繞，太陽光照射在雲霧上，就呈現出一種美麗的紫紅色的光彩，這就是“紫煙”。由於“紫煙”輕輕飄動，所以詩人説“生紫煙”。“生”，在這裏就是發生，產生的意思。“生紫煙”就是發出一種紫色的煙霧來）

這一行中你覺得哪個字用的特別好？説理由。

小結：這個“生”之用的特別好！他活生生地畫出了香爐峯上的煙霧慢慢向上升騰的情景。(讓學生看圖想象畫面)也許香爐峯正是由此得名。

誰用自己的話説説這行詩的意思？

2、 讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。（遠遠看去。水道，河流）

用自己的話説説這行詩的意思。

大河掛在山前是一幅怎樣的景象？指導看圖幫助學生理解、想象。

（這個“掛”字形象的寫出了瀑布外形的壯觀。説明山勢陡峭，水流得又急又快）

3、讀三、四行詩句。哪些詞語還需要提出討論？

（“飛流直下”寫水流地飛瀉。“三千尺”，不是一個確數，是一種誇張的寫法。形容瀑布極長，掛的高，流得急。）

瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎樣？引導想象，進入意境。

教師進一步引導想象：山是綠的掛在綠色總的瀑布是白色的，山頂紫色的雨霧繚繞，顏色多麼絢麗奪目；再加上靜止的山峯，飛流的'瀑布，正是動靜相配，這畫面多麼神奇！詩人看呀，看呀，看入了神，嫌這樣的描寫還不夠盡意，又用一個“疑”字展開想象。

理解“疑是銀河落九天”。（“疑是”是可能是的意思。“九天”是天的最高一層。這哪裏是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）

你覺得這句詩中那個字用的最好？

（“落”與“掛”一樣用的精巧。好像天上突然發生了變化，天裂了，銀河從天上陡然落到了人間。這是多麼大膽、新奇的想象阿 ！）

4、 用自己的話説説全詩的意思。

5、 總結全文，體會感情。

這首詩通過“生”、“掛”、“飛”、“落”等詞的形象描繪，不難看出，作者運用比喻、誇張的寫法和奇特的想象，緊緊抓住山崖的陡峭，瀑布的湍急，雲煙的繚繞等特點，先寫背景再寫實景，先寫靜態，再寫動態，最後寫聯想，寫出了廬山瀑布噴湧而初、傾瀉直下的磅礴氣勢，從而給人以祖國山河壯美的感受。

6、 誦讀詩文，進一步體會感情。

（1）讓學生找出每行詩中應讀重音或輕音的字。

（2）要求讀出詩人對祖國河山的讚頌、熱愛之情。

7、 練習背誦

五、 指導書寫

“瀑”“疑”要寫的左窄右寬。

“瀑”的右下方不是“水”

練習用鋼筆描紅這首詩的生字。

六、作業

1、 背誦古詩。

2、 用自己的話説説《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

附板書

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙，

遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，

疑是/銀河/落九天。

第二課時

課時目標：

1．學習古詩《絕句》，能有感情地背誦。

2．掌握本詩中的生字。

3．能根據自己的已知，發揮充分的想象，理解這首詩。

一、複習

1、 背誦《望廬山瀑布》。

2、 《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？

二、 學習第二首古詩《絕句》

1、 板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，他的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

2、 介紹作者及寫作背景。

這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個時候，他的心情特別好，面對着草堂附近生氣勃勃的景象，便情不自禁的寫下了這首小詩。

三、 初讀詩句，説説理解了那些詞義及詩句的意思

1、 自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個字的讀音。

2、 通過，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、 精讀詩句，想象畫面

1、 學習第一、二兩行詩。

輕聲自由讀詩句，畫出還需要理解的詞，想想詩人這樣寫是為了表達自己什麼樣的感情。

（詩人重點抓住“鳴”、“上”兩個動詞讓學生體會兩種鳥兒的不同特點。黃鸝的叫聲悦耳動聽，它們成雙成對地在剛抽嫩芽的柳枝上嘰嘰喳喳地叫，呈現出一片生機，具有喜慶的意味。白鷺從稻田裏、水沼邊一個接一個的飛起來，姿態優美，自然成行。“上”字準確地描繪出一行白鷺翩然飛上天空是優美從容的姿態。整個畫面黃、翠、白、青，色彩絢麗，鳴、上，動靜結合，表達了詩人舒暢愉悦的心情）

誰能用自己的話説説這兩行詩的意思？

指導學生讀出舒暢愉悦的心情。

2、 學習第三、四行詩句。

指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什麼？（“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫出起伏的山峯。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代之長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，並隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）

詩人是透過什麼看到西嶺上的積雪的？（窗户。教師講解：窗户好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的畫的四周，使人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。並隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山框起來）

是誰透過窗框在欣賞這幅特殊的畫呢？（是詩人自己）詩人有這麼一種閒情逸致去欣賞窗外的景色，説明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悦）

詩人向門外一瞥，可以看到什麼？（停泊在岸邊的船隻）東吳指什麼地方？為什麼説是“萬里船”？（“東吳”指長江下游一帶。“萬里船”，是説成都與東吳之間路途遙遠，是虛指）

誰用自己的話説説這兩行詩的意思？

3、 指名説説全詩的意思。

4、 總結全詩，體會感情

（1） 這首詩一行寫一個景，詩人是按照什麼順序來安排的？

（2） 小結：這首詩先寫近景，後寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特色的自然景色，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。

5、 指名朗讀，練習背誦。

讀的時候要注意停頓和重音。

反覆練讀。

練習背誦。

6、 指導書寫

“鸝”左右結構，“鷺”上下結構，寫時在田字格中各佔一半。

五、作業

1、 用鋼筆描紅，臨寫。

2、 背誦課文。

3、 抄寫詞語。