爬山虎的腳課文的教學設計

一、教學要求：

1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲

逐漸、瞧不起”等詞語。

2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3.瞭解爬山虎的特點，理清課文敍述順序，抓住課文主要內容。

4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。

二、教學重、難點：

瞭解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養觀察事物的能力。

　三、教學時數：2課時

四、教學過程：

第一課時

〈一〉、導入新課

1、激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什麼原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

2、檢查預習情況

〈二〉、瞭解爬山虎葉子的特點

1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什麼特點。

2.、填空：

剛長出來的葉子的特點 、 。

長大了的葉子的特點 、 、 、 。

3、看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

4、朗讀指導：讀出美感來。

〈三〉、瞭解爬山虎腳的特點

引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿牆，跟它的腳關係密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生説説每句話講了什麼，瞭解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2、讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3、對照課文有關內容，小組評議畫的情況。

4、觀察實物，再一次默讀課文有關內容，進一步瞭解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5、結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才瞭解得這麼仔細，那麼它是怎麼爬的呢?請自學課文第四自然段。

第二課時

〈一〉、瞭解爬山虎是怎麼往上爬的

1、老師範讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎麼爬的動詞。

2、學生彙報，老師板書：觸巴拉貼

3、學生自主探究爬山虎是怎麼爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關係的理解。

4、小結：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的'腳怎麼爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這麼有序。

5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬牆的過程，用課文語句來解説這一過程。

6、重點理解什麼叫“一腳一腳”往上爬。

(1)、假設黑板就是一堵牆，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上台用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎麼爬的。

(2)、評議學生在黑板上的演示對不對。

(3)、再讓學生上台演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)、教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾隻腳交替着爬，而是長一隻腳巴住牆，再爬必須再長出一隻，再巴住牆，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉聖陶爺爺説爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

(5)、電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在牆上，爬滿整個牆。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很”。

7、小結：剛才我們學習了爬山虎觸着牆的腳是怎麼爬的，那麼沒觸着牆的腳會怎麼樣呢?請同學們默讀最後一個自然段。

〈二〉、學習第5自然段

1、對比學習觸着牆和沒觸着牆的不同情況。

沒觸着牆：（板書）萎了

觸着牆：（板書）牢固

2、爬山虎的腳與牆的關係怎樣?

3、課文哪個自然段也告訴我們這個意思?

〈三〉、總結

1、學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什麼內容。

2、複習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼。

3、瞭解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。

4、總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了説清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，並且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

附板書設計

莖上長葉柄的反面

腳

枝狀

嫩紅

爬山虎的腳

觸着牆——觸

巴

拉

貼(牢固)

爬

沒觸着牆——(萎了)